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《桃花源記》課堂實(shí)錄

《桃花源記》課堂實(shí)錄

師:在中國(guó),素有“山川以人而勝”的傳統(tǒng)。所謂“景不自美,因人而彰”“地不自勝,惟人則名”。陶淵明作了《桃花源記》以后,桃源仙境忽名聲大噪。歷代文人雅士紛紛涉足山溪,探尋靈秘。今天我們就要與東晉大文豪一覽桃源仙境。在閱讀文章之前,老師請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)來(lái)做一個(gè)小練習(xí)。誰(shuí)愿意一試?

(生小聲議論:不知道老師會(huì)出什么題目考大家?)

師:不用緊張,老師出的題目是:把這篇文章的題目寫在黑板上。

(生有十幾人舉手)

師:請(qǐng)蔡飛飛,楊輝恒,任雪妍三位同學(xué)上臺(tái)來(lái)。

(生三人分別寫了題目,臺(tái)下有議論聲。)

師:好,這三位同學(xué)都寫完了。請(qǐng)大家看,題目寫對(duì)了的同學(xué)是哪幾位?

生齊說(shuō):蔡飛飛,楊輝恒的寫對(duì)了。任雪妍的錯(cuò)在把“源”寫成“園”。

師:那有沒(méi)有同學(xué)能解釋一下為什么不能把“源”寫成“花園”的“園”呢?老師打出幻燈片1,幻燈片1為課文題目)

(生沉默,表示不解。)

師:這樣吧。我們先看文章的一、二兩段,看能否找出答案?

(生紛紛仔細(xì)閱讀一、二段。2分鐘后,有一位學(xué)生舉手。)

師:好。請(qǐng)楊志深同學(xué)來(lái)回答。

生:“林盡水源”的“源”與題目有關(guān)。

師:能否具體點(diǎn)?

生(想了想):應(yīng)該與水有關(guān)吧,指水的源頭。

師:很好,請(qǐng)坐下。桃花源的“源”字的偏旁是“シ”,與水有關(guān),從文章一、二段看得出,“桃花源”里寫水的句子有“緣溪行,忘路之遠(yuǎn)近”“林盡水源”,從而可看出桃花源是水流的盡頭、源頭,在比較隱秘的地方。所以不僅僅是指“桃花園子”。以后要注意,不要再寫錯(cuò)了。接下來(lái)請(qǐng)大家把一、二段朗讀一次。(生讀完后,老師放出幻燈片2,叫一生讀幻燈片上的作者簡(jiǎn)介。)

生大聲讀:陶淵明,東晉人。名潛,字元亮。少時(shí)頗有壯志,博學(xué)能文,任性不羈。他曾做過(guò)小官,由于當(dāng)時(shí)社會(huì)動(dòng)蕩不安,他空有才智卻難以施展,后棄官回鄉(xiāng)過(guò)起田園式的隱居生活。

師:讀的很好,吐字清晰,聲音洪亮,以后有機(jī)會(huì)成為播音員。(生竊笑)請(qǐng)大家注意,前人有姓名外,還取名、字,甚至還有號(hào)。請(qǐng)大家從陶淵明取名、字來(lái)看,古人取名字有何特點(diǎn)?

一生對(duì)古文頗喜愛(ài),答:“淵”與“潛”都與水有關(guān)。“明”與“亮”有關(guān),都指明亮。

師:很好。看來(lái)蔡飛飛真的是有心人,平時(shí)她看書(shū)就喜歡思考,知識(shí)面也廣,我們應(yīng)該學(xué)習(xí)她認(rèn)真思考的精神。古人取名、字、號(hào)往往是有關(guān)聯(lián)的,不是隨便取的。下面請(qǐng)大家一邊看課文,一邊聽(tīng)朗讀。注意生字詞、朗讀的停頓和感情的把握。(師放錄音,學(xué)生看課文。)

(聽(tīng)完錄音后。)

師:接下來(lái),請(qǐng)大家自由地有感情地朗讀。

(生認(rèn)真地朗讀。師巡視,了解朗讀情況。)

(生讀完)

師:剛才大家讀得挺認(rèn)真的,還有沒(méi)有字不懂讀啊?

有生舉手:“豁、儼、邑”不懂讀。

師:誰(shuí)能幫他解答?

生:第一個(gè)讀“huò”。第二個(gè)讀“yǎn”,第三個(gè)讀“yì”

師:對(duì)了。請(qǐng)坐下。昨晚老師已叫大家預(yù)習(xí)了全文。文意要求先疏通,不知道大家做了沒(méi)有?

生齊說(shuō):做了。

師:很好。那老師檢查一下預(yù)習(xí)情況,老師隨便挑原文幾句話,請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)翻譯。(抽了幾個(gè)成績(jī)大概在30名左右的學(xué)生)好,盧國(guó)豪,你來(lái),請(qǐng)把“其中往來(lái)種作,男女衣著,悉如外人”譯出來(lái)。

生:其中來(lái)來(lái)往往耕田種地的男男女女,穿著都像外人。

師:“外人”能否譯得具體點(diǎn)?

生思考片刻,照原文答:桃花源以外的世人。

師:有沒(méi)有同學(xué)有異議?

另一生答:應(yīng)是指與漁人生活那個(gè)朝代不同的人。(生紛紛贊許)

師:不是有句古話“盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)”我們課本的注解是錯(cuò)誤的,在這里李小娜同學(xué)有認(rèn)真思考,大家可要學(xué)習(xí)小娜的認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度。接下來(lái)請(qǐng)看第三段第5行“余人各復(fù)延至其家,皆出酒食”誰(shuí)來(lái)譯?
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