《山中訪友》教學(xué)實(shí)錄之一
在本人力邀之下，鎮(zhèn)西兄終于答應(yīng)在百忙之中來(lái)我市講學(xué)一天，并且通過(guò)論壇信箱提前發(fā)來(lái)了準(zhǔn)備演講的題目和上課的課題。可是，由于事務(wù)繁忙，我竟將他準(zhǔn)備的《提醒幸�！坊煊洖椤蹲咸倭_瀑布》了，當(dāng)50名著裝整齊的初一學(xué)生在主席臺(tái)坐定之后，李老師小聲問(wèn)學(xué)生：“都預(yù)習(xí)了嗎？”學(xué)生一齊響亮地回答：“預(yù)習(xí)了�！笨僧�(dāng)他拿過(guò)學(xué)生手頭的課本翻閱時(shí)，卻怎么也找不到要講的課文。李鎮(zhèn)西輕輕走向后臺(tái)，小聲問(wèn)我：“怎么沒(méi)有要講的課文？”聞聽(tīng)此言，我不禁啞然。帶隊(duì)老師一看距上課時(shí)間尚早，馬上表示去復(fù)印課文，但李老師看了看自己已圈點(diǎn)得滿紙煙云的課本，立刻拒絕了復(fù)印教材的要求，表示要新選一篇課文上課，并立刻返回講臺(tái)，征求學(xué)生意見(jiàn)。在我個(gè)人來(lái)看，作為一位富有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的名師，現(xiàn)講一篇課文并不是什么值得張揚(yáng)的事情，但在這件事情上，鎮(zhèn)西兄真正令我感佩的是：不僅當(dāng)時(shí)沒(méi)有流露出絲毫的慌亂和不悅，而且人前人后始終沒(méi)有任何的推委和申明。教化的東西雖然能夠使許多人在特定的場(chǎng)合保持氣定神閑的風(fēng)度和寬容待人的雅量，但往往在情急或松懈的時(shí)候就暴露了本性，只有真正深入靈魂，融進(jìn)血肉的東西才能成為一種隨時(shí)散發(fā)馨香的神韻和氣質(zhì)。照我看來(lái)，李鎮(zhèn)西對(duì)于教育民主的理解，正如他自己所主張的一樣，早已轉(zhuǎn)化為一種生活方式和一種文化氣質(zhì)。課不一定精彩到什么程度，但偶然的失誤，卻使我和李鎮(zhèn)西都有了意外的收獲：他得到了一節(jié)更真實(shí)的課，我認(rèn)識(shí)了一個(gè)更真實(shí)的人。
《山中訪友》課堂實(shí)錄
執(zhí)教者：李鎮(zhèn)西
�。�2005年10月15日下午，湖北省宜都市宜都劇場(chǎng)會(huì)場(chǎng)上座無(wú)虛席。利用上課前的幾分鐘，李老師再次和宜都市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校七年級(jí)學(xué)生專心致志地看課文。）
師：（李老師面帶笑容走上講臺(tái)）上課！
生：（精神抖擻，聲音響亮的）老師好！
師：同學(xué)們好！請(qǐng)坐！
師：今天我們學(xué)習(xí)《山中訪友》。剛才李老師把課文讀了一遍，也很有感觸。文章題目是《山中訪友》，我今天是宜都訪友，我第一次來(lái)宜都。
生：（笑）
師：文中有一句話，在倒數(shù)第二段倒數(shù)第二行�！懊ＣＬ斓亻g，我們也做了一回患難兄弟。”今天是一個(gè)幸運(yùn)的日子，因?yàn)榈揭硕紒?lái)這輩子或許不會(huì)只有一次，但今天畢竟是第一次。
大家想想，茫茫天地間，我和大家在這個(gè)舞臺(tái)上相遇，恐怕再也沒(méi)有機(jī)會(huì)了。我以后可能還有機(jī)會(huì)遇到你們中間的某一位同學(xué)，但是絕對(duì)不會(huì)在這個(gè)舞臺(tái)上和所有的同學(xué)上一節(jié)課了，正所謂空前絕后，這就叫緣分，所以我們要珍惜這次緣分。這篇文章李老師也才接觸，這節(jié)課，我和大家一起來(lái)分享。
師：同學(xué)們都讀完了這篇課文，喜歡這篇文章的同學(xué)請(qǐng)用手勢(shì)告訴我。喜歡就喜歡，不喜歡就不喜歡，請(qǐng)明確地告訴我。
生：（同學(xué)們高高的舉起自己的小手）
師：（環(huán)顧整個(gè)教室）喜歡這篇文章，證明大家都讀懂了這篇文章。有誰(shuí)告訴老師，你覺(jué)得怎樣才算讀懂了？
生1：我覺(jué)得就是弄明白了作者要表達(dá)的意思。
師：（點(diǎn)頭）讀懂，就要知道作者寫的什么。讀懂還有什么標(biāo)準(zhǔn)？
生2：要了解作者的思想感情，同時(shí)要讓自己和作者有一個(gè)感情上的共鳴。
師：（贊許地）說(shuō)得多好，要有情感共鳴。
生3：要一邊讀課文，一邊能想象出課文所描繪的情境。
生4：還要在課文的基礎(chǔ)上展開(kāi)聯(lián)想。
師：（快速地接過(guò)話題）你讀這篇文章，有什么聯(lián)想？
生：我聯(lián)想到了山里的景色。
師：嗯，不錯(cuò)。剛才李老師就由文中作者和螞蟻的緣分，聯(lián)想到我和大家地相遇，也就是一種緣分，這也是展開(kāi)聯(lián)想。
生5：我覺(jué)得要揣摩作者的寫作意圖，明白他的用意。
師：（肯定地點(diǎn)頭）怎樣叫讀懂一篇文章，同學(xué)們說(shuō)得很具體，也說(shuō)得很全面，我以為關(guān)鍵有這幾點(diǎn)：最起碼字要認(rèn)識(shí)，大家在文中遇到不認(rèn)識(shí)的字了嗎？
生：（面面相覻，默默無(wú)語(yǔ)）
師：李老師有一個(gè)不認(rèn)識(shí)的字，“你在這澗水上站了幾百年了？”“澗”字什么意思？誰(shuí)告訴李老師呀？