聾校教材《望廬山瀑布》
一、指導(dǎo)思想
貫穿以學(xué)生為主體的指導(dǎo)思想，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。創(chuàng)造條件引導(dǎo)學(xué)生身入其境，充分感受、自主讀悟，有效地互動(dòng)合作，積極地探究。
二、教材分析
本篇課文是講讀課文，描繪了廬山瀑布?jí)邀惖木吧惆l(fā)了作者熱愛祖國河山的感情。這首詩寫的是廬山瀑布，卻先寫紅日照耀下的香爐峰，從而襯托出瀑布背景的雄偉壯觀；用一個(gè)精彩的“掛”字生動(dòng)形象的勾勒出了瀑布在“遙看”中的狀態(tài)；用“飛”生動(dòng)再現(xiàn)了瀑布的激流奔馳；用“直下”寫出了山的高峻陡峭以及瀑布勢(shì)不可擋的氣勢(shì)；最后用一個(gè)“疑”夸張而不失真的寫出了作者神奇的想象。所以通過學(xué)習(xí)能夠豐富學(xué)生的古詩積累，并且從唐詩的音韻和諧、用詞精煉中受到熏陶感染，培養(yǎng)語感；同時(shí)通過理解詩歌內(nèi)容，了解祖國山河壯麗，體會(huì)詩人的真摯情懷，使學(xué)生受到愛祖國的教育。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、 知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)文中生字，理解詩句含義，了解古詩內(nèi)容，朗讀、背誦、默寫《望廬山瀑布》。
2、 過程與方法：合理利用電教手段，讓學(xué)生在“議、讀、想、悟、背”的綜合閱讀活動(dòng)中充分、自主、有效的合作，積極的探究，解讀古詩的意思，感受古詩的意蘊(yùn)，體會(huì)詩人的思想感情。
3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生認(rèn)識(shí)祖國山河壯麗，文化燦爛，文字優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛祖國語言文字的情感。
四、學(xué)生分析
聾七年級(jí)的學(xué)生，在小學(xué)階段學(xué)過四篇古詩，初步的掌握了古詩的一般學(xué)習(xí)方法，積累了一些古詩詞的知識(shí)，學(xué)生的知識(shí)積累、理解能力及感悟能力都有了進(jìn)一步的提高；但由于學(xué)生都生活在農(nóng)村，受自然環(huán)境的制約再加上生理上的缺陷，學(xué)生的認(rèn)知有限，對(duì)于教學(xué)活動(dòng)有很大的難度。就本課中出現(xiàn)的瀑布而言，學(xué)生很難聯(lián)想到瀑布的雄偉與美麗，而我校遠(yuǎn)程教育資源的開通，彌補(bǔ)了這一點(diǎn)的不足。這節(jié)課我利用遠(yuǎn)程教育中的課件資源，使學(xué)生初步感受到瀑布的雄偉與美麗，在學(xué)生的腦海中先形成一個(gè)具體的瀑布形象，為感受詩中的瀑布做了良好的鋪墊。除此之外，針對(duì)學(xué)生的語言表達(dá)能力、思維能力欠佳，我還利用flash動(dòng)畫，使學(xué)生們能夠更形象、具體的理解詩意，感受瀑布的磅礴氣勢(shì)。
五、教學(xué)重點(diǎn)
抓住重點(diǎn)詞句，通過觀察畫面，展開合理想象理解詩句的意思，感受詩的意境。
六、教學(xué)難點(diǎn)
邊讀邊想象畫面，品詞賞句，體會(huì)詩人所表達(dá)的感情。
七、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體教學(xué)課件；《望廬山瀑布》視頻剪輯（遠(yuǎn)程教育網(wǎng)下載的）；廬山瀑布圖（掛圖）；若干文字資料。
八、教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)。
九、教學(xué)流程
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，引入詩境，暢所欲言，議一議。
1、 創(chuàng)設(shè)情境。
我們的祖國幅員遼闊、風(fēng)景優(yōu)美。你們?nèi)ツ睦锫糜芜^？今天，老師就帶大家去一個(gè)好地方。（播放廬山錄相）
2、 議一議。
剛才的畫面中給你映象最深刻的是什么？為什么？（讓學(xué)生用自己的話描述畫面內(nèi)容）教師相機(jī)講解“瀑”、“爐”、“廬”，使學(xué)生認(rèn)識(shí)瀑布，知道哪個(gè)是香爐峰，并告訴學(xué)生廬山在我國江西省北部，是我國著名的旅游勝地。
3、 過渡引入。
廬山風(fēng)景迤儷，吸引了古往今來的許多文人墨客，留下了無數(shù)膾炙人口的詩篇。今天我們就來學(xué)習(xí)李白在游覽廬山后題寫的詩作《望廬山瀑布》。（板書課題）