生命 生命·評估測試
【答案】1. qìqíng hàn lù tà gū 2.①a②b③a3.①《杏林子作品杏林子 劉俠 ②小飛蛾在險境中掙扎 香瓜子在墻角磚縫中長出小苗 “我”靜聽心臟的跳動感受自己的生命 4.b “常常想”后面用逗號，不用冒號（一）1.糟蹋：浪費或損壞；庸碌：形容人平庸，沒有作為 2.d 3.我的生命 4.“讓有限的生命發(fā)揮出無限的價值，使我們活得更為光彩有力。”5.珍惜生命，珍惜時間，不懈努力（二）1.聯(lián)系作者的寫作目的，文中最能體現(xiàn)野蘭特色的一個詞應(yīng)是“純樸”2.這里的“味”既指氣味，同時還指蘭草的品質(zhì)、氣質(zhì) 3.第一段中劃橫線句子所包含的意思是：父親喜愛蘭草并不是為了供人觀賞，供人觀賞的蘭草就失去了真性，降低了品格，變得低俗 4.c 理由是：“我”惋惜是因為野蘭生長在深山幽谷而不被眾人所知，并不是因為認識到了它的特性【提示】“語段點將”第5題：理由可參照“釋疑解難”。四基達標(biāo)1.根據(jù)拼音寫漢字小________（q@） 糟________（t4）________（g）負 ________（s1o）擾2.用下列詞語造句（1）擎天撼地：________________（2）肅然起敬：________________3.將下列語句補完整（1）一只________不停地在________飛...
【教學(xué)內(nèi)容】《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文》四年級上冊【教學(xué)意圖】生命是一個永恒的話題，不同的人對生命的認識和理解是不同的。生命對于四年級的學(xué)生來說比較深奧，他們對生命的感悟還不是很深刻，學(xué)習(xí)本文，意在讓學(xué)生體悟作者對...
教學(xué)過程 （一）情境導(dǎo)入 師：播放貝多芬的《生命交響曲》并朗誦汪國真的詩作《生命，生命》 意志倒下的時候 生命也就不再屹立 歪歪斜斜的身影 又怎耐得 秋葉蕭瑟晚來風(fēng)急 垂下頭顱 只是為了讓思想揚起 你若有一個不屈的靈魂 腳下，就會有...
教學(xué)目標(biāo)：1.理解內(nèi)容，感悟中心，揣摩詞語。2.學(xué)習(xí)并運用正確的朗讀方法，誦讀課文。3.聯(lián)系生活實際，談?wù)剬θ松母形颉＝虒W(xué)設(shè)想：初一學(xué)生對人生、生命的感悟還不會很深刻，因此本課采用整體感知、研讀賞析、體驗反思的教學(xué)環(huán)節(jié)，層層...
青島 吳樂琴 教學(xué)目標(biāo)： 1.理解內(nèi)容，感悟中心，揣摩詞語。 2.學(xué)習(xí)并運用正確的朗讀方法，誦讀課文。 3.聯(lián)系生活實際，談?wù)剬θ松母形颉?..
《生命生命》教后感江西省南昌市羊子巷小學(xué)袁廣華學(xué)習(xí)了《生命生命》這篇文章，收獲多多，感觸多多。那極力鼓動雙翅的小飛蛾；那不屈向上，茁壯成長的小瓜秧；那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的心跳；都讓我深深體會到：生命應(yīng)該受到尊重，生命應(yīng)該...
一、 教材分析 生命是一個沉重的話題，不同年齡層次的人對生命的認識和感悟也是不同的。本文的作者杏林子自身的境遇就是對生命進行頑強抗?fàn)幍臉O好例子，而她對生命的強烈呼喚，在《生命，生命》一文中體現(xiàn)得如此強烈，只有真正感同深受了...
[教學(xué)目標(biāo)]1.作必要的語言積累，品味富于表現(xiàn)力的語句；能流利、有感情的朗讀課文。2.學(xué)習(xí)本文通過具體事例表達思想情感的寫作手法。3.結(jié)合生活實際，理解生命的價值，培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度。...
【廣東省佛山市南海區(qū)西樵第一小學(xué)郭惠心】〖回歸本色語文，譜寫課堂高效的“三步曲”──談?wù)Z文教學(xué)中開展習(xí)慣培養(yǎng)、評價與策略指導(dǎo)的實踐研究·加強閱讀策略指導(dǎo)是減少學(xué)生做無用功的橋梁〗我們經(jīng)常會遇到這樣情況：不少六年級的學(xué)生把...
執(zhí)教：壽光市建橋初中/潘繼云點評：上海市教研室/陳鐘梁教學(xué)實錄師：今天，我們一起來結(jié)識一位坐在輪椅上的女作家--杏林子。（大屏幕展示杏林子圖片）師：哪位同學(xué)愿意給大家介紹一下這位作家？生：杏林子的本名叫劉俠，12歲的時候染上了...
教學(xué)目標(biāo) ：1.理解內(nèi)容，感悟中心，揣摩詞語。2.學(xué)習(xí)并運用正確的朗讀方法，誦讀課文。3.聯(lián)系生活實際，談?wù)剬θ松母形颉＝虒W(xué)設(shè)想：初一學(xué)生對人生、生命的感悟還不會很深刻，因此本課采用整體感知、研讀賞析、體驗反思的教學(xué)環(huán)節(jié)，層層...
教學(xué)目標(biāo)：1、掌握初讀課文，糾正字音，幫助理解部分詞語。大概感知文章內(nèi)容，并滲透朗讀方法和指導(dǎo)，有感情的朗讀課文。2、引導(dǎo)學(xué)生通過對語言文字的品析，感悟悄然和“生命”相遇，讓人文性和工具性有機融合，渾然一體，進而讓學(xué)生熱愛...
教學(xué)過程 （一）情境導(dǎo)入 師：播放貝多芬的《生命交響曲》并朗誦汪國真的詩作《生命，生命》 意志倒下的時候 生命也就不再屹立 歪歪斜斜的身影 又怎耐得 秋葉蕭瑟晚來風(fēng)急 垂下頭顱 只是為了讓思想揚起 你若有一個不屈的靈魂 腳下，就會有...
執(zhí)教：壽光市建橋初中/潘繼云點評：上海市教研室/陳鐘梁教學(xué)實錄師：今天，我們一起來結(jié)識一位坐在輪椅上的女作家--杏林子。（大屏幕展示杏林子圖片）師：哪位同學(xué)愿意給大家介紹一下這位作家？生：杏林子的本名叫劉俠，12歲的時候染上了...
教學(xué)目的：學(xué)習(xí)并掌握讀后感的寫法 ，并寫一篇有關(guān)《生命 生命》的讀后感教學(xué)重難點：掌握讀后感的寫法教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。1、今天我們來上一節(jié)作文課。...