《從百草園到三味書屋》教學設計14
�、取∽x了這段文章，你對百草園有怎樣的印象？
（學生可在書上劃線作記號，準備回答。）
4、組織學生對上述問題進行討論：
⑴ 提問：百草園里有哪些景物？
�。ㄓ小安似琛�、“石井欄”、“皂莢樹”、“桑椹”、“鳴蟬”、“黃蜂”、“叫天子”、“油蛉”、“蟋蟀”、“蜈蚣”、“斑蝥”、“何首烏”、“木蓮”、“覆盆子”。）
�、啤√釂枺鹤髡哂昧四男┐_切的詞語來描寫這些景物的？
�。ǔ鍪拘『诎澹该麑W生上黑板在括號里填上確切的詞語。）
補問：
① 百草園里有碧綠的菜畦，紫紅的桑椹，呈現在我們眼前的是什么季節的景色？
（春季）作者描寫春季百花園景物的方位是由低處到高處，寫的是靜物。
�、凇≡诎俨輬@里聽到鳴蟬長吟聲，這是什么季節？
（夏季）作者描寫夏季百草園寫的是動景，方位是由高處寫到低處。
�、邸≡诎俨輬@里能聽到蟋蟀彈琴，該是什么季節了？
�。ㄇ锛荆�
小結：記敘百草園春夏秋三季的景色，井井有條，但又錯綜交織，渾然一體。作者是用什么句式把它們聯系起來的？用“不必說……也不必說……單是……就……”的句式，勾畫園中景色。用了兩個“不必說”，這撇開的說法已經勾畫出了一幅色彩絢麗、生趣盎然的百草園景物圖。緊接著用“單是”一詞提起，強調了泥墻根一帶的無限趣味：那兒還有驚險的蜈蚣，有趣的斑蝥，（動物）還有何首烏、木蓮、色味比桑椹好，形如小珊瑚珠攢成的小球的覆盆子（植物）。
⑶ 提問：在描寫百草園景色時，用了哪些修辭手法？
（用了“擬人”和“比喻”的修辭手法。齊讀擬人句：“油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。”齊讀比喻句：“木蓮有蓮房一般的果實”，“如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠�！保�
⑷ 提問：作者為什么能把百草園寫得有聲有色、親切感人？
小結：這是作者對百草園景物作過細致的觀察，熟悉并抓住景物的特點進行描寫，在描寫中又傾注了自己對百草園──這個童年樂園的熱愛之情。
�、伞↓R讀課文第2節，讀后說說你對百草園有怎樣的印象�！�
�。ò俨輬@有美好的景色，無窮的樂趣。）
⑹ 教師小結：第2節里文章第一部分的第二層，描寫百草園景色和童年生活的情趣。這段文章處處表現出兒童的好奇、求知的心理特征和對大自然的熱愛。
5、指導學生朗讀第2節。（朗讀時要注意語調，要能表現兒童的情趣。）
學生輕聲讀課文第2節，加深印象，迅速記憶，爭取背誦。
6、學生自讀默記課文第3～6節并思考：
這兒寫了什么事？
（寫了長媽媽講美女蛇的故事。）
小結：這是文章第一部分的第三層。這故事是帶有神怪色彩的民間傳說，結局是美女蛇被制服了。聽講這個故事，符合兒童喜愛驚險故事的心理，是兒時的一種樂趣。也是百草園是“樂園”的一個原因。（另一說法可供參考：作者寫美女蛇的故事是要人們理解“我覺得做人之險”的道理。處在1926年的黑暗時代，要時時防備暗中有人算計；更要善于識破“美女蛇”那樣偽善狡猾的敵人。這里作者橫刺一槍，以“舊事”諷刺“時事”。）