《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)4(含習(xí)題和答字案)
《丑小鴨》不僅概括地描寫出了安徒生青少年時(shí)代的苦難和斗爭，也表達(dá)出了他在面臨困境的時(shí)候所堅(jiān)持的信念。
2、體驗(yàn)與反思，探討丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)意義：
學(xué)生可能有如下發(fā)言：
生1：艱難和困惑就是生命本身，這是與生俱來的。否則人生豈不就簡單了。我認(rèn)為，磨難不可能被消滅，困境是永恒的，那唯一的作法就是堅(jiān)強(qiáng)，再堅(jiān)強(qiáng)。
生2：我想，既然坎坷、打擊不可避免，那就讓我們敬重它，正視它的存在。把它看做一個(gè)強(qiáng)大的對(duì)手，借它來錘煉自己，“艱難困苦，玉汝于成。”丑小鴨主動(dòng)迎接生存的磨難，所以能坦然面對(duì)。困境能使人優(yōu)秀。丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)主義即在此。
生3：安徒生以智慧的心血塑造了丑小鴨，同時(shí)也就塑造了在逆境中挺立的巨人形象。完全耳聾的貝多芬，正是扼住了命運(yùn)的咽喉，創(chuàng)作出了闊大雄奇的──《命運(yùn)交響曲》；20歲忽然殘了雙腿的史鐵生，在輪椅的陪伴下，在寫作的圣壇上豎起了一面旗幟；正攻讀博士學(xué)位卻患了運(yùn)動(dòng)神經(jīng)細(xì)胞病的史蒂芬•霍金，憑著大腦和全身僅能運(yùn)動(dòng)的兩個(gè)手指頭，駛進(jìn)了神秘的宇宙；華盛頓•羅布林喪失了活動(dòng)、說話的能力，靠全身唯一能動(dòng)的一個(gè)手指，指揮完成了雄偉壯觀的布魯克林大橋……他們身處逆境，但沒有絕望，沒有沉淪，始終不屈地奮斗，他們是“丑小鴨”。
……
教師總結(jié)：椰子樹努力地長出椰子，是對(duì)風(fēng)雨最好的抗議；“丑小鴨”變成“白天鵝”是對(duì)困境最好的抗議。面對(duì)高位截癱，張海迪更堅(jiān)強(qiáng)了；面對(duì)失明，海倫·凱勒更加熱愛生活了；面對(duì)諸多成長的困難，我們的目光將更堅(jiān)定，腳步將更穩(wěn)健，這就是丑小鴨給我們的啟示。
3、審美鑒賞，品評(píng)作品的美：
教師提問：這篇童話為什么能引人入勝？它的藝術(shù)魅力表現(xiàn)在哪些方面？
學(xué)生思考，品評(píng)并自由發(fā)言。
明確：
⑴ 情節(jié)美──曲折有趣，引人深思；
⑵ 形象美──矢志不渝執(zhí)著追求的丑小鴨；
⑶ 語言美──絢麗多彩的自然風(fēng)光、生動(dòng)傳神的動(dòng)物情態(tài)。
【教學(xué)反饋】
1、學(xué)生反應(yīng)：
生甲：你學(xué)了《丑小鴨》之后，比起以前小學(xué)時(shí)有新的收獲沒有？
生乙：當(dāng)然有了，收獲可大了。說實(shí)在的，以前我對(duì)“丑小鴨”的理解只停留在表面上，現(xiàn)在我對(duì)這個(gè)形象有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
生甲：可不是嗎？我以前一直認(rèn)為“丑小鴨”變成“白天鵝”并不是它自身努力的結(jié)果，因?yàn)樗緛砭褪且恢惶禊Z蛋嘛！
生乙：那現(xiàn)在呢？
生甲：基因固然重要，但如果沒有“丑小鴨”自身的努力和不懈的追求，它是決不會(huì)變成美麗的白天鵝的。第一，它如果滿足現(xiàn)狀，沒有追求，它永遠(yuǎn)都不會(huì)知道自己是一只白天鵝，說不定還認(rèn)為自己是個(gè)怪物，自卑一輩子；第二，如果“丑小鴨”不去追求，即使有一天它變成了“白天鵝”，它也不再具備“白天鵝”內(nèi)在的氣質(zhì)和神韻了，充其量只是一只外形貌似天鵝的鴨子而已！
生乙：不錯(cuò)，我贊同你的觀點(diǎn)。希望我們都能像“丑小鴨”一樣，不怕困難，勇于追求，努力朝著自己的理想奮斗，終有一天，我們也會(huì)變成美麗的“白天鵝”的！
2、課堂練習(xí)：