《論語》六則教案（通用16篇）
《論語》六則教案 篇1
本文是六則語錄性的文言文。由于初中學(xué)生剛剛接觸文言文•課堂教學(xué)讓學(xué)生在讀讀、背背、議議中理解常用的文言實(shí)詞，流暢地朗讀、背誦課文•并積累文中出現(xiàn)的成語、格言等。同時(shí)通過對內(nèi)容的探究，讓學(xué)生從我國古代文化瑰寶中獲得啟迪，受到教育。
[教法學(xué)法]
本文短小精悍，擬通過通讀感知、品讀賞析、創(chuàng)讀拓展三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在自讀、探究中獲得知識，得到啟示。
教學(xué)流程
第一課時(shí)
(一)導(dǎo)人新課
在源遠(yuǎn)流長的歷史長河中，有不少光耀千古的文化巨人，為我們留下了極其寶貴的文化遺產(chǎn)，這些遺產(chǎn)需要我們?nèi)W(xué)習(xí)、繼承。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是古人留下的文字，節(jié)選自記錄孔子和他的弟子言行的著作
(二)簡介孔子和《論語》
1•(學(xué)生之間交流)把你了解的孔子和《論語》的知識講出來，如果不完整可以互相補(bǔ)充。
2• (1)介紹孔子。孔子(前551一前479)名丘，字仲尼。魯國陬邑(今山東曲阜)人。春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。
(2) 介紹《論語八記錄孔子及其弟子言行的一部書，共29篇，內(nèi)容有孔子談話，弟子問及弟子間的互相討論，體例主要是語錄體、對話體、敘事體，內(nèi)容以教育為主，包括哲學(xué)、歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、藝術(shù)、宗教等方面，它是儒家精典著作之一。
(三)通讀課文，整體感知
i•學(xué)生齊讀課文;
2•學(xué)生朗讀課文。 (1)齊讀，散讀;個(gè)人讀。 (2)點(diǎn)撥朗讀文言文的技巧。
(3)結(jié)合語言環(huán)境讀準(zhǔn)字音; (4)注意朗讀節(jié)奏，語速語調(diào)。
3•討論、質(zhì)疑、析疑。
根據(jù)課文注釋，理解課文，互相提問，互相解答。把討論后仍不能解答的疑難問題，提交全班同學(xué)討論。
學(xué)生質(zhì)疑、析疑結(jié)束后，老師提出一些值得探究的詞、句，供學(xué)生探究。
如(1)指出下列句中加點(diǎn)字的含義
0學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎?(同\\\'悅。，愉快)
0人不知而不慍(惱恨，)
0學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆(罔，迷惑不解;殆，這里是\\\'學(xué)業(yè)陷入困境\\\'的意思)
0敏而好學(xué)，不恥下問(認(rèn)為可恥)
0學(xué)而不厭，誨人不倦(厭，滿足;誨，教導(dǎo))
0擇其善者而從之(好的)
又如分別說說下列句子的意思
0有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎?(有志同道合的朋友從遠(yuǎn)方來，不也很快樂嗎)
0溫故而知新，可以為師矣。(復(fù)習(xí)了舊知識，獲得了新的理解和體會，這樣的人就可以做老師)
0三人行，必有我?guī)熝伞?幾個(gè)人一同走路，這里面一定有可以當(dāng)我老師的人)
4•反復(fù)朗讀直至背誦。
5•檢查學(xué)生背誦情況。
(四)小結(jié)
\\\'溫故而知新\\\'。當(dāng)我們回顧這節(jié)課學(xué)的知識時(shí)，我們不難發(fā)現(xiàn)，孔子的每一句話，對我們的學(xué)習(xí)都有很大的啟示啊!
(五)作業(yè)
完成課后思考與練習(xí)三
第二課時(shí)
(一)導(dǎo)入
上節(jié)課我們大致理解了課文的內(nèi)容，在《(論語)六則》中，每條語錄都滲透著孔子的教育思想，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
(二)品讀賞析，探究內(nèi)涵
l•學(xué)生散讀、背誦、討論、賞菥。
2• (1)從文中找出關(guān)于學(xué)習(xí)方法和態(tài)度的句子。
(2)課文在學(xué)習(xí)方法方面強(qiáng)調(diào)什么?在學(xué)習(xí)態(tài)度方面又強(qiáng)調(diào)什么?
(要點(diǎn)提示:學(xué)習(xí)方法)
0 \\\'學(xué)而時(shí)習(xí)之\\\'(學(xué)習(xí)要經(jīng)常溫習(xí))
0 \\\'溫故而知新\\\'(在溫習(xí)已經(jīng)學(xué)過的知識過程中，獲得新的理解和體會)
0 \\\'學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆\\\'(學(xué)思要結(jié)合，要辯證地對待學(xué)思之間的關(guān)系)
學(xué)習(xí)態(tài)度
0 \\\'敏而好學(xué)，不恥下問。(要謙虛好學(xué))
0 \\\'學(xué)而不厭\\\'(學(xué)習(xí)要不滿足不斷進(jìn)取)
0 \\\'三人行，必有我?guī)熝蒤\\'\\\'擇其善者而從之\\\'(要隨時(shí)隨地向人學(xué)習(xí)，擇善而從)
歸納:學(xué)習(xí)態(tài)度強(qiáng)調(diào)要謙虛，學(xué)習(xí)方法強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考與復(fù)習(xí))
(在學(xué)生闡述這些內(nèi)容的過程中，要求能結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷來說，只要說得合理，老師就應(yīng)給予肯定)
(三)創(chuàng)讀文句，拓展創(chuàng)新
1•學(xué)生朗讀(分齊讀、二讀、個(gè)人朗讀)。
2• (1)找出你最喜歡的句子，并說明理由。
(2)課文中有些話己凝固為成語，試著把它找出來。
(3)在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，你在哪些方面做得還不夠，結(jié)合課文說說，并闡明今后的打算。
(四)小結(jié)
(論語》中關(guān)于學(xué)習(xí)的思想在教育史上具有重要的地位。讓我們\\\'默而識之•學(xué)而不厭\\\'。從我國五千年文明史中獲得更多的知識，為我們的成長，為建設(shè)祖國服務(wù)。
(五)作業(yè)
課外摘錄《論語》中的格言警句，在班上交流。
《論語》六則教案 篇2
重點(diǎn)與難點(diǎn):
重點(diǎn):1.認(rèn)讀字詞;2.理解各則語錄;3.整理、積累語言材料。
難點(diǎn):分類式學(xué)習(xí)筆記活動的實(shí)施
教學(xué)過程
第一個(gè)教學(xué)板塊:認(rèn)讀課文。(15分鐘左右)
1.同學(xué)們自讀課文的“閱讀提示”。
2.各自大聲地朗讀課文。
3.聽讀課文,注意校正讀音,體會語調(diào)。
4.分“則”朗讀課文,每讀一則,都要求對應(yīng)著“點(diǎn)讀”課文注釋。
5.分學(xué)習(xí)小組,讀課文,說注釋,說譯文。
6.全班同學(xué)大聲、流利、快速地朗讀全文。
第二個(gè)教學(xué)板塊:析讀課文。(12分鐘左右)
1.同學(xué)們雙向交流,互相提出或解答自己不懂的詞句。
2.同學(xué)們試作批注,概括每一則的內(nèi)容大意。
3.教師指導(dǎo)同學(xué)們運(yùn)用“ 與學(xué)習(xí)有關(guān)”這個(gè)句式說話。如“‘學(xué)而時(shí)習(xí)之’與學(xué)習(xí)方法有關(guān),與學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)”,又如“‘不恥下問’與學(xué)習(xí)態(tài)度有關(guān)”等。
4.教師指導(dǎo)同學(xué)們就課文中喜歡的成語或短語說話,要說說為什么喜歡它。
第三個(gè)教學(xué)板塊:理讀課文。(20分鐘左右)
老師下發(fā)印有“分類式學(xué)習(xí)筆記”的練習(xí)紙,請同學(xué)們根據(jù)紙上安排好了的類別整理課堂筆記(或者老師提出整理的要求,同學(xué)們在筆記本上進(jìn)行整理)。
1.在“作家作品”類記下:
孔子(前551一前479),名丘,字仲尼,春秋時(shí)魯國陬邑(現(xiàn)山東省曲阜市東南)人,我國古代偉大的思想家、教育家。
《論語》是記錄孔子和他的弟子言行的書,是儒家經(jīng)典著作之一。
2.在“成語”類記下:
學(xué)而不厭 誨人不倦 溫故知新 不恥下問 三人行必有我?guī)?nbsp;
3.在“名言警句”類記下:
�、儆糜趯W(xué)習(xí)態(tài)度:不恥下問 三人行必有我?guī)煂W(xué)而不厭 敏而好學(xué) 知之為知之,不知為不知
�、谟糜趯W(xué)習(xí)方法:學(xué)而時(shí)習(xí)之 溫故而知新 默而識之 知之者不如好之者,好之者不如樂之者
�、塾糜谒枷胄摒B(yǎng):人不知而不慍 三人行必有我?guī)?nbsp;
�、苡糜谒枷敕椒�:學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆
⑤用于人生感悟:逝者如斯夫,不舍晝夜
�、抻糜谌粘Ｉ�:有朋自遠(yuǎn)方來,不亦樂乎
4.“難句翻譯”類練習(xí):
①有朋自遠(yuǎn)方來,不亦樂乎?
②溫故而知新,可以為師矣。
�、廴诵�,必有我?guī)熝伞?nbsp;
④知之者不如好之者,好之者不如樂之者。
�、菔耪呷缢狗�,不舍晝夜。
⑥知之為知之,不知為不知,是知也。
下課之前,同座同學(xué)互相交換檢查“分類式學(xué)習(xí)筆記”。
教案點(diǎn)評:
板塊式教學(xué)思路,突出學(xué)生的實(shí)踐活動。
教案示例二
第一課時(shí)
教學(xué)目的:
1.了解文言文的常識和方法
2.學(xué)習(xí)古人端正學(xué)習(xí)態(tài)度,改進(jìn)學(xué)習(xí)方法(前部)。
3.理解課文詞語和句子的含義(前一部分)。
教學(xué)重點(diǎn):目標(biāo)3
教學(xué)難點(diǎn):目標(biāo)3
預(yù)習(xí)指導(dǎo):
1.讀準(zhǔn)下列畫線字的讀音:
慍 罔 殆 謂 哉 焉 誨
2.看課文注釋或查字典,試翻譯課文。
3.熟讀。
教學(xué)過程:
1.三分鐘演講。
2.創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
請同學(xué)自由發(fā)言,說出一些自己知道的有關(guān)學(xué)習(xí)的格言或諺語來,以此調(diào)動學(xué)生的情緒。
由此導(dǎo)入孔子關(guān)于學(xué)習(xí)的論述。
3.文言文入門(教師講解):
(1)文言文的翻譯方法:直譯和意譯
(2)文言文的古今義和一詞多義
(3)通假字
(4)朗讀與背誦
(5)四種特殊句式
4.朗讀指導(dǎo)
(1)教師范讀課文。
(2)學(xué)生自由朗讀課文一次,教師糾正學(xué)生朗讀過程中語音和停頓方面的錯(cuò)誤,學(xué)生齊讀課文。
(3)抽二個(gè)學(xué)生朗讀,眾評。
注意引導(dǎo)學(xué)生注意文言文朗讀的停頓和重音。
5.指導(dǎo)文言句子翻譯。
因?yàn)槭堑谝淮谓佑|文言文,要與學(xué)生講清以下幾點(diǎn):(l)弄懂每個(gè)字的含義。(2)把古代的單音字換成現(xiàn)代雙音詞。(3)弄清虛詞的用法。(4)補(bǔ)充適當(dāng)?shù)脑~語。(5)調(diào)整句子的語序。(6)揣摩句子的語氣。(7)注意古今義的不同。(8)注意一詞多義的現(xiàn)象。(9)四種文言文特殊句式。
6.指導(dǎo)翻譯第1-5則:
處理方法:
(1)第一則由老師示范性翻譯:
由個(gè)別的詞義,到句意的直譯和意譯。
(2)每一則由教師講解幾個(gè)普遍性難字詞,然后學(xué)生自己試譯,不明白的舉手發(fā)問,由會的同學(xué)或老師答疑。
(3)分別請四位同學(xué)展示翻譯的結(jié)果。
(4)師生共同評價(jià),糾正。
7.指導(dǎo)背誦。
8.小結(jié)。
由學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)了這五冊明白了什么學(xué)習(xí)方面的道理.
自由發(fā)言,不拘對錯(cuò).
9.布置作業(yè)。
( l)課后練習(xí)一、二題。
(2)背誦全文。
( 3)默寫全文。
第二課時(shí)
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《論語》十則教案sp; 教學(xué)目的:
1.學(xué)習(xí)古人端正學(xué)習(xí)態(tài)度,改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。
2.理解課文詞語句子的含義(后半部分)。
3.朗讀與背誦.
教學(xué)重點(diǎn):目標(biāo)2
教學(xué)難點(diǎn):辨別學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法的句子。
教學(xué)過程:
1.檢查復(fù)習(xí)。
2.導(dǎo)入
上一節(jié)課,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)理解、翻譯幾段文言句子。這一節(jié)課,請同學(xué)們自己來試翻譯余下的課文。
3.翻譯課文6-10則
(l)教師講解下列難句:
子在川上,曰:“逝者如斯夫,不舍晝夜。”
(2)學(xué)生嘗試自己翻譯,遇到有不明白的提出來大家講座,由明白的學(xué)生或老師答.
(3)抽查二個(gè)學(xué)生翻譯,其他同學(xué)進(jìn)行評價(jià)糾正補(bǔ)充。
4.獨(dú)立思考:本課所選各則都是談學(xué)習(xí)的,有的談學(xué)習(xí)態(tài)度,有的談學(xué)習(xí)方法,請各舉例說明。
抽查發(fā)言,學(xué)生互相補(bǔ)充:
(1)學(xué)習(xí)方法:學(xué)而時(shí)習(xí)之;溫故而知新;學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆,擇其善者而從之,其不善者而改之;默而識之。
(2)學(xué)習(xí)態(tài)度:敏而好學(xué),不恥下問;學(xué)而不厭;三人行,必有我?guī)熝?知之為知之,不知為不知;知之者不如好之者,好之者不如樂之者;逝者如斯夫,不舍晝夜。
5.片斷寫作:
當(dāng)堂完成學(xué)習(xí)本文的體會,要求結(jié)合自己的學(xué)習(xí)應(yīng)該怎樣去做。100字左右
寫完后班內(nèi)交流。(有關(guān)學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法的問題)
6.小結(jié)
孔子是春秋末期思想家、政治家、教育家,他的許多教育思想至今仍有積極意義。我們在學(xué)習(xí)中應(yīng)進(jìn)行借鑒、參考。
7.背誦指導(dǎo):抓關(guān)鍵詞的背誦法。
8.作業(yè)
(1)課后練習(xí)三、四題。
(2)默寫課文
探究活動
——分類式學(xué)習(xí)筆記
這是一種整理性的課堂學(xué)習(xí)活動,也稱作“理讀”。而同時(shí)這也是一種帶有理性色彩的課堂學(xué)習(xí)活動,它所養(yǎng)成的是一種分類整理的能力及習(xí)慣。這種能力及習(xí)慣訓(xùn)練得越早,學(xué)生對語言材料歸類的意識就越強(qiáng)。而“歸類”是“研究性學(xué)習(xí)”的重要技能之一。具體做法是在閱讀理解的基礎(chǔ)上,老師下發(fā)印有“分類式學(xué)習(xí)筆記”的練習(xí)紙,請同學(xué)們根據(jù)紙上安排好了的類別(分為作家作品、成語、名言警句難句翻譯等)整理課堂筆記(或者老師提出整理的要求,同學(xué)們在筆記本上進(jìn)行整理)。
在課堂上指導(dǎo)學(xué)生學(xué)用“分類式學(xué)習(xí)筆記”,是在向傳統(tǒng)的做法挑戰(zhàn):平時(shí)課堂上,學(xué)生花大量時(shí)間記錄的、知識零散的課堂筆記,包括對教師苦心設(shè)計(jì)的大量板書的筆記,在知識積累、能力培養(yǎng)、習(xí)慣養(yǎng)成和提高教學(xué)效率上,作用到底有多大? 在課堂上指導(dǎo)學(xué)生學(xué)用“分類式學(xué)習(xí)筆記”,同時(shí)也是在依循新修訂的初中語文教學(xué)大綱的要求,設(shè)計(jì)立意高遠(yuǎn)的課堂實(shí)踐活動
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《論語》六則教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識與能力:
1.熟讀并背誦正確翻譯這篇課文。
2.積累文言詞匯,積累成語、格言、警句。
過程與方法:
1.采用多種教學(xué)方式,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、積極性、主動性。 . 2.學(xué)生采用自主式、合作式、探究式學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀: 。 1借鑒孔子提出的學(xué)習(xí)方法。
2.借鑒孔子提出的修身原則。
重點(diǎn) 1.背誦、翻譯、理解課文內(nèi)容。
2.積累文言詞匯、文言知識。
難點(diǎn) 1.文言的理解。
2.積累文言詞匯、文言知識。
一、自主學(xué)習(xí)
(一)、自學(xué)課文
1朗讀6—7則
2試背6—7則
(二)導(dǎo)學(xué)練習(xí)
1解釋:
(1)見賢思齊焉,見不賢而內(nèi)自省也。賢:賢人。齊:相同。焉:語氣詞,置于句尾,無意義。內(nèi):內(nèi)心,自己。
(2)三人行必有我?guī)熝?擇其善者而從之,其不善者而改。之,三:古代多用來表示多數(shù),虛指,可譯為“幾個(gè)”。行:在路上行走,同行,一起。焉:相當(dāng)于“于之”;于,在;之,代詞,指代“三人”。擇:選取,選擇。其:代詞,代“師”。善者:好的方面,即優(yōu)點(diǎn)。從:跟從,學(xué)習(xí)。改:改正。
2翻譯6—7則
3這兩則講了哪方面的內(nèi)容?
4背誦6—7則
(三)自學(xué)疑難摘要:
二、合作探究
1朗讀8—9則
2解釋:
(1)士不可以不弘毅,任重而道遠(yuǎn)。任以為己任,不亦呼?士:指有抱負(fù)或有特殊社會地位的人。弘毅:弘,胸懷寬廣;毅,意志堅(jiān)強(qiáng)。任重而道遠(yuǎn):使命重大而路途遙遠(yuǎn);而,并列連詞,而且,有。遠(yuǎn):遙遠(yuǎn)。仁:仁愛,孔子思想的核心。
(2)子曰:“歲寒,然后知松柏之后凋也”。凋:凋謝。
3翻譯8-9則
4這兩則文字講了那些方面的內(nèi)容?
5背誦8-9則
三、展示提升
1朗讀第10則
2解釋
(1)其恕乎!己所不欲,勿施于人。
(2)恕:指儒家的推己及人,仁愛待人。欲:想。勿:不要。施:加,施加。
3翻譯第10則
4第10則講了那些方面的內(nèi)容?
5背誦第10則
四、反饋與檢測
1概括文章內(nèi)容
(1)學(xué)習(xí)方法:
(2)學(xué)習(xí)態(tài)度:
(3)思想修養(yǎng):
2歸納成語
3背誦全文
課后反思
《論語》六則教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解、運(yùn)用《論語》中關(guān)于學(xué)習(xí)、從政和為人處世的名言警句，進(jìn)一步培養(yǎng)文言閱讀能力。
2.感受孔子光輝人格魅力，提高個(gè)人的思想道德修養(yǎng)。
3.聯(lián)系自身學(xué)習(xí)實(shí)際，體會課文豐富的內(nèi)蘊(yùn)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.結(jié)合孔子的經(jīng)歷，分析《論語》一書的主要思想內(nèi)涵。
2.重點(diǎn)欣賞書中關(guān)于學(xué)習(xí)和為人處世等方面的片段，并且盡可能背誦。
教學(xué)難點(diǎn)：
深層理解《論語》內(nèi)蘊(yùn)；引導(dǎo)學(xué)生取其精華去其糟粕。
教學(xué)方法：
1.誦讀法。本課主要是引導(dǎo)學(xué)生去欣賞儒家經(jīng)典著作之一《論語》，而該經(jīng)典主要是談學(xué)習(xí)態(tài)度、方法和思想修養(yǎng)的，語言簡練，用意深遠(yuǎn)。教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，營造背誦課文的氣氛，在讀中理解、領(lǐng)會其內(nèi)涵，力爭當(dāng)堂熟讀成誦。
2.討論評點(diǎn)法。教讀本文采用評點(diǎn)式，就內(nèi)容、寫法及現(xiàn)實(shí)意義評點(diǎn)。在教學(xué)過程中，啟發(fā)學(xué)生探究、質(zhì)疑，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。
教學(xué)課時(shí)： 一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、新課導(dǎo)入
“如果人類要在21世紀(jì)繼續(xù)生存下去，必須回頭兩千五百年，去吸取孔子的智慧�！�
——1998年1月全世界諾貝爾獎獲得者集會巴黎時(shí)的宣言
作為記錄孔子及其弟子言行的《論語》，在我國歷史上影響很大，為儒家的重要經(jīng)典。相傳，宋朝名相趙普死后，人們在他的書籍里發(fā)現(xiàn)只有半部《論語》，所以世有“半部《論語》冶天下”之說。而在國外，據(jù)美國《世界日報(bào)》報(bào)道，全美第7所孔子學(xué)院、新英格蘭地區(qū)第一所孔子學(xué)院，已在美國麻州大學(xué)正式揭牌成立。
今天，讓我們走近孔子，走進(jìn)《論語》，去聆聽先哲的教誨。
孔子及《論語》的 影 響 展示課件：
1、中國古代：宋代趙普“半部《論語》治天下”；“天不生仲尼，萬古長于夜”
2、國外：“如果人類要在21世紀(jì)繼續(xù)生存下去,必須回頭兩千五百年,去吸取孔子的智慧�！� ------1998年1月全世界諾貝爾獲得者集會巴黎時(shí)的宣言
西方推選的“一百個(gè)歷史上最有影響的人物”中，孔子排名為第五位；美國人則尊奉孔子為“世界十大思想家”之首。
日本：長崎市的孔子廟的西廊大理石上所刻全部《論語》，現(xiàn)在還保存完整，供人觀賞。
新加坡：政府按照孔子的倫理思想，制定并實(shí)施了倫理教育計(jì)劃，規(guī)定以《論語》作為中小學(xué)倫理教育的教材；新加坡還經(jīng)常舉辦文明禮貌活動，《論語》中的“己所不欲，勿施于人”成為這項(xiàng)活動的指導(dǎo)思想。
德國：把孔子和康德共同尊為教育學(xué)的奠基人，柏林得月園的入口處，更是矗立著兩米多高的大理石孔子塑像，塑像花崗石基座上刻著“己所不欲，勿施于人”。
展示課題： 魅力《論語》
——名著《論語》導(dǎo)讀 閱讀課件內(nèi)容，感受《論語》無論是在中國古代還是在國外都備受推崇，必有其神秘魅力存在。 1.了解《論語》的影響。
2. 引發(fā)學(xué)生探究《論語》魅力的興趣。
二、溫故知新：
回顧初中課本中課文《論語十則》 教師引導(dǎo)回顧：
1、試著背誦《論語十則》
2、《論語十則》中哪句話你印象最深，為什么？
3、請說說說說你所了解到的孔子是一個(gè)什么樣的人。
教師明確新知識：
1、了解孔子的生平：好學(xué)不倦，知識淵博——游說列國、百無一售——整理古籍、致力教育�？鬃釉缒晟钬毧�，處于生活的最底層，但他好學(xué)不倦，努力完善自己，百折不撓、堅(jiān)持追求理想人生，終究千古留芳�？鬃拥娜松�(jīng)歷能帶給我們啟發(fā)，孔子的精神值得我們學(xué)習(xí)。
2、明確《論語》的結(jié)構(gòu)：《論語》全書共分20篇，篇名為后人所起，多用每篇首句中的兩個(gè)字做篇名，每一篇又分為若干章，每章長短不一。短的只有一句話，長的也不過數(shù)百字。前后章之間不一定有什么聯(lián)系，有些章還有重出現(xiàn)象，可見它是一個(gè)片段的集合體，并非出自一人之手。
《論語》的形式：格言體、答問體、對話體、議事體。 1、學(xué)生背誦回顧所學(xué)《論語十則》及由此了解到的孔子。
2、 了解孔子的人生經(jīng)歷，感受孔子的精神。
3、 了解《論語》的結(jié)構(gòu)和形式。 切入對《論語》魅力的體會，消除學(xué)生對這本經(jīng)典文化名著的陌生感；
補(bǔ)充引入新知識，使學(xué)生進(jìn)一步地了解《論語》，為以后的閱讀打下基礎(chǔ)。
三、感受領(lǐng)悟（一）
教師出示課件：出自《論語》的格言警句
1、克己復(fù)禮為仁
2、己所不欲，勿施于人
3、為政以德,譬如北辰居其所眾星共之
4、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從
5、不憤不啟,不悱不發(fā)。舉一隅不以三隅反,則不復(fù)也。
6、益者三友，損者三友。友直，友諒，友多聞，益矣。友便辟，友善柔，有便佞，損矣。《季氏》
7、人而無信，不知其可也�！稙檎�
8、見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也�！独锶省�
9、君子坦蕩蕩，小人長戚戚�！妒龆�
10、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也�！蹲雍薄�
教師明確：1-3表達(dá)以《論語》為代表的儒家思想的核心“仁”，《論語》中的闡述的“仁”是全方位的，既直指個(gè)人修養(yǎng)，又關(guān)注人與人的相處之道，更體現(xiàn)了治國之道。
4指為政者首先必須端正自己，做好臣民的表率。
5強(qiáng)調(diào)要進(jìn)行啟發(fā)式教育。6-10均談及為人處世。 學(xué)生分組討論，翻譯格言警句，并談?wù)勂渲心囊痪鋵ψ约簡l(fā)最大。
引導(dǎo)學(xué)生體會《論語》的理趣，感受思想與內(nèi)涵帶來的魅力。激發(fā)學(xué)生閱讀《論語》的興趣。
《論語》六則教案 篇5
《論語》十則 教案
教學(xué)目標(biāo)： 1.理解、運(yùn)用《論語》中關(guān)于學(xué)習(xí)、從政和為人處世的名言警句， 2.感受孔子光輝人格魅力，提高個(gè)人的思想道德修養(yǎng)。 3.聯(lián)系自身學(xué)習(xí)實(shí)際，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。 教學(xué)重點(diǎn)： 1. 結(jié)合孔子的經(jīng)歷，分析《論語》一書的主要思想內(nèi)涵。 2.重點(diǎn)欣賞書中關(guān)于學(xué)習(xí)和為人處世等方面的片段并且盡可能背誦。教學(xué)過程： 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課： 提及“朝圣”，我們自然會聯(lián)想到那跪拜、跋涉著的虔誠的伊斯蘭教徒向圣地麥加前行的浩蕩壯觀情景，還有電影《紅河谷》那一老一少一步一拜朝前走令人震撼的一幕。而在我國人們也把到山東曲阜去看孔廟叫做“朝圣”，同學(xué)們知道它的緣故嗎？ 作為記錄孔子及其弟子言行的《論語》（板書文題），在我國歷史上影響很大，為儒家的重要經(jīng)典。相傳，宋朝名相趙普死后，人們在他的書籍里發(fā)現(xiàn)只有半部《論語》，所以世有“半部《論語》冶天下”之說。而在國外，據(jù)美國《世界日報(bào)》報(bào)道，全美第7所孔子學(xué)院、新英格蘭地區(qū)第一所孔子學(xué)院，于20日在美國麻州大學(xué)正式揭牌成立。 今天，讓我們走近孔子，走進(jìn)《論語》，去聆聽先哲的教誨。 二、關(guān)于孔子和《論語》的簡介： 1.孔子在中國是個(gè)聞名遐邇、婦孺皆知的人物。老百姓叫他做孔圣人，讀書人稱他為孔夫子，歷人皇帝給他加過許多封號，其中以“大成至圣文宣王”最顯赫，以“至圣先師”最為人們所熟悉�？鬃邮莻ゴ蟮慕逃�。他首開私人講學(xué)之風(fēng)，有教無類，因材施教，教出了一大批有才干的學(xué)生。相傳有弟子三千，賢人七十二。孔子更是偉大的思想家。他提出了一整套仁學(xué)理論，創(chuàng)立了中國思想史上第一個(gè)富有人文特色的哲學(xué)體系，從而在很大程度上確立了在中國哲學(xué)的總體面貌，影響了中國人的價(jià)值觀念和思維方式。 孔子（公元前551～前479），名丘，字仲尼，春秋末期魯國人。是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，公認(rèn)為世界文化名人之一。他一生周游列國，宣傳自己的政治主張，他主張仁義，主張以德服人，反對殘暴統(tǒng)治，反對武力征伐，同情人民疾苦，具有一定的開明態(tài)度�？鬃訉W(xué)說成為封建文化的正統(tǒng)，影響極大，被尊為圣人。并在晚年整理《詩》《書》等古代文獻(xiàn)，把魯國史官所記《春秋》加以刪修，成為我國第一部編年體歷史著作。 2.《論語》 《論語》是孔子弟子及其再傳弟子關(guān)于孔子言行的記錄，共二十篇。是研究孔子思想的主要依據(jù)。其體式歸納起來有：語錄體（也可稱格言體），僅指明是孔子的話，不寫出說話的環(huán)境（包括說話的對象），內(nèi)容大多是關(guān)于學(xué)習(xí)、道德修養(yǎng)、為人處事的一般原則；對話體，記錄孔子對弟子（或其他人）的問題所作的回答，它寫出了提問者的原話，但沒有寫談話的背景；敘事體，其中多少有一點(diǎn)情節(jié)，但也往往是以記錄孔子的話為主。 南宋時(shí)，朱熹把它和《大學(xué)》《中庸》《孟子》合為“四書”。 三、教師講述孔子二三逸事，鼓勵學(xué)生及時(shí)點(diǎn)評： (一)孔子帶著弟子去齊國。路上聽見有哭聲。孔子對弟子說，這人的哭聲不像是家里死人。上前問哭者�？拚哒f，我從小就好學(xué)，游遍列國后返回家鄉(xiāng)，可雙親已經(jīng)過世。往而不來著，年也；不可再見者，親也。說罷哭者就跳河自殺了�？鬃訉Φ茏觽冋f，小子們記住此事，要引以為戒。從那以后，孔子的弟子告辭歸家的達(dá)人數(shù)到30%。 �。ǘ┛鬃訋У茏尤ム崌其N自己的政治觀點(diǎn)，但是與弟子失散了�？鬃营�(dú)自一人站在東門外。有人對子貢說，東門外有一人焉，其長九尺有六寸，河目隆顙，其頭似堯，其頸似皋陶，其肩似子產(chǎn)�？墒茄韵�，比禹短三寸。如喪家犬一樣失意不得志。子貢將這些話告訴孔子。孔子顯出高興的樣子，又嘆了口氣說，他表述的形狀未必準(zhǔn)確，可我的神色確實(shí)是象喪家犬啊。然乎哉！然乎哉！ �。ㄈ┛鬃�?xùn)|游路上，見兩個(gè)小孩兒在爭論。一個(gè)小孩說，我認(rèn)為太陽在早晨離我們近，中午離我們遠(yuǎn)。因?yàn)�，太陽在早晨象車子的頂篷那樣大，而中午則象盤子那樣小。另一個(gè)小孩兒說，我認(rèn)為太陽在早晨離我們遠(yuǎn)，中午離我們近。因?yàn)�，早晨涼快，而中午熱�？鬃右膊荒芘袛嗾l說得對。兩個(gè)小孩說：“誰說你知識淵博？” (四)孔子被圍困在陳國與蔡國之間，整整10天沒有飯吃。有時(shí)連野菜湯也吃不上，真是餓極了。學(xué)生子路偷來了一只煮熟的小豬，孔子不問肉的來路，拿起來就吃；子路又搶了別人的衣服來換了酒，孔子也不問酒的來路，端起來就喝�？墒�，等到魯哀公迎接他時(shí)，孔子卻顯出正人君子的風(fēng)度，席子擺不正不坐，肉類割不正不吃。子路便問:“先生為啥現(xiàn)在與在陳、蔡受困時(shí)不一樣了呀?”孔子答道:“以前我那樣做是為了偷生，今天我這樣做是為了講義呀 ” 。 (五)魯國以前有條政策,是說如果魯國人到其他國家去,發(fā)現(xiàn)有魯國的奴隸的話,那就幫他贖身,然后回魯國找國家報(bào)銷. 一天,子路幫個(gè)魯國奴隸贖身后,就說不要國家報(bào)銷.然后人們都稱贊他品格高尚.但是孔子卻把子路找來罵了一頓,說他應(yīng)該找國家報(bào)銷.子路不解,說那樣就不是高尚品格的表現(xiàn)了.孔子說:你這樣做的確能顯示你的品德高尚.但是你有沒想到,如果以后再有人幫奴隸贖身,就會有顧忌:若不找國家報(bào)銷,就能顯示品格高尚,但是自己的錢沒了還是很心痛.如果找國家報(bào)銷,那就顯得自己品德不高尚了.那在進(jìn)退兩難時(shí)候會則么做呢?答案只有一個(gè),那就是看到奴隸就不幫他贖身,當(dāng)作沒看見,就不會有進(jìn)退兩難的困難了.但是奴隸就不會被拯救,更多的奴隸會繼續(xù)處于苦難當(dāng)中.所以你應(yīng)該去報(bào)銷. �。┛鬃釉谑邭q上，死了母親。依照當(dāng)時(shí)的習(xí)俗，母親是應(yīng)該和父親合葬的�？墒强鬃硬恢栏赣H葬在哪兒，他于是把母親的棺材暫且停在一條叫“五父之衢”的街上。五父是五個(gè)老人的意思，衢就是街，如果是現(xiàn)在的北京街名，大概就叫什么“五老胡同”了吧�？鬃舆@時(shí)還是一個(gè)少不更事的青年，雖然小心謹(jǐn)慎，但人事經(jīng)驗(yàn)是不多的。他單純地想到有機(jī)會就該出一出頭，同時(shí)他也覺得自己已經(jīng)有一些本領(lǐng)了。有一次，魯國的貴族季氏歡宴名流，這位十七歲的居喪的孔子便穿著孝服跑去了。季氏的家臣陽虎向他喝道：“我們請的是有地位的人，并不招待叫花子。你走吧！”孔子便只好退了下來。經(jīng)過這一番挫折，孔子更發(fā)憤了。過了三四年，他的道德修養(yǎng)和各種才能，一天比一天進(jìn)步，雖然年輕，卻已出了名。。由于刻苦學(xué)習(xí)，孔子逐漸成了博學(xué)多能的人。在他住宅的附近有一條街叫達(dá)巷，達(dá)巷里的一個(gè)老百姓就這樣說過：“孔子這么淵博，他會的玩意兒我們簡直叫不上名堂來�！笨鬃勇犚娏�，便謙虛地說：“我會什么呀？我會趕車罷了。”原來在這時(shí)有六種本領(lǐng)是一個(gè)全才的人必須具備的，這就是：禮節(jié)，音樂，射箭，趕車，識字，計(jì)算。在這六種本領(lǐng)里頭，趕車是被認(rèn)為最低下的，所以謙虛的孔子只承認(rèn)了這一樁。 四、 教師引導(dǎo)學(xué)生討論： 如何評價(jià)孔子的言行和觀點(diǎn)？從古至今人們對孔子有哪些評價(jià)？ 五、 布置作業(yè)： 1、 認(rèn)真背誦《論語》中的精彩片段。 2、 根據(jù)對孔子的了解，寫一篇和孔子有關(guān)的人物傳記以及一段頒給孔子的頒獎詞。 一、導(dǎo)言 初中階段，文言文教學(xué)到底應(yīng)該如何教？是不是都按《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文80篇�！眮碜觯x一讀、背一背、理解大意就行了？我個(gè)人認(rèn)為，這得依據(jù)所選文言文文本的特點(diǎn)來定，標(biāo)準(zhǔn)里的要求是總體要求，是基本要求，是最低要求，這不應(yīng)成為語文教師從事單篇文言文文本教學(xué)的桎梏。語文教學(xué)是教師與學(xué)生在“思考”這面超驗(yàn)的旗幟下借助語言文字進(jìn)行“聚會”的活動，這思考拒絕以某個(gè)在先的目的的名義而結(jié)束人與人之間的相互作用。這種教學(xué)要讓學(xué)生在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律，文言文教學(xué)如何讓學(xué)生進(jìn)行大量實(shí)踐呢？最為有效的一條就是把教學(xué)的觸角伸到文本所提供的場景或文本作者所處的時(shí)代去，讓學(xué)生置身于特定的交際場中，進(jìn)行場復(fù)原。這與《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的語文教學(xué)與生活相聯(lián)系是一致的。只不過，這種聯(lián)系，是一種特殊的方式，我把它稱之為場復(fù)原（回到原始狀態(tài)）。 場復(fù)原，說簡單一些，就是把教師與學(xué)生的“思考”通過時(shí)光隧道送到文本所提供的場景或文本作者所處的時(shí)代之中，讓這種“思考”接近更為原始的狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生與文本之間的完全融合，進(jìn)而讓教師、學(xué)生在這種狀態(tài)下進(jìn)行交際，實(shí)施教學(xué)行為，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。對《<論語>十則》的教學(xué),若能采用這種方式,其教學(xué)必將產(chǎn)生特效。 《論語》是一部語錄體著作，所記多口語，文辭簡古。其篇章雖有記事，但卻簡略；記言雖多，但卻只是片言只語，且多為自言自語，有問語又有答語的少之又少。是不是孔門弟子的疏忽呢？在《論語》中將一句話的來龍去脈都記錄下來的也有。這說明，他們是有意給后人留下空缺的。這個(gè)空缺，就是后人理解《論語》要旨的所在，也是后人思考的所在！我們知道：一個(gè)詞語，如果離開了句子，就很難確定它的意義；一個(gè)句子，倘若離開了段落篇章，往往得不到正確的分析；一篇文章，要是不弄清其寫作背景等特定的環(huán)境，便談不上理解了其真正的文義。一句話，如果僅知道其字面意思，不弄清這句話是在什么情況下說的，為什么要這樣說，那對這句話的理解也僅僅是走馬觀花。在對《<論語>十則》的教學(xué)中，我們?nèi)绻苡谩皥鰪?fù)原”的方法，把教師、學(xué)生置身于這句話產(chǎn)生的原生態(tài)中，進(jìn)行聽說讀寫思的訓(xùn)練，是不是更有利于學(xué)生對言語的理解呢？ 二、設(shè)計(jì)思路 文本教學(xué)的基本策略是“個(gè)性解讀，對話生成”。文言文教學(xué)要把握好“度”：太淺，學(xué)生學(xué)得皮毛；太深，學(xué)生無法理解。對《<論語>十則》的教學(xué),這個(gè)“度”以場復(fù)原為標(biāo)。具體地說，就是要讓學(xué)生在理解文本字面意思的基礎(chǔ)上，穿越時(shí)光隧道，完成對原文本的修改或再創(chuàng)造；學(xué)生、教師這個(gè)復(fù)原的“場”中，對言語進(jìn)行個(gè)性化的解讀，實(shí)現(xiàn)平等對話。 三、精彩教學(xué)片段實(shí)錄 師：《論語》寫作體例為語錄體，語錄體一般由問語和答語兩部分組成。下面，請大家快速瀏覽全文，你能找出既有問語又有答語的一則嗎？ 生：第十則。 師：是誰問誰答？ 生：孔子的學(xué)生子貢問，孔子答。 師：請問，子貢問了一個(gè)什么方面的問題？他怎么問，孔子如何答呢？（學(xué)生思考了一會兒，有學(xué)生站了起來。） 生：我認(rèn)為子貢問的這個(gè)問題是關(guān)于修身做人的。他這樣問，“有一言而可以終身行之者乎？”孔子回答，“其恕乎！已所不欲，勿施于人�！� 師：你能結(jié)合問語和答語的意思給大家以解釋嗎？ 生：可以。用現(xiàn)代文翻譯這一問一答，子貢問的就是“有一詞可以用來一生踐行嗎？”孔子說，“大概就是‘恕’了。自己所不喜歡的事情，不要強(qiáng)加給別人�！边@告訴我們，做人要有“寬恕”之心。所以，子貢的問題是關(guān)于修身做人的。 師：是呀！你的思考嚴(yán)密，也很正確。謝謝！請坐！ 師：同學(xué)們，孔子對弟子的教育正是通過他與弟子的問答式對話進(jìn)行的，《論語》記錄了孔子和弟子的言語。課文《<論語>十則》中的其余九則僅有答語，沒有問語。假若你是孔子，你能回想起當(dāng)時(shí)你給學(xué)生提的問題嗎？假若你是孔子的學(xué)生，你能回想出你當(dāng)時(shí)向老師提的問題嗎？ �。ń處熞罁�(jù)全班同學(xué)自然分組情況，由第一大組完成第一、三則，由第二大組完成第二、八則，由第三大組完成第四、五、六則，第四大組完成第七、九則的問語設(shè)計(jì)。先獨(dú)立思考，再前后四個(gè)同學(xué)一組討論修正，形成統(tǒng)一意見。由中心發(fā)言人匯總討論結(jié)果，準(zhǔn)備發(fā)言。） 師：下面，我們來聽聽大家學(xué)習(xí)的成果。（第三大組多人舉手，我點(diǎn)了一人發(fā)言。） 生：第四則，僅有孔子的答語，我們經(jīng)過討論認(rèn)為，答語回答的是學(xué)習(xí)方法中學(xué)習(xí)與思考的關(guān)系這一問題。所以，問語應(yīng)這樣設(shè)計(jì)，“先生，學(xué)習(xí)與思考的關(guān)系是怎樣的呢？” 師：那你能如同第十則那樣，把你加入到問語之前嗎？ （生有點(diǎn)不理解。師提示：第十則中是誰提問的？學(xué)生答，子貢。師提示，這時(shí)是你提問，你應(yīng)將自己的名字加到問語之前。是不是？生笑了。） 生：問曰：“先生，學(xué)習(xí)與思考的關(guān)系是怎樣的呢？”子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。” 師：大家同意他的意見嗎？ 生（齊）：同意！ 師：下面，請讓我們回到春秋時(shí)期，我當(dāng)孔子，你做學(xué)生，全班同學(xué)擔(dān)任旁白，我們來進(jìn)行問答對話。 （學(xué)生旁白：問曰。） 生：先生，學(xué)習(xí)與思考的關(guān)系是怎樣的呢？ �。▽W(xué)生旁白：子曰。） 師：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。 �。ㄗⅲ簬熒鹨煌瓿善溆喟藙t的問語添加，學(xué)生、師生之間采用古人問答時(shí)的語氣語調(diào)進(jìn)行問答訓(xùn)練。在對話過程中，師生對第一則，做了較為全面的分析。即認(rèn)為“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？”說的是學(xué)習(xí)方法中溫習(xí)的快樂，“有朋友自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？”說的是會學(xué)友，后一句則講人的修養(yǎng)問題。三句話三層意思，層層遞進(jìn)。） 筆者曾多次執(zhí)教《<論語>十則》,先前由于思想未認(rèn)識到這個(gè)層面上來,也就是采用“讀一讀、背一背、理解大意”的思路，把這節(jié)課“忽游”過去了。在學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》之后，我對我以前的做法進(jìn)行了反思，認(rèn)為聯(lián)系生活不夠。如何聯(lián)系生活呢？筆者結(jié)合自己提出的“語文交際場教學(xué)理論”進(jìn)行了再思考。我發(fā)現(xiàn)，我過去在處理文本的時(shí)候犯了兩個(gè)錯(cuò)誤。一是對《論語》中話語產(chǎn)生的背景缺少關(guān)注。二是聯(lián)系生活的方式不對。如果運(yùn)用語文交際場的觀點(diǎn)，我就應(yīng)該讓學(xué)生、教師穿越時(shí)光隧道，置身于文本所提供的場景或文本作者所處的時(shí)代之中，在這個(gè)特定的場中進(jìn)行語用交際！如何做呢？選文的第十則剛好給我提供了這樣一個(gè)范例。于是，我大膽地實(shí)施了我的設(shè)想。沒想到，取得了空前的成功！這種教學(xué)，將傳統(tǒng)的逐句析文義、師生的機(jī)械分析變?yōu)榻處熍c學(xué)生的對文本之象的個(gè)性解讀。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作、探究之中完成對《<論語>十則》中每則的個(gè)性化修改和創(chuàng)造，使學(xué)生成為語文學(xué)習(xí)的真正主人，達(dá)到了傳統(tǒng)教學(xué)所不能達(dá)到的境界。 這種設(shè)計(jì)是遵循了學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律的，從實(shí)施的過程來看，教學(xué)策略也是完全正確的。這節(jié)課結(jié)束后，我無比興奮。一是學(xué)生在教學(xué)過程中由于角色的置換而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)行為的高度自主性，讓我體會到了新理念運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐之中所產(chǎn)生的魅力。二是學(xué)生對文本內(nèi)容進(jìn)行了富有創(chuàng)意的修改和再創(chuàng)造，這使得學(xué)生成為了真正意義上的“學(xué)習(xí)的主人”。三是教師與學(xué)生組成了“學(xué)習(xí)共同體”，教師教的成份明顯比傳統(tǒng)式少多了，教師也輕松了許多。 當(dāng)然，這種策略并不是適用于對每篇文言文的教學(xué)，這又反映出“場復(fù)原”式聯(lián)系生活法的局限性�？舍槍Α�<論語>十則》而言，這種方法又是最恰當(dāng)不過的。但這種教學(xué)是不是又超出了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求了呢？沒有超過吧，我想。 這節(jié)課也有不足之處，那就是中心發(fā)言人發(fā)言時(shí)，常出現(xiàn)“我認(rèn)為”而不是“我們小組經(jīng)過討論，認(rèn)為”。要知道，小組討論的成果應(yīng)是小組所有成員一起探究的結(jié)晶，怎么能讓中心發(fā)言人一個(gè)人獨(dú)享呢！但對于這一點(diǎn)，只要我們做教師的，在課堂上多多提醒就行了。 教學(xué)目標(biāo)：1，學(xué)會朗讀背誦文言文 2，理解文章大意 3，學(xué)習(xí)古人端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法 教學(xué)方法：朗讀法、講解法 教學(xué)安排：2課時(shí) 教學(xué)步驟： 一、預(yù)習(xí)： 1，正音、字、義 罔 慍 殆 謂 哉 焉 誨 論語 2，看課文注釋，試翻譯課文 3，熟讀成誦 二，導(dǎo)入 1，作者作品介紹 孔子，春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家學(xué)派創(chuàng)始人。名丘，字仲尼。魯國（今山東曲阜人）。先世為宋國貴族。少年時(shí)家境衰落，成年后做過小官。后罷官，周游列國，晚年致力于教育，相傳有弟子三千，賢者72人。整理《詩》、《書》等古代文獻(xiàn)，刪修《春秋》使之成為我國第一部編年體歷史著作。孔子曾大力宣傳“仁”的學(xué)說，政治上主張“君君、臣臣、父父、子子”，維護(hù)貴族統(tǒng)治，提倡德治和教化。自漢以后，孔子學(xué)說成為兩千余年封建文化的正統(tǒng)，影響很大。 《論語》，是儒家經(jīng)典著作，是記錄孔子及其弟子言論的語錄體的書�！墩撜Z》和《大學(xué)》、《中庸》、《孟子》合稱為“四書”，是封建社會讀書人的必讀書�！墩撜Z》共20篇，492章，內(nèi)容涉及很廣：哲學(xué)、政治、教育、文學(xué)、藝術(shù)乃至立身處世之道等。文字簡短，精練質(zhì)樸，含義很深，不少句子被人們當(dāng)作格言而奉行，是我國現(xiàn)存最早用語錄體記錄的古籍。它是研究孔子思想的重要依據(jù)，在我國思想史、文化史和教育史上有很深廣的影響，在文學(xué)史上占有重要的地位。 2，導(dǎo)語： 本課有的談求知態(tài)度，有的談學(xué)習(xí)方法、有的談修身做人，語言簡練，含義深刻。學(xué)習(xí)時(shí)要熟讀、深思、牢記。 三、正課 1，教師范讀課文 2，學(xué)生自由朗讀課文 3，全班齊讀課文，教師糾正 4，請學(xué)生翻譯課文 ⑴，翻譯方法指導(dǎo)：要弄懂每個(gè)字的含義；把古代的單音節(jié)詞換成現(xiàn)代雙音節(jié)詞；弄清虛詞的用法；補(bǔ)充適當(dāng)詞語；調(diào)整句子的語序；揣摩句子的語氣。 ⑵，指名翻譯課文，教師糾正。 四，探究質(zhì)疑：本文所選十則有的談到學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法，有的談到思想品德的修養(yǎng)，請具體分析。 明確：1，談學(xué)習(xí)方法、態(tài)度和為人態(tài)度，啟發(fā)人們熱愛學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自律。 2，古代治學(xué)人非常重視品德的修養(yǎng)。 3，談學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考的必要性。 4，談學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)和思考相結(jié)合的必要性。 5，談學(xué)習(xí)態(tài)度，要有謙虛的學(xué)習(xí)態(tài)度。 6與7則，談學(xué)習(xí)態(tài)度，要隨時(shí)隨地注意向他人學(xué)習(xí)。 8，談思想品德修養(yǎng)，鼓勵門人為實(shí)現(xiàn)“仁“而奮斗。 9，談思想品德修養(yǎng)，面對利害關(guān)系，遇到事變關(guān)頭，方能見君子的操守。 10，談思想品德修養(yǎng)，為人處世之道。 五，聯(lián)系自己生活體驗(yàn)談?wù)勀闶侨绾慰创凹核挥鹗┯谌恕啊?/p> 六，小結(jié)課文 七，作業(yè)布置：1，背誦并翻譯課文。 2，選做“導(dǎo)學(xué)“部分練習(xí)。 八，板書： 10，《論語》十則 學(xué)習(xí)態(tài)度 學(xué)習(xí)方法 思想品德修養(yǎng) 教學(xué)目的 一、教育學(xué)生懂得溫故知新、學(xué)而不厭等道理。 二、初步學(xué)習(xí)“而”字的兩種基本用法：順接和轉(zhuǎn)接。 三、背誦課文。 教學(xué)設(shè)想 一、本文的教學(xué)特點(diǎn)和重點(diǎn)是：理解每一則的大體意思和內(nèi)中蘊(yùn)涵的道理；掌握一些文言實(shí)詞的意思；弄清課文中哪些是講學(xué)習(xí)態(tài)度的，哪些是講學(xué)習(xí)方法的。 二、本文的教學(xué)難點(diǎn)是掌握“而”字的兩種基本用法，順接和轉(zhuǎn)接。 三、當(dāng)堂完成課文背誦。 四、學(xué)生初讀文言文，注意避免在虛詞上糾纏，以免枯燥乏味，喪失學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的積極性。 五、安排二課時(shí)。 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、導(dǎo)語引人： 同學(xué)們已經(jīng)懂得了不少有關(guān)學(xué)習(xí)的道理。兩千多年前的孔子也有不少言論是談學(xué)習(xí)的。今天，我們讀了《論語》十則，一定會有新的收獲。（板書課題）《論語》，讀作l*n y(，“十則”，十條。 二、布置自讀課文。 要求： 1.查字典，弄清下列各字的正確讀音：慍、罔、殆、謂、哉、焉。 2.思考：《論語》是怎樣的一部書？作者是怎樣的一個(gè)人？ 3.查詞典，聯(lián)系上下文，理解下列加粗詞語的含義。 溫故而知新 人不知而不慍 學(xué)而不厭 誨人不倦 擇其善者而從之 三、學(xué)生自讀課文，回答上述問題。 明確： 1.慍y)n 罔w3ng 殆d4i 謂w8i 哉z1i 焉y1n 2.據(jù)“閱讀提示”和課文注釋回答。（略） 3.“故”，舊知識�！皯C”，怨恨。“厭”，滿足�！熬搿�，疲倦。“善”，優(yōu)點(diǎn)，好的方面。 四、討論重點(diǎn)內(nèi)容。 1.課文里哪些話是談學(xué)習(xí)態(tài)度的，哪些話是談學(xué)習(xí)方法的？ 明確：談學(xué)習(xí)態(tài)度的有：敏而好學(xué)、不恥下問、學(xué)而不厭、三人行必有我?guī)熝傻取?nbsp; 談學(xué)習(xí)方法的有：學(xué)而時(shí)習(xí)之、溫故而知新、默而識之等。 2.在新知與舊知、知識與實(shí)踐的關(guān)系上，在學(xué)與思、學(xué)與問的關(guān)系上，孔子是怎么看的？ 明確：在新知與舊知的關(guān)系上，孔子認(rèn)為“溫故”可以“知新”。也只有“溫故”“知新”的人才能當(dāng)老師。這里，孔子強(qiáng)調(diào)的是“新知”，是那種開拓、創(chuàng)新的精神。 在知識與實(shí)踐的關(guān)系上，孔子認(rèn)為“學(xué)而時(shí)習(xí)之”。學(xué)，指禮、樂、射、御四門課；習(xí)，指實(shí)習(xí)。學(xué)了知識要按時(shí)去實(shí)習(xí)，把所學(xué)的東西運(yùn)用到行動上，在實(shí)踐中提高對知識的掌握程度。 在學(xué)與思的關(guān)系上，孔子認(rèn)為學(xué)習(xí)與思考必須結(jié)合，二者缺一不可。只讀書而不通過自己的頭腦加以思考，就會感到迷惑；只是一味空想而不讀書，就會精神疲憊。 在學(xué)與問的關(guān)系上，孔子主張既學(xué)又問，不僅問知識才能比自己高的人，即使是知識才能比自己低的人，只要他們在某一方面有一技之長、一得之見，就應(yīng)該虛心向他們求教，不以為羞恥。 3.“而”字是個(gè)連詞，它的基本用法有兩種，順接和轉(zhuǎn)接。課文中哪些是表順接的，哪些是表轉(zhuǎn)接的？ 提示：表順接的有：學(xué)而時(shí)習(xí)之、溫故而知新、敏而好學(xué)、擇其善者而從之、其不善者而改之；表轉(zhuǎn)接的有：人不知而不慍、學(xué)而不思、思而不學(xué)、學(xué)而不厭。 五、學(xué)生先背誦課文，然后完成課堂練習(xí)。 1.給下列加粗字注音。 不亦樂乎 不亦說乎 人不知而不慍 學(xué)而不思則罔 默而識之 思而不學(xué)則殆 2.解釋下列加粗詞的意思。 敏而好學(xué) 學(xué)而不厭 誨人不倦 學(xué)而時(shí)習(xí)之 人不知而不慍 3.根據(jù)“而”字的兩種基本用法歸類。 （1）敏而好學(xué) �。�2）擇其善者而從之 �。�3）人不知而不慍 （4）溫故而知新 �。�5）學(xué)而不思則罔 表順接的有： 表轉(zhuǎn)接的有： 4.用現(xiàn)代漢語準(zhǔn)確的表述下列語句的意思。 （1）不恥下問 （2）默而識之 （3）三人行必有我?guī)熝桑?）何有于我哉 5.簡答題 在從師這個(gè)問題上，孔子的意見怎樣？ 參考答案 1.y@ yu8 y)n w3ng zh@ d4i 2.敏（資質(zhì)），聰慧靈敏；厭，滿足；誨，教誨，教導(dǎo)；習(xí)，實(shí)習(xí)；慍，怨恨，惱恨。 3.表順接（1）（2）（4）表轉(zhuǎn)接（3）（5） 4.（1）不以向不如自己的人請教為恥。（2）把學(xué)過的東西默默地記在心里。（3）幾個(gè)人一起走路，其中一定有人可以當(dāng)我的老師。（4）哪一樣我能有呢！ 5.孔子認(rèn)為，幾個(gè)人同行，其中一定有可以做自己老師的人。這樣的人卻不必是十全十美的人。他的優(yōu)點(diǎn)，吸取過來；他的缺點(diǎn)，如果自己身上有，就加以克服。實(shí)際上，在孔子看來，任何有可取之處的人都是自己的老師，自己都應(yīng)當(dāng)向他們學(xué)習(xí)。 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 背誦前六則或前四則，講大意，說體會。 二、研習(xí)新課 1.學(xué)生自習(xí)后四則。 2.查字典、詞典，弄清下列詞兒的讀音：誨、逝、好、夫。 聯(lián)系上下文，理解以上四個(gè)詞兒的讀音和意義。 誨hu@ 教導(dǎo) 教誨 逝sh@ 流過 過去 好h4o 愛好 夫f& 吧，語氣助詞。 三、自讀，翻譯 孔子說：“仲由，教誨你知道它么？知道就是知道，不知道就是不知道，才是真正的知道啊�！� 孔子說：“知道這個(gè)的不及愛好這個(gè)的，愛好這個(gè)的不及以這個(gè)為快樂的�！� 孔子在河流上說：“流過去的東西也許像這個(gè)水吧，日夜不停止。” 孔子說：“我曾經(jīng)一天到晚不吃飯，通宵不睡覺，因?yàn)樵谒伎肌５珱]有效果，不如學(xué)習(xí)呀。” 四、討論重點(diǎn)內(nèi)容 1.“知之為知之，不知為不知”為什么是真知？ 明確：強(qiáng)不知以為知，不是嚴(yán)肅的實(shí)事求是的態(tài)度，是諱疾忌醫(yī)，也是自我欺騙，很多人因此造成損失，乃至形成惡果。我們一定要有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。 2.“知之”不如“好之”，“好之”不如“樂之”，這是為什么？你有這種體會么？ 明確：這是學(xué)習(xí)心理的三個(gè)階段：“知之”只是一般的“知”，并未養(yǎng)成強(qiáng)烈的欲望，未必能堅(jiān)持學(xué)習(xí)，取得效果；“好之”便大有主動性，便有了感情和興趣，便不以為苦；“樂之”則以此為樂，刻意追求，亦即由愛好成為志趣，成為生活中不可或缺的一部分，非達(dá)到最終目的不可，這才是學(xué)習(xí)生活上非智力因素的最高境界。 （同學(xué)們可以談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)上處于哪種境界，如何努力；也可以談?wù)剟e人。厭學(xué)是學(xué)習(xí)的大敵。） 3.看到流水就發(fā)出感嘆，為什么？ 明確：一方面，宇宙萬物是時(shí)時(shí)刻刻毫無休止地運(yùn)動發(fā)展，在催人奮發(fā)；另一方面，流水一去不復(fù)返猶如人的年歲，應(yīng)當(dāng)及時(shí)努力，創(chuàng)造業(yè)績。（這種警句格言應(yīng)當(dāng)念念不忘。） 4.為什么“以思，無益，不如學(xué)也”？ 明確：實(shí)踐才能出真知。書本知識有直接的，也有間接的，需要我們?nèi)W(xué)習(xí)，去研究。但是，單單學(xué)習(xí)書本知識還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。這里說的學(xué)習(xí)，既指社會實(shí)踐，也指書本知識，當(dāng)然，對待書本知識也要具體分析，不能照單全收。 五、練習(xí) 1.學(xué)生背誦課文并抄寫。 2.積累以下詞語： 誨 逝 晝 寢 是 為 夫 嘗 3.就自己的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法寫一篇短文（200字）。 〖教學(xué)目標(biāo)〗 1、了解孔子及《論語》 2、掌握重點(diǎn)詞句，理解十則語錄的意思并誦。 〖教學(xué)設(shè)想〗 這是學(xué)生第一次學(xué)文言文，興趣非常重要，要讓學(xué)生對文言文不產(chǎn)生畏懼感，這一節(jié)課很關(guān)鍵，所以，這節(jié)課盡量不在具體的字詞上糾纏，只讓學(xué)生在了解大意的基礎(chǔ)上背誦則可。 〖教學(xué)過程〗 一、導(dǎo)入 介紹孔子、《論語》及語錄體 二、朗讀 三、理解文意 采用讀讀講講的方式，即每一則語錄讓學(xué)生掌握重點(diǎn)詞語，然后理解大致意思，朗讀背誦。然后進(jìn)行集中的字詞訓(xùn)練和朗讀背誦。 1、 “時(shí)”“說”“樂”“慍”“君子” 2、 “溫故而知新”的含義。 3、 “罔”“殆”的意義； 4、 “誨”“女”“知”的意思 5、“謂”“恥”“是以” 6、“識”“厭” 7、“三”“從”“善者” 8、“好”“樂” 9、“川”“斯” 10、“嘗”“以” 三、課堂練習(xí) 要求學(xué)生關(guān)上課本，進(jìn)行練習(xí)。 1、見課后練習(xí)一、三，使用課件。 2、補(bǔ)充：寫一段話，用上下面給出的短語中的三個(gè)以上 a、學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂乎 b、有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎 c、溫故而知新 d、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆 e、知之為知之，不知為不知 f、敏而好學(xué) 人教版初中語文教材第一冊（修訂本）教學(xué)設(shè)計(jì) g、不恥下問 h、三人行，必有我?guī)熝?nbsp; i、擇其善者而從之，擇其不善者而改之 j、默而識之 k、學(xué)而不厭 l、誨人不倦 m、知之者不如好之者，好之者不如樂之者 n、逝者如斯夫。 四、背誦 五、板書設(shè)計(jì) 《論語》：記錄孔子及其弟子言行的書 一、要有好的學(xué)習(xí)態(tài)度 敏而好學(xué)——好學(xué) 不恥下問——肯問，善問 學(xué)而不厭——不滿足，不驕傲 三人行，必有我?guī)熝?nbsp;——謙虛誠實(shí) 知之為知之，不知為不知 知之者不如好之者，好之者不如樂之者——以學(xué)習(xí)為樂 二、要有好的學(xué)習(xí)方法 學(xué)而時(shí)習(xí)之——按時(shí)復(fù)習(xí) 溫故而知新——總結(jié)復(fù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)新知 學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆——學(xué)思結(jié)合 默而識之——不斷積累 以思，無益，不如學(xué)——學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合 三、要珍惜時(shí)間——逝者如斯夫 學(xué)習(xí)目標(biāo)： �、僬莆粘Ｓ玫奈难詫�(shí)詞，能用現(xiàn)代漢語翻譯課文。 �、诶斫庹n文思想內(nèi)容，能流暢地朗讀、背誦課文。 �、鄯e累成語、格言、警句。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 理解課文思想內(nèi)容，能流暢地朗讀、 ○課前準(zhǔn)備 �、� 搜集資料：了解孔子及其儒家學(xué)說的概況；了解《論語》的主要內(nèi)容；搜集最能表現(xiàn)松柏品性的詩句。 �、� 查閱工具書，疏通文意，把握全文梗概。 第一課時(shí) 導(dǎo)入新課： 同學(xué)們，中國是一個(gè)有著五千年文明史的禮儀之邦，在它源遠(yuǎn)流長的歷史長河中，曾出現(xiàn)過不少光耀千古的文化巨人，為我們留下了極寶貴的文化遺產(chǎn)，《論語》就是其中的一部輝煌的巨著，它是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，對我國的幾千年的封建政治、思想和文化產(chǎn)生了巨大的影響。即使在今天，它依舊光芒四射，熠熠生輝�，F(xiàn)在就讓我們懷著一種自豪的心情來研讀它的節(jié)選部分《〈論語〉十則》。 交流探究 交流有關(guān)孔子、《論語》的知識 �、賹W(xué)生在四人小組內(nèi)交流。 ②班上交流：每個(gè)知識點(diǎn)由一個(gè)同學(xué)介紹，其他同學(xué)作必要的修正、補(bǔ)充。 �、蹘熒涣鳎航處熡枚嗝襟w展示自己搜集整理的資料。 孔子，名丘，字仲尼，春秋時(shí)期魯國陬邑(今山東曲阜)人，是我國歷史上偉大的思想家、教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，被尊稱為“大成至圣”。他對我國古代文化的整理、研究和傳播，他的思想和學(xué)說，為中國文化乃至世界文明做出了不朽的貢獻(xiàn)，聯(lián)合國教科文組織把他列為世界十大名人之一。 《論語》是“語言的論纂”，也就是語錄的意思，是記錄孔子和他的弟子言行的一部書，共20篇，是儒家經(jīng)典著作之一。體例主要是語錄體、對話體、敘事體。內(nèi)容上以教育為主，包括哲學(xué)、歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、藝術(shù)、宗教等方面。從中可以看出許多當(dāng)時(shí)社會的政治生活情況，看出孔子和他的弟子們的人格修養(yǎng)、治學(xué)態(tài)度和處世方法。 整體感知 學(xué)生自讀課文，思考本文內(nèi)容主要包括哪三個(gè)方面。 學(xué)生交流后，教師概述：本文主要包括學(xué)習(xí)態(tài)度、個(gè)人修養(yǎng)以及儒家核心思想三個(gè)方面的內(nèi)容，前五則著重談學(xué)習(xí)，后五則著重談修養(yǎng)做人。(有的地方內(nèi)容上有交*，教師應(yīng)該在分析中給學(xué)生講明。) 8、10兩則主要闡述了儒家思想體系的核心內(nèi)容。 合作探究 課文前五則 �、俪踝x課文，掃除語言障礙 a.多媒體展示下列詞句，先讓同學(xué)讀，其他同學(xué)評價(jià)，最后教師再打出正確讀音。 人不知而不慍(yùn) 學(xué)而不思則罔(wǎng) 思而不學(xué)則殆(dài) 不亦說(yuè邑)乎 三省(xǐng)吾身 傳(chuán)不習(xí)乎 誨女(rǔ)知之乎 不知為(wéi)不知 是知(zhì)也 b.學(xué)生朗讀課文，教師小結(jié)朗讀文言文要注意的問題，并用多媒體展示： ◆結(jié)合具體語言環(huán)境，讀準(zhǔn)字音。 ◆處理好停頓和語速、語調(diào)。 c.質(zhì)疑交流：根據(jù)對課文字詞句的理解，學(xué)習(xí)小組互相質(zhì)疑，提問組有權(quán)指定某組或某同學(xué)回答。 對個(gè)別詞句的理解，教師要加以點(diǎn)撥，并加以提煉、補(bǔ)充。 探究的詞句摘要： 朋、 三 、“ 溫故而知新， 可以為師矣。” 吾日三省吾身 ，為人謀而不忠乎。 �、诰x課文，探究課文思想內(nèi)涵。 a.學(xué)生自主閱讀。 教師要求學(xué)生思考：課文在學(xué)習(xí)態(tài)度上強(qiáng)調(diào)什么?學(xué)習(xí)方法上又強(qiáng)調(diào)什么? 學(xué)生交流后，教師概述：學(xué)習(xí)態(tài)度強(qiáng)調(diào)要謙虛，學(xué)習(xí)方法強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考與復(fù)習(xí)。 教師再要求學(xué)生思考：哪些語句強(qiáng)調(diào)謙虛，哪些語句是強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考與復(fù)習(xí)，并分別說明理由。 謙虛：知之為知之，不知為不知，是知也。 獨(dú)立思考、復(fù)習(xí)：學(xué)而不思則罔；溫故而知新；傳不習(xí)乎? b.班上討論、交流以下兩個(gè)問題： ◆在本文論述的教育思想中，你認(rèn)為最有價(jià)值的是哪一點(diǎn)?為什么? ◆在學(xué)習(xí)生活中，你在哪一方面做得最不夠，今后有何打算? 作業(yè) �、俦刈鳎骸把杏懪c練習(xí)”第一題。 �、谶x作：課外閱讀《論語》，了解孔子的其他教育思想。 第二課時(shí) 學(xué)習(xí)內(nèi)容： 研讀有關(guān)修身做人的內(nèi)容，小結(jié)全文，背誦課文。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 課文導(dǎo)入： 儒家學(xué)說是為己之學(xué)，追求道德的自我完善。下面我們來研讀文中修身做人的內(nèi)容。 探究學(xué)習(xí)后五則 ①全班朗讀課文，教師正音。 �、谧灾餮凶x，疏通文意，理解主要內(nèi)容。 ③班上交流，重點(diǎn)研讀以下幾句： a.歲寒，然后知松柏之后凋也。 b.士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)，仁以為己任，不亦重乎?死而后已，不亦遠(yuǎn)乎? c.其恕乎!己所不欲，勿施于人。 [探究第一句] 請同學(xué)們從字面和深層含義兩個(gè)層面探究本句的含義。 班內(nèi)學(xué)生交流寫松柏的詩句，學(xué)生小組內(nèi)交流后，教師用多媒體展示詩句。 教師要求學(xué)生回答：松柏有什么樣的品性?要求學(xué)生討論交流這句話的現(xiàn)實(shí)意義。 學(xué)生觀點(diǎn)摘要：學(xué)習(xí)松柏高潔傲岸的品性，要經(jīng)得起時(shí)間和環(huán)境的考驗(yàn)。 要求學(xué)生找一個(gè)與這句話意思相近的成語、俗語。 [探究第二、三句] 請同學(xué)翻譯這兩句話，其他同學(xué)評價(jià)、修正、補(bǔ)充。對重點(diǎn)詞句教師要講解。 請同學(xué)介紹儒家學(xué)說的思想核心及其代表人物；其他同學(xué)作必要的修正補(bǔ)充，要求點(diǎn)到為止。聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論交流，怎樣看待“己所不欲，勿施于人”。 由學(xué)習(xí)小組推舉同學(xué)到班上交流，觀點(diǎn)摘要： a.這樣的處世之道可取，因?yàn)槿吮緛砭筒粦?yīng)該把自己都不喜歡的東西強(qiáng)加于人； b.這樣的處世之道不可取，社會這個(gè)大家庭是由若干成員組成的，每個(gè)成員都有自己的喜好，有些東西也許我們都不喜歡，但又不得不要，比如監(jiān)獄、死刑等。如果什么東西都要去考慮個(gè)人的喜好，這個(gè)社會的秩序就沒法維持。 c.這樣的處世之道既有可取之處，又有不可取之處，看你用這種處世態(tài)度來對待什么人、什么事。 [教師小結(jié)] 現(xiàn)代社會一方面經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，另一方面?zhèn)鹘y(tǒng)美德亟待發(fā)揚(yáng)。現(xiàn)代著名新儒學(xué)大師、美國哈佛大學(xué)杜維明教授在岳麓書院演講時(shí)曾預(yù)言，公元2050年左右，中華文化將全面復(fù)興，就讓我們拭目以待傳統(tǒng)美德的蔚然成風(fēng)吧! 《論語》的思想博大精深，我國古代就有“半部《論語》治天下”之說。我們今天初步了解到關(guān)于《論語》的思想內(nèi)涵，但這種學(xué)習(xí)是不夠的，一方面，我們要將它作為指導(dǎo)自己實(shí)際行動的一種航標(biāo)，另一方面，我們要在今后的學(xué)習(xí)生活中多掌握一些文言文知識，來更好的了解我們民族的歷史，繼承祖國的文化，陶冶自己的情操。 朗讀全文，加深對課文的理解 拓展延伸： 學(xué)生自由朗讀，從文中找出自己最喜歡的成語、格言和警句，并說出理由。教師在學(xué)生交流后對本文出現(xiàn)的常用成語作歸結(jié)并板書：死而后已、溫故知新、任重道遠(yuǎn)、擇善而從、三人行，必有我?guī)?nbsp; 背誦課文 鞏固練習(xí)： 搜集整理《論語》其他篇章中出現(xiàn)的成語、格言、警句2—3個(gè)，要求注明出處、含義，并制作資料卡在班上交流展覽 課后記：學(xué)習(xí)本文必須要求嚴(yán)格，須能通背全書，原因有二：一是古代典籍里常引用這本書里的話；二是：通過誦讀熟悉文言文的表達(dá)方式和習(xí)慣用語，以養(yǎng)成語感。 ○教學(xué)目標(biāo) �、偈炀毐痴b并正確翻譯這篇課文。 �、诶斫庹n文思想內(nèi)容，對照反省自己 ③積累文言詞匯。 ○教學(xué)重點(diǎn) 背誦、翻譯、理解課文內(nèi)容。 ○課前準(zhǔn)備 �、偎鸭鬃蛹捌洹墩撜Z》的有關(guān)資料。 �、陬A(yù)習(xí)課文。 第一課時(shí) ○教學(xué)內(nèi)容 ①介紹孔子及其《論語》。 �、诶首x、背誦課文。 �、垩凶x前五段內(nèi)容。 ○教學(xué)設(shè)計(jì) 中華民族有著數(shù)千年的文明歷史，產(chǎn)生了輝煌燦爛的古代文化。它不僅對中華民族的形成和發(fā)展產(chǎn)生了巨大的凝聚力，而且對今天在全民族弘揚(yáng)愛國主義思想，建設(shè)社會主義精神文明仍有巨大的現(xiàn)實(shí)意義。這些寶貴的精神財(cái)富，已成為世界文化寶藏的重要部分，不僅是中國的驕傲，也是全人類的驕傲。 《論語》是我國古代文獻(xiàn)中的一部巨著，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，對我國幾千年的封建政治、思想、文化產(chǎn)生了巨大影響。即使在今天，其精華部分依然為人們所效法。現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)它的節(jié)選部分《〈論語〉十則》。 板書課題。 介紹孔子及其《論語》 朗讀課文 �、俜蹲x 教師朗讀示范。學(xué)生體會語氣、語調(diào)、停頓等。 ②全班齊讀 感知課文內(nèi)容。多讀幾遍，教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀，根據(jù)朗讀的語氣、語調(diào)和停頓等，理解句子的意思。 �、壅�、正字 理解課文內(nèi)容 ①理解重點(diǎn)詞語 a.教師導(dǎo)學(xué) 學(xué)習(xí)文言文，首先要掌握和積累一定量的文言詞匯。文言文中的基本詞匯大多與現(xiàn)代漢語意義相同，這好理解。但有些詞，古今意義發(fā)生變化。如成語“走馬觀花”中的“走”是“跑”的意思，如果理解為“行走”，這個(gè)成語就講不通了。再如“赴湯蹈火”中的“湯”是“熱水”的意思。這些都與現(xiàn)代漢語完全不同。學(xué)習(xí)文言文要特別注意這些變義詞。另外，一些文言虛詞，如“之”、“乎”、“者”、“也”之類，意思比較寬泛，在不同的語言環(huán)境里，它的意思可能不同。這就需要聯(lián)系上下文，正確理解。 b.自主、合作、探究 先仔細(xì)讀幾遍，理解各句中重點(diǎn)詞語的意思。如果開始不理解懂，試著再讀幾遍。實(shí)在理解不了的，將問題提出來。 教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句子理解詞義，根據(jù)詞義理解句子。 教師要求學(xué)生，自己理解了的，講給同學(xué)、老師聽聽。不理解的，四人小組討論討論。實(shí)在不懂，請教老師。 教師參與學(xué)生的討論。學(xué)生能講清的，教師再度明確。學(xué)生理解有困難的，教師要講明白，講透徹。 重點(diǎn)掌握句中加點(diǎn)詞語的意思(包括全文中的重點(diǎn)詞語)： ◆學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎?◆人不知而不慍，不亦君子乎?。◆吾日三省吾身。◆溫故而知新◆學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆�！粽d女知之乎!知之為知之，不知為不知，是知也。◆見賢思齊焉�！羰坎豢梢圆缓胍�。◆死而后已�！糁砂刂蟮蛞��！羝渌『�?◆己所不欲，勿施于人。 �、诶斫庹n文內(nèi)容 教師導(dǎo)學(xué)： 關(guān)于課文翻譯，教師可以根據(jù)情況，給學(xué)生講解有關(guān)信、達(dá)、雅及直譯、意譯等常識，但要講得淺顯易懂。指導(dǎo)學(xué)生逐句翻譯前五段。 學(xué)生較為難以理解，須重點(diǎn)講解的句子： a.人不知而不慍，不亦君子乎?b.吾日三省吾身c.傳不習(xí)乎?d.學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。巳誨女知之乎! 朗讀、背誦 反復(fù)朗讀，直到成誦。 作業(yè) ① 背誦課文。②抄寫、識記字詞。③預(yù)習(xí)剩余部分內(nèi)容。 第二課時(shí) ○教學(xué)內(nèi)容 ①研讀后五段內(nèi)容。 �、诶斫馊牡乃枷胍饬x ③概括成語、格言，積累語言。 ○教學(xué)設(shè)計(jì) 檢查作業(yè) �、俦痴b課文。 ②考查句子的翻譯及其重點(diǎn)詞語的解釋。 理解后五段內(nèi)容 按第一課時(shí)要求，逐句翻譯剩余各段。 教師須重點(diǎn)講解的：①見賢思齊焉。②士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)。仁以為己任，不亦重乎?死而后已，不亦遠(yuǎn)乎?③有一言而可以終身行之者乎?④其恕乎!己所不欲，勿施于人。 概括思想內(nèi)容 指導(dǎo)學(xué)生將課文有關(guān)內(nèi)容歸納到如下幾點(diǎn)： ①學(xué)習(xí)方法 ②學(xué)習(xí)態(tài)度 ③思想修養(yǎng) 歸納成語、格言 提示： 溫故知新 任重道遠(yuǎn) 死而后已 知之為知之，不知為不知 三人行，必有我?guī)?nbsp;見賢思齊 己所不欲，勿施于人 學(xué)習(xí)體驗(yàn) �、賹W(xué)了這篇課文，你認(rèn)為哪些內(nèi)容使你收獲最大?談?wù)劯邢搿?nbsp; �、谂c課文自相對照，談?wù)勛约涸谀男┓矫孀龅煤眯�，在哪些方面還有欠缺?應(yīng)怎樣改進(jìn)? ③“溫故而知新”對于指導(dǎo)我們的學(xué)習(xí)有什么重要意義?④透過表面文字，理解“歲寒，然后知松柏之后凋也”的深刻含義。試著模仿這種寫法，也寫幾句。 教師小結(jié) 《論語》的思想內(nèi)容博大精深，我國古代有“半部《論語》治天下”之說。我們學(xué)的這一部分主要談的是求知和修養(yǎng)問題。大家不僅要懂得它的意思，更重要的是聯(lián)系實(shí)際，指導(dǎo)自己的言行。今后我們要多接觸一點(diǎn)文言文，了解我們民族的歷史，繼承祖國的文化，陶冶自己的情操。 作業(yè) �、偻瓿伞把杏懪c練習(xí)”。 ② 搜集《論語》中有關(guān)做人道理的簡短的語錄四條，讀一讀，背一背，想一想 教學(xué)目的 1.了解文言文的常識和方法 2.學(xué)習(xí)古人端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法(前部)。 3.理解課文詞語和句子的含義(前一部分)。 教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)3 教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)3 預(yù)習(xí)指導(dǎo): 1.讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音： 慍 罔 殆 謂 哉 焉 誨 2.看課文注釋或查字典，試翻譯課文。 3.熟讀。 教學(xué)過程: 一、三分鐘演講 二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 請同學(xué)自由發(fā)言,說出一些自己知道的有關(guān)學(xué)習(xí)的格言或諺語來,以此調(diào)動學(xué)生的情緒。 由此導(dǎo)入孔子關(guān)于學(xué)習(xí)的論述。 三、文言文入門： 教師講解： 1.文言文的翻譯方法：直譯和意譯 2.文言文的古今義和一詞多義 3.通假字 4.朗讀與背誦 5.四種特殊句式： 四、朗讀指導(dǎo) 1.教師范讀課文。 2.學(xué)生自由朗讀課文一次，教師糾正學(xué)生朗讀過程中語音和停頓方面的錯(cuò)誤，學(xué)生齊讀課文。 3.抽二個(gè)學(xué)生朗讀，眾評。 注意：引導(dǎo)學(xué)生注意文言文朗讀的停頓和重音。 五、指導(dǎo)文言句子翻譯。 因?yàn)槭堑谝淮谓佑|文言文，要與學(xué)生講清以下幾點(diǎn)： （l）弄懂每個(gè)字的含義。（2）把古代的單音字換成現(xiàn)代雙音詞。（3）弄清虛詞的用法。（4）補(bǔ)充適當(dāng)?shù)脑~語。（5）調(diào)整句子的語序。（6）揣摩句子的語氣。(7)注意古今義的不同。(8)注意一詞多義的現(xiàn)象。(9)四種文言文特殊句式。 六、指導(dǎo)翻譯第1－－5則： 處理方法： 1.第一則由老師示范性翻譯： 由個(gè)別的詞義，到句意的直譯和意譯。 2.每一則由教師講解幾個(gè)普遍性難字詞，然后學(xué)生自己試譯，不明白的舉手發(fā)問，由會的同學(xué)或老師答疑。 3.分別請四位同學(xué)展示翻譯的結(jié)果 4.師生共同評價(jià)，糾正。 七、指導(dǎo)背誦 八、小結(jié) 由學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)了這五冊明白了什么學(xué)習(xí)方面的道理. 自由發(fā)言,不拘對錯(cuò). 九、作業(yè) l.課后練習(xí)一、二題。a類 2.背誦全文。 b類 3.默寫全文。c類 [說課精要] 本節(jié)是入門課,準(zhǔn)備活動一定要做好,所以不貪快,只求穩(wěn). 第二課時(shí) 教學(xué)目的 1.學(xué)習(xí)古人端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。 2.理解課文詞語句子的含義(后半部分)。 4.朗讀與背誦. 教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)2 教學(xué)難點(diǎn)：辨別學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法的句子。 教學(xué)過程 一、三分鐘演講 二、檢查復(fù)習(xí) 朗讀全文。 二、導(dǎo)入 上一節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)理解、翻譯幾段文言句子。這一節(jié)課，請同學(xué)們自己來試翻譯余下的課文。 三、翻譯課文6-10則 l.教師講解下列難句: 子在川上，曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜�！� 2.學(xué)生嘗試自己翻譯,遇到有不明白的提出來大家講座,由明白的學(xué)生或老師答. 3.抽查二個(gè)學(xué)生翻譯，其他同學(xué)進(jìn)行評價(jià)糾正補(bǔ)充。 四、獨(dú)立思考：本課所選各則都是談學(xué)習(xí)的，有的談學(xué)習(xí)態(tài)度，有的談學(xué)習(xí)方法，請各舉例說明。 獨(dú)立思考后抽查發(fā)言，學(xué)生互相補(bǔ)充： �。�1）學(xué)習(xí)方法：學(xué)而時(shí)習(xí)之；溫故而知新；學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆，擇其善者而從之，其不善者而改之；默而識之。 �。�2）學(xué)習(xí)態(tài)度：敏而好學(xué)，不恥下問；學(xué)而不厭；三人行，必有我?guī)熝�；知之為知之，不知為不知；知之者不如好之者，好之者不如樂之者；逝者如斯夫，不舍晝夜�?nbsp;五、片斷寫作： 當(dāng)堂完成學(xué)習(xí)本文的體會，要求結(jié)合自己的學(xué)習(xí)應(yīng)該怎樣去做。100字左右 寫完后班內(nèi)交流。（有關(guān)學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法的問題） 六、小結(jié) 孔子是春秋末期思想家、政治家、教育家，他的許多教育思想至今仍有積極意義。我們在學(xué)習(xí)中應(yīng)進(jìn)行借鑒、參考。 七、背誦指導(dǎo)： 抓關(guān)鍵詞的背誦法 八、作業(yè) a 1.課后練習(xí)三、四題。b 默寫課文 [說課精要] 學(xué)以致用,本課注意引導(dǎo)學(xué)生注意這一點(diǎn) [教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)] 1.積累文言詞匯。 2.背誦、翻譯、理解課文內(nèi)容。 3.培養(yǎng)勤學(xué)好問、永不滿足的學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法。 [教學(xué)課型及課時(shí)] 1.教讀課 2.一課時(shí) [教學(xué)步驟] 一、導(dǎo)入新課 中國是一個(gè)有著五千年文明史的禮儀之邦，在它源遠(yuǎn)流長的歷史長河中，曾出現(xiàn)過不少光耀千古的文化巨人，為我們留下了極寶貴的文化遺產(chǎn)，如《論語》、《老子》、《孟子》、《莊子》、《荀子》等。這些著述對中華文化曾產(chǎn)生過深遠(yuǎn)影響，直至今天，仍光芒四射。我們同學(xué)們進(jìn)入中小學(xué)學(xué)習(xí)已經(jīng)七年了，關(guān)于建立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法的重要性，一定有了不少體會。我國古代的孔子是偉大思想家和教育家，在《論語》這部儒家經(jīng)典中，他的弟子記錄的孔子言論，有不少是談學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法的，對同學(xué)們搞好學(xué)習(xí)，加強(qiáng)個(gè)人品德修養(yǎng)都有很大意義�，F(xiàn)在我們就來共同探究學(xué)習(xí)《〈論語〉十則》這篇課文。 二、交流有關(guān)孔子、《論語》的知識 �。▽W(xué)生在班上交流：展示自己搜集整理的資料。 其他同學(xué)作必要的修正、補(bǔ)充） 有關(guān)資料：孔子，名丘，字仲尼，春秋時(shí)期魯國陬邑(今山東曲阜)人，是我國歷史上偉大的思想家、教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，被尊稱為“大成至圣”。他對我國古代文化的整理、研究和傳播，他的思想和學(xué)說，為中國文化乃至世界文明做出了不朽的貢獻(xiàn)，聯(lián)合國教科文組織把他列為世界十大名人之一。 《論語》是“語言的論纂”，也就是語錄的意思，是記錄孔子和他的弟子言行的一部書，共20篇，是儒家經(jīng)典著作之一。體例主要是語錄體、對話體、敘事體。內(nèi)容上以教育為主，包括哲學(xué)、歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、藝術(shù)、宗教等方面。從中可以看出許多當(dāng)時(shí)社會的政治生活情況，看出孔子和他的弟子們的人格修養(yǎng)、治學(xué)態(tài)度和處世方法。 三、教學(xué)新課 �。ㄒ唬┟鞔_教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn) �。ǘ┱w感知 1. 教師范讀課文 2.布置學(xué)生劃出自己感到最精彩的語句。 �。ㄈ┲攸c(diǎn)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練 1.教師導(dǎo)學(xué) :學(xué)習(xí)文言文，首先要掌握和積累一定量的文言詞匯。文言文中的基本詞匯大多與現(xiàn)代漢語意義相同，這好理解。但有些詞，古今意義發(fā)生變化。如成語“走馬觀花”中的“走”是“跑”的意思，如果理解為“行走”，這個(gè)成語就講不通了。再如“赴湯蹈火”中的“湯”是“熱水”的意思。這些都與現(xiàn)代漢語完全不同。學(xué)習(xí)文言文要特別注意這些變義詞。另外，一些文言虛詞，如“之”、“乎”、“者”、“也”之類，意思比較寬泛，在不同的語言環(huán)境里，它的意思可能不同。這就需要聯(lián)系上下文，正確理解。 先仔細(xì)讀幾遍課文，理解各句中重點(diǎn)詞語的意思。如果開始不理解懂，試著再讀幾遍。實(shí)在理解不了的，將問題提出來。 （學(xué)生朗讀課文并提出不理解的字詞。教師幫助學(xué)生解決） 明確：學(xué)生重點(diǎn)掌握的文言字詞： �、磐僮郑孩俨灰嗾f乎：通假字“說”，本字“悅”，愉快。 ②由，誨女知之乎：通假字“女”，本字“汝”，你。 �、凼侵玻和僮帧爸保咀帧爸恰�，聰明，智慧。 �、贫嗔x詞： �、俣罕眄樈雨P(guān)系，相當(dāng)于“并且”等，如：“學(xué)而時(shí)習(xí)之” 、 “默而識之”、“溫故而知新”。 表轉(zhuǎn)接關(guān)系，相當(dāng)于“卻、但是”等，如“學(xué)而不思則罔”、“人不知而不慍”。 �、谝裕簯{借，如“何以謂之‘文’也”；用來，如“以思，無益”；因?yàn)�，如“是以謂之‘文’也” �、嵌嘁舳嗔x字： 論：論語 樂：不亦樂乎 好：知之者不如好之者 舍：不舍晝夜 �、攘鱾髦两竦某烧Z：溫故知新 不恥下問 學(xué)而不厭 誨人不倦 2.讀完課文后，你感到最精彩的語句有哪些？請給大家展示一下，并說明你喜歡的理由。（學(xué)生自由發(fā)言，教師幫助學(xué)生糾正學(xué)生理解不當(dāng)?shù)牡胤讲⑦m當(dāng)點(diǎn)評） 明確： ⑴要有好的學(xué)習(xí)態(tài)度 敏而好學(xué)——好學(xué) 不恥下問——肯問，善問 學(xué)而不厭——不滿足，不驕傲 三人行，必有我?guī)熝?nbsp;——謙虛誠實(shí) 知之為知之，不知為不知 -----不要不懂裝懂 知之者不如好之者，好之者不如樂之者——以學(xué)習(xí)為樂 �、埔泻玫膶W(xué)習(xí)方法 學(xué)而時(shí)習(xí)之——按時(shí)復(fù)習(xí) 溫故而知新——總結(jié)復(fù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)新知 學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆——學(xué)思結(jié)合 默而識之——不斷積累 以思，無益，不如學(xué)——學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合 �、且湎r(shí)間——逝者如斯夫 3.學(xué)了這篇課文，你認(rèn)為哪些內(nèi)容使你收獲最大?談?wù)劯邢搿?nbsp;(讓學(xué)生自由談) 4.與課文自相對照，談?wù)勛约涸谀男┓矫孀龅煤眯�，在哪些方面還有欠缺?應(yīng)怎樣改進(jìn)? 5.“溫故而知新”對于指導(dǎo)我們的學(xué)習(xí)有什么重要意義? [結(jié)束語] 《論語》的思想內(nèi)容博大精深，我國古代有“半部《論語》治天下”之說。我們學(xué)的這一部分主要談的是求知和修養(yǎng)問題。大家不僅要懂得它的意思，更重要的是聯(lián)系實(shí)際，指導(dǎo)自己的言行。今后我們要多接觸一點(diǎn)文言文，了解我們民族的歷史，繼承祖國的文化，陶冶自己的情操。 現(xiàn)代社會一方面經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，另一方面?zhèn)鹘y(tǒng)美德亟待發(fā)揚(yáng)�，F(xiàn)代著名新儒學(xué)大師、美國哈佛大學(xué)杜維明教授在岳麓書院演講時(shí)曾預(yù)言，公元2050年左右，中華文化將全面復(fù)興，就讓我們拭目以待傳統(tǒng)美德的蔚然成風(fēng)吧! �。ㄋ模┦崂�、總結(jié)、擴(kuò)展 《〈論語〉十則》是關(guān)于學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法的論述，其中第四、六則是講學(xué)習(xí)態(tài)度，第二則、第三則講學(xué)習(xí)方法，第一則、第五則 既講學(xué)習(xí)態(tài)度又講學(xué)習(xí)方法。 [布置作業(yè)] 聯(lián)系自己的實(shí)際，結(jié)合學(xué)習(xí)《〈論語〉十則》，寫一篇短文，談?wù)勛约旱纳罡惺芎褪艿降膯l(fā)。 [板書設(shè)計(jì)] 論語十則(1) 新課 知識與能力: 1.熟讀并背誦正確翻譯這篇課文。 2.積累文言詞匯,積累成語、格言、警句。 過程與方法: 1.采用多種教學(xué)方式,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、積極性、主動性。 2.學(xué)生采用自主式、合作式、探究式學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀: 1.借鑒孔子提出的學(xué)習(xí)方法。 2.借鑒孔子提出的修身原則。 重點(diǎn) 1.背誦、翻譯、理解課文內(nèi)容。 2.積累文言詞匯、文言知識。 難點(diǎn) 1.文言的理解。 2.積累文言詞匯、文言知識。 教學(xué)過程 一、自主學(xué)習(xí) (一)、自學(xué)課文 1.熟讀課文。 2.根據(jù)注釋理解課文內(nèi)容。 (二)、導(dǎo)學(xué)練習(xí) 作者簡介 1.關(guān)于孔子 孔子(前551-前479),名丘,字仲尼,春秋是魯國陬邑(現(xiàn)山東曲阜)人。我國古代偉大的思想家、教育家,儒家學(xué)說創(chuàng)始人,封建社會中被尊稱為“圣人”。晚年致力于教育,整理《詩》、《書》,刪修《春秋》,注釋《周易》。創(chuàng)私人講學(xué)之風(fēng),主張“有教無類”,“因材施教”。相傳有弟子3000人,著名者有72人。自漢以后,其學(xué)說成為兩千余年封建文化的正統(tǒng),影響極大。 2.關(guān)于《論語》 《論語》是儒家經(jīng)典著作,是記錄孔子及其弟子言論的語錄體的書。《論語》和《大學(xué)》、《中庸》、《孟子》合稱為“四書”,是封建社會讀書人必讀之書。 《論語》共20篇,492章,內(nèi)容涉及很廣:哲學(xué)、政治、教育、文學(xué)、藝術(shù)乃至立身處世之道等。它是我國現(xiàn)成最早的用語錄體記錄的古籍。它是研究孔子思想的重要依據(jù),在我國思想史、文化史和教育史上有很深廣的影響,在文化史上也有及其重要的地位。 3.常說"三教九流",其中的三教指什么? 4.儒教的創(chuàng)始人是誰?儒家思想、儒家風(fēng)范、儒商等等就是源于儒家文化。 5.給加點(diǎn)字注音。 (1)學(xué)而時(shí)習(xí)之不亦說( )乎? (2)人不知而不慍( ),不亦君子乎? (3)吾日三省( )吾身。 (4)學(xué)而不思則罔( ),思而不學(xué)則殆( )。 (5)由,誨女( )知之乎! (三)自學(xué)疑難摘要: 二、合作探究 1.翻譯下列句子 (1)學(xué)而時(shí)習(xí)之不亦說乎? (2)知之為知之。 (3)吾日三省吾身。 (4)學(xué)而不思則罔。 (5)己所不欲,勿施于人。 三、展示提升 1.朗讀第二則 (1). 學(xué)而時(shí)習(xí)之,而:表順接。 (2).不亦說乎?“不亦......乎”:固定句式,表反問,釋為“不也......嗎?”亦:也。 (3). 有朋自遠(yuǎn)方來。朋:志同道合的人。 (4). 人不知而不慍。知:了解。而:表“卻”。 2.翻譯第一則 3.第一則講了那方面的內(nèi)容? 4.背誦第一則 四、反饋與檢測 1.朗讀第二則 (1)吾日三省吾身。三省:多次的反省。 (2)與朋友交而不信乎?信:真誠,誠實(shí)。 (3)傳不習(xí)乎?傳:老師傳授的知識。 2.翻譯第二則 3.第二則講了那方面的內(nèi)容? 4.背誦第二則。 5.朗讀第3-5則。 (1)溫故而知新。故:舊的。知:領(lǐng)會。 (2)可以為師矣。是個(gè)省略句,應(yīng)為“可以(之)為師”,譯為“可以把(他)當(dāng)作老師”。可,可以;以,把。 (3)學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。而:轉(zhuǎn)折連詞,譯為“可是”。罔:迷惑而無所得。殆:疑惑,精神疲倦無所得。 (4)由,誨女知之乎!誨:教導(dǎo)。知:知道,懂得。之:代詞,代正確認(rèn)識事物的道理。 6.翻譯3-5則。 7.3-5則講了那些方面的內(nèi)容? 8.背誦3-5則。 課后反思 《論語》十則 學(xué)習(xí)目標(biāo)： �、僬莆粘Ｓ玫奈难詫�(shí)詞，能用現(xiàn)代漢語翻譯課文。 �、诶斫庹n文思想內(nèi)容，能流暢地朗讀、背誦課文。 �、鄯e累成語、格言、警句。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 理解課文思想內(nèi)容，能流暢地朗讀、 ○課前準(zhǔn)備 ① 搜集資料：了解孔子及其儒家學(xué)說的概況；了解《論語》的主要內(nèi)容；搜集最能表現(xiàn)松柏品性的詩句。 �、� 查閱工具書，疏通文意，把握全文梗概。 第一課時(shí) 導(dǎo)入 新課： 同學(xué)們，中國是一個(gè)有著五千年文明史的禮儀之邦，在它源遠(yuǎn)流長的歷史長河中，曾出現(xiàn)過不少光耀千古的文化巨人，為我們留下了極寶貴的文化遺產(chǎn)，《論語》就是其中的一部輝煌的巨著，它是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，對我國的幾千年的封建政治、思想和文化產(chǎn)生了巨大的影響。即使在今天，它依舊光芒四射，熠熠生輝�，F(xiàn)在就讓我們懷著一種自豪的心情來研讀它的節(jié)選部分《〈論語〉十則》。 交流探究 交流有關(guān)孔子、《論語》的知識 ①學(xué)生在四人小組內(nèi)交流。 ②班上交流：每個(gè)知識點(diǎn)由一個(gè)同學(xué)介紹，其他同學(xué)作必要的修正、補(bǔ)充。 �、蹘熒涣鳎航處熡枚嗝襟w展示自己搜集整理的資料。 孔子，名丘，字仲尼，春秋時(shí)期魯國陬邑(今山東曲阜)人，是我國歷史上偉大的思想家、教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，被尊稱為“大成至圣”。他對我國古代文化的整理、研究和傳播，他的思想和學(xué)說，為中國文化乃至世界文明做出了不朽的貢獻(xiàn)，聯(lián)合國教科文組織把他列為世界十大名人之一。 《論語》是“語言的論纂”，也就是語錄的意思，是記錄孔子和他的弟子言行的一部書，共20篇，是儒家經(jīng)典著作之一。體例主要是語錄體、對話體、敘事體。內(nèi)容上以教育為主，包括哲學(xué)、歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、藝術(shù)、宗教等方面。從中可以看出許多當(dāng)時(shí)社會的政治生活情況，看出孔子和他的弟子們的人格修養(yǎng)、治學(xué)態(tài)度和處世方法。 整體感知 學(xué)生自讀課文，思考本文內(nèi)容主要包括哪三個(gè)方面。 學(xué)生交流后，教師概述：本文主要包括學(xué)習(xí)態(tài)度、個(gè)人修養(yǎng)以及儒家核心思想三個(gè)方面的內(nèi)容，前五則著重談學(xué)習(xí)，后五則著重談修養(yǎng)做人。(有的地方內(nèi)容上有交叉，教師應(yīng)該在分析中給學(xué)生講明。) 8、10兩則主要闡述了儒家思想體系的核心內(nèi)容。 合作探究 課文前五則 �、俪踝x課文，掃除語言障礙 a.多媒體展示下列詞句，先讓同學(xué)讀，其他同學(xué)評價(jià)，最后教師再打出正確讀音。 人不知而不慍(yùn) 學(xué)而不思則罔(wǎng) 思而不學(xué)則殆(dài) 不亦說(yuè邑)乎 三省(xǐng)吾身 傳(chuán)不習(xí)乎 誨女(rǔ)知之乎 不知為(wéi)不知 是知(zhì)也 b.學(xué)生朗讀課文，教師小結(jié)朗讀文言文要注意的問題，并用多媒體展示： ◆結(jié)合具體語言環(huán)境，讀準(zhǔn)字音。 ◆處理好停頓和語速、語調(diào)。 c.質(zhì)疑交流：根據(jù)對課文字詞句的理解，學(xué)習(xí)小組互相質(zhì)疑，提問組有權(quán)指定某組或某同學(xué)回答。 對個(gè)別詞句的理解，教師要加以點(diǎn)撥，并加以提煉、補(bǔ)充。 探究的詞句摘要： 朋、 三 、“ 溫故而知新， 可以為師矣。” 吾日三省吾身 ，為人謀而不忠乎。 �、诰x課文，探究課文思想內(nèi)涵。 a.學(xué)生自主閱讀。 教師要求學(xué)生思考：課文在學(xué)習(xí)態(tài)度上強(qiáng)調(diào)什么?學(xué)習(xí)方法上又強(qiáng)調(diào)什么? 學(xué)生交流后，教師概述：學(xué)習(xí)態(tài)度強(qiáng)調(diào)要謙虛，學(xué)習(xí)方法強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考與復(fù)習(xí)。 教師再要求學(xué)生思考：哪些語句強(qiáng)調(diào)謙虛，哪些語句是強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考與復(fù)習(xí)，并分別說明理由。 謙虛：知之為知之，不知為不知，是知也。 獨(dú)立思考、復(fù)習(xí)：學(xué)而不思則罔；溫故而知新；傳不習(xí)乎? b.班上討論、交流以下兩個(gè)問題： ◆在本文論述的教育思想中，你認(rèn)為最有價(jià)值的是哪一點(diǎn)?為什么? ◆在學(xué)習(xí)生活中，你在哪一方面做得最不夠，今后有何打算? 作業(yè) ①必作：“研討與練習(xí)”第一題。 �、谶x作：課外閱讀《論語》，了解孔子的其他教育思想。 第二課時(shí) 學(xué)習(xí)內(nèi)容： 研讀有關(guān)修身做人的內(nèi)容，小結(jié)全文，背誦課文。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 課文導(dǎo)入 ： 儒家學(xué)說是為己之學(xué)，追求道德的自我完善。下面我們來研讀文中修身做人的內(nèi)容。 探究學(xué)習(xí)后五則 �、偃嗬首x課文，教師正音。 ②自主研讀，疏通文意，理解主要內(nèi)容。 ③班上交流，重點(diǎn)研讀以下幾句： a.歲寒，然后知松柏之后凋也。 b.士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)，仁以為己任，不亦重乎?死而后已，不亦遠(yuǎn)乎? c.其恕乎!己所不欲，勿施于人。 [探究第一句] 請同學(xué)們從字面和深層含義兩個(gè)層面探究本句的含義。 班內(nèi)學(xué)生交流寫松柏的詩句，學(xué)生小組內(nèi)交流后，教師用多媒體展示詩句。 教師要求學(xué)生回答：松柏有什么樣的品性?要求學(xué)生討論交流這句話的現(xiàn)實(shí)意義。 學(xué)生觀點(diǎn)摘要：學(xué)習(xí)松柏高潔傲岸的品性，要經(jīng)得起時(shí)間和環(huán)境的考驗(yàn)。 要求學(xué)生找一個(gè)與這句話意思相近的成語、俗語。 [探究第二、三句] 請同學(xué)翻譯這兩句話，其他同學(xué)評價(jià)、修正、補(bǔ)充。對重點(diǎn)詞句教師要講解。 請同學(xué)介紹儒家學(xué)說的思想核心及其代表人物；其他同學(xué)作必要的修正補(bǔ)充，要求點(diǎn)到為止。聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論交流，怎樣看待“己所不欲，勿施于人”。 由學(xué)習(xí)小組推舉同學(xué)到班上交流，觀點(diǎn)摘要： a.這樣的處世之道可取，因?yàn)槿吮緛砭筒粦?yīng)該把自己都不喜歡的東西強(qiáng)加于人； b.這樣的處世之道不可取，社會這個(gè)大家庭是由若干成員組成的，每個(gè)成員都有自己的喜好，有些東西也許我們都不喜歡，但又不得不要，比如監(jiān)獄、死刑等。如果什么東西都要去考慮個(gè)人的喜好，這個(gè)社會的秩序就沒法維持。 c.這樣的處世之道既有可取之處，又有不可取之處，看你用這種處世態(tài)度來對待什么人、什么事。 [教師小結(jié)] 現(xiàn)代社會一方面經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，另一方面?zhèn)鹘y(tǒng)美德亟待發(fā)揚(yáng)�，F(xiàn)代著名新儒學(xué)大師、美國哈佛大學(xué)杜維明教授在岳麓書院演講時(shí)曾預(yù)言，公元2050年左右，中華文化將全面復(fù)興，就讓我們拭目以待傳統(tǒng)美德的蔚然成風(fēng)吧! 《論語》的思想博大精深，我國古代就有“半部《論語》治天下”之說。我們今天初步了解到關(guān)于《論語》的思想內(nèi)涵，但這種學(xué)習(xí)是不夠的，一方面，我們要將它作為指導(dǎo)自己實(shí)際行動的一種航標(biāo)，另一方面，我們要在今后的學(xué)習(xí)生活中多掌握一些文言文知識，來更好的了解我們民族的歷史，繼承祖國的文化，陶冶自己的情操。 朗讀全文，加深對課文的理解 拓展延伸： 學(xué)生自由朗讀，從文中找出自己最喜歡的成語、格言和警句，并說出理由。教師在學(xué)生交流后對本文出現(xiàn)的常用成語作歸結(jié)并板書：死而后已、溫故知新、任重道遠(yuǎn)、擇善而從、三人行，必有我?guī)?/p> 背誦課文 鞏固練習(xí)： 搜集整理《論語》其他篇章中出現(xiàn)的成語、格言、警句2—3個(gè)，要求注明出處、含義，并制作資料卡在班上交流展覽 課后記：學(xué)習(xí)本文必須要求嚴(yán)格，須能通背全書，原因有二：一是古代典籍里常引用這本書里的話；二是：通過誦讀熟悉文言文的表達(dá)方式和習(xí)慣用語，以養(yǎng)成語感。 第21課《論語》六則 教案 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、理解六則語錄中包含的道理，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法； 2、背誦課文，培養(yǎng)閱讀文言文的語感。 重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1、誦讀時(shí)讀準(zhǔn)字音，正確停頓； 2、閱讀注釋，正確理解詞語的意義； 3、理解語錄的含義，受到啟發(fā)。 課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)方法：講授法、誦讀法、多媒體 第一課時(shí) 二、教學(xué)過程： �。ㄒ唬�、檢查預(yù)習(xí)作業(yè)： 1、說 yuè 慍 yùn 罔wǎng 殆dài 識zhì 誨huì 哉zāi 焉yān （一）、導(dǎo)入： 作者簡介： 孔子(前551一前479)名丘，字仲尼。魯國陬邑(今山東曲阜)人。春秋末期思想家、政治 家、教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。 《論語》記錄孔子及其弟子言行的一部書，共29篇，內(nèi)容有孔子談話，弟子問及弟子間的互相討論，體例主要是語錄體、對話體、敘事體，內(nèi)容以教育為主，包括哲學(xué)、歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、藝術(shù)、宗教等方面，它是儒家精典著作之一。 “四書”：《論語》、《孟子》、《大學(xué)》《中庸》 �。ǘ⒆詫W(xué)提示： 1、解釋詞語： （1）、學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎?（而：并且；時(shí)：時(shí)常；說：同'悅，愉快。) （2）、人不知而不慍(而：轉(zhuǎn)折；惱恨，) �。�3）、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆(罔，迷惑不解；殆，這里是'學(xué)業(yè)陷入困境的意思。) （4）、敏而好學(xué)，不恥下問(認(rèn)為可恥) �。�5）、學(xué)而不厭，誨人不倦(厭，滿足;誨，教導(dǎo)) �。�6）、擇其善者而從之(好的) 2、翻譯： （1）、有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎?(有志同道合的朋友從遠(yuǎn)方來，不也很快樂嗎) �。�2）、溫故而知新，可以為師矣。(復(fù)習(xí)了舊知識，獲得了新的理解和體會，這樣的人就可以做老師) （3）、三人行，必有我?guī)熝伞?幾個(gè)人一同走路，這里面一定有可以當(dāng)我老師的人) �。ㄈ⒄b讀全文，自由背誦�？凑l背得越多越快。 （四）、作業(yè)：（課后練習(xí)三） （五）、布置下節(jié)課的預(yù)習(xí)問題： 從文中找出關(guān)于學(xué)習(xí)方法和態(tài)度的句子。 第二課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、理解六則語錄中包含的道理，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法； 2、理解語錄的含義，受到啟發(fā)，聯(lián)系自身實(shí)際，學(xué)以致用。 二、教學(xué)過程： �。ㄒ唬�(dǎo)入： 讀書導(dǎo)入。 �。ǘ�、自由誦讀，理解各則語句的含義。 �。ㄈ�、自學(xué)指導(dǎo)： 1、《論語》六則中，是從哪些方面來談?wù)搶W(xué)習(xí)的？ 2、閱讀課文，找出關(guān)于學(xué)習(xí)方法和態(tài)度的句子。 3、課文在學(xué)習(xí)方法方面強(qiáng)調(diào)什么?在學(xué)習(xí)態(tài)度方面又強(qiáng)調(diào)什么? 學(xué)習(xí)方法： '學(xué)而時(shí)習(xí)之(學(xué)習(xí)要經(jīng)常溫習(xí)) 溫故而知新'(在溫習(xí)已經(jīng)學(xué)過的知識過程中，獲得新的理解和體會) 學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆'(學(xué)思要結(jié)合，要辯證地對待學(xué)思之間的關(guān)系) 學(xué)習(xí)態(tài)度： 敏而好學(xué)，不恥下問。(要謙虛好學(xué)) '學(xué)而不厭(學(xué)習(xí)要不滿足不斷進(jìn)取) 三人行，必有我?guī)熝�？擇其善者而從�?要隨時(shí)隨地向人學(xué)習(xí)，擇善而從) 歸納：學(xué)習(xí)態(tài)度強(qiáng)調(diào)要謙虛，學(xué)習(xí)方法強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考與復(fù)習(xí)) (在學(xué)生闡述這些內(nèi)容的過程中，要求能結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷來說，只要說得合理，老師就應(yīng)給予肯定) 、 （三）、齊讀課文 �。ㄋ模⒂懻摻涣鳎� (1)、課文中有些話己凝固為成語，試著把它找出來。 (2)、在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，你在哪些方面做得還不夠，結(jié)合課文說說，并闡明今后的打算。 (五)、小結(jié)： 《論語》中關(guān)于學(xué)習(xí)的思想在教育史上具有重要的地位。讓我們'默而識之，學(xué)而不厭。從我國五千年文明史中獲得更多的知識，為我們的成長，為建設(shè)祖國服務(wù)。 �。ㄎ�)、作業(yè) ： 1、默寫全文 2、摘抄有關(guān)于學(xué)習(xí)的中外格言警句，在班上交流。 例子： 知識就是力量 ——培 根 智慧是經(jīng)驗(yàn)之母 ——達(dá)•芬奇 無知識的熱心，猶如在黑暗中遠(yuǎn)征。 ——牛頓 知之為知之，不知為不知，是知也。 ——《論語》 莫等閑，白了少年頭，空悲切。 ——岳 飛 業(yè)精于勤，荒于嬉。 ——韓愈 ○教學(xué)目標(biāo) ①熟練背誦并正確翻譯這篇課文。 �、诶斫庹n文思想內(nèi)容，對照反省自己 ③積累文言詞匯。 ○教學(xué)重點(diǎn) 背誦、翻譯、理解課文內(nèi)容。 ○課前準(zhǔn)備 ①搜集孔子及其《論語》的有關(guān)資料。 ②預(yù)習(xí)課文。 第一課時(shí) ○教學(xué)內(nèi)容 ①介紹孔子及其《論語》。 �、诶首x、背誦課文。 �、垩凶x前五段內(nèi)容。 ○教學(xué)設(shè)計(jì) 中華民族有著數(shù)千年的文明歷史，產(chǎn)生了輝煌燦爛的古代文化。它不僅對中華民族的形成和發(fā)展產(chǎn)生了巨大的凝聚力，而且對今天在全民族弘揚(yáng)愛國主義思想，建設(shè)社會主義精神文明仍有巨大的現(xiàn)實(shí)意義。這些寶貴的精神財(cái)富，已成為世界文化寶藏的重要部分，不僅是中國的驕傲，也是全人類的驕傲。 《論語》是我國古代文獻(xiàn)中的一部巨著，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，對我國幾千年的封建政治、思想、文化產(chǎn)生了巨大影響。即使在今天，其精華部分依然為人們所效法�，F(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)它的節(jié)選部分《〈論語〉十則》。 板書課題。 介紹孔子及其《論語》 朗讀課文 ①范讀 教師朗讀示范。學(xué)生體會語氣、語調(diào)、停頓等。 �、谌帻R讀 感知課文內(nèi)容。多讀幾遍，教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀，根據(jù)朗讀的語氣、語調(diào)和停頓等，理解句子的意思。 ③正音、正字 理解課文內(nèi)容 �、倮斫庵攸c(diǎn)詞語 a.教師導(dǎo)學(xué) 學(xué)習(xí)文言文，首先要掌握和積累一定量的文言詞匯。文言文中的基本詞匯大多與現(xiàn)代漢語意義相同，這好理解。但有些詞，古今意義發(fā)生變化。如成語“走馬觀花”中的“走”是“跑”的意思，如果理解為“行走”，這個(gè)成語就講不通了。再如“赴湯蹈火”中的“湯”是“熱水”的意思。這些都與現(xiàn)代漢語完全不同。學(xué)習(xí)文言文要特別注意這些變義詞。另外，一些文言虛詞，如“之”、“乎”、“者”、“也”之類，意思比較寬泛，在不同的語言環(huán)境里，它的意思可能不同。這就需要聯(lián)系上下文，正確理解。 b.自主、合作、探究 先仔細(xì)讀幾遍，理解各句中重點(diǎn)詞語的意思。如果開始不理解懂，試著再讀幾遍。實(shí)在理解不了的，將問題提出來。 教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句子理解詞義，根據(jù)詞義理解句子。 教師要求學(xué)生，自己理解了的，講給同學(xué)、老師聽聽。不理解的，四人小組討論討論。實(shí)在不懂，請教老師。 教師參與學(xué)生的討論。學(xué)生能講清的，教師再度明確。學(xué)生理解有困難的，教師要講明白，講透徹。 重點(diǎn)掌握句中加點(diǎn)詞語的意思(包括全文中的重點(diǎn)詞語)： ◆學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎?◆人不知而不慍，不亦君子乎?。◆吾日三省吾身。◆溫故而知新◆學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆�！粽d女知之乎!知之為知之，不知為不知，是知也�！粢娰t思齊焉�！羰坎豢梢圆缓胍恪！羲蓝笠��！糁砂刂蟮蛞��！羝渌『�?◆己所不欲，勿施于人。 ②理解課文內(nèi)容 教師導(dǎo)學(xué)： 關(guān)于課文翻譯，教師可以根據(jù)情況，給學(xué)生講解有關(guān)信、達(dá)、雅及直譯、意譯等常識，但要講得淺顯易懂。指導(dǎo)學(xué)生逐句翻譯前五段。 學(xué)生較為難以理解，須重點(diǎn)講解的句子： a.人不知而不慍，不亦君子乎?b.吾日三省吾身c.傳不習(xí)乎?d.學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。巳誨女知之乎! 朗讀、背誦 反復(fù)朗讀，直到成誦。 作業(yè) �、� 背誦課文。②抄寫、識記字詞。③預(yù)習(xí)剩余部分內(nèi)容。 第二課時(shí) ○教學(xué)內(nèi)容 ①研讀后五段內(nèi)容。 ②理解全文的思想意義 �、鄹爬ǔ烧Z、格言，積累語言。 ○教學(xué)設(shè)計(jì) 檢查作業(yè) �、俦痴b課文。 ②考查句子的翻譯及其重點(diǎn)詞語的解釋。 理解后五段內(nèi)容 按第一課時(shí)要求，逐句翻譯剩余各段。 教師須重點(diǎn)講解的：①見賢思齊焉。②士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)。仁以為己任，不亦重乎?死而后已，不亦遠(yuǎn)乎?③有一言而可以終身行之者乎?④其恕乎!己所不欲，勿施于人。 概括思想內(nèi)容 指導(dǎo)學(xué)生將課文有關(guān)內(nèi)容歸納到如下幾點(diǎn)： �、賹W(xué)習(xí)方法 ②學(xué)習(xí)態(tài)度 ③思想修養(yǎng) 歸納成語、格言 提示： 溫故知新 任重道遠(yuǎn) 死而后已 知之為知之，不知為不知 三人行，必有我?guī)?見賢思齊 己所不欲，勿施于人 學(xué)習(xí)體驗(yàn) �、賹W(xué)了這篇課文，你認(rèn)為哪些內(nèi)容使你收獲最大?談?wù)劯邢搿? ②與課文自相對照，談?wù)勛约涸谀男┓矫孀龅煤眯�，在哪些方面還有欠缺?應(yīng)怎樣改進(jìn)? �、邸皽毓识隆睂τ谥笇�(dǎo)我們的學(xué)習(xí)有什么重要意義?④透過表面文字，理解“歲寒，然后知松柏之后凋也”的深刻含義。試著模仿這種寫法，也寫幾句。 教師小結(jié) 《論語》的思想內(nèi)容博大精深，我國古代有“半部《論語》治天下”之說。我們學(xué)的這一部分主要談的是求知和修養(yǎng)問題。大家不僅要懂得它的意思，更重要的是聯(lián)系實(shí)際，指導(dǎo)自己的言行。今后我們要多接觸一點(diǎn)文言文，了解我們民族的歷史，繼承祖國的文化，陶冶自己的情操。 作業(yè) �、偻瓿伞把杏懪c練習(xí)”。 ② 搜集《論語》中有關(guān)做人道理的簡短的語錄四條，讀一讀，背一背，想一想。 《論語》十則 一、學(xué)習(xí)目標(biāo) ①熟練背誦并正確翻譯這篇課文。 �、诶斫庹n文思想內(nèi)容，對照反省自己 ③積累文言詞匯。 二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 背誦、翻譯、理解課文內(nèi)容。 三、課前準(zhǔn)備 �、偎鸭鬃蛹捌洹墩撜Z》的有關(guān)資料。 ②預(yù)習(xí)課文。 第一課時(shí) 一、教學(xué)內(nèi)容 ①介紹孔子及其《論語》。 �、诶首x、背誦課文。 ③研讀前五段內(nèi)容。 二、自學(xué)設(shè)計(jì) 1、導(dǎo)入 中華民族有著數(shù)千年的文明歷史，產(chǎn)生了輝煌燦爛的古代文化。它不僅對中華民族的形成和發(fā)展產(chǎn)生了巨大的凝聚力，而且對今天在全民族弘揚(yáng)愛國主義思想，建設(shè)社會主義精神文明仍有巨大的現(xiàn)實(shí)意義。這些寶貴的精神財(cái)富，已成為世界文化寶藏的重要部分，不僅是中國的驕傲，也是全人類的驕傲。 《論語》是我國古代文獻(xiàn)中的一部巨著，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，對我國幾千年的封建政治、思想、文化產(chǎn)生了巨大影響。即使在今天，其精華部分依然為人們所效法�，F(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)它的節(jié)選部分《〈論語〉十則》。 2、板書課題。 3、介紹孔子及其《論語》 4、朗讀課文 �、俜蹲x 教師朗讀示范。學(xué)生體會語氣、語調(diào)、停頓等。 ②全班齊讀 感知課文內(nèi)容。多讀幾遍，教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀，根據(jù)朗讀的語氣、語調(diào)和停頓等，理解句子的意思。 ③正音、正字 理解課文內(nèi)容 �、倮斫庵攸c(diǎn)詞語 a.教師導(dǎo)學(xué) 學(xué)習(xí)文言文，首先要掌握和積累一定量的文言詞匯。文言文中的基本詞匯大多與現(xiàn)代漢語意義相同，這好理解。但有些詞，古今意義發(fā)生變化。如成語“走馬觀花”中的“走”是“跑”的意思，如果理解為“行走”，這個(gè)成語就講不通了。再如“赴湯蹈火”中的“湯”是“熱水”的意思。這些都與現(xiàn)代漢語完全不同。學(xué)習(xí)文言文要特別注意這些變義詞。另外，一些文言虛詞，如“之”、“乎”、“者”、“也”之類，意思比較寬泛，在不同的語言環(huán)境里，它的意思可能不同。這就需要聯(lián)系上下文，正確理解。 b.自主、合作、探究 先仔細(xì)讀幾遍，理解各句中重點(diǎn)詞語的意思。如果開始不理解懂，試著再讀幾遍。實(shí)在理解不了的，將問題提出來。 教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句子理解詞義，根據(jù)詞義理解句子。 教師要求學(xué)生，自己理解了的，講給同學(xué)、老師聽聽。不理解的，四人小組討論討論。實(shí)在不懂，請教老師。 教師參與學(xué)生的討論。學(xué)生能講清的，教師再度明確。學(xué)生理解有困難的，教師要講明白，講透徹。 重點(diǎn)掌握句中加點(diǎn)詞語的意思(包括全文中的重點(diǎn)詞語)： ◆學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎?◆人不知而不慍，不亦君子乎?�！粑崛杖∥嵘��！魷毓识隆魧W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。◆誨女知之乎!知之為知之，不知為不知，是知也。◆見賢思齊焉。◆士不可以不弘毅�！羲蓝笠��！糁砂刂蟮蛞��！羝渌『�?◆己所不欲，勿施于人。 �、诶斫庹n文內(nèi)容 5、教師導(dǎo)學(xué)： 關(guān)于課文翻譯，教師可以根據(jù)情況，給學(xué)生講解有關(guān)信、達(dá)、雅及直譯、意譯等常識，但要講得淺顯易懂。指導(dǎo)學(xué)生逐句翻譯前五段。 學(xué)生較為難以理解，須重點(diǎn)講解的句子： a.人不知而不慍，不亦君子乎?b.吾日三省吾身c.傳不習(xí)乎?d.學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。巳誨女知之乎! 朗讀、背誦 反復(fù)朗讀，直到成誦。 6、作業(yè) �、� 背誦課文。②抄寫、識記字詞。③預(yù)習(xí)剩余部分內(nèi)容。 第二課時(shí) 一、教學(xué)內(nèi)容 �、傺凶x后五段內(nèi)容。 ②理解全文的思想意義 �、鄹爬ǔ烧Z、格言，積累語言。 二、自學(xué)設(shè)計(jì) 1、檢查作業(yè) �、俦痴b課文。 ②考查句子的翻譯及其重點(diǎn)詞語的解釋。 2、理解后五段內(nèi)容 按第一課時(shí)要求，逐句翻譯剩余各段。 教師須重點(diǎn)講解的：①見賢思齊焉。②士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)。仁以為己任，不亦重乎?死而后已，不亦遠(yuǎn)乎?③有一言而可以終身行之者乎?④其恕乎!己所不欲，勿施于人。 3、概括思想內(nèi)容 指導(dǎo)學(xué)生將課文有關(guān)內(nèi)容歸納到如下幾點(diǎn)： �、賹W(xué)習(xí)方法 ②學(xué)習(xí)態(tài)度 ③思想修養(yǎng) 歸納成語、格言 提示： 溫故知新 任重道遠(yuǎn) 死而后已 知之為知之，不知為不知 三人行，必有我?guī)?見賢思齊 己所不欲，勿施于人 4、學(xué)習(xí)體驗(yàn) �、賹W(xué)了這篇課文，你認(rèn)為哪些內(nèi)容使你收獲?談?wù)劯邢搿? �、谂c課文自相對照，談?wù)勛约涸谀男┓矫孀龅煤眯�，在哪些方面還有欠缺?應(yīng)怎樣改進(jìn)? ③“溫故而知新”對于指導(dǎo)我們的學(xué)習(xí)有什么重要意義?④透過表面文字，理解“歲寒，然后知松柏之后凋也”的深刻含義。試著模仿這種寫法，也寫幾句。 5、教師小結(jié) 《論語》的思想內(nèi)容博大精深，我國古代有“半部《論語》治天下”之說。我們學(xué)的這一部分主要談的是求知和修養(yǎng)問題。大家不僅要懂得它的意思，更重要的是聯(lián)系實(shí)際，指導(dǎo)自己的言行。今后我們要多接觸一點(diǎn)文言文，了解我們民族的歷史，繼承祖國的文化，陶冶自己的情操。 6、作業(yè) ①完成“研討與練習(xí)”。 ② 搜集《論語》中有關(guān)做人道理的簡短的語錄四條，讀一讀，背一背，想一想�！ � 三、信息反饋： 《論語》中關(guān)于學(xué)習(xí)的思想在古今中外的教育史上具有重要的地位，這些思想概括起來主要有以下幾點(diǎn)： 其一，關(guān)于學(xué)習(xí)的態(tài)度�？鬃诱J(rèn)為，追求學(xué)問首先在于愛學(xué)、樂學(xué)，這是關(guān)鍵�？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥�，好之者不如樂之者�！�(《雍也》)即真正愛好它的人，為它而快樂的人才能真正學(xué)好它。其次，要“默而識之，學(xué)而不厭”(《述而》)。即學(xué)習(xí)要有踏踏實(shí)實(shí)的精神，默默地記住學(xué)到的知識，努力學(xué)習(xí)而不滿足�？鬃釉唬骸叭诵校赜形�?guī)熝�。擇其善者而從之，其不善者而改之。�?《述而》)這說明學(xué)無常師，人應(yīng)隨時(shí)隨地注意向他人學(xué)習(xí)，取人之長，補(bǔ)己之短。同時(shí)，孔子提倡和贊揚(yáng)“敏而好學(xué)，不恥下問”的學(xué)習(xí)精神，“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也”(《里仁》)，體現(xiàn)了孔子嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。 其二，關(guān)于學(xué)習(xí)的方法。孔子在和弟子的交談中多處提及學(xué)習(xí)方法問題，最著名的莫過于“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎”(《學(xué)而》)，“溫故而知新，可以為師矣”(《為政》)。與此同時(shí)，孔子還特別強(qiáng)調(diào)學(xué)思結(jié)合，勇于實(shí)踐。他說：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”(《為政》)只讀書而不思考就會感到迷惑，只是空想而不讀書就會精神疲殆。要求人們把學(xué)習(xí)積累和鉆研思考相結(jié)合，不能偏廢。 其三，關(guān)于學(xué)習(xí)的內(nèi)容�？鬃又鲝垖W(xué)習(xí)要博，要廣，不能偏頗，單一。他提出要用四種東西作為自己的學(xué)習(xí)綱要，這就是“文，行，忠，信”(《述而》)，即文化知識，品德修養(yǎng)，忠誠篤厚，堅(jiān)守信約。這四項(xiàng)內(nèi)容對于自己和別人都具有重要意義。 其四，關(guān)于學(xué)習(xí)的目的�？鬃诱J(rèn)為，學(xué)習(xí)必須有明確的目的，但重點(diǎn)在于“學(xué)以致用”。子曰：“誦《詩》三百，授之以政，不達(dá)；使于四方，不能專對；雖多，亦奚以為?”(《子路》)也就是說，熟讀《詩經(jīng)》三百篇，交給他政治任務(wù)，卻辦不成；派他出使到外國，又不能獨(dú)立作主應(yīng)對；這樣，雖然書讀得很多，又有什么用處呢? 第一部分： 1.給下列加點(diǎn)字注音：（4分） 內(nèi)�。ā 。∧海ā 。∴叭唬ā 。『胍悖ā 。� 2.按要求用課文原文填空：（3分） �、抛釉邶R聞《韶》， ，曰：“不圖為樂之至于斯也�！� �、瓶鬃又v的對人要寬容的話是 。 �、窃幼允〉娜齻�(gè)方面是 。 �、仍c(diǎn)所說的“ ”這些話令孔子大加贊賞。 3.“富而可求也”表達(dá)了孔子的什么思想？（3分） 4.孔子對先進(jìn)和落后的兩種態(tài)度是 。（3分） 5.解釋下列詞語：（5分） ⑴見賢思齊焉（齊： ） ⑵內(nèi)自省也（�。� ） �、遣怀扇酥異海◥海� ） �、刃∪朔词牵ㄊ牵� ） ⑸不圖為樂之至于斯也（圖： ） 6.翻譯下列句子。（6分） �、抛釉唬骸耙娰t思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也。” �、圃釉唬骸笆坎豢梢圆缓胍悖沃囟肋h(yuǎn)。” �、亲釉唬骸熬映扇酥�，不成人之惡。小人反是�！� 7.沒有語病的一句是（ �。�2004年蕪湖試題）（2分） a、這張偽造的病假證明顯然是假的。 b、通過老師的教育，我認(rèn)識了問題的嚴(yán)重性。 c、大量植樹種草直接關(guān)系到我們的生活環(huán)境能否得到改善。 d、操場上，到處飄揚(yáng)著彩旗和歌聲。 8.教師節(jié)期間，有位同學(xué)給老師送上了這樣的賀詞，以表達(dá)自己對老師的贊美和敬意。（2004年無錫試題）（3分） 你博古通今，像滔滔不絕的歷史長河，引導(dǎo)我們追求無窮知識。（歷史老師） 請你仿照上面的句子，寫一句話，送給某門學(xué)科的老師。 第二部分： （一） 曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)。” 子曰：“富與貴是人之所欲也，不以其道得之，不處也。貧與*是人之所惡也，不以其道得之，不去也�！� 子貢問君子。子曰：“先行其言而后從之�！� 子曰：“君子成人之美，不成人之惡。小人反是�！� 子曰：“富而可求也，雖執(zhí)鞭之士，吾亦為之。如不可求，從吾所好�！� 9.解釋句子中的詞語。（4分） �、攀坎豢梢圆缓胍悖ê胍悖� ） ⑵不以其道得之（道： ） ⑶富而可求也（求： ） ⑷雖執(zhí)鞭之士（雖： ） 10.譯句。（4分） �、畔刃衅溲远髲闹�。 ⑵貧與*是人之所惡也，不以其道得之，不去也。 11.找出選文中的兩個(gè)成語。（2分） 12.從選文中任選一則，談?wù)勀愕睦斫�。�?分） （二） ⑴子曰：“吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。” �、谱釉唬骸熬邮碂o求飽，居無求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可謂好學(xué)也已。” ⑶子曰：“飯疏食飲水，由肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云。” �、茸釉唬骸耙卤掷埮叟c衣狐貉者立而不恥者其由也與？‘不忮不求，何用不臧？’”子路終身誦之。子曰：“是道也，何足以臧？” �、勺迂晢枮槿�。子曰：“工欲善其事，必先利其器。居是邦也，事其大夫之賢者，友其之士之仁者�！� �、首迂晢栐唬骸班l(xiāng)人皆好之，何如？”子曰：“未可也。”“鄉(xiāng)人皆惡之，何如？”子曰：“未可也。不如鄉(xiāng)人之善者好之，其不善者惡之。” �、俗又^子貢曰：“女與回也。孰愈？”對曰：“賜也何敢望回�；匾猜勔灰灾�，賜也聞一以知二。”子曰：“弗知也。吾與女弗知也。” 13.用“｜”給加線勉勵斷句。（只斷句，不加標(biāo)點(diǎn)）（3分） 衣敝缊袍與衣狐貉者立而不恥者其由也與 14.從第一則中，我們知道“而立之年”指的是30歲，“不惑之年”指的是40歲；我們常說50歲已過半百，而60歲則稱為 ，70歲稱為 之年，八、九十歲高齡則稱為 之年。（3分） 15.第六則中，孔子指出的是辨別好人與壞人的標(biāo)準(zhǔn)，那么他認(rèn)為什么樣的人才稱得上是真正的好人呢？什么樣的人又能稱得上是壞人？（4分） 16.第七則中“愈”為“較好”的意思。子貢認(rèn)為自己不如顏回的原因是什么？孔子的答話表明孔子是怎樣一個(gè)人？（4分） 17.譯句：（4分） ⑴不義而富且貴，于我如浮云。 �、乒び破涫�，必先利其器。 第三部分：片斷寫作練習(xí)（40分） 師者，傳道授業(yè)解惑也。請你以“老師”為話題，結(jié)合《論語》中的有關(guān)內(nèi)容，談?wù)勀愕目捶ā?00字左右。 21、《論語》六則 （語文版七年級上冊教案） 教學(xué)目標(biāo) 1、知識與技能：學(xué)習(xí)重點(diǎn)文言詞語，解讀各則語錄，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解文言文的能力；了解《論語》的有關(guān)知識，明確其在歷史上的價(jià)值。 2、過程與方法：通過合作探究、體驗(yàn)反思學(xué)習(xí)經(jīng)典的原創(chuàng)精神 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)能夠正確認(rèn)識并及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度；激發(fā)熱愛民族經(jīng)典文化的熱情。 教學(xué)重點(diǎn) 1、通過學(xué)習(xí)重點(diǎn)文言詞語，理解各則語錄，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解文言文的能力。 2、結(jié)合本文的學(xué)習(xí)認(rèn)識并調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度；激發(fā)熱愛民族經(jīng)典文化的熱情。 教學(xué)難點(diǎn) 1、有感情地朗讀課文，在朗讀中體驗(yàn)孔子的教育思想和人格魅力 2、當(dāng)堂背誦，并聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，談?wù)勛约旱睦斫?/p> 課前準(zhǔn)備 1、搜集資料：了解孔子及其儒家學(xué)說的概況；了解《論語》的主要內(nèi)容。 2、借助工具書，通讀全文，把握內(nèi)容梗概。 教學(xué)時(shí)間 2課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、設(shè)疑導(dǎo)入 今天，我們要攜手一起去拜訪一位大人物，這個(gè)人曾被聯(lián)合國教科文組織評為世界十大名人之一。在1988年，75位諾貝爾獎得主曾在巴黎宣稱：如果人類要在21世紀(jì)生存下去，就必須回到2500多年前去吸取他的智慧。你們知道這個(gè)人是誰嗎？你們了解他嗎？今天這堂課，就讓我們走近孔子，走進(jìn)《論語》十則。 一、交流有關(guān)孔子、《論語》的知識 1、學(xué)生在四人小組內(nèi)交流。 2、班上交流：每個(gè)知識點(diǎn)由一個(gè)同學(xué)介紹，其他同學(xué)作必要的修正、補(bǔ)充。 3、師生交流，教師展示自己搜集整理的資料： 孔子，名丘，字仲尼，春秋時(shí)期魯國陬邑(今山東曲阜)人，是我國歷史上偉大的思想家、教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，被尊稱為“大成至圣”。他對我國古代文化的整理、研究和傳播，他的思想和學(xué)說，為中國文化乃至世界文明做出了不朽的貢獻(xiàn)，聯(lián)合國教科文組織把他列為世界十大名人之一。 《論語》是“語言的論纂”，也就是語錄的意思，是孔子的弟子及再傳弟子關(guān)于孔子言行的記錄，共20篇，是儒家經(jīng)典著作之一。體例主要是語錄體、對話體、敘事體。內(nèi)容上以教育為主，包括哲學(xué)、歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、藝術(shù)、宗教等方面。在我國思想文化史上具有重要的地位，具有深遠(yuǎn)的影響。南宋朱熹把《論語》和《大學(xué)》、《中庸》、《孟子》合為《四書》。 在認(rèn)識論和教育思想方面，注重“學(xué)”與“思”的結(jié)合，提出了不少很有啟發(fā)意義的見解。他首創(chuàng)私人講學(xué)之風(fēng)，主張“有教無類”，因材施教。相傳弟子有三千，著名學(xué)者七十二人。但是他鄙視“學(xué)稼”、“學(xué)圃”，看不起勞動人民。 在政治上，主張“君君、臣臣、父父、子子”，維護(hù)奴隸制秩序，在維護(hù)貴族統(tǒng)治的基礎(chǔ)上提倡教化。 自漢以后，孔子學(xué)說成為兩千余年封建思想的正統(tǒng)，影響極大。 二、整體感知 1、教師放朗讀全文的錄音，學(xué)生聽清朗讀節(jié)奏的劃分、停頓，讓學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。 2、學(xué)生自讀課文，結(jié)合課文中的注釋理解課文內(nèi)容，疏通文義。 3、學(xué)生自學(xué)生字、新詞，提出疑問，教師適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥，師生共同探討。 三、師生互動 1、提出初學(xué)文言文的學(xué)習(xí)要求。 明確：學(xué)習(xí)文言文一定要做到朗讀和背誦。 2、結(jié)合注解，學(xué)生提出難解的字詞 重點(diǎn)詞語： 亦（yì）：也。 說（yuè）：愉快、高興。 樂（lè）：喜形于色。 知：了解。 慍（yùn）：怨恨，心里不滿。 可：可以。 以：憑借。 注：文言文翻譯過程中的原則：人名、地名不譯；單音節(jié)詞語翻譯成雙音節(jié)詞語。 3、抽查學(xué)生朗讀課文，結(jié)合注解翻譯課文。 4、學(xué)生誦讀課文，背誦課文：教師抽背，學(xué)生互背。 四、學(xué)習(xí)小結(jié) 學(xué)習(xí)文言文一定要誦讀，反復(fù)進(jìn)行，當(dāng)堂完成。 五、作業(yè) 1、背誦、默寫、翻譯第一、二則。 2、說說“不亦說乎”中的“說”、“可以為師矣”中的“可以”，與在現(xiàn)代漢語中用法、意義的不同。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)舊知識 齊讀課文全文，檢查第一、二則的背誦和默寫。 二、整體感知 1、學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合注釋，疏通文義。 重點(diǎn)詞句： 罔（wǎng）：迷惑不解 殆（dài）：危險(xiǎn) 何以（hěyǐ）：憑什么 是以：因此。（是：這（代）；以：因） 識（zhì）：記，記住。 厭（yàn）：滿足 誨（huì）：誘導(dǎo)，教導(dǎo) 何有于我哉？（于我有何哉？）：對于我有哪一樣呢？ 三：表示數(shù)量少，不是確數(shù) 2、抽查學(xué)生朗讀課文，結(jié)合注解翻譯課文。 3、在五分鐘內(nèi)完成本文后四則的背誦，以小組為單位。 三、總結(jié)古文翻譯方法。 翻譯原則： 1、“信”（忠實(shí)于原文，字字落實(shí)，句句落實(shí)，不隨意增減） 2、“達(dá)”（表意明確，語言通暢，語氣不走樣。） 3、“雅”（用簡明、優(yōu)美，富有文采的現(xiàn)代漢語把原文的內(nèi)容、形式和風(fēng)格準(zhǔn)確地表達(dá)出來。） 翻譯方法： 1、留（專有名詞，人名等照譯。） 2、補(bǔ)（補(bǔ)出省略成分，如主語，賓語） 3、刪（刪去不譯的詞語） 4、換（把古詞換成現(xiàn)代詞） 5、調(diào)（調(diào)整倒裝句句序） 6、選（根據(jù)上下文，選用恰當(dāng)?shù)脑~義） 7、譯（譯出實(shí)詞、虛詞、活用的詞幫通假字） 8、固（固定格式的固定譯法） 9、意譯（文言文中的比喻、借代、引申，直譯不通，用意譯） 四、學(xué)習(xí)小結(jié) 1、請學(xué)生歸類，文中哪些話是談學(xué)習(xí)方法的？哪些話是談學(xué)習(xí)態(tài)度的？ 學(xué)習(xí)方法：學(xué)而時(shí)習(xí)之；溫故而知新；學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆； 默而識之； 學(xué)習(xí)態(tài)度：敏而好學(xué)；不恥下問；學(xué)而不厭； 三人行，必有我?guī)熝桑?/p> 2、文中其它話說的是什么內(nèi)容呢？ 明確：其它話說的是人的修養(yǎng)、精神境界。 3、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課出現(xiàn)的“而”字的幾種用法？（具體見補(bǔ)充練習(xí)） �。�1）順接（表修飾、表并列、表順承）； �。�2）轉(zhuǎn)接 五、總結(jié) 今天在這堂課上，我們是與經(jīng)典同行，與圣賢為友，與2500多年前的孔子作了一番面對面的交流，真是不亦樂乎。這堂課要結(jié)束了，老師送給同學(xué)們?nèi)湓捵鳛榕R別的禮物吧：“讀圣賢書，立君子品，做有德人�！� 六、補(bǔ)充練習(xí) 1、用課文的原句回答問題。 �。�1）作者闡述學(xué)和思辨正關(guān)系的句子的哪句？ �。�2）作者說明孔文子稱“文”的原因是什么？ （3）作者強(qiáng)調(diào)“三人行”必有我?guī)熓歉鶕?jù)是什么？ 2、《論語》中很多話后來成為，下面句中各含一個(gè)請找出來。 （1）有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？（不亦樂乎） �。�2）溫故而知新，可以為師矣。（溫故知新） （3）敏而好學(xué)，不恥下問，是以謂之“文”也。（不恥下問） （4）三人行，必有我?guī)熝伞＃ㄈ诵斜赜形規(guī)煟?/p> �。�5）擇其善者而從之，其不善者而改之。（擇善而從） 3、“而”字的兩種用法 �。�1）學(xué)而時(shí)習(xí)之（順） �。�2）人不知而不慍（轉(zhuǎn)） �。�3）溫故而知新（順） （4）學(xué)而不思則罔（轉(zhuǎn)） �。�5）默而識之（順） �。�6）學(xué)而不厭（轉(zhuǎn)） �。�7）擇其善者而從之（順） 4、背誦五則 5、課外了解孔子其人、其事、其思想。 【板書設(shè)計(jì)】 《論語》六則 學(xué)習(xí)方法：學(xué)而時(shí)習(xí)之；溫故而知新；學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆；默而識之； 學(xué)習(xí)態(tài)度：敏而好學(xué)；不恥下問；學(xué)而不厭；三人行，必有我?guī)熝桑?/p> 個(gè)人修養(yǎng)：人不知而不慍 教學(xué)態(tài)度：誨人不倦《論語》六則教案 篇6
《論語》六則教案 篇7
《論語》六則教案 篇8
《論語》六則教案 篇9
《論語》六則教案 篇10
《論語》六則教案 篇11
《論語》六則教案 篇12
《論語》六則教案 篇13
《論語》六則教案 篇14
《論語》六則教案 篇15
《論語》六則教案 篇16