我的老師導學案（魏巍）

②“我用兒童狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有真正要打的意思。（這里用“狡猾”一次呢？）
③我們見了她不由得就圍上去。即使她寫字的時候，我們也默默地看她，連她握筆的姿勢都急于模仿。（“不由得”“默默”“急于模仿”表現了我們怎樣的情感？）
④“蔡老師！我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！（本文全篇用第三人稱指代蔡老師，這里改用第二人稱“你”，表達效果有什么不同？）
3、 各抒己見：你覺得蔡老師是怎樣的一個人呢？試談談你的看法。
4、 本文在選材和組織材料上的特點：
①選擇的順序和面的廣度：從校內到校外 從平時到假期的順序
②詳略得當。（前五件事情略寫蔡老師和學生之間親密無間的關系，后2件事情詳寫蔡老師給“我”莫大的援助和“我”對蔡老師的無比依戀）
二、語言積累。
1、圈點勾畫出作者對蔡老師飽含深情的語句。
2、本文語言質樸，充滿感情。找出課文中你喜歡的詞語、句子讀一讀，說一說。
3、請你仿照下面的句子，給你的老師擬一條祝福的短信。
您是高山，用偉岸的身軀為我遮風擋雨；您是海洋，用寬廣的胸懷給予我溫暖。您是______，用__________________；您是_______________，用____________________________。
三、拓展延伸。回憶一下上學以來給你印象最深的一位老師，選取一兩個故事講出來大家聽聽。（課后寫一篇短文回憶一下這位老師）
四、再讀課文。選取自己喜歡的段落，飽含感情朗讀（特別是3、8、10、15等段）
五、總結歸納，當堂質疑。
1、總結全文。
2、學生質疑。
六、當堂檢測。
1、《我的老師》一文的感情線索是_____________________________________“我的蔡老師”
2、熟讀課文，選擇恰當的詞語填空。
（1）我們見了她_________就圍上去。（不自覺、不覺得、不由得、由不得、恨不得）
（2）我跟母親非常________他，不知道他的死活。（想念、紀念、懷念、牽掛、牽連）
（3）這時候蔡老師________了我，批評了我的“反對派”們……（幫助、援助、救助、支持）
3、文中“今天想來，她對我的接近文學和愛好文學，是有著多么有益的影響！”一句中“接近文學”和“愛好文學”可以交換順序嗎？為什么？__________________________________________________________________________________________
4、品味下列語句，特別注意加點的詞語，說出點你喜歡的理由來。
①他從來不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。   __________________________________________________________________________________________②她還讓我們觀察蜜蜂，也是在那時候，我認識了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。___________________________________________________________________________________________③即使她寫字的時候，我們也默默地看著她，連她握鉛筆的姿勢都急于模仿。 ___________________________________________________________________________________________5、每逢放假的時候，我們就更不愿意離開她。我還記得，放假前我默默地站在她的身邊。看她收拾這樣那樣的東西的情景。蔡老師！我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！至于暑假，對于一個喜歡她的老師的孩子來說，又是多么漫長！記得在一個夏季的夜里，席子鋪在當屋，旁邊染著蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么時辰，我忽然爬起來，（甲）她往外就走。母親喊住我：