春導學案（通用4篇）
春導學案 篇1
導學案
第 5 周第 1 課時 科目語文 課題 11.《春》 課型 新授 備課時間：.9.14
主備人： 審核人________ 授課人_________ 年級七年級 班級_________
【學習目標】1.了解朱自清及與其相關的文學常識，理解并積累文中的生字詞。 2.朗讀并背誦課文，理清文章思路。 3.揣摩文章運用比喻、擬人、排比等修辭手法描寫景物的寫作手法；理解寓情于景的寫法。
【學習重難點】文章運用比喻、擬人、排比等修辭手法描寫景物的寫作手法；理解寓情于景的寫法。
【資料準備】
散文是同詩歌、小說、戲劇并列的一種文體，也是一種自由、靈活地抒寫見聞感受的文體，它通過一個十分精粹、親切的形式，表現作者對于人生或自然的感悟。特點： 形散神不散分類：敘事散文 抒情散文 寫景散文
【教學過程】
復習鞏固 復習上單元課文內容、作者、主題等。
預習檢測
1.你會注音嗎？
醞釀（ ） 黃暈（ ） 披著蓑衣（ ） 漲起來（ ）
宛轉（ ） 應和（ ） 戴著斗笠（ ） 抖 擻（ ）
薄煙（ ） 朗潤（ ） 捉迷藏（ ） 仿佛（ ）
稀疏（ ） 鳥巢（ ）
2.你會釋義嗎？
欣欣然： 朗潤：
吹面不寒楊柳風：
醞釀： 黃暈：
一年之計在于春：
呼朋引伴：
花枝招展：
賣弄： 抖擻：
3.你會糾錯嗎？
花枝招展 拱托 一年之際在于春 趕趟兒 舒活筋骨
軟棉棉 喉嚨 吹面不含楊柳風
4.關于文章的作者你了解多少呢?
《春》的作者是_____________原名_________，號____________，后改為自清，字______。原籍浙江紹興人，現代的______，______， 他的作品有______,______， ， ， 。
出示目標朗讀并背誦課文，理清文章思路，熟悉掌握作者描繪春天的五幅圖畫。
活動設計 一、自主學習，整體感知，梳理結構。
1.聰明的你想想朱自清描寫了春天的哪幾種代表性的事物呢？展現了幾幅圖畫？
2.討論下看看全文可以分為幾個部分？是哪種方式的結構？各部分主要運用哪種表達方式？并完成下面的提綱
盼春： （ ）
總
春草圖
分 （ ）
（ ）
3.朱自清的散文《春》是一卷春的畫圖，是一曲春的贊歌。請用這樣的句式來寫幾句。
《春》是_______________________________________
《春》是________________________________________
二、合作探究，精段美句品讀。
讀第1自然段做題。
4.文中第一段連用兩個“盼望”，你知道為何用兩個“盼望”嗎？_________________。兩個“著”，兩個“了”給人一種_____________的感覺。
讀第2自然段做題
5.文中第二段主要采用了 修辭手法。“一切”指的是__
“剛”照應了上文的 。分別寫了_________、_______、_______剛“睡醒”情態。其中“山”睡醒的樣子用了_______來描繪的，為何要用這個詞語呢？______________________“水”睡醒的樣子用了________來描繪的，為何要用這個詞語呢？_____________________其中“太陽”睡醒的樣子用了_______來描繪的，為何要用這個詞語呢？__________________________。
6.作者抓住春 ，春 ，春 的特點，勾畫出春景的輪廓，為具體的春草，春花，春風，春雨，迎春五幅圖創設了廣闊的背景。
當堂小結 作者抓住春天的景物特點，準確生動地描繪出江南春天特有的景象，而且結構清晰：按盼春—繪春—頌春來組建全文。在繪春中，分別從春草、春花、春風、春雨，迎春來展示春的新，美，力，構思巧妙。
課堂檢測
1.沒有使用兩種修辭方法的一句是[ ]
a.盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。
b.紅的像火，粉的像霞，白的像雪
c.鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，跟輕風流水應和著。
2.課文中有兩處引用，請你填寫。
①“ ”不錯的，像母親的手撫摸著你。
②“ ”剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。
3.“你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。”這一句描寫的是________，表現了它的 。
4.“花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒”一句中“仿佛”是________的意思，“仿佛”能否刪除？理由____ 。
課后練習 完成練習冊“基礎訓練”題。
春導學案 篇2
學習目標
1.了解作者及其代表作品，能流暢有感情地朗讀并背誦全文。
2.理清文章思路,學習作者抓住景物特征，深入細致多角度觀察描寫景物的方法。
3.學習本文準確生動的用詞，體會比喻，擬人等修辭手法的作用。
4. 領悟文章的詩畫意境，感悟作者對春天的熱愛、歌頌與贊美之情，陶冶個性。
學習重點
1.能流暢有感情地朗讀并背誦全文.
2.學習本文準確生動的用詞，體會比喻，擬人等修辭手法的作用。
學習難點
1、學習作者抓住景物特征，深入細致多角度觀察景物的方法。
2、體會本文構思精巧，結構嚴謹的特色。
學法指導：散文包括敘事散文、抒情散文和哲理散文。對于寫景散文，要明確文章寫了哪些景物，景物有哪些特征，從哪些角度描繪的，描寫的順序如何，哪些詞句用得特別精當，描繪時主要運用哪些方法，表達出作者怎樣的情感。
一、課前積累。
1、有關春的詩句
●春眠不覺曉，處處聞啼鳥。(孟浩然：《春曉》)
●誰言寸草心，報得三春暉。(孟郊：《游子吟》)
●好雨知時節，當春乃發生。(杜甫：《春夜喜雨》)
●野火燒不盡，春風吹又生。(白居易：(賦得古原草送別)
2、解決字詞。（請同學們自行從書中找出不認識或不懂的字詞查字典并積累起來）
二、了解作者。
朱自清，原名自華，字 ，號秋實。浙江紹興人。現代著名的詩人、 、 。 著作有：詩文集《 》，散文集 《背影》、《歐游雜記》等。他的散文以語言洗練 文筆秀麗著稱。散文代表作有《荷塘月色》《背影》《綠》等。他寧可餓死也不吃美國的救濟糧，表現了崇高的民族氣節。
三、走進文本。
1、配樂朗讀課文。嘗試通過停頓、重音、語速來把握文章內容和主要情感，大膽讀出你的理解，你的情感。（或聽朗讀音頻）
朗讀方法見課后第一題。
2、整體感知，理清思路。
①你能談談你讀完本文后的感受嗎？
②找出文本中描寫了哪幾種景物？詳寫的是什么景物？從哪里看出來的？你能為每段景物擬出一個美麗的名字或配上相關的一句詩嗎？
③概括文章結構內容。
四、課文詳解。
（一）朗讀第1段，你讀出了作者內心哪種情感？從哪些字眼看出來？運用的修辭手法有哪些？
（二）朗讀2至7段，思考下列問題
1、朗讀第二段：作者選取了哪幾樣景物？它們各自的特點是什么？ 共同的特點又是什么？
2、朗讀第三段：
a、 請用一個詞語概括小草的特點。
b、 寫春草的時候為什么寫人的活動？
c、 “小草偷偷地從土里鉆出來”中的“鉆”字用的怎樣？你認為還有哪些詞語運用的 很精當？試找出并賞析。
d、 作者流露出怎樣的情感呢？怎樣讀才能將這種感情表達出來？
3、朗讀第四段：
知識鏈接：寫景是為了抒情，但在寫景的過程中，一定要有順序把握好寫景的順序，描繪出的景物才能層次分明、清晰自然。通常寫景的順序有三種：
（1）按時間順序來寫。比如，寫春夏秋冬四季景物，寫早中晚各個時辰的景物等，只要是景物隨著時間的變化而變化，都可以按時間順序來寫。
（2）按空間順序來寫。比如，由遠到近，由里到外，由高到低，由上到下等，都是空間順序。
（3）按照人們認識事物的規律來寫。比如，由淺到深，由個別到一般，由點到面等。
當然，這三種順序也可以結合起來用，如全篇文章是按時間順序寫的，其中某一部分也可以按空間順序寫。養成有條不紊的好習慣不單單是寫文章，將來對你的人生也是大有好處的。
a、 春花的特點：（找出相關的句子）
b、 寫景的順序：
c、 你認為哪些詞語運用的很精當？試賞析。
d、 “紅的像火，粉的像霞，白的像雪”這三句的順序是否能夠互換呢？
e、 “花里帶著甜味兒…….梨兒”這句是實寫還是虛寫？作用是什么呢？
4、朗讀第五段：
知識補充：人的五官感覺包括：觸覺、視覺、聽覺、味覺、嗅覺。
a、 春風的特點：
b、 你能分析出這段文字調動了哪幾種感覺來描繪春風嗎？
①句 ②句 ③句 ④句
c、 你最喜歡哪句？請找出來賞析。
5、朗讀第六段：
a、 春雨的特點：
b、 寫春雨時除了直接描繪雨，還寫了哪些事物呢？這幅春雨圖整體上給人什么樣的感覺呢？
c、 此段運用了哪些修辭手法？試挑出來判斷并分析它的作用。
d、 請從“人家屋頂上全籠著一層薄煙”“小草兒也青得逼你的眼”兩句中任選一句找出用得精準的詞語并賞析。
6、朗讀第七段：
這幅迎春圖中，人們具有怎樣的精神面貌？你怎么理解“一年之計在于春”？
（三）朗讀8至10段。
1、這三段運用了什么修辭手法？贊美了春天的那些特點？
2、三句之間有什么關系？表達了作者內心的哪 些情感？
五、總結：
1、文章結構嚴謹，內容充實 。
2、景物特點描寫細致突出，順序明晰。
3、語言生動，善用修辭。
4、詩情畫意，情景交融。
5、總結學習寫景散文的方法。
六、拓展。
1、春去秋來，請你用美麗的文字描繪出已經到來的秋/冬天。結尾模仿8至10段.
2、如果你是丹青高手，你能用你的畫筆描繪出作者筆下的“春”嗎？
春導學案 篇3
導學案
第 5 周第 2 課時 科目語文 課題 11.《春》 課型 新授 備課時間：.9.14
主備人： 審核人________ 授課人_________年級 七年級 班級_________
【學習目標】揣摩文章運用比喻、擬人、排比等修辭手法描寫景物的寫作手法，品味其準確、生動、優美的語言。
【學習重點】景物描寫時，修辭手法的運用及作用。
【學習難點】修辭手法的運用及作用。
【資料準備】
【教學過程】
復習鞏固
1.你能默寫出朱自清所描繪的五幅圖畫嗎？
______________________________________________________________________________2.課后的課文背的怎樣了啊？來，下面有幾句話，你來檢測下自己的水平吧！
（1） 小草偷偷地____________________,__________,_______________。
（2） 春花圖中使用排比有使用比喻的句子是_______________________虛寫想象的句子是________________________________________________暗寫風和陽光的句子是___________________________________________________
預習檢測 檢查課文背誦情況。
出示目標 品味重點語句，體會作者熱愛生活，對待生命的積極態度。
活動設計 一、自主學習，合作探究。
讀第3自然段做題.
1、 在描繪春草圖時，作者采用了什么修辭方法__________________，“________，________，________”，寫出了春草的情態。“________，________，________，________”，寫出了春草之多、分布之廣。這幾句是按照什么順序來寫的呢？___________________________
“鉆”這個字該如何去理解呢？________________
讀第4自然段做題.
2、在描寫春花圖時有實寫、有虛寫，請寫出虛寫的句子。 。這一段可以按照由高到低來排序，你試試作者是由_____寫到_________再寫到_________“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”這句話的修辭手法是__________他們之間的順序能否顛倒？
_______________
有句古詩叫做“紅杏枝頭春意鬧”，一個“鬧”字將春天寫活了。“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的鬧著”這句話中，“鬧”也比較有新意，你能體會嗎？
3 在春花圖中，有暗寫陽光和春風的句子，你能寫出來嗎？
_____________________________________________________________________
讀第5自然段做題.
4. 春風圖中，有采用引用的手法的句子，找出來，看看誰默寫的最好
_____________________________________
你知道這首古詩是誰寫的嗎？________來聰明的孩子們，把它默寫出來吧？
_____________________________________________________________________
5、春風圖，是從__________,________,________個角度來寫春風的。第一個角度突出了春風的什么特點呢？________________________-以此類推第二，第三個角度分別寫出了春風的特點是_____________________________________
風本身是沒有聲音的，例如春風圖中“風輕悄悄的”，但是在春風圖中，風變成有聲音的了，你能找出來作者的風是哪幾種聲音構成的春天交響樂嗎？
___________________________
讀第6自然段做題.
6、作者寫的是江南的春雨，開頭第一句，寫出江南春雨的什么特點呢？__________________
作者對連綿的春雨是什么態度呢？______________你從哪兩個字看出來的啊？________
7、寫出 “看”后面的比喻句____________________________，三個比喻突出了春雨的什么特點呢？____________________________________________
你能找出暗寫春風的句子嗎？_________________________________________
作者寫了哪幾種雨中的自然景物？_________________________
為什么要寫自然景物，有何作用？
“靜默”二字用的最妙，你能體會到嗎？
_____________________________________________________________________
8、古人說“一切景語皆情語”，作者從四個側面寫出了春景的美，而描繪春景的字里行間透出了作者對春天的_____________________,你知道這種表現方法叫什么嗎？________________
讀第7自然段做題.
9、在迎春圖中，為何要挑選風箏來描寫呢？
_____________________________________________________________________
這段中有個詞語照應前文中的“春花圖”的“趕趟兒”，找出來？________________
如何理解“一年之計在于春”這句話的含義呢？
_____________________________________________________
10、朱自清的五幅圖畫，由景及人，頌揚了 表達了作者對春天____感情。
讀第8、9、10自然段做題.
11、春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。寫出了春天的 。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。寫出了春天的 。
春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去。寫出了春天的 。
這三個比喻各自成段，它們的順序能顛倒嗎?為什么?如果把這三個比喻合為一段，表達效果會有什么影響?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________當堂小結
這篇優美的寫景抒情抒情散文抓住春景的特點，描繪了大地回春、生機勃發的動人景象，贊美了春的活力帶給人以希望和力量，激勵人們抓緊春光努力工作，奮發向上。
課堂檢測
指出下列句子哪些是明喻，哪些是暗喻和借喻。
1.水像無邊的跳蕩的水銀。（ ）
2.驟雨過后，荷葉上留下一顆顆珍珠。（ ）
3.每一朵盛開的花像是一個張滿了的小小的帆。（ ）
4.一本你喜愛的書就是一位朋友。（ ）
5.一個渾身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像兩把刀，刺得老檢察院縮小了一半。（ ）
6.地中海沿岸成為西方文明的搖籃。（ ）
7.春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。（ ）
8.自從那次誤會后，我和他之間已經被一堵厚墻阻隔著。（ ）
不能讓這些充滿暴力的漫畫毒害我們的幼苗。（ ）
9.他搖曳著一頭的蓬草，沖出門外去上學去。（ ）
10.這班猴子把課室弄得亂七八糟，結果最頑皮的幾個被老師罰留堂。（ ）
11.星空中銀盤高掛。（ ）
12.我似乎打了一個寒噤；我就知道，我們之間已經隔了一層可悲的厚障壁了，我也說不出話。（ ）
13.大雄是在風雨中長大的，這點困難阻得住他嗎？（ ）
14.勤奮是狂風暴雨后開出的海棠。（ ）
15. 更多的時候，烏云四合，層巒疊嶂都 成了水墨山水。（ ）
課后練習
完成練習冊“拓展提高”題。
春導學案 篇4
第一課時
一、課前先學
1.給加點的字注音
水漲( )起來了 他漲( )紅了臉 應和( ) 和( )面
捉迷藏( ) 寶藏( ) 散( )在草叢里 散( )會
黃暈( )的光 日暈( ) 暈( )頭轉向
醞釀( ) 巢( ) 蓑( ) 薄（ ）煙
2.你還有哪些不認識的字或不理解的詞
3.了解作者
精讀探究
1.文中以迎接春天寫到描繪春天的美麗景色，再寫到歌頌春天，讀后分分看，哪幾節寫什么。
2.學習第一段：迎春
（1）作者以怎樣的心情迎接春天的來到？哪個詞明確地告訴我們春天還沒有來到？
“盼望著，盼望著”。為什么要連用兩個呢？
（2）輕聲讀第1節，體會四個詞尾的作用。
2.學習第二段：繪春。
（1）齊讀總寫的一句話“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”。 “一切”說明什么？
（2）朗讀第2節。總寫春回大地后，先分別描繪了哪些景物？怎樣描繪的？
《春》導學案
第二課時
一、課前先學
1.《春》是一篇 （體裁）作者 ，字 。現代散文家、 、 他的散文，清醒而真摯，被稱為，散文代表作有 、 、 。
2.作者按照盼春、繪春、頌春的順序描繪春天，在描繪中，依次描繪了五幅美麗的圖畫，分別是 、 、 、 、 。運用比喻，突出了春天 、 、 的特征，抒發了作者 的感情。
精讀探究
1.繼續學習第二段：繪春。
（1）第3節寫小草，寫得很細。從哪些方面寫的？哪些詞特別用得好？
（2）第4節寫什么呢？先寫什么？后寫什么？再寫什么？一派怎樣的景象？
花下是怎樣的情景呢？有一個詞用得特別好，哪個詞？
為什么野花會像眼睛，像星星，眨呀眨的？
（3）第5節寫風，寫鳥，寫牧童的短笛。怎么寫的呢？
（4）雨中的景色描繪得同樣十分動人，先寫雨的形態，再寫雨中景色。找兩個詞把雨的形態講出來。
接著寫雨中屋、雨中樹、雨中草、雨中人，怎么寫的呢？
2. 學習第三段：頌春。
在繪春以后，作者滿懷喜悅的心情來頌春，用了什么手法呢？
3.總結：本文圍繞春表達了一種怎樣的思想感情?
《春》鞏固案
第一課時
一、給加點字注音或根據拼音寫出漢字。
撫（ ）摸 胳膊（ ） 撐（ ）傘 發酵（ ）
稀shū（ ） jiàn（ ）壯 jìn（ ）骨
二、為下列多音字選擇正確的讀音。
1.水漲起來了（ ）a. zhǎng b. zhāng c. zhàng
2.跟輕風流水應和著（ ）a. hé b.hè c. huó
3.……混著青草味兒（ ）a. hún b. hūn c. hùn
4.散在草叢里（ ）a. sǎn b.sàn c. sǎ
三、為加點字選擇正確的義項。
1.呼朋引伴（ ） a.指引 b.牽引 c.引申 d.招引
2.欣欣然張開了眼（ ） a.然而 b.的樣子 c.這樣 d.對
3.一年之計在于春（ ） a.計算 b.主意，計謀 c.打算d.策略
4.跟輕風流水應和著（ ）a.聲音相呼應 b.依照別人的樣子做
c.和諧 d.和悅
四、閱讀理解。
a.鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，跟輕風流水應和著。
b.風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。
c.牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響著。
d.“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。
1.為上面文字按原文順序重新排序：________________。
2.注音：巢（ ） 清脆（ ）
3.這段文字從感覺方面把春風描寫得有聲有色，有形有味，極其生動，按下面要求，從文中摘抄相應的詞語填在橫線處（每空至少寫兩個詞語）。
①觸覺方面：________________。 ②嗅覺方面：________________。
③聽覺方面：________________。 ④視覺方面：________________。
4.春風特有的芳香是指________________________________。
5.概括這段文字的主要內容（不得超過10個字）。
_____________________________ __ _。
《春》鞏固案
第二課時
一、指出下列語句的修辭方法。
1.盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。（ ）
2.山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。（ ）
3.紅的像火，粉的像霞，白的像雪。（ ）
二、閱讀理解。
春雨
①春雨，古今中外有多少人贊美你！“隨風潛入夜，潤物細無聲”，這是杜甫描述你偷偷來到人間的佳句。春雨，你可知道農民是怎樣地盼望你呀！
②春雷一聲，你可來臨了，無聲無息地下著，雨絲如煙似粉。竹林里新拔節的翠竹，田野里的綠苗，池塘邊的垂柳，剛剛綻開的粉色桃花，在水霧碎雨中，綠瑩瑩，細潤潤。
③暖融融的雨絲好像一串串的珍珠，又好像春姑娘的鞭子，抽打著冬的陰影，驅趕著料峭的寒意。你是那樣的纖細，卻又是如此不可抗拒。你粉碎了堅冰的頑抗，瓦解了積雪的防御；你把冰冷的硬殼化作了裊裊飄飛的水霧，化作了潺潺流淌的小溪，化作了滔滔滾動的潮水。
④柔情的春雨，你多么像一位天使，從山那邊跑來。你拖著乳白的寬大的裙子，罩著整個村莊，干涸的大地等待著你的擁抱，你滿頭插著潔白的花，在云霧中吻著土地。你看：所有的種子都翻個身，打著滾兒，揉揉惺忪的眼睛，伸個懶腰，打個哈欠，一切都復蘇了。
⑤一場溫暖的春雨，亮晶的雨絲，綿綿的雨絲，好像春姑娘撥動的琴弦，春風是輕柔的手指，彈出了一首首動人的歌曲。你又好像春姑娘手中繡花的針線，一針針，一線線，繡出了一片清新和翠綠，也有點點耀眼的金黃；你繡啊！繡啊！繡出了嫩生生、水靈靈的新葩新蕾！還有翩翩起舞的蜜蜂……
⑥春雨，我希望你永駐人間！
1.試用簡潔文字概括以下各段的意思。
②段：
③段：
④段：
⑤段
2.“無聲無息地下著”寫雨絲的________，“雨絲如煙似粉”寫雨絲的________________
3.試說說這篇文章在語言表達上的特點。
參考答案
一、fú bo chēng jiào 疏 健 筋
二1. a 2. b 3. c 4. a
三、1.d 2.b 3.c 4.a
四、1.趕趟兒：這里是指各種果樹爭先恐后地開花。 2.黃暈：昏黃不明亮。烘托：這里是襯托的意思。 3.朗潤：明朗潤澤。
五、1.擬人、反復 2.擬人、排比 3.比喻、排比
六、（一）1.排序：d b a c 2.巢（cháo）脆（cuì） 3.賣弄：有意顯示、炫耀。 宛轉：形容聲音圓潤柔媚。 4.①吹面、撫摸；②泥土的氣息、青草味兒、花的香；③清脆的喉嚨、宛轉的曲子、應和、嘹亮地響著；④鳥兒、牧童、短笛、牛。 5.泥土氣息、青草味兒、花香 6.春風鳴春 （二）1.春雨來臨 春雨暖融融 春雨的柔情 春雨帶來了生機和希望 2.輕盈 細微 3.使用第二人稱直接對春雨呼告；綜合運用比喻、擬人、引用、排比、反復、呼告等修辭格；大量使用疊詞；準確運用動詞；運用優美的句式。
《春》預習案
學習目標：
1.學習本文構思精巧、情景交融的寫法。
2.反復朗讀，欣賞優美精彩的語言，體會語言的準確和生動。
3.感受形象，體會作者對春的喜愛和贊美之情。
預習導學
1.給加點的字注音
水漲( )起來了 他漲( )紅了臉 應和( ) 和( )面
捉迷藏( ) 寶藏( ) 散( )在草叢里 散( )會
黃暈( )的光 日暈( ) 暈( )頭轉向
醞釀( ) 巢( ) 蓑( ) 薄（ ）煙
2.解釋下列詞語
欣欣然： 朗潤： 醞釀：
趕趟兒： 楊柳風：
3.你還有哪些不認識的字或不理解的詞
4.了解作者
5.讀文思考
本文寫春天，處處滲透著作者的感情。仔細閱讀課文，抓住感情線索，說說作者寫這篇文章的思路，然后背誦全文。
6.提問
在預習過程中，對于文章內容，你有哪些不懂的地方，或針對文章內容，你可以設計出哪些有價值的問題？
7.本文語言生動、形象，富有感染力。找出文章中你認為寫得精彩的句子畫出來，體會精彩在哪里。
答案
1、漲 水漲( zhǎng)起來了 他漲(zhàng)紅了臉 和 應和(hè) 和(huó)面
藏 捉迷藏(cáng) 寶藏(zàng) 散 散(sǎn)在草叢里 散(sàn)會
暈 黃暈(yùn)的光 日暈(yùn) 暈(yūn)頭轉向
醞釀(yùnniàng) 巢(cháo) 蓑(suō) 薄（báo）煙
5、 這一題是讓學生理解文章的結構是作者思路的外現。從這一點出發，可以讓學生對思路有比較明確的認識。此外，還可以把這一問題適當延伸，讓學生在認真閱讀課文的基礎上，說說作者在繪春部分是怎樣細致描寫五幅春景圖的。
本文分三部分安排，這三部分與作者思想感情的發展是一致的。春天尚未到來，熱切地盼望她的到來，重復使用“盼望著，盼望著”，突出了作者對春的渴望；春天降臨后，作者盡情地欣賞這美好的大地回春的景象，用濃墨重彩描繪這美麗的春天；最后用三個比喻直接頌揚富有生機的春天，深化了文章的中心。概括地說，作者是按照盼春、繪春、贊春的思路安排全文的。