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《從百草園到三味書屋》教學設計7

《從百草園到三味書屋》教學設計7

    (不肯定,可能是小孩子自己取的名字)

    為什么會賣?

    (因為他家后來破落了,一家人離開了故鄉)

    “那時”、“現在”兩個詞,在這里的作用是什么?

    (交代了時代的變化)

    那時──,我的樂園;現在──野草。

    “似乎”與“確鑿”連用,不矛盾嗎?

    (真不相信,“我的樂園”怎么只有些野草呀?!所以作者用了“似乎確鑿”。越是不相信它有這么大的變化,越是說明“我”對百草園的熱愛和懷念。)

    百草園里“只有一些野草”,為何“卻是我的樂園”?下面看看作者是如何描寫“樂園”的。

  4、哪幾個自然段是寫春、夏、秋季的百草園的?(2~8)寫了些什么?

   ⑴ 先朗讀第二自然段,分析第二自然段:

     這一自然段中心句是什么?

     (單是……無限樂趣。這也是本文的“文眼”所在。)

     寫了些什么?有什么變化?

     “不必說……也不必說……”

     (略寫,但很生動)

     記敘的次序和方位怎么樣?記敘的對象又有什么區別?

     “不必說”:方位──地面上。次序──由低處到高處。對象──植物。

     “也不必說”:方位──空中。次序──由高處到低處。對象──動物。

     “碧綠的”、“光滑的”、“高大的”、“紫紅的”是什么語法成分?

     (定語)

     “鳴”是什么用法?

     (動詞作形容詞用,作狀語)

     動詞跟名詞的搭配有何特點?

     (非常恰切:鳴蟬──長吟;黃蜂──伏;云雀──竄)

     本段著重寫的是什么?

     (泥墻跟──無限趣味。緊扣題目)

     這樣寫有什么好處?

     (以點帶面,局部代表全局,整個百草園更是──趣味無窮)

     寫了些什么?有什么趣味?

     (動物,植物,我的活動)

     “低唱”、“彈琴”是什么修辭手法?

     (擬人)

     在泥墻跟一帶的描寫與前面最大的區別是什么?

     (插寫了“我”的動作)

     寫這些有什么好處?

     (少年的“我”對大自然里的東西的熱愛)

     有什么特點?

     (細膩的動作描寫:翻,按,拔,摘)

     你讀了這一段是不是覺得有趣?再讀一遍。

   ⑵ 第三自然段是過渡,承上啟下。

   ⑶ 第四、五自然段寫了什么?

     (聽長媽媽講故事和得到的教訓)

   ⑷ 第六自然段寫了什么?

     (寫“我”的心理活動)

     “覺得做人之險”是他小時候的想法嗎?

     (不是,是指1926年的黑暗時代,魯迅所處環境的險惡)

     寫“美女蛇的故事”有何深意?

     (實際上是用“舊事”來諷刺“時事”,向敵人猛投一槍)

  5、冬季的百草園怎么樣?

    (比較的無味)

    真的“無味”嗎?

    (不下雪就無味,下雪就有味:拍雪人,塑雪羅漢,捕鳥。著重寫捕鳥的過程。寫得生動有趣。)

    第七自然段寫的什么?有什么特點?

    (捕鳥的經過)(動作描寫)

    哪些詞描寫捕鳥的動作?

    (掃開,支起,撒,系,牽著,走到,拉)

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