《“兩彈”元?jiǎng)奏嚰谙取方贪?/p>
我國(guó)除了成功研制原子彈、氫彈以外,還研制了哪些重大的科研成果?你可以利用課余時(shí)間,尋找資料,與同學(xué)交流,并整理歸納。
自主探究
[探究前期導(dǎo)引]
掌握本課涉及的生字詞,探究重點(diǎn)詞句的含義。明確文章講述了有關(guān)鄧稼先的哪些典型事跡,表現(xiàn)了人物怎樣的內(nèi)心世界。
[基礎(chǔ)鞏固集訓(xùn)]
一、字音字義
1、 為下列加點(diǎn)的字注音。
元?jiǎng)?nbsp;遠(yuǎn)涉 宰割 模型 含辛茹苦 驀地 浩翰
2、 給下列形近的字組詞。
密 桓 型 氫 驀
蜜 恒 形 氮 幕
二、語(yǔ)言積累
1、解釋下列詞語(yǔ)。
元?jiǎng)祝?nbsp;
浩翰:
嶄露頭角:
銷聲匿跡:
寥寥無(wú)幾:
含辛茹苦:
汗馬功勞:
風(fēng)塵仆仆:
三、問(wèn)題探究
1、文章講述了有關(guān)鄧稼先的哪些典型事跡,表現(xiàn)了人物怎樣的內(nèi)心世界。
(提示:文章主要介紹了鄧稼先從接受研制原子彈的任務(wù),從此隱姓埋名,到研究制造原子彈、氫彈的一段經(jīng)歷。敘述了他在極其艱苦的條件下開(kāi)創(chuàng)中國(guó)核武器設(shè)計(jì)事業(yè),取得一個(gè)又一個(gè)成就的事跡,表現(xiàn)了他為了祖國(guó)的國(guó)防科技事業(yè)愿做無(wú)名英雄,獻(xiàn)出自己一生的崇高精神。)
2、“在印第安那州普都大學(xué)獲得博士學(xué)位后,1950年他同二百多位中國(guó)留學(xué)生一起,沖破種種阻撓回到祖國(guó)。”這句話體現(xiàn)了人物的什么精神?
(提示:突出了鄧稼先的的愛(ài)國(guó)主義精神,揭示了他思想情感的基礎(chǔ)。)
3、“鄧稼先他們含辛茹苦地工作到1959年,就把我國(guó)第一顆原子彈的理論計(jì)算的輪廓勾畫出來(lái)了。”這一句話中的“1959年”,只是在交代時(shí)間嗎?
(提示:這并不僅是簡(jiǎn)單的時(shí)間交代,更是強(qiáng)調(diào)了時(shí)間之短,可見(jiàn)他們工作的進(jìn)度和成效,可以想見(jiàn)他們工作的投入。)
四、欣賞評(píng)價(jià)
1、 鄧稼先等老一輩科學(xué)家們,為了堅(jiān)定的信念,勇于克服困難的愛(ài)國(guó)主義精神,是值得我們每一個(gè)中學(xué)生學(xué)習(xí)的。我們應(yīng)該以怎樣的實(shí)際行動(dòng)來(lái)報(bào)效祖國(guó)呢?跟同學(xué)們交流一下,然后寫一寫你的見(jiàn)解。
2、 找出你最欣賞的語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)你的理由。
五、拓展閱讀
細(xì)微之處的愛(ài)國(guó)精神
外語(yǔ)課又開(kāi)始了。簡(jiǎn)短的開(kāi)場(chǎng)白后,外籍教師想請(qǐng)一位同學(xué)到黑板上畫中國(guó)地圖。“唉呀,可千萬(wàn)別叫我,我肯定畫不好!”我暗暗地捏了一把汗,再看看周圍的人,個(gè)個(gè)也都把頭埋得低低的,教室里靜得連掉根針都聽(tīng)得見(jiàn)。終于,一位“不幸”的同學(xué)被叫了上去。他磨蹭著走上講臺(tái),拿著粉筆的手好半天才按到黑板上,而粉筆就如同釘在那兒一樣。幸虧臺(tái)下的同學(xué)遞給他一本地圖冊(cè),他才草草地完成了這幅“杰作”,走下講臺(tái),仍不住地抹著一臉虛汗。
乍一看,這算不了什么。但是,請(qǐng)你仔細(xì)想一想,作為一名中國(guó)人,連中國(guó)地圖,并且只是一個(gè)輪廓都完成不了,這說(shuō)明了什么呢?而我們的美籍老師在上課時(shí)隨手就可以畫出一幅美國(guó)地圖,并在地圖上熟練地標(biāo)出一個(gè)個(gè)地名來(lái)輔助教課,這又說(shuō)明了什么呢?這只能看出我們對(duì)自己的國(guó)家是多么的不了解。對(duì)此,難道我們不覺(jué)得臉紅,不覺(jué)得慚愧嗎?