《從百草園到三味書屋》教學設計15
記敘百草園春夏秋三季的景色，井井有條，但又錯綜交織，渾然一體。
形聲色味俱全，春夏秋景皆備，融情入景，景中有人。作者在寫景的時候洋溢著喜愛的感情，作者用了哪一個句式，把這些景物聯(lián)系在一起的呢？
“不必說……也不必說……”，“單是……就……”。這兩個句式往往是表達對事物更進一步的說明。
用了兩個“不必說”，先勾畫出了一幅色彩絢麗、生趣盎然的百草園景物圖。緊接著用“單是”一詞提起，強調了泥墻根一帶的無限趣味：那兒還有驚險的蜈蚣，有趣的斑蝥，還有何首烏、木蓮、色味比桑椹好，形如小珊瑚珠攢成的小球的覆盆子。
先寫了整體的百草園，從特別的泥墻根一帶。
順序：從整體到局部的寫法。
第一個不必說：由低到高寫靜物，第二個不必說：由高到低寫動物。
景物井然有序，條理清楚。
用“不必說……也不必說”和“單是……就……”造句。
本段中描寫了百草園的景物和童年生活的情趣。這段文字中處處表現(xiàn)了兒童的好奇、求知的心理特征和對大自然的熱愛。
一起朗讀第二段，體會作者對百草園喜愛的感情，注意讀出感情來。
3、研讀第3段至第6段：
除了百草園這些可愛有趣的自然景物外，百草園還有一些什么讓我覺得它是我的樂園呢？
美女蛇的故事，雪天拍雪人，捕鳥。
試著復述“美女蛇”這個故事。
這故事是帶有神怪色彩的民間傳說，結局是美女蛇被制服了。這個故事與百草園是“我”的樂園有什么聯(lián)系呢？
其一，故事的內(nèi)容符合兒童好奇、愛驚險的心理，這也是兒時的一種樂趣。
其二，聽長故事后，“長草”是不去的，這就限制了“我”在百草園中活動的范圍，極想得到老和尚那樣的飛蜈蚣，“走在百草園草叢旁邊時，也常常這樣想”。這也符合兒童的探險獵奇、戰(zhàn)勝邪惡的心理。這就為百草園蒙上了一層神秘的紗，誘導著兒童去涉足、認識、了解它。
其三，百草園豐富的生活內(nèi)容和赤鏈蛇的傳說，對兒時的作者有著極大的吸引力，所以這個傳說，增加了百草園是“我”的“樂園”的因素。
五、小結
百草園是我的樂園，這里不僅有春夏秋美麗的動物，植物，還有驚險的傳說故事。那么百草園的冬天是什么樣的呢？在冬天又會發(fā)生一些什么事呢？
六、布置作業(yè)
1、請把“菜畦、石井欄、皂角樹、桑椹”分別寫一段話，要突出“趣”字。
2、背誦課文的第二段。
3、抄寫生字詞。
第二課時
〖教學目標〗
1、能學習本文運用準確的詞語表現(xiàn)景物特點、描寫動作的寫法，并運用到寫作實踐中去。
2、品味簡練生動、準確傳神的語言，豐富自己的語匯，提高自己的語言表達能力。能品賞文中最喜歡的句子。
3、舊式教育束縛兒童身心發(fā)展的封閉性和落后性，感悟魯迅先生愿兒童健康成長的情懷。
〖教學重點〗
1、簡練生動、準確傳神的語言，豐富自己的語匯，提高自己的語言表達能力。能品賞文中最喜歡的句子。
2、舊式教育束縛兒童身心發(fā)展的封閉性和落后性，感悟魯迅先生愿兒童健康成長的情懷。
〖教學過程〗
一、導入
全班一起背誦課文第2段，“不必說碧綠的菜畦，……”