我的老師導學案（魏巍）
2、 聽寫詞語。狡猾 察覺 存心 模仿 純真 榆錢 海鷗 占據 牽掛 援助 權威 糾紛 慈愛 依戀 珍寶 時辰 迷迷糊糊 模模糊糊
3、 查工具書，解釋下列詞語：
（l）溫柔：溫和柔順（多用于形容女性）。 （2）心清如水：形容心地純潔，像清澈的水一般。 （3）依戀：留戀，舍不得離開。 （4）糾紛：爭執的事情。 （5）熱戀：本課是親熱難舍的意思。（6）莫大：沒有比這個再大。（7）模模糊糊：非常不分明不清楚。（8）迷迷糊糊：（神智或眼睛）非常模糊不清。（9）狡猾：詭計多端，不可信任。引申義：也做聰明講，聰明是褒義詞
4、 預習過程中，你還發現了什么，還有哪些疑問，試提出來大家交流解決。
三、新課學習：
1、自主學習，快速默讀課文，思考概括文中回憶的七件往事。溫馨提示：用（誰+干什么）的方式去概括。
2、全班齊讀課文，注意情感。（依戀、思戀、尊敬、感激等）
3、小組交流，出示：
①蔡老師假裝發怒。
②蔡老師教我們跳舞。
③蔡老師帶我們觀察蜜蜂。
④蔡老師教我們讀詩。
⑤我們看蔡老師寫字。
⑥蔡老師排除小糾紛。
⑦我夢里尋找蔡老師。
四、再讀課文，體會字里行間蘊含的真摯的師生情誼。
五、當堂檢測。
1、蔡老師是一個__________________________的老師，“我“是一個_____________的學生。
2、填空
(1)本文作者__________，是當代著名的_______________。他的主要作品有____________________。
(2)本文是一篇回憶性_____________。作者在文中回憶的老師名叫_________________________。
3、課文中的這七件事情你認為略寫的是_______________________，詳寫的是______________________。
4、選詞填空。
(1)她的教鞭好像要落下來，我用石板一________(擋、擊、迎、阻)，教鞭輕輕地________(砸、打、敲、抽)在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。
(2)她愛詩，并且愛用歌唱的________(聲音、聲調、音調、調子)教我們讀詩。直到現在我還記得她讀詩的________(聲調、音調、調子、聲音)。
(3)今天想來，她對我的________(接觸、接受、接近、接收)文學和愛好文學，是有著多么有益的________(作用、影響、啟發、幫助)!
(4)至今回想起來，我還覺得這是我記憶中的________(珍寶、珍藏、珍貴、珍奇)之一。一個孩子的________ (純凈、純潔、純真、純粹)的心，就是那些在熱戀中的人們也難比啊!
第二課時
課前預習：
1、精讀課文，感知作者的情感。
2、思考本文的情感線索。
一、合作探究，交流展示。
1、小組合作，探究情感線索和課文結構，然后明確。
①回憶、依戀、思戀“我的蔡老師。”
②課文結構：
第一部分：（1）開篇引出對蔡老師的回憶。 （回憶）
第二部分：（2—14）具體回憶七件往事。 （依戀）
第三部分：（15）轉學與蔡老師分別。 （思戀）
2、品味語言，細致揣摩，體會作者的情感。
①她從來不打罵我們，僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。（蔡老師真的是要打“我”嗎？你從哪些詞語看出來的？大家為什么都笑了？）