《我為少男少女們歌唱》教案3
4.第2節中的“微風”和“陽光”代表著什么?或者問它們的本體是什么?
從語言的角度看，這節詩只有一句話，所以要弄清這個問題，一定要結合全句來理解。作者把自己比喻為一棵小草，“快樂或者好的思想”曾使小草“顫抖”過，也就是說作者受到過“快樂或者好的思想”的感染和鼓舞。詩人也希望這些“快樂或者好的思想”傳播開來，像和煦的春風吹拂少男少女的心靈，像溫暖的陽光照耀著少男少女，使他們意志堅強，奮發向上，永葆青春的活力。由此可見，這里的“微風”和“陽光”代表著“快樂或者好的思想”。
5.為什么我會“重新變得年輕了”?這和“我為少男少女們歌唱”有什么關系?
作者歌唱充滿活力的青春，同時也深受火熱的青年、火熱的生活所感染，感到青春煥發，因此詩人“失掉了成年的憂傷”，重新為心靈注入樂觀、向上的激情，對生活、對祖國、對民族充滿希望，充滿必勝的信心。作者熱情地歌頌洋溢著青春活力的少男少女，歌唱充滿朝氣和希望的生活，必將影響和鼓舞一些憂傷、消極的成年人，使他們重新煥發青春，老當益壯。這一節的內容是上一節詩意的拓展和延伸，體現了詩人的辯證唯物主義思想，深化了中心。
6.關于中心。
該詩通過對少男少女們的熱情歌唱，勉勵廣大的青少年們(也包括成年人)，積極投身到火熱的生活中去，為祖國的未來、民族的希望奮發向上，永葆青春活力。
(解說：以上6個問題，除標題、背景和中心外，每小節各點拔1個問題，包括內容和形式兩個方面，其中3、4、5題是理解課文的難點，也是重點。理解了上述內容，也就基本上從整體上把握了這首詩。另外還值得點撥的是含有豐富想像力的句子，由于書后練習涉及到這個問題，而且在理解其他問題時也略有點拔，學生可結合書后習題自行鉆研。)
自讀思考
1.讀完本詩后，你覺得還可以用哪些事物來比喻少男少女?試寫出幾個，并說說為什么要用這樣的比喻。
2.寫詩常常需要想像，從詩中找出一句能體現詩人豐富想像力的句子，并說出詩句的意思。
3.關于這首詩的結構層次還有另外兩種劃分方法，談談你的理解，說說哪種更好?
第二種劃分方法是：第1節的后4行和第2節合并。(《中國詩歌鑒賞大辭典》江蘇文藝出版杜1988年版)第三種劃分方法是：共分4節，第1節的后4行單獨成為一節。(《夜歌和白天的歌》人民文學出版社1952年版)
4.完成課后練習三。
參考答案
1.這個思考題比較開放，意在引導學生發散思維，只要學生能說出事物與少男少女的相似點就值得肯定。例如：早晨的太陽(朝氣蓬勃)、雨后的彩虹(多姿多彩)、絢爛的春天(生機勃勃)、初生牛犢(英勇無畏)、雨后春筍(茁壯成長)等。2.例如：“我的歌啊，/你飛吧，/飛到年輕人的心中/去找你停留的地方。”詩人以祈使的語氣，想像自己的歌聲插翅飛翔，飛到年輕人的心中。意思是說，希望自己的歌聲能感動少男少女們，引起廣大青少年的共鳴。3.這道思考題非常開放，意在訓練學生的思維和表達能力。不論贊同哪一種，只要能自圓其說就行。筆者贊同第三種劃分方法，從內容和每節的行數來說，都比較好。4.課文的感情基調是樂觀、積極、自信。《歡樂》一詩，由于作者沒有找尋到“歡樂”，其感情基調是悲傷、憂郁、彷徨。作為年輕人，應該更喜歡課文這首詩。