《從百草園到三味書屋》教學(xué)設(shè)計(jì)15
【教材分析】這篇課文寫了“百草園”和“三味書屋”兩處的童年生活,.課文由“我的樂園”領(lǐng)起寫百草園的春夏秋冬四季的景物和美女蛇的傳說，表現(xiàn)百草園中的無限樂趣。用提問“怪哉”、小園樂趣、師生讀書的幾個(gè)片段，真實(shí)而生動地再現(xiàn)了私塾教育的若干側(cè)面。
【學(xué)情分析】
講解這篇課文時(shí)，要先引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，課文中生僻字詞較多，要利用工具書掌握。理清文章的思路，能復(fù)述課文幾個(gè)片段的內(nèi)容。領(lǐng)會課文運(yùn)用對比來突出文章中心的寫法，進(jìn)而領(lǐng)會文章主題的深刻性。解決這些問題，可讓學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)的氣氛中完成。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)本文具體生動地寫景狀物的寫作方法，學(xué)習(xí)運(yùn)用多種修辭方法。
2、理解并學(xué)習(xí)本文按空間順序記敘事件。
3、理解課文運(yùn)用對比的寫法，表達(dá)了對兩種不同生活的熱愛留戀與厭惡；學(xué)習(xí)魯迅先生從小熱愛大自然，熱愛自由生活；認(rèn)識封建教育對兒童身心發(fā)展的束縛。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、領(lǐng)會課文按空間順序安排材料的寫法。
2、理解課文運(yùn)用對比突出中心的寫法。
3、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)，具體而有序地描繪景物的寫法。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
童年如歌如畫。它像一支動聽的歌，陪伴著我們走過人生的歷程；它又像一幅美麗的畫，展示著人生的繽紛。每個(gè)人的童年都一定會由許多趣事，令人回味無窮。你能講一講你的童年趣事嗎？
（指明幾個(gè)同學(xué)回答）
下面讓我們來學(xué)習(xí)魯迅先生的《從百草園到三味書屋》一文，看看他是如何寫自己的童年趣事的。
二、解題
1、由學(xué)生來介紹魯迅先生的生平與作品。
2、《朝花夕拾》：
《朝花夕拾》這個(gè)集子的名稱就很有藝術(shù)性，“朝”本來是指什么，這里指什么？（早晨，童年）“夕”本來指什么，這里指什么？（晚上，成年或老年），意思是早上的花到晚上才拾取。大部分都是作者回憶自己童年、少年時(shí)代生活的。
3、解題：
首先，根據(jù)題目，可以知道“我”的活動范圍在哪里？
（“百草園”和“三味書屋”）
想一想，作者會從哪幾個(gè)方面去寫。
（找?guī)讉�(gè)學(xué)生回答）
從題目的示意中可以看出三點(diǎn)“可能”：
⑴ 可能告訴我們百草園是怎樣的一個(gè)園子，魯迅先生小時(shí)候在百草園的生活是怎么樣的。
⑵ 可能告訴我們?nèi)稌菔窃趺礃拥模斞赶壬r(shí)候在那里學(xué)習(xí)情況如何。
⑶ 還可能告訴我們，他是怎么樣離開百草園到三味書屋的。
帶著這些問題，我和同學(xué)們就一起走進(jìn)百草園，跨進(jìn)三味書屋。
三、閱讀課文
1、自由朗讀課文：
思考：
⑴ 體會上面同學(xué)們的猜測對不對（以加深對審題的認(rèn)識）
⑵ 用橫線話出你不認(rèn)識的或是不懂的字詞。
⑶ 你對“百草園”的印像如何？
2、字詞掌握：
確鑿 菜畦 蟋蟀 纏絡(luò) 覓食 竹篩 淵博 鼎沸倜儻 書塾
桑葚 油蛉 斑蝥 珊瑚 攢 斂 腦髓 人跡罕至秕谷
系 宿儒 蟬蛻 拗
（出示課件，學(xué)生朗讀，糾正字音）
學(xué)生活動：齊讀兩遍。
三、整體感知課文（啟發(fā)學(xué)生分段）
這篇文章作者回憶了自己童年生活的哪兩個(gè)片斷？