《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選19篇）
《貓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生了解課文生動(dòng)具體地?cái)⑹隽舜筘埖墓殴中愿窈托∝埖奶詺饪蓯郏囵B(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的舉和熱愛生活的情趣。
2、給課文分段，練習(xí)用課文中的一句話概括段意并歸納主要內(nèi)容。
3、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情。
4、學(xué)會(huì)生字新詞，進(jìn)行分析判斷句子正確性訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。
課時(shí)目標(biāo)：
第一課時(shí)：
1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“的”“折”；理解19個(gè)新詞語的意思，能用“逐步”“無憂無慮”造句，領(lǐng)悟“可是”在語句中表示的轉(zhuǎn)折作用，能用“說它……可是……”的句式說一段話。
2.初步學(xué)會(huì)用摘錄法概括段落大意。
3.有感情地朗讀課文，能背誦課文第4自然段。
第二課時(shí)：
1、通過閱讀理解課文內(nèi)容，了解大花貓性格古怪和它小時(shí)候淘氣可愛的特點(diǎn)；
2、抓重點(diǎn)詞句，進(jìn)一步體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情。
3、有感情地朗讀、背誦全文。
4、按一定順序，有重點(diǎn)地觀察一種小動(dòng)物，學(xué)習(xí)作者真實(shí)、具體的寫作方法，練習(xí)寫一個(gè)片段。
教學(xué)重點(diǎn)：了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的。
教學(xué)難點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生收集資料
課時(shí)安排： 2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一教時(shí)
—、揭示課題，介紹作者：
1、揭題：同學(xué)們今天我們一起學(xué)習(xí)的課文是——《貓》。
2、介紹作者：這篇課文是老舍爺爺寫的，老舍爺爺一生寫下了許多優(yōu)美的文章，是我國(guó)著名的語言大師，學(xué)習(xí)他的文章就是一種美的享受。
二、初讀課文，理解文意：
1、請(qǐng)同學(xué)打開課本，帶著兩個(gè)要求自由讀課文：、讀通課文，想想課文主要寫了什么？（有讀不通的多讀幾遍）、聯(lián)系上下文自學(xué)生字和詞語，特別是課后第4題的詞語，我們更應(yīng)該掌握好，多讀幾遍。（學(xué)生初讀）
盡職 抓癢 稿紙 咕嚕 閉息凝神 遭殃 彼此 任憑 逐漸 無憂無慮 性格古怪 粗細(xì)各異 溫柔可親 變化多端 枝折花落 生氣勃勃 天真可愛
2、檢查課后習(xí)題4，學(xué)習(xí)詞語：（幻燈投影）
下面我們先來檢查第 部分的詞語，我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)能把它們讀一遍，——請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一遍，讀不通的多讀幾遍——齊讀詞語。
請(qǐng)你找出你覺得最難寫或最容易寫錯(cuò)的兩個(gè)詞語，在課堂練習(xí)紙上抄寫兩遍。——同桌交換檢查、修改。
接下來請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一部分的詞語。
折：讀shé 是個(gè)多音字，還有個(gè)讀音是：zhé，怎么組詞？
你能用上劃?rùn)M線的三個(gè)詞語，用一兩句話說說課文寫了什么嗎？
3、理解課文內(nèi)容
�。�1）課文主要寫了哪兩種貓？（板書：大、�。�
�。�2）誰能在括號(hào)中加一個(gè)數(shù)量詞，說說課文計(jì)了幾只大貓、幾只小貓？并找出理由。
�。�3）“（一只）大貓”，填“一只”的理由是什么？（是的，作者就是通過仔細(xì)觀察家中的一只大貓生動(dòng)地寫出了貓的性格。）
（4）“（一群）”小貓：這么填的理由是什么？（它們）
�。�5）想一想，我們?cè)?ldquo;一只”前可以填一個(gè)什么詞來說明大貓的性格特征。（古怪的） 那在“一群小貓”前呢？（淘氣的）
齊讀：（古怪的）（一只）（大）、（淘氣的）（一群）（�。┴垼旅�，我們就要用這些詞語幫助我們做3件事。
a、第一件事是要它幫助我們給課文分段，你認(rèn)為可怎么分？
生交流，作“｜｜”記號(hào)。
b、第二件事是要它幫助我們概括段落大意。
第一段講了什么？講了一只大貓很古怪。
請(qǐng)你能在課文中找出相同意思的一句話來概括嗎？
——劃出總起句，“貓的性格實(shí)在有些古怪”，齊讀。
這一句在第一段中是什么句？根據(jù)這句話，你怎么概括段意？
第二段又講了什么？（——小貓?zhí)詺猓?/p>
你能在課文中找出相同意思的一句話來概括嗎？
——也劃出總起句，說一遍段意。
c、好，下面我們來完成第三件事：你能根據(jù)這些詞語或者劃出來的兩句話，來說說課文主要寫了什么嗎？
�。ㄉ鷤�(gè)別練說——生自己站起來自由說）
三、細(xì)讀課文，理解大貓古怪和小貓?zhí)詺狻?/p>
�。ㄒ唬┩瑢W(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)，下面我們來進(jìn)一步研究大貓到底古怪在哪里？小貓又淘氣在哪里？
1、默讀課文第一自然段，請(qǐng)你用“——”找描寫大貓“古怪性格”的三個(gè)重點(diǎn)句。
2、交流：老實(shí)、貪玩、盡職 （什么叫盡職？）
3、為什么這三個(gè)詞語能表現(xiàn)出大貓性格實(shí)在有些古怪呢？
4、你能用“雖然……但是……”這個(gè)轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞或“不但……而且……”這個(gè)遞進(jìn)的關(guān)聯(lián)詞把這三個(gè)或其中兩個(gè)詞語連起來說說大貓的古怪嗎？
大貓雖然很貪玩，但是有時(shí)也很老實(shí)，而且也很盡職。
大貓雖然老實(shí)，而且盡職，但是有時(shí)候也很貪玩。
大貓不但老實(shí)，而且盡職，但是又很貪玩。
5、你能把“大貓的性格實(shí)在有些古怪”這句話加在這些句子開頭或結(jié)尾嗎？
同學(xué)們真聰明，你看，我們祖國(guó)的語言文字是多么豐富��！同一種意思我們能用這么多不同的句子來說，大家剛才的句子都說出了大貓的變化無常，令人捉摸不定的古怪性格。這下你理解古怪的意思了吧？——解釋“古怪”。好，這個(gè)詞語解決了，（擦去問號(hào)）
6、課文第二、三兩節(jié)也寫出了大貓性格古怪，請(qǐng)你速讀課文，找出表示古怪的重點(diǎn)詞語：
交流：溫柔可親、一聲不出、什么都怕、那么勇猛。
練習(xí)：用“雖然……但是……”的句式練說，體會(huì)大貓的古怪。
�。ǘ�
1、請(qǐng)同學(xué)們按找出重點(diǎn)詞的方法學(xué)習(xí)第二段，找出寫小貓?zhí)詺獾闹攸c(diǎn)詞語——默讀、找。
2、交流：沒完沒了。
3、你能不能在其他寫小貓?zhí)詺獾木渥又幸布由?ldquo;沒完沒了”來說說。
一玩起來，它們不知要摔多少跟頭……再跑再跌（沒完沒了）地玩。
它們的頭撞在門上；……不哭，還是沒完沒了地玩。
它們沒完沒了地玩，所過之處枝折花落。
你看，這真是一群淘氣調(diào)皮的小貓�。�(duì)“淘氣”這個(gè)問題你們也自己解決了，可以擦去問號(hào)了。
第二教時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入，明確目標(biāo)
1、上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們讀懂了課文主要寫大貓的古怪和小貓的淘氣。作者寫大貓古怪、小貓?zhí)詺馐怯憛捤鼈儐幔?mdash;—為什么？
理解“滿月的小貓更可愛”：大貓可愛，小貓更可愛。（板書：）
2、明目標(biāo)
所以這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：、讀懂課文是怎樣寫貓可愛的？、體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情。
二、體會(huì)大貓之可愛
1、下面我們要自己來分析理解大貓可愛在哪里，而不是由老師來講問。請(qǐng)同學(xué)們帶著這些要求自由朗讀第一段。
幻燈出示：、挑：你最喜歡、感受最深、最能體現(xiàn)作者喜愛之情的一個(gè)句子，劃下來；、找這句話中的重點(diǎn)詞。、想：這些重點(diǎn)詞的特別含義。、讀：體會(huì)作者的喜愛之情。
2、范例教學(xué)：為了幫助大家討論好，老師先和大家來學(xué)習(xí)一句話：（幻燈出示：“說它老實(shí)吧，它有時(shí)候的確很乖。”）老師對(duì)這一句是這樣理解的：
a、我們已完成了第一步挑出句子。
b、下面我們完成第二步，找出句子中的重點(diǎn)詞。（的確，乖）。
c、第三步，想這些重點(diǎn)詞的特別含義：乖是什么意思？（聯(lián)系上下文：老實(shí)、聽話。）我們什么時(shí)候用“乖”？（老舍把貓寫成了小孩子，對(duì)貓多親昵啊�。┠窃偌由�“的確”呢？（更加深了對(duì)貓的喜愛之情。）所以第三步“乖”和“的確”重點(diǎn)詞的特別含義是什么？（生連起來說一遍。）
d、初步體會(huì)：這一句雖然不長(zhǎng)，用詞不多，但深刻地寫出了大貓的可愛，強(qiáng)烈地表現(xiàn)出作者的喜愛之情？——指導(dǎo)朗讀這句話。
誰能把剛才我們四步學(xué)習(xí)過程具體地說一遍。
請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)紙，按剛才的過程，完成筆頭練習(xí)：幻燈出示練習(xí)：（見后面練習(xí)紙練習(xí)二）
3、自主學(xué)習(xí)：
如同學(xué)們按這種方法讀課文，選自己最愛讀的一句話，細(xì)細(xì)體會(huì)、學(xué)習(xí)課文。
�。�(zhǔn)備好）。誰能最早主動(dòng)的站起來，說說自己的學(xué)習(xí)情況）
4、交流：
例：、它閉息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來不可。
重點(diǎn)詞：閉息凝視：寫了大貓捉老鼠的專心負(fù)責(zé)、全神貫注，一定要把老鼠等出來的樣子，作者對(duì)大貓盡職精神的贊揚(yáng)。
“用身子蹭你的腿，把脖子伸出來要求給你抓癢。”
重點(diǎn)詞：蹭：摩擦�。阍谑裁磿r(shí)候誰那兒也蹭幾下？）
用蹭表現(xiàn)了貓對(duì)作者的親近，作者對(duì)貓的喜愛，在作者眼里貓像一個(gè)撒嬌的小孩。
跳下桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
重點(diǎn)詞：小梅花。
把稿紙上臟乎乎的腳印比作美麗的小梅花，足見作者對(duì)貓的寵愛喜歡。
（生交流一處，朗讀體會(huì)一處）——課文寫貓可愛的地方很多，可以說課文每一句都寫出了貓的可愛，每一處都流露出作者的喜愛之情，請(qǐng)同學(xué)們一齊讀課文，讀出你的這種感受來。齊讀第一段。
三、體會(huì)小貓之更可愛
1、大貓已是如此可愛，而小貓更是可愛，請(qǐng)同學(xué)們按同樣的方法學(xué)習(xí)第二段，邊讀邊想：課文哪些寫出了小貓更可愛，作者更喜歡？
2、交流：
3、是啊，滿月的小貓是多么的淘氣調(diào)皮、生氣勃勃、天真可愛，所以更可愛，令人更喜歡。請(qǐng)同學(xué)們拿起課本自由讀第二段，讀出你更喜歡小貓的感受來——齊讀。
4、同學(xué)們，我們用自己的努力，讀懂了大貓古怪得可愛，小貓是淘氣得更可愛。在老舍爺爺筆下，貓是多么活潑可愛��！祖國(guó)的語言文字是多么優(yōu)美迷人��！同學(xué)們，我們想不想也拿起來寫一寫？——請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)紙，完成第三題：寫一段描寫小動(dòng)物的話。
5、交流。
四：課文總結(jié)：
這兩節(jié)課，我們不是依靠老師的分析講解，而是通過我們自己的探討、練習(xí)，讀懂了這篇課文，提高了學(xué)習(xí)能力，而且深深地被老舍爺爺那精美的語言民陶醉。老舍爺爺對(duì)生活是多么熱愛啊，即使是身邊最普通的小動(dòng)物——貓，也是如此喜愛。這說明在我們的辭海中，處處都 有美好的事物，只要我們熱愛生活，就能發(fā)現(xiàn)、享受這種美。今天，金教師 大家一起享受了這種美，相信同學(xué)們也一定會(huì)更加熱愛我們的生活。你們說：是嗎？
板書設(shè)計(jì)：
貓
大貓性格古怪 小貓?zhí)煺婵蓯?/p>
表達(dá)了作者對(duì)貓喜愛的思想感情
作業(yè)設(shè)計(jì)：1、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、書寫本課生字詞。
3、小練筆：描寫自己家喜歡的一種動(dòng)物。
貓是一種常見的動(dòng)物，可是在老舍筆下卻那么可愛，令人喜歡，同學(xué)們讀過之后愛不釋手，既為小貓的淘氣感到好笑，又為小貓的天真而迷戀，通過閱讀課文，同學(xué)們了解了作者描寫動(dòng)物的巧妙方法，祖國(guó)語言的博大精深，并躍躍欲試，要描寫自己身旁的小動(dòng)物。總之，這是一堂較成功的課。
《貓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】 1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“性格”“任憑”“盡職”“屏息凝視”“稿紙”“梅花”“枝折花落”等詞語。 2.正確、流利、有感情的地朗讀課文。 3.在創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中，體悟重點(diǎn)詞句的情味，在反復(fù)誦讀和融情想象中，感受作者語言的魅力和字里行間蘊(yùn)涵著的“人愛貓，貓愛人”的和諧情趣，從而樹立熱愛生活的積極態(tài)度。
【教學(xué)重點(diǎn)】抓住重點(diǎn)詞句理解前三個(gè)自然段中貓性格古怪的具體表現(xiàn)和這些表現(xiàn)之間的內(nèi)在聯(lián)系。
【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)字里行間蘊(yùn)涵著的“人愛貓，貓愛人”的和諧情趣，引導(dǎo)學(xué)生樹立熱愛生活的積極態(tài)度。
【教學(xué)準(zhǔn)備】 1.教師：對(duì)老舍先生及其作品有較多的了解； 2.學(xué)生：搜集與課文相關(guān)的資料并能對(duì)其進(jìn)行扼要的整理；有條件的可以實(shí)地觀察貓。
【教學(xué)流程】
一、談話導(dǎo)入
1、師：今天老師和同學(xué)們一起來認(rèn)識(shí)一位動(dòng)物小朋友？（教師板書：貓）誰能說說你印象中的貓是怎樣的？
2、指名說。
3、揭示課題。
�。�1）如果學(xué)生能說得比較細(xì)致，就及時(shí)予以鼓勵(lì)：你真會(huì)觀察！已經(jīng)學(xué)會(huì)了和大作家老舍先生一樣去仔細(xì)地觀察事物了。揭示課題。（指明學(xué)生回答印象中的貓，發(fā)現(xiàn)大家對(duì)貓的印象算是比較細(xì)致的，如：眼睛晚上會(huì)發(fā)光，太陽底下會(huì)迷成一條線；爪子上有肉墊，走路沒有聲音等。）
�。�2）如果說的只是粗線條的：你們所說的貓如果要老師畫出來的話，我就畫不出來了，因?yàn)槟銈儧]有把貓的形象說具體、細(xì)致，今天我們就一起來看看老舍先生筆下的貓是怎么樣的。
二、學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文
1.學(xué)生自由讀課文，要求：①要讀準(zhǔn)生字字音；②把句子讀通順，讀不通順的地方多讀幾遍。
2.出示生字新詞：很乖 任憑 盡職 抓癢 咕嚕 淘氣 開辟 遭殃 枝折花落 生氣勃勃 性格 屏息凝視 稿紙（生字詞檢查，可以請(qǐng)幾位同學(xué)領(lǐng)讀，再全班跟讀的方式來學(xué)習(xí)掌握）
3、重點(diǎn)指導(dǎo)：“乖”字書寫；多音字“折”“屏”讀音。
三、再讀課文，整體感知
1、默讀課文完成填空題：課文共有（ ）個(gè)自然段，第（ ）至第（ ）自然段是寫大花貓（ ）；第（ ）自然段寫滿月的小貓的（ ）。（這個(gè)框架幫助學(xué)生更快的感知整篇課文，起先行組織者的作用）
2、請(qǐng)4位同學(xué)同時(shí)站起來，一人讀一個(gè)自然段，其他學(xué)生拿筆圈出文中所有描寫大花貓性格的詞語。（這個(gè)環(huán)節(jié)可以檢查學(xué)生句子是否讀的通順）教師隨機(jī)板書：隨機(jī)板書：（a老實(shí)—貪玩—盡職 b溫柔可親——一聲不出 c膽小——勇猛）（這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生比預(yù)想的完成的出色，板書很清晰明白的時(shí)候，教師可以不必再次強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生自己來說，自己看明白。）
四 、精讀課文，情感升華
a 學(xué)習(xí)第一自然段
1、指名說，指名讀（多位）。
2、出示句子“任憑誰怎么呼喚，她也不肯回來”你體會(huì)到貓什么樣的性格？用“任憑……也”造句。（學(xué)生回答“固執(zhí)”，在用“任憑……也”說話的時(shí)候，只指名2位學(xué)生回答，感覺不夠，可能學(xué)生對(duì)于這個(gè)句形還是沒有掌握。當(dāng)學(xué)生朗讀的很好時(shí)，教師的評(píng)價(jià)不能只停留在很寬泛的“很好很好”。象這個(gè)句子，就可以這么評(píng)價(jià)：“可以聽出，你真是只貪玩的小貓啊”）
3、找出文中描寫大花貓“盡職”句子。
a、句子“一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來不可！”，體驗(yàn)“非……不可”看出大花貓的什么性格？（對(duì)學(xué)生的朗讀評(píng)價(jià)也是要注意的地方，雖然在讀句子時(shí)“非”字要突出，但不能評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀說：“非”這個(gè)字讀的很好，可以評(píng)價(jià)為：你仿佛讓我看到了一很盡職的大花貓。）
b、品味“屏息凝視” ①說說什么叫“屏息凝視”。 ②辨析“屏息”是否就是不呼吸了呢？ ③指導(dǎo)朗讀：連幾乎聽不到的呼吸聲都要控制，那讀的時(shí)候應(yīng)該怎樣表現(xiàn)？ ④創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)一步體驗(yàn)：同學(xué)們找準(zhǔn)目標(biāo)，屏息凝視十秒鐘，體驗(yàn)貓的盡職。 4、以多種形式進(jìn)行練讀（個(gè)別讀、齊讀等方式，有感情地朗讀第一自然段） 5、可以從大花貓的三種性格入手，留給學(xué)生一定的時(shí)間去背誦課文。
b 學(xué)習(xí)第二自然段
1、指名讀。
2、體驗(yàn)什么是“蹭” ①蹭是什么意思？（引導(dǎo)學(xué)生從“蹭”字發(fā)現(xiàn)貓的溫柔可親，體驗(yàn)老舍先生多么愛貓！）②請(qǐng)和同桌蹭蹭，你有什么感覺？ ③把這種體驗(yàn)放在朗讀中，應(yīng)該怎么做？
3、教師激趣：你聽，貓它豐富多腔、變化多端的叫喚，怎么樣的呢？能不能想象一下。（教師要真正進(jìn)入，采用豐富的言語引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)設(shè)的情境。）
師：也許我們的貓，剛剛吃飽喝足會(huì)心滿意足地長(zhǎng)叫一聲──
生：喵──
師：也許我們的貓剛聽到主人的召喚，會(huì)干脆利落地短應(yīng)一聲──
生：喵──
師：也許我們的貓，在外面瘋跑了一天一夜，碰到了一只勢(shì)均力敵的貓，啊，要打架啦，它會(huì)粗吼一聲──
生：喵──
師：也許我們的貓，正伸出脖子來讓主人幫它抓癢，它會(huì)非常受用地細(xì)叫一聲── 生：喵──
師：這“豐富多腔”的聲音是不是特別美妙��？我們以前生活中也接觸過貓，你有發(fā)現(xiàn)貓這些豐富多腔的叫聲嗎？看來老舍先生真的是很愛貓啊。
4、教師質(zhì)疑：貓?zhí)阶郎希诟寮埳喜扔〉臑槭裁词切∶坊ò。?/p>
�、龠@小梅花是指什么啊？
�、诒容^（小組分別讀一句）
在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾個(gè)臟腳印。
在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
師：讀出了什么感情？（預(yù)設(shè)：一組讀出第一句中的討厭感情，另一組讀出第二句中喜歡的語氣。）
5、教師小結(jié)：我們課文的字里行間都洋溢著老舍爺爺對(duì)貓的熱愛之情��！
c 學(xué)習(xí)第三自然段
1、指名讀
2、貓，膽小又勇猛，用課文中的那個(gè)詞語可以來形容（古怪）。遇上蛇都敢斗一斗，貓確實(shí)夠勇猛。
3、請(qǐng)學(xué)生再次朗讀，注意讀出貓的勇猛和作者的自豪之情。
五、教師小節(jié)
一只小小的貓，大作家老舍先生卻把它描繪的這么生動(dòng)活潑，此刻，你是否很想去看看，這些我們身邊隨處可見的小貓是否真的這么古怪和可愛呢？好好去觀察你身邊的這些小事物，你會(huì)發(fā)現(xiàn)原來他們都是這么可愛的。
《貓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
簡(jiǎn)介:
《貓》這篇講讀課文細(xì)致,生動(dòng)地描述了大花貓性情古怪和它剛滿月時(shí)的淘氣可愛.全文字里行間流露出對(duì)貓的喜愛之情.我緊扣本單元的讀寫重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生有層次地,反復(fù)地朗讀課文,從讀中理解,讀中品析,讀中感悟.運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生深切體會(huì)到貓的可愛和作者對(duì)貓的喜愛之情,增強(qiáng)了教學(xué)效果.
教學(xué)目標(biāo):
教育:理解課文內(nèi)容,了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)侯的可愛,培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣.
教養(yǎng):1,理解文中寫得具體的句子.
2,有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落.
發(fā)展:學(xué)習(xí)抓住事物的特點(diǎn),細(xì)致觀察和真實(shí),具體地記敘事物的方法.
教學(xué)重,難點(diǎn):
通過語言文字的學(xué)習(xí),了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛,培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣.
教學(xué)方法:讀式教學(xué)法,情景法,討論法
教學(xué)媒體:cai課件
教學(xué)過程:
談話激趣
同學(xué)們,你們家有貓嗎 你們家的貓是怎樣的 (學(xué)生自由說)
老舍家也有一只貓,他家的貓又是怎樣的呢 大家有興趣去看看嗎 好,今天我們就來學(xué)習(xí)13課,一起去認(rèn)識(shí)一下作者老舍家的貓 (板課題)
二,學(xué)習(xí)課文第一部分
1,聽老師讀課文,邊聽邊想:這只貓有什么特點(diǎn) (板書:古怪)課文中哪句話概括說出了它的特點(diǎn) (大花貓的性格實(shí)在有些古怪.)
過渡:大花貓到底有多古怪呢 課文分三個(gè)自然段給我們作了介紹.
精讀第一自然段
默讀這段,思考:這段寫了大花貓的哪些古怪性格
學(xué)生匯報(bào),老師板書
老實(shí) 貪玩 盡職
6,再請(qǐng)大家大聲地,自由地朗讀這段,用不同的線段畫出描寫貓老實(shí),貪玩,盡職的句子.
匯報(bào)交流:指名說.學(xué)生每說一處,教師課件出示.引導(dǎo)學(xué)生以讀為主,充分利用老師,優(yōu)秀學(xué)生的范讀,通過自由讀,指名讀,男女生讀等多種形式讓學(xué)生在領(lǐng)悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上讀好,讀美,讀出感受.
其實(shí)貓就是貓,白天睡覺,晚上抓老鼠,沒事就東奔西跑的,根本談不上什么老實(shí)呀,盡職呀的,但作者為什么要這樣寫呢 (因?yàn)樗芟矚g這只貓)那怎樣才能把作者的喜愛之情讀出來呢
7,大花貓真逗!你最喜歡它的哪種性格 為什么 (學(xué)生1:我喜歡它老實(shí),因?yàn)槲矣X得他很乖,睡覺的樣子像小孩,很可愛;學(xué)生2:我喜歡它貪玩的性格,因?yàn)槲壹业呢堃彩沁@樣的,很淘氣.學(xué)生3:我喜歡它的盡職,它多負(fù)責(zé)任,多認(rèn)真啊!這種精神很值得我學(xué)習(xí)………)
把你喜愛的地方讀出來,注意要讀得生動(dòng).(多種形式進(jìn)行練讀,讓讀得好的學(xué)生領(lǐng)讀,表演讀)
老師引讀,感情升華
三,小組合作學(xué)習(xí)第二自然段
1,總結(jié)方法,出示提綱,小組學(xué)習(xí):
2初讀 了解貓的古怪性格
細(xì)讀 畫出貓的各種動(dòng)靜
3,品讀 朗讀理解你喜愛的動(dòng)靜
4,賞讀 讀出喜愛之情
5,檢查自學(xué)效果.(讓學(xué)生讀出體會(huì)最深的句子,從讀中理解,感悟)
6,比較句子:(1)在你寫作的時(shí)候,跳上桌來,在稿紙上踩幾朵小梅花.
(2)在你寫作的時(shí)候,跳上桌來,在稿紙上踩幾個(gè)腳印.
哪個(gè)句子寫得好 好在哪里 在文中再找出這樣的例子.
讀到這里,你想說什么 (這只貓很淘氣;很可愛;作者很喜歡他的貓……)
好,讓我們一起朗讀這個(gè)自然段,再次體會(huì)一下貓的可愛和作者對(duì)它的喜愛之情.
四,同樣方法小組學(xué)習(xí)第三自然段.
1,(指導(dǎo)這段朗讀時(shí),要注意讀出貓的勇猛,讀出作者的自豪
讀了這部分課文,你知道了些什么 你還像知道些什么
2,大花貓這么可愛,我們寫首小詩送給它好嗎
五, 板書設(shè)計(jì):
15貓
老實(shí)——貪玩——盡職
大 性格古怪 : 溫柔可親——一聲不出
什么都怕——勇猛
小 淘氣可愛: 耍,摔跤,打秋千
《貓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)要求
1.學(xué)會(huì)4個(gè)生字，掌握“稿紙”等詞。理解“古怪、盡職、屏息凝視”等詞語，積累“生機(jī)勃勃”等詞語。
2.讀懂課文內(nèi)容，了解貓的特點(diǎn)。
3.品味“說它……吧”，“蹭”“……踩印幾朵小梅花”，“生機(jī)勃勃”等詞句，學(xué)習(xí)精彩的語言，培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力。
4.體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的感情，激發(fā)學(xué)生觀察小動(dòng)物的興趣。
5.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：了解課文是怎樣具體描寫貓的特點(diǎn)的。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)真實(shí)具體地描寫的方法。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)和掌握本課生字，理解“無憂無慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責(zé)打、生機(jī)勃勃”等詞語。有感情地朗讀課文。
2.整體感知課文，了解大花貓的古怪和它小時(shí)候的可愛。
3.學(xué)習(xí)第四自然段，體會(huì)大花貓小時(shí)候的可愛。
教具準(zhǔn)備：生字卡片
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
1.學(xué)生介紹認(rèn)識(shí)的貓。
2.教師予以歸納。
貓：哺乳動(dòng)物，面部略圓，軀干長(zhǎng)，耳殼短小，眼大，瞳孔隨光線強(qiáng)弱而縮小放大，四肢較短，掌部有肉質(zhì)的墊。行動(dòng)敏捷，善跳躍，能捕鼠，毛柔軟，有黑、白、黃、灰褐色。據(jù)說貓還是老虎的師傅呢！
3.教師：今天我們就來學(xué)一學(xué)老舍先生寫的《貓》。
二、整體感知，掌握生字詞
1.明確自學(xué)要求。
�、抛x準(zhǔn)注拼音的生字，把你認(rèn)為難讀的詞語和同桌多讀幾遍。
�、谱杂勺x課文。注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。
2.學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。
3.檢查自學(xué)效果。
⑴教師隨意地抽出下列詞語卡片。指名讀一讀，其他正音。
任憑 無憂無慮 盡職 稿紙 抓癢 豐富多腔 遭殃 蹭 責(zé)打 折騰 枝折花落
⑵教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)讀情況進(jìn)行讀音上的再強(qiáng)調(diào)。重點(diǎn)注意：“蹭、癢、憑、殃，注意“折”的多音。
�、侵该f說生字在書寫時(shí)應(yīng)該注意什么。
重點(diǎn)注意“耍”與“要”、“乖”與“乘”、“慮”與“虛”的區(qū)別。
�、冉處熢俅纬鍪疽陨系纳中略~，讓學(xué)生一起讀一讀，讀中鞏固對(duì)生字的掌握。出示新詞語，指名認(rèn)讀，全班齊讀。
⑸理解詞語的意思�？梢越Y(jié)合生活理解，也可以結(jié)合文章中的語言理解。
任憑：無論。不管。
盡職：做好本職工作。
遭殃：遭受災(zāi)殃。
豐富多腔：本課指貓的叫聲種類多。
無憂無意：沒有憂慮。
4.再讀課文。理清課文脈絡(luò)。
�、抛宰x課文，思考：每個(gè)自然段都寫了貓的什么特點(diǎn)？作者分別寫了什么時(shí)候的貓？分別在哪幾個(gè)自然段中？
⑵交流。
第一自然段：寫大花貓的性格實(shí)在有些古怪。
第二自然段：寫大花貓高興與不高興時(shí)的表情。
第三自然段：寫大花貓又膽小又勇猛。
第四自然段：寫大花貓小時(shí)候逗人愛。
第一至第三自然段寫大花貓的特點(diǎn)，第四自然段寫大花貓小時(shí)候逗人愛。
三、學(xué)習(xí)第四自然段，體會(huì)小花貓的可愛
1.自學(xué)第四自然段，讀懂什么就說什么。
2.學(xué)生匯報(bào)讀懂的內(nèi)容，教師相機(jī)引導(dǎo)。
學(xué)生：讀懂了小貓很淘氣、好玩。
教師引導(dǎo)：哪些句子描寫小貓?zhí)詺�、好玩？找出來，讀一讀。（引導(dǎo)朗讀，要讀出小貓的可愛。）
學(xué)生：讀懂了小貓很勇敢、很堅(jiān)強(qiáng)、不怕摔、不怕疼。
教師引導(dǎo)：把這些句子找出來，讀一讀，讀出堅(jiān)強(qiáng)、可愛來。
學(xué)生：讀懂了小貓很淘氣，折騰得花草枝折花落。
教師引導(dǎo)：對(duì)，把句子找出來，讀一讀，讀出淘氣來。
3.教師歸納：
⑴這么淘氣的小貓，如果是你家的，你會(huì)怎么評(píng)價(jià)它？根據(jù)老師的指示說說。
這真是一只
�、评仙嵊质窃鯓釉u(píng)價(jià)它的？從文中找出兩個(gè)詞語來評(píng)價(jià)它。（生氣勃勃 天真可愛）
�、亲x了課文，和老舍先生產(chǎn)生的感情一樣么？說一說。(喜歡、喜愛)
�、纫黄鹱x一讀第四自然段，注意讀出喜歡的感情。
四、課堂小結(jié)
教師：可愛的一只小貓。全身都洋溢著淘氣與生氣，它長(zhǎng)大后會(huì)有怎樣的表現(xiàn)？我們明天再學(xué)。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1.抄寫詞語。
2.背誦第四自然段。
3.比一比，組成詞。
耍（ ） 慮（ ） 稿（ ） 淘（ ） 踩（ ） 貪（ ） 跤（ ）
要（ ） 虛（ ） 搞（ ） 陶（ ） 彩（ ） 貧（ ） 絞（ ）
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.品味“說它……吧”，“蹭”，“……踩印幾朵小梅花”，“生機(jī)勃勃”等詞句，學(xué)習(xí)精彩的語言。培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力。
2.了解作者是怎樣抓住貓的特點(diǎn)，真實(shí)具體地進(jìn)行描寫。借助課文內(nèi)容與插圖，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力。
教具準(zhǔn)備：課文插圖。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入
1.教師：說說課文第四自然段講了什么？從哪些句子可以看出？寫出了作者什么樣的感情？
2.指名回答。（講大花貓小時(shí)候逗人愛。寫出作者對(duì)貓的喜愛之情。)
3.教師：昨天，我們學(xué)了小時(shí)候的貓，現(xiàn)在大家來完成一項(xiàng)練習(xí)。
小時(shí)候的貓很（淘氣），它是那樣的（生氣勃勃），（天真可愛），我非常（喜歡）它。
4.教師：你喜不喜歡老舍先生家的貓？為什么？同學(xué)們可能會(huì)覺得我們平時(shí)見過（或養(yǎng)過）的貓沒有老舍先生家的可愛，那是為什么呢？我們一起來仔細(xì)閱讀課文，就會(huì)找到答案了。
二、自學(xué)課文
1.提出要求。
�、抛杂勺x課文第一至第三自然段，說說這三個(gè)自然段是圍繞哪一句話寫的？
�、拼蠡ㄘ埖墓殴中愿耋w現(xiàn)在哪里？找一找，用橫線畫出來。
2.學(xué)生自學(xué)。
3.自學(xué)反饋。
�、咆埖男愿駥�(shí)在有些古怪。
⑵大花貓的古怪性格體現(xiàn)在哪里？
�。ㄕf它老實(shí)可是又貪玩 說它貪玩可是又盡職 高興時(shí)溫柔可親 不高興時(shí)一聲不吭 它什么都怕，可是很勇猛)
三、研讀品味
㈠學(xué)習(xí)第一自然段。
1.教師：通過剛才的學(xué)習(xí)，在我們眼前出現(xiàn)了老實(shí)的貓、貪玩的貓、盡職的貓，哪種給你留下的印象最深？為什么？
2.學(xué)生匯報(bào)。
3.教師過渡：作者通過細(xì)致地觀察貓，才把貓的性格特點(diǎn)寫得很具體。作者不但描寫具體，寫法也獨(dú)到，請(qǐng)比較兩組句子。
a句能換成b句嗎？為什么？ a.說它老實(shí)吧 b.它很老實(shí)
a.說它貪玩吧 b.它很貪玩
4.學(xué)生討論。
�。╝句是通俗的說法，同時(shí)還包含著作者的喜愛之情。）
5.教師：你喜歡老實(shí)的貓、貪玩的貓、還是盡職的貓呢？選擇一種你喜歡的讀，請(qǐng)同學(xué)們聽聽他讀得好不好？好在哪里？或者還有哪些地方?jīng)]注意到？
�、鎸W(xué)習(xí)第二自然段。
1.指名瀆。
2.品味“蹭”字：“蹭”是什么意思？誰能表演“蹭”的動(dòng)作？大花貓?jiān)凇安洹敝魅藭r(shí)，心里可能在想什么？（“蹭”的意思是摩擦。大花貓?jiān)凇安洹敝魅藭r(shí)，就像孩子在向大人撒嬌。）
3.a句和b句哪句更好？為什么？
a.……在稿紙上踩印幾朵小梅花。
b.……在稿紙上踩印幾個(gè)小黑點(diǎn)。
4.教師：那么，大花貓?jiān)谥魅藢懽鲿r(shí)給主人“畫”上幾朵“小梅花”，它心里又是怎么想的呢？請(qǐng)你用大花貓的口氣說說。
5.學(xué)生模仿貓的各種叫聲，理解“豐富多腔”、“長(zhǎng)短不同”、“粗細(xì)各異”、“變化多端”等詞語。
6.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表情朗讀。
教師：這些都是大花貓高興時(shí)的表現(xiàn)，它要是不高興時(shí)就一聲也不出。這只貓的性格可真是倔強(qiáng)呀。
�、鐚W(xué)習(xí)第三自然段。
1.教師：大花貓什么都怕，可是它卻非常勇猛，不要說對(duì)付小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。
2.以“我們家的大花貓的確（實(shí)在）勇猛”為中心句說一段話。
3.學(xué)生說。
四、領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?/p>
1.默讀全文，思考回答：作者為什么能抓住貓古怪的性格和淘氣這兩個(gè)特點(diǎn)？
2.追問：這篇文章作者為什么寫得那么真實(shí)具體？
3.教師：學(xué)了這課后，你學(xué)到了哪些寫作知識(shí)？
學(xué)生暢談。
五、課堂小結(jié)
1.結(jié)合板書，要求學(xué)生用“說它……可是”的句式，說第一至第三自然段的內(nèi)容。
2.教師：大花貓小時(shí)候逗人愛，長(zhǎng)大了也一樣討人喜歡。從老舍的真實(shí)具體的描寫中，我們可以看出他是多么喜愛自己家的貓呀！我想，不僅是貓，只要是小動(dòng)物，他都會(huì)因?yàn)樗幸活w愛動(dòng)物的心。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
1.有感情地朗讀課文。
2.完成課后練習(xí)。
《貓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)內(nèi)容：
《貓》是著名作家老舍的作品，是一篇狀物抒情散文。文章短小，但內(nèi)容具體，描述生動(dòng)，剪裁得當(dāng)，構(gòu)思精巧，是一篇令人百讀不厭的優(yōu)秀范文。作者通過長(zhǎng)期細(xì)致的觀察，對(duì)成年貓的古怪性格及剛滿月的小貓的淘氣可愛作了細(xì)膩、生動(dòng)而又逼真的描述，字里行間流露出對(duì)貓的十分喜愛的感情。
學(xué)生分析：
貓，很多學(xué)生家庭都飼養(yǎng)過，學(xué)生和它們也發(fā)生過有趣的事情，所以學(xué)習(xí)本文容易引起他們的興趣，也能產(chǎn)生和作者相同的感受—--對(duì)貓的喜愛之情。
教學(xué)策略：教學(xué)這篇課文，主要抓住以下三個(gè)環(huán)節(jié)：（1）找出總起句并理解句意。（2）課文圍繞總起句寫了哪些內(nèi)容，是怎么寫這些內(nèi)容的；（3）找出并理解重點(diǎn)詞、句是如何表現(xiàn)中心的。
設(shè)計(jì)理念：
1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，自讀自悟是閱讀的基礎(chǔ)。教師切忌用自己的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。遵循這一理念，我充分利用本課內(nèi)容的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究中讀懂重點(diǎn)句、段、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1.了解課文是怎樣具體生動(dòng)地描述成年貓的古怪性格和小貓的淘氣可愛，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生抓住特點(diǎn)觀察事物的能力。
2.學(xué)習(xí)圍繞總起句具體描述的方法。
3、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情。
過程與方法：
引入選擇機(jī)制，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性；引入研讀機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、.認(rèn)識(shí)貓的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)貓的感情，從而愛護(hù)小動(dòng)物。
2、引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究中讀懂重點(diǎn)句、段、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：了解課文生動(dòng)具體地?cái)⑹隽诵∝埖奶詺夂痛筘埖墓殴中愿瘢ぐl(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)圍繞總起句具體描述的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文、了解老舍。
教師：查閱相關(guān)資料、教學(xué)課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們誰養(yǎng)過貓，能給大家說一說嗎？（最好能講一下發(fā)生在你們之間的有趣的小故事）我也喜歡貓，給大家?guī)砹藥讖堌埖膱D片，請(qǐng)大家欣賞一下，看這些貓給你留下了怎樣的印象。
請(qǐng)同學(xué)們學(xué)學(xué)貓叫。聽說過著名作家老舍嗎，他也很喜歡貓，并且經(jīng)過長(zhǎng)期觀察寫出了一篇文章，今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。
二、初步感知，理清脈絡(luò)。
讀讀課文，課文寫了有關(guān)“貓”的哪些內(nèi)容？（讓學(xué)生明確：課文寫了有關(guān)“貓”的兩方面的內(nèi)容：一是成年貓的古怪性格；二是小貓的活潑可愛。）
三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文是如何圍繞這兩方面具體生動(dòng)描述的，并通過理解重點(diǎn)詞句體會(huì)作者的思想感情。
1.講讀第一段。
（1）朗讀第一段。，找出本段的重點(diǎn)句，并想想句子的意思。（討論后明確：本段的重點(diǎn)句是：“貓的性格實(shí)在有些古怪”，這也是本段的總起句。）2.輕聲讀課文，思考：貓的古怪性格表現(xiàn)在哪些地方？
�。ǔ鍪緦W(xué)習(xí)方法）：、挑：你最喜歡、感受最深、最能體現(xiàn)作者喜愛之情的一個(gè)句子，劃下來；、找這句話中的重點(diǎn)詞。、想：這些重點(diǎn)詞的特別含義。、讀：體會(huì)作者的喜愛之情。2、范例教學(xué)：出示：“說它老實(shí)吧，它有時(shí)候的確很乖。”
a、讀讀這句話，找出句子中的重點(diǎn)詞。（的確，乖）。
b、想這些重點(diǎn)詞的特別含義：乖是什么意思？（老實(shí)、聽話。）我們什么時(shí)候用“乖”？（老舍把貓寫成了小孩子，對(duì)貓多親昵�。。┠窃偌由�“的確”呢？（更加深了對(duì)貓的喜愛之情。）
c、初步體會(huì)：這一句雖然不長(zhǎng)，用詞不多，但深刻地寫出了大貓的可愛，強(qiáng)烈地表現(xiàn)出作者的喜愛之情？——指導(dǎo)朗讀這句話。
3、自主學(xué)習(xí)：
同學(xué)們按這種方法讀課文，選自己最愛讀的一句話，細(xì)細(xì)體會(huì)、學(xué)習(xí)課文。
4、組內(nèi)交流。
5、匯報(bào)交流：
*它閉息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來不可。重點(diǎn)詞：閉息凝視：寫了大貓捉老鼠的專心負(fù)責(zé)、全神貫注，一定要把老鼠等出來的樣子，作者對(duì)大貓盡職精神的贊揚(yáng)。
*用身子蹭你的腿，把脖子伸出來要求給你抓癢。
重點(diǎn)詞：蹭：摩擦（你在什么時(shí)候誰那兒也蹭幾下？）用蹭表現(xiàn)了貓對(duì)作者的親近，作者對(duì)貓的喜愛，在作者眼里貓像一個(gè)撒嬌的小孩。
*跳下桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
重點(diǎn)詞：小梅花。把稿紙上臟乎乎的腳印比作美麗的小梅花，足見作者對(duì)貓的寵愛喜歡。
�。ㄉ涣饕惶�，朗讀體會(huì)一處。）
6、小結(jié)第一段：課文圍繞“貓的性格實(shí)在有些古怪”寫了哪幾方面的內(nèi)容？作者寫貓的古怪性格，可以看出作者的什么感情？課文寫貓可愛的地方很多，可以說課文每一句都寫出了貓的可愛，每一處都流露出作者的喜愛之情，請(qǐng)同學(xué)們一齊讀課文，讀出你的這種感受來。齊讀第一段。
7、體會(huì)小貓之更可愛。
�。�1）、大貓已是如此可愛，而小貓更是可愛，請(qǐng)同學(xué)們按同樣的方法學(xué)習(xí)第二段，邊讀邊想：課文哪些寫出了小貓更可愛，作者更喜歡？
（2）、交流：
�。�3）、是啊，滿月的小貓是多么的淘氣調(diào)皮、生氣勃勃、天真可愛，所以更可愛，令人更喜歡。請(qǐng)同學(xué)們拿起課本自由讀第二段，讀出你更喜歡小貓的感受來。
四、總結(jié)寫作方法：
同學(xué)們，我們用自己的努力，讀懂了大貓古怪得可愛，小貓是淘氣得更可愛。在老舍爺爺筆下，貓是多么活潑可愛�。∽鎳�(guó)的語言文字是多么優(yōu)美迷人啊！想想本文在寫作上最顯著的特點(diǎn)是什么？
�。鞔_：本文圍繞總起句寫，內(nèi)容具體，描寫生動(dòng)。）
五、總結(jié)談話，升華主題。
貓，在日常生活中，是一種極其普通的小動(dòng)物。然而，在作者老舍爺爺?shù)墓P下卻顯得那么惹人喜愛。小動(dòng)物是人類的好朋友。這正說明了在我們身邊，處處都有美好的事物，只要我們熱愛生活，用心去感受，就能像老舍爺爺那樣——不但能發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，而且能創(chuàng)造美。
六、作業(yè)：師述：你能學(xué)習(xí)課文的寫法，圍繞總起句寫一段具體的話嗎？
出示總起句（任選一題）：
（1）貓真老實(shí)。
�。�2）貓很盡職。
�。�3）課間活動(dòng)真豐富多彩。
（4）教室真安靜��！
板書設(shè)計(jì)：貓
|老實(shí)、貪玩、盡職
�。鼫厝峥捎H、一聲不吭
一性格古怪｜膽小，勇猛喜
―――――――――――――愛
�。�(gè)沒完之
二淘氣可愛｜摔疼了也不哭情
�。そ淮蚯锴�
課后反思：
1、閱讀的過程是學(xué)生對(duì)讀物按其不同個(gè)性、經(jīng)歷重新建構(gòu)的過程，本身就充滿了研究性。本案正是從這一點(diǎn)出發(fā)，放手讓學(xué)生自主選擇、自主探究，以一課一問（一個(gè)研讀專題）取代了傳統(tǒng)的情節(jié)分析、煩瑣提問這一難以突破的課堂模式，把課堂時(shí)空真正還給了學(xué)生，以充分展示生命活力。（周一貫評(píng)點(diǎn)）
2、合作探究，真切感悟。在提出問題的同時(shí)，我安排了學(xué)生自由選擇問題，小組合作共同探究。經(jīng)過一番激烈地探討學(xué)生們感悟深刻，發(fā)表了各自獨(dú)到的見解。
《貓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
【教學(xué)設(shè)計(jì)說明】
《貓》是著名作家老舍的作品，是一篇狀物抒情散文。文章短小，通篇不過71個(gè)單句，478個(gè)字，但內(nèi)容具體，描述生動(dòng)，剪裁得當(dāng)，構(gòu)思精巧，是一篇令人百讀不厭的優(yōu)秀范文。
作者通過長(zhǎng)期細(xì)致的觀察，對(duì)成年貓的古怪性格及剛滿月的小貓的淘氣可愛作了細(xì)膩、生動(dòng)而又逼真的描述，字里行間流露出對(duì)貓的十分喜愛的感情。
這是一篇講讀課文。課文的一個(gè)主要特點(diǎn)就是每段都緊緊圍繞總起句進(jìn)行具體描述，語言精當(dāng)，層次分明，上下連貫，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。因此，教學(xué)這篇課文就要根據(jù)其自身的特點(diǎn)，抓住總起句，層層深入，環(huán)環(huán)緊扣，如同剝竹筍一樣引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言文字方面的扎實(shí)訓(xùn)練，以期達(dá)到“加強(qiáng)基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力”的目的。
教學(xué)這篇課文，主要抓住以下三個(gè)環(huán)節(jié)：
1、找出總起句并理解句意。
2、課文圍繞總起句寫了哪些內(nèi)容，是怎么寫這些內(nèi)容的。
3、找出并理解重點(diǎn)詞、句是如何表現(xiàn)中心的。
這樣教學(xué)，符合閱讀教學(xué)的一般規(guī)律，即從整體入手，再到部分，使學(xué)生不僅理解課文內(nèi)容，而且學(xué)到了閱讀此類課文的方法。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解課文是怎樣具體生動(dòng)地描述成年貓的古怪性格和小貓的淘氣可愛，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生抓住特點(diǎn)觀察事物的能力。
2、學(xué)習(xí)按不同內(nèi)容給課文分段的方法，用課文中的一句話來概括段意，并歸納主要內(nèi)容；學(xué)習(xí)圍繞總起句具體描述的方法。
3、分析判斷句子的正確性，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力。
4、學(xué)會(huì)本課生字，掌握多音字：和、折；理解課后詞語的意思，會(huì)用“彼此”、“無憂無慮”造句。
【教時(shí)安排】
本課建議安排兩教時(shí)：
第一教時(shí)檢查預(yù)習(xí)，初讀課文，感知內(nèi)容，劃分段落，重點(diǎn)講讀第一段。
第二教時(shí)講讀第二段，指導(dǎo)背誦第四節(jié)，總結(jié)課文，有感情朗讀，小練筆（圍繞總起句寫一段具體的話）。
【教學(xué)主要步驟】
一、課前預(yù)習(xí)，提出要求
1、借助字典，自學(xué)生字新詞。
2、想想課文寫了有關(guān)“貓”的哪些內(nèi)容？
3、想想從作者對(duì)貓的描述中，表現(xiàn)了怎樣的感情？哪些詞語和句子表現(xiàn)了這種感情？
二、揭示課題，讀通課文，初步感知全文內(nèi)容，并分清段落
1、導(dǎo)入：
�。�(lián)系學(xué)生的生活，讓學(xué)生對(duì)新課產(chǎn)生親切感）
哪些小朋友家里養(yǎng)過貓？你們仔細(xì)觀察過貓嗎？貓給你們什么印象？
敘述：
有一位很有名的作家，他的名字叫老舍。
板書：
老舍
他非常喜歡貓，還特地為貓寫了一篇文章呢！這就是我們課本上《貓》。
2、指名讀課文：
思考并討論預(yù)習(xí)題。
3、課文寫了有關(guān)“貓”的哪些內(nèi)容？
�。ㄗ寣W(xué)生明確：課文寫了有關(guān)“貓”的兩方面的內(nèi)容：一是成年貓的古怪性格；二是小貓的活潑可愛。）
三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容
（學(xué)習(xí)課文是如何圍繞總起句具體生動(dòng)描述的，并通過理解重點(diǎn)詞句體會(huì)作者的思想感情。）
1、講讀第一段：
�、拧∧x課文：
找出本段的重點(diǎn)句，并想想句子的意思。
討論后明確：
本段的重點(diǎn)句是：“貓的性格實(shí)在有些古怪”，這也是本段的總起句。
�、啤≥p聲讀課文，思考：
貓的古怪性格表現(xiàn)在哪些地方？
討論后明確：
貓的古怪性格表現(xiàn)在：貓既“老實(shí)”，又“貪玩”，雖“貪玩”卻“盡職”；以及“高興”時(shí)，比誰都“溫柔可親”，“不高興”時(shí)，“無論誰說多少好話”，它都一聲不吭；既“勇敢”又“膽小”。
�、恰√釂枺�
貓的“老實(shí)”表現(xiàn)在哪些地方？
找出并板書重點(diǎn)詞語：
乖、睡大覺、不過問。結(jié)合理解“無憂無慮”，并口頭造句
⑷ 接問：
課文中是怎樣描寫貓的“貪玩”的？
找出并板書重點(diǎn)詞語：
一天一夜、任憑……也
�、伞≡賳枺�
貓的盡職又表現(xiàn)在什么地方？
找出并板書重點(diǎn)詞語：
閉息凝視、非……不可
⑹ 追問：
為什么從“閉息凝視”、“非……不可”這些詞句中可以看出貓是“盡職”的？
討論后明確：
從“閉息凝視”可以看出貓捕捉老鼠時(shí)的專注的精神；從“非……不可”可以看出貓等不到老鼠決不罷休的決心。
⑺ 提問：
課文在寫貓的“老實(shí)”與“貪玩”之間，“貪玩”與“盡職”之間是用一個(gè)什么詞連起來的？
討論后明確：
連接“老實(shí)”、“貪玩”和“盡職”這三個(gè)內(nèi)容的詞是“可是”，懂得“可是”這個(gè)詞在文中的作用：
意思上是起轉(zhuǎn)折作用，語句上是起連貫作用。
�、獭≥p讀課文，思考：
貓的“老實(shí)”、“貪玩”、“盡職”的性格與“古怪”有什么關(guān)系？
討論后明確：
“老實(shí)”與“貪玩”是一對(duì)矛盾，“貪玩”與“盡職”也是一對(duì)矛盾，而這些矛盾性格都集中在貓的身上，因此，貓的性格是古怪的。
�、汀〖w有感情地朗讀第一節(jié)。
�、巍≈该x第二節(jié)，思考并討論：
貓高興時(shí)給人的感覺是什么？
結(jié)合解釋：
溫柔可親。
課文是怎樣從貓的動(dòng)作和叫聲兩方面寫貓的“溫柔可親”的？
板書：
蹭、跳、叫喚、咕�！�
�、稀√釂枺�
這里的“幾條小梅花”指的是什么？為什么將腳印比作小梅花？這個(gè)比喻表達(dá)了作者怎樣的心情？對(duì)貓的叫喚用了“豐富多腔”、“變化多端”來形容，可以看出什么？
討論后明確：
作者把貓的腳印比作“小梅花”，把貓的叫聲說成“豐富多腔”、“變化多端”，可見作者是多么喜愛貓。
⑿ 再問：
課文又是怎樣寫貓不高興時(shí)的表現(xiàn)的？
板書：
無論……也
⒀ 默讀第三節(jié)：
想想貓的古怪性格還表現(xiàn)在什么地方？
明確“膽小”與“勇猛”。
哪些詞語反映了貓的“膽小”和“勇猛”？
討論后板書：
藏起來、不要說……就是……
⒁ 小結(jié)第一段：
�、佟≌n文圍繞“貓的性格實(shí)在有些古怪”寫了哪幾方面的內(nèi)容？作者寫貓的古怪性格，可以看出作者的什么感情？
�、凇∠胂雱偛盼覀兪窃鯓右徊揭徊綄W(xué)習(xí)第一段的？
歸納出：
首先找出總起句并理解句意；接著弄清課文圍繞總起句寫了哪些內(nèi)容，是如何寫這些內(nèi)容的；最后找出并理解重點(diǎn)詞、句，看看這些詞句是如何表現(xiàn)中心的。
2、講讀第二段：
⑴ 輕聲讀課文：
找出本段的總起句，并想想句子的意思。
⑵ 提問：
第二段與第一段是怎么連接的？哪一個(gè)詞最重要？為什么？
明確：“滿月的小貓更可愛”這一句承上啟下，“更”這個(gè)詞是把小貓與成年貓的性格相比，說明成年貓可愛，而小貓格外可愛。表現(xiàn)了作者愛貓，更愛小貓的感情。
⑶ 默讀課文：
看看課文圍繞小貓的“可愛”寫了哪些內(nèi)容？是怎么具體寫這些內(nèi)容的？劃出重點(diǎn)詞句。
討論后明確：
圍繞小貓的“可愛”，主要寫了小貓玩雞毛、線團(tuán)，摔交，打秋千。
板書重點(diǎn)詞語：
耍個(gè)沒完沒了、再跑再跌、撞疼了也不哭、摔交、打秋千
�、取√釂枺�
作者對(duì)小貓懷有什么感情？從哪些詞語可以看出？
明確：
作者喜愛小貓，表現(xiàn)在“絕不會(huì)責(zé)打它們”等詞語。因?yàn)樽髡邚男∝埖奶詺饪蓯壑锌闯鏊鼈兊摹吧鷼獠薄＝Y(jié)合理解“生氣勃勃”。
⑸ 有感情地朗讀課文。
�、省≡谥v清內(nèi)容，理清層次，弄清句序的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。也可引背，引語如下：
小貓?jiān)鯓拥目蓯郏克鼈兪窃趺赐嫠５�？它們的膽子大到什么程度？作者為什么不�?huì)責(zé)打它們？
四、反復(fù)誦讀，體會(huì)感情；總結(jié)全篇，練習(xí)仿寫
1、師述：
課文通篇洋溢著作者喜愛貓的感情，想一想，應(yīng)怎樣朗讀，才能充分體現(xiàn)作者的感情？
明確：
作者的感情基調(diào)是親切，因此朗讀時(shí)語調(diào)要輕，感情要充沛。
2、教師指板書，進(jìn)一步幫助學(xué)生梳理課文，歸納課文的主要內(nèi)容和中心思想。
3、學(xué)生瀏覽課文，想想本文最顯著的特點(diǎn)是什么？
明確：
本文圍繞總起句寫，內(nèi)容具體，描寫生動(dòng)。
師述：
你能學(xué)習(xí)課文的寫法，圍繞總起句寫一段具體的話嗎？
出示總起句（任選一題）：
�、拧∝堈胬蠈�(shí)。
⑵ 貓很盡職。
【板書設(shè)計(jì)】
貓
�。ㄕf它） 老實(shí) �。ǹ墒牵 ∝澩�
古怪 貪玩 盡職
溫柔可親 一聲不響
怕 勇猛
好玩具
小貓 也不哭
更可愛 膽子越來越大
摔 抱 打
【作業(yè)設(shè)計(jì)】
一、看拼音寫詞語
zāo yāngzhú jiàntáo qìjìn zhírèn píng�。ā 。ā 。ā 。ā 。ā 。�
二、分辨加粗字的讀音
的確（ ）（de dí dì）
暖和（ ）（hē hè huo huò）
玩耍（ ）（suǎ shuǎ yào）
折磨（ ）（zhé shé zé）
三、給句中加點(diǎn)的詞語換上意思相近的詞
1、說它老實(shí)（ �。┌桑拇_（ ）有時(shí)候很乖。
2、它若是（ �。┎桓吲d，無論誰說多少好話……
3、它們逐漸（ �。╅_辟新的游戲場(chǎng)所。
四、把句子補(bǔ)充完整
1、小貓什么都怕，可是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2、今天的勞動(dòng)任務(wù)很重，可是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3、上午的自習(xí)課，雖然老師沒有來，可是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
五、根據(jù)課文內(nèi)容填空
“古怪”的意思是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，課文的第＿＿＿段著重寫了貓性格的古怪，是用＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的方法寫的。課文的第2段寫＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。這段話是圍繞“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”這句話寫的，這句話可作為該段的段落大意。課文反映了作者對(duì)貓的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿情。
六、用“摘錄法”概括下面這段話的主要意思
你別看小草那樣柔弱，可它們永遠(yuǎn)不會(huì)向暴風(fēng)雨低頭。有一天，一陣狂風(fēng)過后，突如其來地來了一場(chǎng)暴雨。風(fēng)雨過后，我趕緊去看那些小草。呀！小草被折磨得奄奄一息了，有的歪歪斜斜，有的身子貼地，但我相信它們是不會(huì)在暴風(fēng)雨下屈服的。果然，小草慢慢地又挺直了腰，盡管臉上還帶著晶瑩的淚珠！它們好像驕傲地說：“你看，我們是多么頑強(qiáng)��！”是啊，小草沒有鮮花那樣?jì)善G，沒有白楊那樣挺拔，可是它們的生命力多么頑強(qiáng)��！
《貓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教材版本：人教版第七冊(cè)
教學(xué)目標(biāo)：1、體會(huì)作者如何把貓的特點(diǎn)寫具體，表達(dá)對(duì)貓的喜愛之情。
2、有感情的朗讀課文。
3、激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情，并初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，體會(huì)課文是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體的。
一、引入
1、快速讀一遍課文，找出能概括課文內(nèi)容的句子。
�。ò鍟汗殴�、淘氣
師小結(jié)：前三自然段是圍繞第一句話寫的。第四自然段是圍繞第二句話寫的。把這兩部分的內(nèi)容加起來就是課文的主要內(nèi)容，這是概括課文主要內(nèi)容的一種方法。
【形式】學(xué)生快速自讀課文
【設(shè)計(jì)意圖】四年級(jí)剛學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容，此部分是教給學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的一種學(xué)習(xí)方法。
2、再讀1至3自然段，思考從哪些地方感受到貓的性格實(shí)在有些古怪。
【形式】找3名同學(xué)有感情朗讀課文
【設(shè)計(jì)意圖】感受分析課文要從整體到部分。
二、分析課文
注意：讓學(xué)生按課文的順序說
1、第一自然段
�。�1）師：從哪些地方感受到貓的古怪？
板書：老實(shí)、貪玩、盡職
�。�2）學(xué)生分別找到描寫貓的老實(shí)、貪玩、盡職的句子。
老實(shí)：感受“無憂無慮”。
貪玩：誰會(huì)呼喚它，會(huì)怎么呼喚，貓有什么表現(xiàn)？
體會(huì)“任憑......也”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞語，并說句子。
對(duì)于貓如此貪玩，老舍先生是什么態(tài)度？請(qǐng)大家讀讀書，畫出有關(guān)的語句。
老舍先生再寫這句話用詞很有特點(diǎn)，你自己先讀一讀。
感受反問句和語氣詞，比較句子后朗讀。
和生活實(shí)際聯(lián)系，感受老舍先生對(duì)貓的喜愛之情。
盡職：先讓學(xué)生讀句子。
感受“屏息凝視”，做動(dòng)作，讀。
找出體現(xiàn)盡職的詞語，先體會(huì)，再有感情的讀出來。
【形式】讓學(xué)生自己找句子和詞語，一定要體會(huì)后再有感情的朗讀。
【設(shè)計(jì)意圖】感受句子及詞語的生動(dòng)、有特色，如反問句、語氣詞、關(guān)聯(lián)詞語、轉(zhuǎn)折詞。
【注意】一定要讓學(xué)生體會(huì)后，教師通過互評(píng)、自評(píng)、他評(píng)等形式重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。
�。�3）體會(huì)轉(zhuǎn)折詞
�。�4）請(qǐng)大家看黑板，讓我們?cè)倏纯蠢仙峒业呢�，老�?shí)、貪玩、盡職，有什么發(fā)現(xiàn)？
2、學(xué)習(xí)2、3自然段
�。�1）師：老舍先生就是通過寫貓這種相反的矛盾的性格，來體現(xiàn)它的古怪，表達(dá)喜愛之情。你看多有意思的貓啊，同學(xué)們，課文的二三自然段也寫出了貓古怪的性格。請(qǐng)同學(xué)默讀。
（2）生默讀。
�。�3）給出默讀要求
第2自然段默讀要求：貓高興和不高興時(shí)有哪些具體表現(xiàn)？畫出描寫貓的動(dòng)作、聲音的詞語。
第3自然段默讀要求：用“既┅┅又┅┅”說出貓的古怪。
（4）板書
�。�5）重點(diǎn)體會(huì)詞語“蹭、小梅花”。
�。�6）小結(jié)：是啊，同學(xué)們，人愛貓，貓親人，對(duì)這溫柔可愛的貓，老舍怎能不愛呢。
�。�7）體會(huì)讀。
【形式】學(xué)生自學(xué)
【設(shè)計(jì)意圖】第一自然段講的很細(xì)，主要是教給學(xué)生學(xué)習(xí)好詞好句的方法，所以這一部分從內(nèi)容上看很簡(jiǎn)單，采用讓學(xué)生自學(xué)的方式。
3、學(xué)習(xí)第4自然段
（1）學(xué)生自讀。
（2）如讀的不好，播放圖片，再感受讀。
三、比較名家筆下不同的表達(dá)方式
讀讀課后的鏈接閱讀，比較一下他們筆下的貓有什么相同，有什么不同。
【形式】學(xué)生自讀自悟
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生感受描寫同一種事物，有不同的表達(dá)方法。
四、課后作業(yè)
寫一種事物，學(xué)習(xí)作者“抓特點(diǎn)、寫具體”的方法。
《貓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
一、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開辟、枝折花落”等詞語。
二、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
三、認(rèn)真閱讀課文，揣摩重點(diǎn)詞語、句子，體會(huì)貓性格古怪的特點(diǎn)及它的活潑可愛。
四、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛之情。
五、感受作者對(duì)貓（自然）的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情趣。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：體會(huì)大貓性格古怪的特點(diǎn)；
難點(diǎn)：品悟作者對(duì)貓的喜愛之情以及作者表達(dá)情感的細(xì)致入微。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生：想想自己與小貓之間發(fā)生的故事
教師：搜集貓的圖片、與課文情境相吻合的音樂、理解課文重點(diǎn)詞語、句子的課件
教學(xué)過程：
一導(dǎo)入新課
�。ㄒ唬┱n前談話：
同學(xué)們，你們誰養(yǎng)過貓，能給大家說一說嗎？（最好能講一下發(fā)生在你們之間的有趣的小故事）
（二）我也喜歡貓，給大家?guī)砹藥讖堌埖膱D片，請(qǐng)大家欣賞一下，看這些貓給你留下了怎樣的印象。請(qǐng)同學(xué)們學(xué)學(xué)貓叫。
（三）聽說過著名作家老舍嗎，他也很喜歡貓，并且經(jīng)過長(zhǎng)期觀察寫出了一篇文章，今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。
�。ㄒ鈭D：談?wù)撟约旱膶櫸镓埍囟ㄊ菍W(xué)生們最感興趣的話題之一，以此導(dǎo)入，學(xué)習(xí)的興趣已被撩撥起來；再加上幾幅可愛的小貓的圖片，相信學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)充滿了期待）
二重點(diǎn)研讀
（一）閱讀全文，研讀重點(diǎn)語句，感受貓性格古怪的特點(diǎn)
1 讀讀課文，看看老舍先生家里養(yǎng)的是只什么樣的貓，邊讀邊畫出有關(guān)的句子。
教師、學(xué)生合作板書
老實(shí)貪玩盡職
可愛古怪溫柔可親一聲不出的貓
�。ㄌ詺猓┠懶∮旅�
�。ㄒ鈭D：開課時(shí)設(shè)計(jì)這樣的板書呈現(xiàn)形式，既對(duì)全文有了初步的了解，又培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力。）
2 有同學(xué)談到課文中的貓是只貪玩的貓，讀出有關(guān)句子。
理解：
�、偻队�……無論誰呼喚，它也不肯回來。（想一想會(huì)有誰呼喚它。）
……無論怎么呼喚，它也不肯回來。（想象一下他們會(huì)怎么呼喚它。）
②朗讀句子，讀出貓的貪玩。
�。ㄒ鈭D：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重在通過抓住“誰”、“怎么”的適當(dāng)想象來體會(huì)貓的貪玩，并通過有感情的朗讀加以表現(xiàn)，設(shè)計(jì)上考慮了學(xué)生的思考維度由“誰”遞進(jìn)到“怎么”，想象會(huì)更合理、更有情境感）
讀出表現(xiàn)貓盡職的句子，標(biāo)畫有關(guān)詞句，說說從哪里看出貓的盡職。
�。ǚ桨�1：能抓住體現(xiàn)貓盡職的語句并且能說到“屏息凝視”，教師趁機(jī)切入理解內(nèi)容的教學(xué)）
�。ǚ桨�2：僅僅只能說出“一點(diǎn)……”、“一連……幾個(gè)鐘頭……”教師出示投影圖片幫助學(xué)生進(jìn)一步理解）
理解：
①投影出示有關(guān)句子，出示貓“屏息凝視”的圖片，它在做什么？再讀讀這段話，看看它在想什么？
�。ㄒ鈭D：“屏息凝視”是本課教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)理解的詞語之一，出示本圖片，學(xué)生能很直觀的理解詞語的意思，并能根據(jù)圖片的情境合理地想象出貓此時(shí)可能的想法，培養(yǎng)了想象能力。）
②讀出貓的盡職
3 貓很貪玩，但卻又很盡職，學(xué)到這里你對(duì)這只貓又有了什么新的認(rèn)識(shí)（認(rèn)為這是只怎樣的貓）？
①你能從黑板上圈出一個(gè)詞語嗎？
�、谠僮x讀這兩段話，讀出貓性格的古怪。
�。ㄒ鈭D：體會(huì)大貓性格古怪的特點(diǎn)是本課教學(xué)的重點(diǎn)，在通過理解、朗讀領(lǐng)悟到貓貪玩、盡職之后，學(xué)生很容易能夠在先前的板書中找到與之相關(guān)的對(duì)貓新的認(rèn)識(shí)——古怪。這樣的設(shè)計(jì)為理解大貓性格的古怪作出了引導(dǎo)，又為更好的理解另外幾處大貓的性格古怪做好了鋪墊。）
4 在課文的1－3自然段中，你還能從哪些地方讀出貓的性格古怪？
①請(qǐng)你通過朗讀告訴同學(xué)們哪里還表現(xiàn)了貓的性格古怪。
�、谔羁眨贺埖男愿駥�(shí)在有些古怪。它
既，又；
既，又；
既，又。
試著說說古怪的意思
(意圖：針對(duì)本課的教學(xué)重點(diǎn)先通過朗讀表現(xiàn)貓的性格古怪，在朗讀過程中能更進(jìn)一步體會(huì)到貓的性格特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)如上填空，學(xué)生水到渠成的體會(huì)到了貓性格古怪的特點(diǎn)，而且還培養(yǎng)了概括能力。)
�、鬯哉f：（貓的性格實(shí)在有些古怪，字幕變色）齊讀第一句話。
（二）再讀課文，研讀有關(guān)句段，感受貓的可愛，體會(huì)作者愛貓的思想感情。
1 哪里讀出貓的可愛，請(qǐng)讀出有關(guān)的內(nèi)容。
2 感受貓的可愛
�、偻队俺鍪荆盒∝垵M月的時(shí)候很可愛……看看這句話和書上的有什么不同？
投影出示：小貓滿月的時(shí)候更可愛……怎么理解？
（意圖：此句是文章的過渡句，在體會(huì)到了老貓的性格古怪之后，以以上的訓(xùn)練方式引入對(duì)貓可愛的感受，既激發(fā)了學(xué)生對(duì)小貓的可愛研讀的興趣，又能體會(huì)到作者寫作時(shí)的用詞之精。）
②讀讀描寫小貓可愛的內(nèi)容，邊讀邊想象。
想象出小貓?zhí)詺饪蓯鄣臉幼觼砹藛幔坎シ乓曨l，進(jìn)一步感受小貓的淘氣可愛。
（意圖：邊讀邊想象的朗讀是想象能力的一種培養(yǎng)方式，視覺上的直觀感受就使學(xué)習(xí)的興趣推向了又一個(gè)高潮，在觀看過程中學(xué)生對(duì)貓的喜愛之情會(huì)被又一次激發(fā)）
③讀讀老舍先生的《養(yǎng)花》片段，再讀課文中的相關(guān)內(nèi)容，看有什么新的體會(huì)。
�。ㄒ鈭D：品悟作者對(duì)貓的喜愛之情是本課的教學(xué)難點(diǎn)，此環(huán)節(jié)通過對(duì)《養(yǎng)花》一文的閱讀，體會(huì)到老舍對(duì)花的喜愛之情，又與課文中相關(guān)內(nèi)容聯(lián)系起來加以體會(huì)，從而品悟到老舍對(duì)貓的愛之深。教學(xué)難點(diǎn)在課外閱讀的幫助下突破。）
讀出老舍先生對(duì)貓的喜愛之情。
�、苄〗Y(jié)：老舍先生愛花、更愛貓，是因?yàn)樗浅釔凵睿乱徽n《母雞》就是他的又一生活感受。不僅老舍先生愛貓，很多作家都很喜歡貓，如周而復(fù)、夏丏尊等，課下可以認(rèn)真讀一讀閱讀鏈接中他們的文章。
�。ㄒ鈭D：引導(dǎo)學(xué)生在更廣闊的視野上學(xué)習(xí)語文。）
三拓展延伸
1 觀賞貓的圖片，練習(xí)抓住特點(diǎn)表達(dá)對(duì)貓喜愛的情感。
①投影貓的圖片，學(xué)生觀賞。
通過剛才的朗讀比賽，看出同學(xué)們都非常的喜歡貓。再請(qǐng)你欣賞幾幅貓的圖片，看你喜歡哪只小貓，用一兩句話說一說，表達(dá)一下你對(duì)他的喜愛。其他同學(xué)猜一猜你喜歡的是哪只小貓？
學(xué)生練習(xí)用一兩句話，帶著感情描述自己喜歡的小貓。
�。ㄒ鈭D：將體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情又一次延伸到學(xué)生自己對(duì)貓的喜愛，并使本節(jié)課體會(huì)到的作者抓住特點(diǎn)描寫事物的方法得到實(shí)際運(yùn)用）
2 小結(jié)：同學(xué)們說的都非常的好，相信你只要用心去感受、用心去觀察，你也一定會(huì)寫出像老舍先生一樣棒的文章。
《貓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，正確讀寫“無憂無慮、任憑、抓癢、稿紙、豐富多腔、摔跟頭、跌倒、膽子、開辟、遭殃、責(zé)打”等到詞語。
2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
3、了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛，學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的表達(dá)方法，體會(huì)課文蘊(yùn)含的感情。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過語言文字的學(xué)習(xí)，了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的淘氣可愛。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察抓住事物特點(diǎn)的寫作方法和真實(shí)、具體的表達(dá)方法。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入新課
貓這種可愛的小動(dòng)物大家都很熟悉，有不少人喜歡貓，養(yǎng)貓。我國(guó)的語言大師──老舍先生生前也非常喜歡貓，養(yǎng)過貓。今天我們要學(xué)習(xí)的課文《貓》就是他長(zhǎng)期細(xì)致地觀察貓寫下的。課文是怎么寫貓的？寫了貓的什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們和老師一起來學(xué)習(xí)。
二、生自學(xué)生字詞，并檢查自學(xué)情況
三、初讀課文，了解文章大意
1、課文主要寫什么？題目告訴了我們課文重點(diǎn)介紹的是貓。課文寫了幾只貓呢？
2、課文主要從幾方面來寫？
四、學(xué)習(xí)第一部分內(nèi)容
1、自學(xué)存疑。
2、小組討論：
�、拧∝埖男愿瘛肮殴帧北憩F(xiàn)在哪幾方面呢？
�、啤∽髡邽槭裁凑f大花貓既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職，高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)誰也不理，它什么樣“都怕”，可又很“勇猛”，這不是自相矛盾嗎？
⑶ 作者是怎樣把大花貓的特點(diǎn)寫具體的？
3、指導(dǎo)感情朗讀。
五、布置作業(yè)
1、練習(xí)感情朗讀課文。
2、自學(xué)生字詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、聽寫生字詞。
2、指名朗讀課文第一部分，感受大花貓的可愛。
二、學(xué)習(xí)第二部分內(nèi)容
1、提問：
大花貓小時(shí)候是什么樣子呢？它又有什么特點(diǎn)？
2、自主讀書、思考。
3、組內(nèi)交流。
4、班上匯報(bào)。
5、討論：
作者是怎樣寫出貓小時(shí)候的淘氣、可愛這一特點(diǎn)的？
6、組內(nèi)交換意見，并指名匯報(bào)。
7、找出你認(rèn)為最能表現(xiàn)作者對(duì)貓的喜愛之情的句子，給大家讀讀。
8、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。
三、回顧全文，體悟作者觀察、描寫的方法
1、點(diǎn)拔：
這篇課文重點(diǎn)介紹的就是貓的性格特點(diǎn)。大花貓性格古怪，小時(shí)候又很淘氣，作者是不是討厭它？
在作者的心里和筆下，家中的貓就像個(gè)既可愛又頑皮的孩子一樣。文中有許多語句真實(shí)地表達(dá)了作者對(duì)貓的喜愛 之情，請(qǐng)找出來讀一讀，并說說自己的體會(huì)。
2、說一說作者為什么把貓寫得如此逼真？
四、練習(xí)有感情地朗讀課文
五、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、把自己覺得好的句子摘抄下來。
3、留心觀察一種小動(dòng)物，寫一篇日記。
【教學(xué)反思】
一、整體切入，綱舉目張
在深讀課文時(shí)，從解題引發(fā)，抓住主線，突出重點(diǎn)，堅(jiān)持從整體切入課文，環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生縱覽全文，把握整體。
教者大體分三步組織教學(xué)：
1、從題入手，抓住主線，認(rèn)識(shí)貓的數(shù)量。
2、自主發(fā)現(xiàn)，抓住重點(diǎn)詞句，了解貓的特點(diǎn)。
3、自由擇讀，抓住具體表現(xiàn)，體會(huì)貓的可愛。每一步都具有“牽一發(fā)而動(dòng)全身”之功效，實(shí)現(xiàn)了高效的閱讀教學(xué)。
二、閱讀自主，行動(dòng)自由
教學(xué)中較好地運(yùn)用了選擇機(jī)制，實(shí)施了彈性化的教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生的閱讀具有較大的自由度。
如閱讀內(nèi)容的自我選擇：這是只怎樣的貓呢？學(xué)生可以根據(jù)自己的閱讀、自己的閱歷、自己的認(rèn)識(shí)、自己的體驗(yàn)，自由表達(dá)帶有個(gè)性化的理解；如閱讀情感的自我選擇：挑出自己覺得貓最可愛的地方談?wù)勼w會(huì)，讀出情感。學(xué)生有權(quán)決定談自己最喜愛、談自己能談的。這樣做，開拓了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的空間，給了每一位學(xué)生同時(shí)、同等參與學(xué)習(xí)的可能。你的一點(diǎn)，他的一點(diǎn)，相互交流，在教師的點(diǎn)撥勾連下“點(diǎn)”又組成了“面”，升華了學(xué)生的認(rèn)識(shí)。
《貓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識(shí)目標(biāo)：體會(huì)作者是從那兩方面寫出了對(duì)貓的喜愛之情。
2.能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3.情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)課文，懂得保護(hù)小動(dòng)物。
【教學(xué)重點(diǎn)】了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的。
【教學(xué)難點(diǎn)】在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件
【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)
【教學(xué)流程】
一、情景導(dǎo)入。（3分鐘）
同學(xué)們，你們喜歡貓嗎？（喜歡）想親眼看看各種神態(tài)的貓嗎？
�。ㄏ耄┫旅妫�(qǐng)同們欣賞一組貓的圖片，欣賞之后，用一個(gè)詞來說說你對(duì)這組貓總的印象。（出示課件）誰來說？（生回答：調(diào)皮、可愛、機(jī)靈、活潑、憨厚、忠誠等）同學(xué)們說的真好，用詞也很貼切。這不，我們大作家老舍先生還特地為貓寫了一篇文章呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文。（板書課題）老師特別希望同學(xué)們用心的來學(xué)習(xí)這篇課文，請(qǐng)大家齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
（設(shè)計(jì)意圖：用圖片導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。（1分鐘）
1、體會(huì)作者是從那兩方面寫出了對(duì)貓的喜愛之情。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、通過學(xué)習(xí)課文，懂得保護(hù)小動(dòng)物。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明確本節(jié)課完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生明白這節(jié)課所有的學(xué)習(xí)活動(dòng)是為了完成的學(xué)目標(biāo)。）
過渡：同學(xué)們明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)之后，請(qǐng)根據(jù)老師的學(xué)習(xí)提示一步一步地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
三、出示學(xué)習(xí)提示（一）（8分鐘）
1、自由讀課文思考：作者是從哪兩個(gè)方面來寫貓的？
2、默讀課文想一想：課文第一部分主要寫大貓的什么特點(diǎn)？第二部分又寫了小貓的什么特點(diǎn)？
四、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
五、匯報(bào)自學(xué)情況。
1、作者從大貓和小貓兩個(gè)方面來寫的。
2、課文第一部分主要寫了大貓的性格實(shí)在有些古怪。第二部分寫了小貓的淘氣可愛。（板書：性格古怪淘氣可愛）
（設(shè)計(jì)意圖：通過自學(xué)，理清文章脈絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)能力。）
過渡：同學(xué)們學(xué)習(xí)的特別認(rèn)真，那么作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體的，下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，請(qǐng)同學(xué)們一起來看學(xué)習(xí)提示（二）的內(nèi)容。
六、出示學(xué)習(xí)提示（二）（16分鐘）
1、自讀第1自然段，畫出表現(xiàn)貓性格古怪的詞語？
2、一人讀第2自然段，其他同學(xué)畫出表現(xiàn)貓古怪的詞語？
3、兩人對(duì)讀第3自然段，畫出表現(xiàn)貓古怪的詞語？
4、反復(fù)朗讀第4自然段，想一想：課文圍繞小貓的“可愛”寫了哪些內(nèi)容？
七、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
八、匯報(bào)自學(xué)情況。
1、貓性格古怪的詞語是：老實(shí)、貪玩、盡職（板書：老實(shí)----貪玩-----盡職）哪些做法表現(xiàn)出它的老實(shí)、貪玩、盡職，畫出相關(guān)的句子？老師引讀：（說它老實(shí)吧……說它貪玩吧……）
過渡：“老實(shí)、貪玩、盡職”集于一身，可以看出貓的性格的確古怪。
2、貓性格古怪的詞語有：溫柔可親、一聲不出（板書：溫柔可親----一聲不出）溫柔可親表現(xiàn)在哪？（①用身子蹭你的腿，要你給它抓癢。②豐富多腔地叫喚。③給自己解悶。④跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。）（出示課件）
比一比，這兩句話在表達(dá)上有什么異同：
�。�1）或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來在稿紙上踩印一個(gè)個(gè)小腳印。
�。�2）或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來在稿紙上踩印幾朵小梅花。
�。ǖ谝痪渲闭f“踩印一個(gè)個(gè)小腳印”其厭煩之意一目了然，第二句把腳印比作梅花，多美啊，盡管是貓踩臟了稿子，但在作者眼里就像一朵朵小梅花，愛貓之情躍然紙上。）
過渡：貓?jiān)诟吲d時(shí)與不高興時(shí)的表現(xiàn)，讓我們了解了它性格中的古怪，有時(shí)溫柔可親，有時(shí)一聲不出。作者通過具體的事例，把這些特點(diǎn)寫得細(xì)致、真切，可見作者對(duì)貓的親近與喜愛。
3、貓性格古怪的詞語還有：什么都怕、勇猛（板書：什么都怕----勇猛）
過渡：大貓性格古怪，時(shí)而老實(shí)、時(shí)而貪玩、時(shí)而盡職，那么小貓又是怎樣的？
4、課文圍繞小花貓的“可愛”，主要寫了玩雞毛、線團(tuán)，摔跤，在院子里打秋千。（板書：屋里：耍摔跌撞院子里：摔跤抱打）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，激發(fā)了學(xué)生對(duì)貓的喜愛之情）
過渡：作者寫了大貓的古怪，又寫了小貓的可愛，表達(dá)了作者對(duì)貓的喜愛之情，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)板書，背誦第二部分。（指名背誦）
九、總結(jié)拓展。（6分鐘）
1、同學(xué)們老舍筆下的貓性格古怪又可愛，簡(jiǎn)直就像一個(gè)調(diào)皮的孩子。作者運(yùn)用擬人的手法，生動(dòng)、逼真地將貓的可愛展現(xiàn)在我們面前，字里行間流露出對(duì)貓的喜愛之情。這只極富靈性的貓生活在一個(gè)既溫暖舒適又充滿愛心的家中，它一定會(huì)心存感激。它會(huì)對(duì)老舍先生說什么呢？請(qǐng)同學(xué)們小組討論，說說自己的心里話。誰愿意扮演老舍先生，其他每個(gè)人就是那只可愛的貓。[老舍先生（班長(zhǎng)）：可愛的貓兒們，你有什么心里話現(xiàn)在就盡情地傾訴吧！生：老舍先生，我真幸運(yùn)，有你這樣的主人。班長(zhǎng)：謝謝你的夸獎(jiǎng)，我有你也很幸運(yùn)。生：老舍先生，我把你的稿紙弄臟了，你卻不生氣，你真是個(gè)寬宏大量的人啊!班長(zhǎng)：因?yàn)槟憬o我?guī)砹藙?chuàng)作的靈感,我感謝你還來不及，怎么能生氣呢?生：老舍先生，如果有來生，我還要做您的貓，陪伴您。班長(zhǎng)：但愿如此，有你的陪伴，生活會(huì)更精彩。生：老舍先生你這么善良和仁慈，以后我再也不任性了……]
2、師小結(jié)：多么富有人情味、善于回報(bào)的貓呀！如果老舍先生如今還健在，一定會(huì)被你們真摯的話語所感動(dòng)，說不定還能寫出更多的佳作。
（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，激發(fā)了學(xué)生保護(hù)小動(dòng)物的愿望。）
十、作業(yè)。（1分鐘）
寫一篇觀察日記。
十一、板書
老實(shí)----貪玩-----盡職
性格古怪溫柔可親----一聲不出
15貓什么都怕----勇猛
屋里：耍摔跌撞
淘氣可愛
院子里：摔跤抱打
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：緊扣課文重點(diǎn)，體現(xiàn)了作者對(duì)貓的喜愛之情，懂得保護(hù)小動(dòng)物。）
《貓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
浙江省海寧市紫微小學(xué) 許晗峰
【教學(xué)目標(biāo) 】
一、知識(shí)與能力：
1. 學(xué)會(huì)7個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“的”“折”；理解19個(gè)新詞語的意思，能用“逐步”“無憂無慮”造句，領(lǐng)悟“可是”在語句中表示的轉(zhuǎn)折作用，能用“說它……可是……”的句式說一段話。
2. 初步學(xué)會(huì)用摘錄法概括段落大意。
3. 有感情地朗讀課文，能背誦課文第4自然段。
二、過程和方法：
1、 品詞品句，反復(fù)誦讀，感受作者的語言，感受作者的情感。
2、 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，靈活運(yùn)用多種策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀：
感受老舍先生對(duì)貓的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的感情和觀察事物的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
運(yùn)用摘錄法概括兩段課文的段落大意，整體感悟老舍先生對(duì)貓的喜愛之情
【教學(xué)難點(diǎn) 】
體會(huì)貓難以捉摸的性格及作者對(duì)貓的喜愛之情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、課外閱讀老舍的文章數(shù)篇，初步感受作者的語言魅力。
2 、布置學(xué)生觀察貓。
第一教時(shí)
【教學(xué)目標(biāo) 】
初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，了解課文大意并給課文分段，完成作業(yè) 第一、二題。
【教學(xué)流程】
一、 談話導(dǎo)入
1、 板書：貓。知道貓嗎？誰能說說你印象中的貓？
2、 指名說。
3、 揭示課題。
（1）如果學(xué)生能說得比較細(xì)致，就及時(shí)予以鼓勵(lì)：你真會(huì)觀察！已經(jīng)學(xué)會(huì)了和大作家老舍先生一樣去仔細(xì)地觀察事物了。揭示課題。
（2）如果說的只是粗線條的：你們所說的貓如果要老師畫出來的話，我就畫不出來了，因?yàn)槟銈儧]有把貓的形象說具體、細(xì)致，今天我們就一起來看看老舍先生筆下的貓是怎么樣的。揭示課題。
4、 齊讀課題。
5、 說說老舍。
老舍原名舒慶春，我國(guó)著名的小說家和戲劇家，被譽(yù)為語言大師，代表作品有《四世同堂》、《龍須溝》、《茶館》、《駱駝祥子》等。
二、 自學(xué)課文
1、要求：
（1） 讀通課文，讀準(zhǔn)生字的字音，記記新詞的字形，聯(lián)系上下文想想詞義。
�。�2） 讀讀想想：你喜歡這些貓嗎？
�。�3） 課文哪些自然段寫了大貓，哪些自然段寫了小貓？
2、 交流反饋
�。�1） 做作業(yè) 本第一、二、三題。做完后集體交流反饋。
�。�2） 你們喜歡這些貓嗎？選擇自己喜歡的自然段自由朗讀。同桌互讀。指名讀。
�。�3） 說說課文哪些自然段寫了大貓，哪些自然段寫了小貓。分段。
第一段：第1——3自然段
第二段：第4自然段
第二教時(shí)
【教學(xué)目標(biāo) 】
精讀課文，體會(huì)貓的性格古怪和滿月的小貓的可愛，感受作者對(duì)貓的喜愛之情。
【教學(xué)流程】
一、 復(fù)習(xí)
課文主要寫了什么？
二、 教學(xué)第一段
1、 自由朗讀第一段，想想你讀懂了什么？
2、 指名說。
方案一：學(xué)生能直接說出“貓的性格的古怪”。
1、 知道“古怪”這個(gè)詞語的意思嗎？（貓的性格特別，難以捉摸）
2、 再反復(fù)讀讀課文，想想課文是怎樣寫了貓的性格的古怪的？
3、 集體交流
指名說。每說一處，教師投影出示。引導(dǎo)學(xué)生以讀為主，充分利用老師、優(yōu)秀學(xué)生的示范朗讀，通過自由讀、指名讀、小組讀、男女生讀等多種形式讓學(xué)生讀好，讀美，讀出感受。(加點(diǎn)詞語為教師板書)
A、 貓很老實(shí)：很乖、成天睡大覺、無憂無慮、什么事也不過問。
B、 貓很貪玩：出走一天一夜、任憑……也不……、要不……怎么……呢？。
C、 貓很盡職：閉息凝視、一連幾個(gè)鐘頭、非……不可……。
D、 貓高興的時(shí)候溫柔可親：蹭、抓癢、踩梅花、豐富多腔地叫喚。
E、 貓不高興的時(shí)候一聲也不出：無論……
F、 貓很膽小：什么都怕、總想藏起來。
G、 貓很勇敢：不要說……就是……。
4、 看黑板上的板書，老舍先生寫出那么多的貓的性格（齊讀），你有什么話
想說嗎？（這些詞語的意思都有些矛盾）看看課文上事怎么把他們聯(lián)系起來的。（說它……的確……可是……）
5、 用上面的句式說說第二、三自然段的內(nèi)容。
出示：說它溫柔可親吧，的確是呀，______________可是 。
6、貓的性格這樣古怪，作者喜歡嗎？再讀第一段，哪些句子最能反映作者喜歡貓？
（1）比較：（男女生分別讀一句）
在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾個(gè)臟腳印。
在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
師：讀出了什么感情？（女同學(xué)讀出第一句中的討厭感情，男同學(xué)讀出第二句中喜歡的語氣。）
�。�2）它還會(huì)豐富多腔地……
師：貓的聲音有長(zhǎng)有短，有高有低，好像……
生：（接答）像唱歌、說話……
指名讀這句句子。
�。�3）老師覺得貓捉老鼠時(shí)，老舍爺爺也特別喜歡。 誰能來模仿一下貓捉老鼠的樣子。體會(huì)“盡職”、“閉息凝視”的含義。
出示填空：
閉息凝視——————（ ）
一連就是幾個(gè)鐘頭——（ ）（專心、耐心、決心）
非把老鼠等出來不可—（ ）
指名讀貓捉老鼠的句子，讀出專心、耐心、決心。
7、課文的字里行間洋溢著老舍爺爺對(duì)貓的喜愛，再讀讀第一段，找出剛才沒有讀的句子。讀出味道。
8、想想這段主要寫了什么�？磥恚@段是圍繞哪一句來寫的？
我們可以把這句話作為第一段的段落大意，這種方法叫做摘錄法。
方案二：學(xué)生只是零碎地說貓的性格的具體表現(xiàn)
1、 上述教學(xué)步驟 3。
2、 看黑板上的板書，老舍先生寫出那么多的貓的性格（齊讀），你有什么話
想說嗎？（貓的性格有些古怪）具體說說。
……
這些詞語的意思都有些矛盾。
看看課文上事怎么把他們聯(lián)系起來的。（說它……的確……可是……）
3、 接上述教學(xué)步驟 5——8。
三、 教學(xué)第二段
1、 自由讀第二段，按照上述的方法想想這段主要圍繞哪句來寫的？（滿月的小貓更可愛）
2、 反復(fù)讀讀這段，想想你是怎么體會(huì)到這一點(diǎn)的？
3、 交流
�。�1） 腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。
�。�2） 一根雞毛，一個(gè)線團(tuán)……耍個(gè)沒完沒了。（頑皮）
�。�3） ……跌倒馬上起來，再跑再跌。（敢于嘗試，不怕失�。�
�。�4） ……撞疼了也不哭。（勇敢）
�。�5） ……逐漸開辟新的游戲場(chǎng)所。（這么小的貓還懂得找地方玩，真可愛）
�。�6） 它們?cè)诨ㄅ枥锼�，抱著花枝打秋千……枝折花落�?/p>
4、 盡管小貓如此頑皮，淘氣，但我會(huì)責(zé)打它們嗎？（不會(huì)）我會(huì)討厭它們而不要它們嗎？（不會(huì)）為什么？
作者是十分喜歡貓的。
滿月的小貓就像一群孩子，他們淘氣、天真、生氣勃勃，實(shí)在太可愛了。
四、 讀著讀著，我覺得我們大家都喜歡上了這些貓，讓我們一起來讀讀全文。
五、 （本環(huán)節(jié)看情況而定，如果時(shí)間來不及就移入第三教時(shí)）老舍先生真不愧為語言大師，他把古怪的大貓和滿月的小貓寫得如此可愛。
1、 他是從哪幾個(gè)方面來寫貓的可愛的？（是從逗人喜愛的樣子，逗人喜愛的性格，逗人喜愛的動(dòng)作等等，讓人感受到喜愛之情的。）
2、 你喜歡小動(dòng)物嗎？說說家里的小動(dòng)物可愛之處。
3、 同學(xué)們舉的這些例子，也給我們留下了深刻的印象，就好像我們親眼看到、親身體驗(yàn)到的一樣，不僅具體，而且真實(shí)，這是我們寫好“喜歡的小動(dòng)物”片段的基本條件。
4、 寫的時(shí)候，要注意抓住特點(diǎn)，要有重點(diǎn)，要安排好順序。語言要樸素，多說平常話，像課文里的語言那樣，除了寫它逗你喜愛的樣子、活動(dòng)、性格之外，別忘了用“喜愛”的字眼兒抒發(fā)一下你的感情。
5、 學(xué)生仿寫片段，教師巡回指導(dǎo)。
6、 集體交流。
《貓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生了解課文生動(dòng)具體地?cái)⑹隽舜筘埖墓殴中愿窈托∝埖奶詺饪蓯�，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的舉和熱愛生活的情趣。
2、給課文分段，練習(xí)用課文中的一句話概括段意并歸納主要內(nèi)容。
3、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情。
4、學(xué)會(huì)生字新詞，進(jìn)行分析判斷句子正確性訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。
5、讓每一個(gè)學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。
6.通過學(xué)習(xí)，逐步感受祖國(guó)優(yōu)秀民族文化的美。
教學(xué)重難點(diǎn)：了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的，體會(huì)貓的性格古怪。
教學(xué)過程：
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、揭示課題，介紹作者。（揭示課題，讓學(xué)生聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勜�。教師�?jiǎn)介作者，讓學(xué)生初步了解老舍是我國(guó)著名的語言大師，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文、感受作者語言魅力的積極性。）
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。�1）自由讀課文，讀通課文，想想課文主要寫了什么？（有讀不通的多讀幾遍）聯(lián)系上下文自學(xué)生字和詞語：盡職 抓癢 稿紙 咕�！� 遭殃 彼此 任憑 無憂無慮 性格古怪 粗細(xì)各異 閉息凝神 溫柔可親 變化多端 枝折花落 生氣勃勃 天真可愛
�。�2）抓住重點(diǎn)詞、句、段，了解大貓性格古怪、小貓可愛各表現(xiàn)在哪里？（在書中留下你思考的痕跡，批批劃劃，并在旁邊做上讀書筆記）
�。�3）能結(jié)合對(duì)課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。（展示可包含朗讀、心得、寫詩、續(xù)寫、片斷仿寫等）
�。�4）課外資料收集展示。
二、展示學(xué)習(xí)成果
�。ㄒ唬┗A(chǔ)知識(shí)展示（小組內(nèi)完成）
1、我會(huì)讀、寫生字新詞。
2、我會(huì)用“盡職、無憂無慮、變化多端”等詞語說一句話。
3、我會(huì)流利讀課文。（單獨(dú)讀、合作讀、分自然段讀等）
4、我會(huì)自主完成課后思考題、每課一練的題目等。
（二）學(xué)文悟情展示
1、我會(huì)讀。（讀重點(diǎn)句、段）
2、我會(huì)悟。（我了解了大貓性格古怪、小貓可愛各表現(xiàn)在哪里？）
�。�1）“它閉息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來不可”。重點(diǎn)詞：閉息凝視：寫了大貓捉老鼠的專心負(fù)責(zé)、全神貫注，一定要把老鼠等出來的樣子，作者對(duì)大貓盡職精神的贊揚(yáng)。
�。�2）“用身子蹭你的腿，把脖子伸出來要求給你抓癢�！敝攸c(diǎn)詞：蹭：摩擦
用“蹭”表現(xiàn)了貓對(duì)作者的親近，作者對(duì)貓的喜愛，在作者眼里貓像一個(gè)撒嬌的小孩。
�。�3）“跳下桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花”。重點(diǎn)詞：小梅花。把稿紙上臟乎乎的腳印比作美麗的小梅花，足見作者對(duì)貓的寵愛喜歡。
(4)“…… 或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花�！薄靶∶坊ā敝傅氖秦埖哪_印。因?yàn)槊坊ㄓ形鍌�(gè)花瓣，貓有五個(gè)腳趾，它的腳印和梅花的形狀很相似。最重要的還是作者十分喜愛貓，由于喜歡就不會(huì)嫌它臟，就不討厭它，所以把貓的腳印比喻成美麗的小梅花。這表達(dá)了作家老舍爺爺喜愛貓的思想感情。
(5)“ 貓的性格實(shí)在有些古怪�！睘榭偲�，采用對(duì)比的方法分三個(gè)方面生動(dòng)形象地描寫了貓的古怪性格。三次用“可是”作轉(zhuǎn)折，寫出貓既老實(shí)又貪玩，雖貪玩卻盡職，雖膽小卻勇猛的性格特點(diǎn)。第二自然段中，“這可都憑它的高興。”一句，一個(gè)“可”字，形象地寫出了貓的古怪，同時(shí)自然地流露出作者對(duì)貓的喜愛之情。
(6)“ 滿月的小貓更可愛”為全段總起，同樣通過三個(gè)方面寫出了小貓的淘氣。①“一根雞毛，一個(gè)線團(tuán)，都是它們的好玩具，耍個(gè)沒完沒了。”②“一玩起來，它們不知要摔多少跟頭，撞疼了也不哭”③“所過之處，枝折花落。”寫出了小貓的“更可愛”，在于更淘氣，更天真，更生氣勃勃。作者喜愛之情更深了一步。
�。ㄈ﹦�(chuàng)作性展示
1、展示個(gè)性談感受。
2、展示續(xù)寫、仿寫片段。
(1)雞吃了蟲子，食袋子鼓得像小皮球，走路都搖搖擺擺的了。你看那些母雞，臉巴下紅紅的，挺著大肚皮，“咯嗒咯嗒”，爬到草窩窩里生元寶去了。
(2)那蜜蜂兒，好勤快喲，趕集似地飛來飛去。來的蜂，毛茸茸的大腳挾著花團(tuán)、花粉，樂得“嗡嗡”直嚷，好像生怕人家不知道似的；去的蜂，薄紗一樣的小翅膀扇呀扇呀，風(fēng)風(fēng)火火的，就像要趕去上課似的。
(3)那只鴿子長(zhǎng)著潔白如雪的羽毛，紅褐色的小尖嘴，機(jī)靈的眼睛，細(xì)長(zhǎng)的雙腿，一雙腳像雞爪但卻沒有腳蹼。站在那里，亭亭玉立，簡(jiǎn)直像一位高雅華貴的夫人。
(4)貓是人們寵愛的小動(dòng)物，它溫馴，活潑，可愛，能捉老鼠，博得主人的歡心。 貓的牙齒尖銳如錐，舌面粗糙，有許多倒刺。貓還有隨身攜帶的探測(cè)器--胡須。別小看貓的漂亮胡須，很靈敏，一般等于自身胸圍的最大長(zhǎng)度，所以，貓是否能深入洞穴，只要胡須量一量洞口就知道。 貓骨頭軟，能在半空自覺翻身。 貓是老鼠的天敵，它的耳朵很靈活，能隨意轉(zhuǎn)向聲音的來處，哪怕是極細(xì)微的聲音，也能及時(shí)辨出。貓，應(yīng)該得到人們保護(hù)和寵愛。
3、展示創(chuàng)造性朗讀。
4、展示心得體會(huì)。
三、激發(fā)知識(shí)沖突
課文主要寫大貓的古怪和小貓的淘氣。作者寫大貓古怪、小貓?zhí)詺馐怯憛捤鼈儐�？為什么�?/p>
四、知識(shí)拓展延伸
同學(xué)們，我們用自己的努力，讀懂了大貓古怪得可愛，小貓是淘氣得更可愛。在老舍爺爺筆下，貓是多么活潑可愛��！祖國(guó)的語言文字是多么優(yōu)美迷人��！同學(xué)們，我們想不想也拿起來寫一寫？請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)紙，寫一段描寫小動(dòng)物的話。
《貓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
【設(shè)計(jì)理念】
力求突出課文所蘊(yùn)涵的人文精神──作者對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。以研究性閱讀突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命力；同時(shí)也不忽視語文基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。
【設(shè)計(jì)特色】
引入選擇機(jī)制，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性；引入研讀機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。
【教學(xué)過程】
一、揭示課題，簡(jiǎn)介作者
揭示課題，教師簡(jiǎn)介作者，讓學(xué)生初步了解老舍是我國(guó)著名的語言大師，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文、感受作者語言魅力的積極性。
二、初讀課文，感知文意
1、學(xué)生帶著要求自學(xué)課文：
讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
思考：
課文介紹了哪兩種貓？
2、交流板書：
大貓 古怪
小貓 淘氣
三、理清結(jié)構(gòu)，概括段意
抓住“大貓古怪”“小貓?zhí)詺狻边@條主線，引導(dǎo)學(xué)生研究：
1、課文的分段。
2、段意的概括。
3、主要內(nèi)容的歸納。
�。ㄒ砸粭l主線所發(fā)揮的三大作用，使初讀訓(xùn)練機(jī)理清晰，環(huán)環(huán)相扣，提高了讀書效率。）
四、專題研究，理解課文
在初讀課文的基礎(chǔ)上，師生共同合作形成“研讀專題”，即怎樣感受作者對(duì)貓的喜愛之情，請(qǐng)學(xué)生任選自己覺得最生動(dòng)的一處講給大家聽。
1、教師先指導(dǎo)一處給學(xué)生聽，讓學(xué)生明白應(yīng)當(dāng)怎樣講。
2、在此基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自己研讀，教師巡視指導(dǎo)，掌握自主研讀的情況。
3、小組或同桌合作，最后組織課堂交流；教師隨機(jī)作點(diǎn)撥、深化和評(píng)價(jià)。
�。ń處熓痉逗�，要著重引導(dǎo)學(xué)生自己去讀。可以讓學(xué)生“劃出”自己最喜歡的、感受最深或最能體現(xiàn)作者對(duì)貓的喜愛之情的句子，“研讀”領(lǐng)悟這些句子的深刻含義，“賞讀”體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情。然后，把這個(gè)過程具體地說出來與大家交流。這樣保證他們有時(shí)間去讀，有效地鍛煉咯額學(xué)生提取、處理信息的能力，把讀課文與研究性學(xué)習(xí)方法有機(jī)地結(jié)合起來。學(xué)生有充分的自由，這樣可以激發(fā)他們的積極性和自豪感，真正發(fā)揮他們的獨(dú)立性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。）
五、總結(jié)談話，升華主題
貓，在日常生活中，是一種極其普通的小動(dòng)物。然后，在作者老舍先生的筆下卻顯得那么惹人喜愛。小動(dòng)物是人類的好朋友。這正說明了在我們的身邊，處處都有美好的事物，只要我們熱愛生活，用心去感受，就能像老舍先生那樣──不但能發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，而且能創(chuàng)造美。
《貓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
1、掌握13個(gè)生字，理解“無憂無慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責(zé)打”等詞語。有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容。了解大花貓的古怪和它小時(shí)候的可愛。背自己喜歡的段落。
3、學(xué)習(xí)作者抓住貓的特點(diǎn)描寫的方法，體會(huì)對(duì)貓的喜愛之情。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
1、學(xué)習(xí)作者抓住貓的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。
2、從描寫中體會(huì)對(duì)貓的喜愛之情。
［課時(shí)安排］
兩課時(shí)。第一教時(shí)檢查預(yù)習(xí)，初讀課文，感知內(nèi)容，劃分段落，初步了解貓的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情。第二教時(shí)講讀課文，具體了解貓的特點(diǎn)，知道作者是怎樣表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛之情，有感情朗讀，小練筆（圍繞總起句寫一段具體的話。）
�。劢虒W(xué)準(zhǔn)備］搜集有關(guān)貓的資料。（比如貓屬于哪一類動(dòng)物？有什么特點(diǎn)？）
�。劢虒W(xué)過程］
第一課時(shí)
一、圖畫引入，創(chuàng)設(shè)情境。
本單元的前兩篇課文讓我們共同領(lǐng)略了不同作家筆下兩只大白鵝的風(fēng)采，一個(gè)是架子十足，一個(gè)是海軍上將派頭，給我們留下了深刻的印象。這節(jié)課老師先請(qǐng)同學(xué)們看兩張圖畫，請(qǐng)把書翻到70頁，看看圖上畫的是什么?隨答板書：貓。眼前的貓帶給你什么感受？你能用一個(gè)詞或一句話說說嗎？那生活中你對(duì)貓還有哪些了解呢？
僅憑觀察和了解，我就已經(jīng)感覺得到同學(xué)們很喜歡貓了。那在作家老舍的筆下（板：老舍）你又能讀出老舍對(duì)貓?jiān)鯓拥那楦心兀课覀儊碜x15課（板：15）。
二、初讀課文，檢查自學(xué)。
1、請(qǐng)同學(xué)們帶著自讀要求讀課文。出示自讀要求：
�。�1）、借助拼音自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。�2）、自學(xué)生字詞，同桌互查，理解詞語，不懂的做好記號(hào)。
（3）、仔細(xì)想一想：課文主要是從哪幾個(gè)方面描寫貓的特點(diǎn)的？
�。�4）、表達(dá)了作者怎樣的情感？
2、檢查自讀效果。
（1）、出示會(huì)認(rèn)字，開火車讀，讀對(duì)的跟讀，不對(duì)的糾正。同時(shí)適當(dāng)擴(kuò)詞。
（2）、會(huì)寫字詞語出示：自己試讀，指生領(lǐng)讀。
�。�3）、這些詞語，哪些你自己已經(jīng)弄懂意思了？還有哪些不理解的？
�。�4）、這里哪些字你覺得比較復(fù)雜、容易寫錯(cuò)？師強(qiáng)調(diào)或范寫后，學(xué)生寫一個(gè)。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：憑、貧、癢、辟。
3、這些詞語你能讀準(zhǔn)確嗎?試讀，指生讀。師強(qiáng)調(diào)多音字、平翹舌音。
的確暖和解悶沒完沒了枝折花落屏息凝視遭殃無憂無慮豐富多腔粗細(xì)各異變化多端咕嚕咕嚕
這些詞語你有不理解的嗎？共同解決。
4、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
5、指生分段讀文，簡(jiǎn)單評(píng)議，訂正字音。
6、默讀課文，想想作者主要是從哪幾個(gè)方面描寫貓的特點(diǎn)的？讀后交流，相機(jī)板書：古怪性格淘氣可愛
理解：“貓的性格實(shí)在有些古怪。”什么是“古怪”？“古怪”一般是用來形容人的，用在貓的身上說明了什么？這句話在文中起什么作用？
7、作者通過對(duì)貓古怪性格和淘氣可愛的描寫，表達(dá)了什么情感？
三、作者是如何具體寫出貓的特點(diǎn)的？又是怎樣寫出喜愛之情的？下節(jié)繼續(xù)研究。
四、練習(xí)鞏固。
1、補(bǔ)一補(bǔ)，組成本節(jié)生字，并口頭組詞。
幾——辛——貝——只——童——
羊——
2、抄寫生詞，每個(gè)兩遍。
第二課時(shí)
一、上節(jié)課，我們知道了作者從大貓的性格和小貓的淘氣可愛兩個(gè)方面來寫貓的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)貓的喜愛之情。那為什么說貓的性格實(shí)在有些古怪？小貓的淘氣可愛又表現(xiàn)在什么地方？從哪些地方你體會(huì)到了作者對(duì)貓的喜愛？這節(jié)課我們就一起來研究。
二、大貓的古怪。
1、課文的哪些地方寫了貓的性格古怪？
2、為什么說貓的性格古怪呢？學(xué)生讀文，匯報(bào)交流。教師相機(jī)板書重點(diǎn)詞語：老實(shí)貪玩盡職高興（溫柔可親）不高興（一聲不出）膽小勇猛。
3、貓的性格如此古怪，為什么還說作者喜歡貓呢？你從哪看出來的？讀文，畫出有關(guān)語句，匯報(bào)交流。
重點(diǎn)理解：
�。�1）、“任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。”
“任憑誰呼喚，它也不肯回來。”
兩句相比較，有什么不同？想象：誰會(huì)呼喚它？怎么呼喚？結(jié)果呢？
用“任憑……也……”說句子。體會(huì)它與“無論……也……”有異曲同工之處。
�。�2）、“它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來不可！”什么叫“屏息凝視”？這句話什么意思？體現(xiàn)出什么？“非……不可……”是雙重否定句，表達(dá)肯定的意思。
�。�3）、“在稿紙上踩印幾朵小梅花。”“小梅花”是什么？為什么這樣寫？
�。�4）、“它還會(huì)豐富多腔地交叫喚，……”什么是“豐富多腔”？此時(shí)，你感覺它是在叫喚嗎？表達(dá)了怎樣的感情？
4、看板書整理：說它老實(shí)，可是它，說它可是它，高興時(shí)，不高興時(shí)，說它可是，實(shí)在是��！
這里，作者詳寫了哪幾點(diǎn)？為什么詳寫這些，而其他寫得很少呢？
5、這一部分，作者通過具體的事例，寫出了貓的古怪性格，我們讀起來覺得真實(shí)可信，也同作者一起感受到了貓的可愛。
三、小貓的淘氣可愛。
1、“小貓滿月的時(shí)候更可愛。”“更”是什么意思？它是相對(duì)于誰來說的？這句話在文中起到了什么作用？
2、你從哪些地方可以看出小貓更可愛？學(xué)生讀書交流。
�。�1）、“一根雞毛……”見過小貓玩線團(tuán)嗎？體會(huì)到什么？
�。�2）、“它的頭撞在門上……”好像在寫誰？體現(xiàn)了什么？
�。�3）、游戲場(chǎng)所發(fā)生了什么改變？相機(jī)板書：屋里院子里
�。�4）、“他在花盆里…….”你知道老舍特別愛花嗎？可是心愛的花慘不忍睹，老舍卻說：“絕不會(huì)責(zé)打它，它是那么生氣勃勃、天真可愛。”什么是“生氣勃勃”？從這句話中你看出了什么？
3、同學(xué)們?cè)谧x書時(shí)充分感受到了老舍先生對(duì)貓的喜愛，那么，貓對(duì)主人有沒有感情呢？你從哪看出來的？（“蹭”是什么意思？為什么不用“摩擦”？能用你的朗讀表現(xiàn)出他們的感情嗎？）
四、可以說，全文的字里行間都充滿了作者對(duì)貓的喜愛之情。作者把貓當(dāng)做朋友，當(dāng)做家人，當(dāng)做孩子，正是有了愛，才把貓寫得活靈活現(xiàn)，讓我們來朗讀課文，把這種感覺讀出來，兩大組輪讀，比比誰最能讀出喜愛之情。
五、片斷練習(xí)。
這篇課文，作者抓住“大貓的性格古怪”和“小貓的淘氣可愛”這兩方面的特點(diǎn)，通過具體的事例寫出貓令人喜愛的特點(diǎn)。每個(gè)部分各有一個(gè)總起句，引出下文，這種方法特別值得我們學(xué)習(xí)。下面，我們來模仿這種寫法寫一個(gè)片段�？梢赃x老師提供的材料，也可以自己定。
參考材料：1、小狗實(shí)在是兇。
2、下課了，操場(chǎng)上可真熱鬧。
3、花園里的花可真美啊！
4、桌上的飯菜可真豐盛呀！
學(xué)生當(dāng)堂寫好的品讀評(píng)議，寫不完的下課繼續(xù)完成。
板書設(shè)計(jì)：
15貓
老實(shí)——貪玩——盡職
大貓性格古怪高興時(shí)（溫柔可親）—不高興時(shí)（一聲不出）
膽小——勇猛
屋里：耍個(gè)沒完沒了
小貓?zhí)詺饪蓯?/p>
院子里：遭殃
《貓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
【教材分析】
《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，以風(fēng)趣親切，通俗曉暢的語言細(xì)致，生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿月時(shí)的淘氣可愛，全文字里行間流露出作者對(duì)貓的喜愛之情。
【學(xué)情分析】
貓是較常見的家養(yǎng)小動(dòng)物，學(xué)生對(duì)貓比較熟悉，絕大多數(shù)學(xué)生見過，有的學(xué)生還養(yǎng)過貓。在教學(xué)中激趣喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，體會(huì)貓的性格特點(diǎn)。在讀中整體感知人和動(dòng)物和諧相處的美好意境，體會(huì)作者對(duì)生活的熱愛。引導(dǎo)學(xué)生感受作者用具體事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的描寫方法。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛之情。
4、激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。
【教學(xué)理念】
教學(xué)中創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，突出學(xué)生的主體地位讓學(xué)生享有個(gè)性化的自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力，同時(shí)也不忽視語文基礎(chǔ)知識(shí)，基本能力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：
通過理解和朗讀重點(diǎn)詞句，了解作者是抓住貓的什么特點(diǎn)來描寫的。
2、難點(diǎn)：
在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生討論探究，學(xué)習(xí)作者真實(shí)，具體的表達(dá)方法，體會(huì)課文蘊(yùn)涵的感情。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】 第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們都見過貓是嗎？貓是一種可愛的小動(dòng)物，有不少同學(xué)還很喜歡貓，今天我們就一起看看老舍先生家的那只貓，是什么樣的，他從那幾個(gè)方面來描酥述他們家的貓。
板書課題：
貓
齊讀課題。
二、自瀆課文，初知大意
1、自由讀文：
借助字典或拼音認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。
2、檢查自學(xué)情況，鞏固生字新詞。
3、課文是從哪幾個(gè)方面來寫貓的？
填空：
這是一只＿＿＿＿＿＿＿＿的貓。 我是從＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿看出來的。
學(xué)生默讀課文，小組交流，全班交流，完成填空。
三、整體感知，理清脈絡(luò)
1、再讀課文，思考：
�、拧∽髡叻謩e寫了什么時(shí)候的貓，分別在哪幾個(gè)自然段中？
�、啤∶總�(gè)自然段都寫了貓的什么特點(diǎn)？
2、指名讀第一自然段：
嘗試用“……既……又……， ……既……又……”，的句式來歸納貓的古怪表現(xiàn)。
�。壤蠈�(shí)又貪玩，既貪玩又盡職。）
3、從第一段的哪些句字里可以看出貓的老實(shí)、貪玩、盡職？
理解：
“任憑”“屏息凝視”“非……不可”并口頭造句。
4、個(gè)別讀，師問生答式，齊讀，感情朗讀第一自然段。
5、自由讀二、三自然段，想：
自己喜歡哪些句子為什么？
小組交流品味：
大花貓動(dòng)作的溫柔可親。
理解：
“蹭”“豐富多腔”與“變化多端”。
貓膽小卻很盡職，從哪些句子可以看出來？
（它什么都怕，總想藏起來，可是它又那么勇猛。）
6、指導(dǎo)感情朗讀1～3自然段，你們感受到了貓的古怪嗎？
四、小結(jié)
師：這是一只既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職，高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)又多么目中無人，膽小時(shí)什么都怕，膽大時(shí)又勇猛無比的古怪貓。
五、積累運(yùn)用
背誦自己喜歡的部分。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽寫詞語：
責(zé)打 遭殃 無憂無慮 淘氣 生氣勃勃
2、指名背誦課文的一、二 、三自然段。
二、學(xué)習(xí)第四自然段
1、自由讀課文四自然段，思考：
你是從哪些方面感受到”小貓滿月的時(shí)候更可愛？
2、小組交流：
哪些句子描寫小貓?zhí)詺�、好玩�?/p>
找出來讀一讀。要讀出小貓的可愛。
3、師引導(dǎo)感情朗讀四自然段，體會(huì)小貓的可愛：
師：這么淘氣的小貓，如果是你家的貓，你會(huì)怎么評(píng)價(jià)它？
老舍先生又是怎樣評(píng)價(jià)它的，從文中找出兩個(gè)詞語來評(píng)價(jià)。
（生氣勃勃、天真可愛）
4、比較積累詞語，說出與“生氣勃勃”相似的詞語：
生機(jī)蓬勃、生機(jī)勃勃。
師：這些詞語在用法上有什么不同？分別用這些詞語各說一句話。
5、你讀了課文和老舍先生產(chǎn)生的感情一樣嗎？舉例說一說。
（喜歡、喜愛）
6、齊讀第四自然段，注意讀出喜歡的感情。
三、閱讀鏈接、學(xué)習(xí)寫法
1、指名朗讀課后“閱讀鏈接”：
師：這兩只貓與老舍筆下的這只貓相比，有哪些不同？
2、小結(jié)：
要想寫好小動(dòng)物，必須具備一下幾個(gè)方面的要求。
�、拧∫獙�(duì)小動(dòng)物充滿喜愛之情。
�、啤∫�(xì)致觀察小動(dòng)物，并能恰當(dāng)想像。
�、恰∫苷页鲂�(dòng)物與眾不同的獨(dú)特之處進(jìn)行細(xì)描。
【板書設(shè)計(jì)】
老實(shí) 貪玩 盡職 大＿＿＿＿古怪
高興時(shí) 溫柔 不高興時(shí) 一聲不吭
15、貓
膽小 勇猛 作者 喜愛
�。撸撸撸咛詺饪蓯�
【相關(guān)作業(yè)】
1、仿例寫詞語：
生氣勃勃（含疊音詞）＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿�。撸撸撸撸摺�
粗細(xì)各異（含反義詞）＿＿＿＿＿�。撸撸撸撸摺。撸撸撸撸摺�
2、這是一只怎樣的大花貓？從哪些地方看出來的？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3、小練筆：
選擇自己最喜歡的小動(dòng)物，用一兩段話把這種小動(dòng)物的特點(diǎn)寫下來。
《貓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，正確讀寫“無憂無慮、任憑、抓癢、稿紙、豐富多腔、摔跟頭、跌倒、膽子、遭殃、開辟、責(zé)打”等詞語。
2.有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
3.了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛，學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的表達(dá)方法，體會(huì)課文蘊(yùn)涵的感情。
4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：了解大花貓的古怪性格和它的可愛，學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的表達(dá)方法，是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件
一、談話導(dǎo)入，播放課件，激發(fā)興趣
1.同學(xué)們，你們喜歡貓嗎？想親眼看看各種神態(tài)的貓嗎？下面，我請(qǐng)同學(xué)們欣賞一組貓的圖片，欣賞之后，用一個(gè)詞來說說你對(duì)這組貓總的印象。
2.（放課件）生欣賞。
3.生回答：調(diào)皮、可愛、機(jī)靈、活潑、憨厚、忠誠等，
師：同學(xué)們說得真好，用詞也很貼切。有位作家的家里也養(yǎng)了一只貓。作家還專門為此寫了一篇著名的文章——《貓》。板書課題：貓
師：大家齊讀課題，（貓）叫得再親切點(diǎn)兒，（貓）。作者是誰？（老舍）關(guān)于老舍在學(xué)《趵突泉》時(shí)已作了介紹，我們對(duì)他有了初步的認(rèn)識(shí)，那么，他家的貓又是怎樣的呢？
二、初讀課文，質(zhì)疑問難，梳理重點(diǎn)
1.師：請(qǐng)同學(xué)們打開課本，用自己喜歡的讀書方式把課文讀一遍。讀后，四人一個(gè)小組交流一下，你們讀懂了什么？還有什么問題不能解決？把小組內(nèi)認(rèn)為有討論價(jià)值的問題找出來，以待全班交流。
2.學(xué)生讀書，教師巡回指導(dǎo)
3.師：同學(xué)們剛才讀得很認(rèn)真，交流得也很熱烈，現(xiàn)在可以把你們組中認(rèn)為最有討論價(jià)值的問題提出來。
生提問題，師梳理如下重點(diǎn)問題：
生1：為什么說大貓的性格古怪？
生2：把一組組截然不同、相互矛盾的詞用在同一只貓的身上，不矛盾嗎？
生3；為什么說小貓更可愛？
生4：小貓把老舍的花弄得枝折花落，他為什么不生氣？
生5.為什么把貓的腳印說成小梅花？
生6：屏息凝神是一種怎樣的狀態(tài)？
師：剛才同學(xué)們提了這么多富有價(jià)值的問題，咱們就圍繞著這幾個(gè)重點(diǎn)問題展開討論，如果其余同學(xué)還有什么別的疑問，課下再和老師討論，好嗎？咱們現(xiàn)在逐個(gè)解決問題。
三、解決重點(diǎn)，品讀佳句，體會(huì)思想
�。ㄒ唬┫旅嬖蹅儊斫鉀Q前兩個(gè)問題。問1.2（略）
師：怎樣解決這兩個(gè)問題？（讀書）大家讀書，從文中找到答案。生讀書。師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀文中講述大貓古怪的句子。生讀有關(guān)句子。同時(shí)老師根據(jù)學(xué)生回答板書：
貪玩盡職
大貓
膽小勇猛。
師：生活中你發(fā)現(xiàn)貓是否也是這樣呢？學(xué)生列舉生活中看到的貓的特點(diǎn)。
師：現(xiàn)在你們還認(rèn)為第二個(gè)問題矛盾嗎？
生1：不矛盾，所有表現(xiàn)集于一身，恰恰體現(xiàn)了它的古怪
生2：我認(rèn)為作者這樣寫才能體現(xiàn)大貓古怪的性格。
生3：我認(rèn)為這樣寫更能表現(xiàn)大貓?zhí)赜械撵`性和魅力。
生4：我很喜歡這樣寫，似乎把一只靈氣活現(xiàn)的貓置于大家面前，更能讓人產(chǎn)生對(duì)貓的喜愛之情。
師：大家說的真好。確實(shí)如此，上面的各種表現(xiàn)從單個(gè)來說，都構(gòu)不成貓古怪的性格，但把一組組截然相反、相互矛盾的表現(xiàn)都集于貓的一身，就使貓的性格變得不同一般，令人琢磨不定，因而顯出了它的古怪。（板書：古怪）
師：為了檢查我們這一部分的掌握情況，小智慧星——“聰聰”專門出了一道闖關(guān)題，看看同學(xué)們能不能勝利闖關(guān)？
師：出示課件：貓的性格古怪，主要表現(xiàn)在：既老實(shí)又（貪玩），既貪玩又（盡職），既膽小又（勇猛）；高興時(shí)，（溫柔可親），不高興時(shí)，（一聲不出）。
指生讀句填空，闖關(guān)成功。指生讀，生齊讀，進(jìn)一步體會(huì)大貓的古怪。
�。ǘ┙鉀Q問題3
師：作者寫了大貓的古怪，為什么又寫小貓更可愛？
生1：大貓的古怪比起小貓的淘氣，就顯得小貓更可愛。（板書：小貓可愛）
生2；因?yàn)樾∝執(zhí)詺舛蓯�。（板書：淘氣�?/p>
生3：我可以舉例說明，我和老師比，我就顯得可愛，小動(dòng)物也一樣，越小越可愛。（師：同學(xué)們同意他這種說法嗎？不同意。認(rèn)為老師更可愛。生3還是認(rèn)為自己更可愛。師：我也覺得這位更可愛，老師也許更可親吧！
�。ㄈ┙鉀Q問題4
師：雖然剛滿月的小貓很可愛，但也很淘氣，而且大貓又古怪，老舍先生是不是討厭他們，生氣了呢？
生：沒有。
師：從哪看出？
生：讀“它們.........生氣勃勃，天真可愛”
�。ǔ鍪菊n件）生看，問：從哪幾個(gè)詞看出老舍先生沒生氣，怎樣理解這幾個(gè)詞？生：從“生氣勃勃、天真可愛”這組詞中看出的，這兩個(gè)詞一般用來形容小孩特活潑可愛，這里卻用來形容貓）
師：怎樣理解這句話？為什么不生氣？
生1：老舍先生把貓當(dāng)小孩，當(dāng)寶貝來寫了。
生2：把貓當(dāng)孩子寫，顯得很可親，當(dāng)然不會(huì)生氣了。
生3：好比家長(zhǎng)生氣了，也不愿打小孩子一樣，因?yàn)樗麗圻@只貓。
生4：我從這句話中看出老舍對(duì)滿月貓的喜愛之情。（板書：喜愛）
師：誰能帶著喜愛的語氣來讀讀這個(gè)句子。指生讀。愿意給老師一次朗讀的機(jī)會(huì)嗎？（師范讀）
生練習(xí)讀，然后老師指名讀。
師：剛才同學(xué)們讀得真有感情，通過讀這個(gè)句子，你還體會(huì)出什么？（生1：老舍先生很慈善；生2：老舍先生是位重感情的人；生3：老舍先生是個(gè)有愛心的人。）
師：是啊，老舍是個(gè)愛花的人，他的情感世界始終和花聯(lián)系在一起，在養(yǎng)花過程中他“有喜有憂，有笑有淚”，可是花草被貓折騰得枝折花落，他卻沒有因此傷心落淚。相反的，他卻感覺到這時(shí)的小貓是那樣的“生氣勃勃、天真可愛”。由此可見，老舍先生不但對(duì)滿月的小貓十分喜愛，而且是一個(gè)富有愛心的人。
�。ㄋ模┙鉀Q問題5.6
師：文中還有哪些句子能表達(dá)出老舍先生對(duì)貓的喜愛之情？請(qǐng)同學(xué)們小聲讀課文，找出有關(guān)的句子。
學(xué)生讀有關(guān)句子。生1：可是，它聽到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來不可！
（放課件）
師：看，多么盡職的一只貓呀！誰愿意把貓盡職的語氣讀出來。指名讀，男女生對(duì)讀，齊讀。
生2：它要是高興，能比誰都溫柔可親。
生3：它還會(huì)豐富多腔的叫喚，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端！
師：誰愿意當(dāng)這只可愛的貓，為大家亮一嗓子。（一個(gè)學(xué)生起來學(xué)貓叫）多么善于變化的一只貓呀！叫腔真美，我們?yōu)樗木时硌莨墓恼瓢桑。▽W(xué)生鼓掌）
生4：在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。（放課件）生齊讀這句話。
師：剛才有同學(xué)提出這個(gè)句子好在哪里？現(xiàn)在咱們討論一下，小梅花指的是什么？（腳�。┌涯_印比作梅花，你體會(huì)到了什么？
學(xué)生說體會(huì)。
生1：把腳印比作梅花，看出腳印很美。
生2：老舍很喜歡貓。
生3：老舍善于觀察生活中的細(xì)節(jié)，是個(gè)熱愛生活的人。
師：現(xiàn)在請(qǐng)大家從文中選你喜歡的句子讀一讀，，看誰將獲得這節(jié)課的“金話筒”獎(jiǎng)。學(xué)生練習(xí)朗讀。之后，小組選代表比賽。
師生共同評(píng)出獲獎(jiǎng)?wù)摺?/p>
師：剛才同學(xué)們找得很全面，讀得也很美。讀得美，源于作品寫得美。老舍先生用如此細(xì)膩的筆調(diào)向我們表達(dá)了他與貓的親密關(guān)系。在他的心里和筆下，這只貓就像一個(gè)既可愛又頑皮的孩子，極富靈性。而作者恰似一位深愛子女的父親在向別人娓娓講述自己的孩子。
三、轉(zhuǎn)換角色，搭建對(duì)話平臺(tái)，拓展延伸。
師：同學(xué)們，這只極富靈性的貓生活在一個(gè)既溫暖舒適又充滿愛心的家中，它一定會(huì)心存感激。它會(huì)對(duì)老舍先生說什么呢？
請(qǐng)同學(xué)們小組討論，說說自己的心里話。學(xué)生討論。
師：現(xiàn)在我冒昧地做一次著名的老舍先生，你們每個(gè)人就是那只可愛的貓。可愛的貓兒們，你有什么心里話現(xiàn)在就盡情地傾訴吧！
生1：老舍先生我真幸運(yùn)，有你這樣的主人。
師：謝謝你的夸獎(jiǎng)，我有你也很幸運(yùn)。
生2：老舍先生，我把你的稿紙弄臟了，你卻不生氣，你真是個(gè)寬宏大量的人啊！
師：因?yàn)槟憬o我?guī)砹藙?chuàng)作的靈感，我感謝你還來不及，怎么能生氣呢？
生3：如果有來生，我還要做您的貓，陪伴您。
師：但愿如此，有你的陪伴，生活會(huì)更精彩。
生4：老舍先生你這么善良和仁慈，以后我再也不任性了。......
師小結(jié)：多么富有人情味、善于回報(bào)的貓呀！如果老舍先生如今還健在，一定會(huì)被你們真摯的話語所感動(dòng)，說不定還能寫出更多的佳作呢！
四、學(xué)生自留作業(yè)，發(fā)揮創(chuàng)新意識(shí)。
師：同學(xué)們，這節(jié)課憑著你們的力量，讀懂了課文，有了很多的收獲，或許還有不少的疑問。請(qǐng)大家結(jié)合自己的實(shí)際情況，給自己布置一道作業(yè)題，把疑問解決掉，好嗎？
生1：我要把這篇課文中的好詞好佳句寫進(jìn)我的“知識(shí)百寶箱”內(nèi)。
生2：我打算回家上網(wǎng)查閱資料，進(jìn)一步了解貓。
生3：我準(zhǔn)備辦一期關(guān)于“我”喜歡的貓的手抄報(bào)，讓大家都來認(rèn)識(shí)貓。
生4：我打算寫一篇觀察貓的作文，和老舍先生比一比。（師：是呀，只有挑戰(zhàn)，才能進(jìn)取。）
生5：我要以文中這貓的口氣，寫一篇童話故事，夸夸老舍先生是怎樣愛我的。
生6：我要為街上的一些流浪貓找一個(gè)溫暖舒適的家。（你真是個(gè)有愛心的孩子。）
師：有句話說得好：“課堂小天地，天地大課堂。”其實(shí)，課外還有更大的學(xué)習(xí)語文的空間。希望你們帶著這節(jié)課的收獲或疑問，繼續(xù)積累，繼續(xù)探索。老師將永遠(yuǎn)做你們學(xué)習(xí)上的導(dǎo)航標(biāo)！
《貓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17
【教學(xué)目標(biāo) 】
一、知識(shí)與能力：
1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“的”“折”；理解19個(gè)新詞語的意思，能用“逐步”“無憂無慮”造句，領(lǐng)悟“可是”在語句中表示的轉(zhuǎn)折作用，能用“說它……可是……”的句式說一段話。
2.初步學(xué)會(huì)用摘錄法概括段落大意。
3.有感情地朗讀課文，能背誦課文第4自然段。
二、過程和方法：
1、品詞品句，反復(fù)誦讀，感受作者的語言，感受作者的情感。
2、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，靈活運(yùn)用多種策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀：
感受老舍先生對(duì)貓的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的感情和觀察事物的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
運(yùn)用摘錄法概括兩段課文的段落大意，整體感悟老舍先生對(duì)貓的喜愛之情。
【教學(xué)難點(diǎn) 】
體會(huì)貓難以捉摸的性格及作者對(duì)貓的喜愛之情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、課外閱讀老舍的文章數(shù)篇，初步感受作者的語言魅力。
2 、布置學(xué)生觀察貓。
第一教時(shí)
【教學(xué)目標(biāo) 】
初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，了解課文大意并給課文分段，完成作業(yè) 第一、二題。
【教學(xué)流程】
一、談話導(dǎo)入
1、 板書：貓。知道貓嗎？誰能說說你印象中的貓？
2、 指名說。
3、 揭示課題。
�。�1）如果學(xué)生能說得比較細(xì)致，就及時(shí)予以鼓勵(lì)：你真會(huì)觀察！已經(jīng)學(xué)會(huì)了和大作家老舍先生一樣去仔細(xì)地觀察事物了。揭示課題。
�。�2）如果說的只是粗線條的：你們所說的貓如果要老師畫出來的話，我就畫不出來了，因?yàn)槟銈儧]有把貓的形象說具體、細(xì)致，今天我們就一起來看看老舍 先生筆下的貓是怎么樣的。揭示課題。
4、 齊讀課題。
5、 說說老舍。
老舍原名舒慶春，我國(guó)著名的小說家和戲劇家，被譽(yù)為語言大師，代表作品有《四世同堂》、《龍須溝》、《茶館》、《駱駝祥子》等。
二、自學(xué)課文
1、要求：
�。�1） 讀通課文，讀準(zhǔn)生字的字音，記記新詞的字形，聯(lián)系上下文想想詞義。
�。�2） 讀讀想想：你喜歡這些貓嗎？
�。�3） 課文哪些自然段寫了大貓，哪些自然段寫了小貓？
2、交流反饋
（1） 做作業(yè) 本第一、二、三題。做完后集體交流反饋。
（2） 你們喜歡這些貓嗎？選擇自己喜歡的自然段自由朗讀。同桌互讀。指名讀。
�。�3） 說說課文哪些自然段寫了大貓，哪些自然段寫了小貓。分段。
第一段：第1——3自然段
第二段：第4自然段
第二教時(shí)
【教學(xué)目標(biāo) 】
精讀課文，體會(huì)貓的性格古怪和滿月的小貓的可愛，感受作者對(duì)貓的喜愛之情。
【教學(xué)流程】
一、復(fù)習(xí)
課文主要寫了什么？
二、教學(xué)第一段
1、自由朗讀第一段，想想你讀懂了什么？
2、指名說。
方案一：學(xué)生能直接說出“貓的性格的古怪”。
1、知道“古怪”這個(gè)詞語的意思嗎？（貓的性格特別，難以捉摸）
2、再反復(fù)讀讀課文，想想課文是怎樣寫了貓的性格的古怪的？
3、集體交流
指名說。每說一處，教師投影出示。引導(dǎo)學(xué)生以讀為主，充分利用老師、優(yōu)秀學(xué)生的示范朗讀，通過自由讀、指名讀、小組讀、男女生讀等多種形式讓學(xué)生讀好，讀美，讀出感受。(加點(diǎn)詞語為教師板書)
A、貓很老實(shí)：很乖、成天睡大覺、無憂無慮、什么事也不過問。
B、貓很貪玩：出走一天一夜、任憑……也不……、要不……怎么……呢？。
C、貓很盡職：閉息凝視、一連幾個(gè)鐘頭、非……不可……。
D、貓高興的時(shí)候溫柔可親：蹭、抓癢、踩梅花、豐富多腔地叫喚。
E、貓不高興的時(shí)候一聲也不出：無論……
F、貓很膽小：什么都怕、總想藏起來。
G、貓很勇敢：不要說……就是……。
4、看黑板上的板書，老舍先生寫出那么多的貓的性格（齊讀），你有什么話
想說嗎？（這些詞語的意思都有些矛盾）看看課文上事怎么把他們聯(lián)系起來的。（說它……的確……可是……）
5、用上面的句式說說第二、三自然段的內(nèi)容。
出示：說它溫柔可親吧，的確是呀，______________可是 。
6、貓的性格這樣古怪，作者喜歡嗎？再讀第一段，哪些句子最能反映作者喜歡貓？
�。�1）比較：（男女生分別讀一句）
在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾個(gè)臟腳印。
在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
師：讀出了什么感情？（女同學(xué)讀出第一句中的討厭感情，男同學(xué)讀出第二句中喜歡的語氣。）
（2）它還會(huì)豐富多腔地……
師：貓的聲音有長(zhǎng)有短，有高有低，好像……
生：（接答）像唱歌、說話……
指名讀這句句子。
（3）老師覺得貓捉老鼠時(shí)，老舍爺爺也特別喜歡。 誰能來模仿一下貓捉老鼠的樣子。體會(huì)“盡職”、“閉息凝視”的含義。
出示填空：
閉息凝視——————（ ）
一連就是幾個(gè)鐘頭——（ ） （專心、耐心、決心）
非把老鼠等出來不可—（ ）
指名讀貓捉老鼠的句子，讀出專心、耐心、決心。
7、課文的字里行間洋溢著老舍爺爺對(duì)貓的喜愛，再讀讀第一段，找出剛才沒有讀的句子。讀出味道。
8、想想這段主要寫了什么。看來，這段是圍繞哪一句來寫的？
我們可以把這句話作為第一段的段落大意，這種方法叫做摘錄法。
方案二：學(xué)生只是零碎地說貓的性格的具體表現(xiàn)
1、上述教學(xué)步驟 3。
2、看黑板上的板書，老舍先生寫出那么多的貓的性格（齊讀），你有什么話
想說嗎？（貓的性格有些古怪）具體說說。
……
這些詞語的意思都有些矛盾。
看看課文上事怎么把他們聯(lián)系起來的。（說它……的確……可是……）
3、接上述教學(xué)步驟 5——8。
三、教學(xué)第二段
1、自由讀第二段，按照上述的方法想想這段主要圍繞哪句來寫的？（滿月的小貓更可愛）
2、反復(fù)讀讀這段，想想你是怎么體會(huì)到這一點(diǎn)的？
3、交流
�。�1） 腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。
�。�2） 一根雞毛，一個(gè)線團(tuán)……耍個(gè)沒完沒了。（頑皮）
�。�3） ……跌倒馬上起來，再跑再跌。（敢于嘗試，不怕失�。�
（4） ……撞疼了也不哭。（勇敢）
�。�5） ……逐漸開辟新的游戲場(chǎng)所。（這么小的貓還懂得找地方玩，真可愛）
�。�6） 它們?cè)诨ㄅ枥锼�，抱著花枝打秋千……枝折花落�?/p>
4、盡管小貓如此頑皮，淘氣，但我會(huì)責(zé)打它們嗎？（不會(huì)）我會(huì)討厭它們而不要它們嗎？（不會(huì)）為什么？
作者是十分喜歡貓的。
滿月的小貓就像一群孩子，他們淘氣、天真、生氣勃勃，實(shí)在太可愛了。
四、讀著讀著，我覺得我們大家都喜歡上了這些貓，讓我們一起來讀讀全文。
五、（本環(huán)節(jié)看情況而定，如果時(shí)間來不及就移入第三教時(shí)）老舍先生真不愧為語言大師，他把古怪的大貓和滿月的小貓寫得如此可愛。
1、他是從哪幾個(gè)方面來寫貓的可愛的？（是從逗人喜愛的樣子，逗人喜愛的性格，逗人喜愛的動(dòng)作等等，讓人感受到喜愛之情的。）
2、你喜歡小動(dòng)物嗎？說說家里的小動(dòng)物可愛之處。
3、同學(xué)們舉的這些例子，也給我們留下了深刻的印象，就好像我們親眼看到、親身體驗(yàn)到的一樣，不僅具體，而且真實(shí)，這是我們寫好“喜歡的小動(dòng)物”片段的基本條件。
4、寫的時(shí)候，要注意抓住特點(diǎn)，要有重點(diǎn)，要安排好順序。語言要樸素，多說平常話，像課文里的語言那樣，除了寫它逗你喜愛的樣子、活動(dòng)、性格之外，別忘了用“喜愛”的字眼兒抒發(fā)一下你的感情。
5、學(xué)生仿寫片段，教師巡回指導(dǎo)。
6、集體交流。
《貓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇18
教學(xué)要求
1.學(xué)會(huì)4個(gè)生字，掌握“稿紙”等詞。理解“古怪、盡職、屏息凝視”等詞語，積累“生機(jī)勃勃”等詞語。
2.讀懂課文內(nèi)容，了解貓的特點(diǎn)。
3.品味“說它……吧”，“蹭”“……踩印幾朵小梅花”，“生機(jī)勃勃”等詞句，學(xué)習(xí)精彩的語言，培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力。
4.體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的感情，激發(fā)學(xué)生觀察小動(dòng)物的興趣。
5.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：了解課文是怎樣具體描寫貓的特點(diǎn)的。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)真實(shí)具體地描寫的方法。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)和掌握本課生字，理解“無憂無慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責(zé)打、生機(jī)勃勃”等詞語。有感情地朗讀課文。
2.整體感知課文，了解大花貓的古怪和它小時(shí)候的可愛。
3.學(xué)習(xí)第四自然段，體會(huì)大花貓小時(shí)候的可愛。
教具準(zhǔn)備：生字卡片
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
1.學(xué)生介紹認(rèn)識(shí)的貓。
2.教師予以歸納。
貓：哺乳動(dòng)物，面部略圓，軀干長(zhǎng)，耳殼短小，眼大，瞳孔隨光線強(qiáng)弱而縮小放大，四肢較短，掌部有肉質(zhì)的墊。行動(dòng)敏捷，善跳躍，能捕鼠，毛柔軟，有黑、白、黃、灰褐色。據(jù)說貓還是老虎的師傅呢！
3.教師：今天我們就來學(xué)一學(xué)老舍先生寫的《貓》。
二、整體感知，掌握生字詞
1.明確自學(xué)要求。
�、抛x準(zhǔn)注拼音的生字，把你認(rèn)為難讀的詞語和同桌多讀幾遍。
⑵自由讀課文。注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。
2.學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。
3.檢查自學(xué)效果。
�、沤處熾S意地抽出下列詞語卡片。指名讀一讀，其他正音。
任憑 無憂無慮 盡職 稿紙 抓癢 豐富多腔 遭殃 蹭 責(zé)打 折騰 枝折花落
�、平處煾鶕�(jù)學(xué)生的認(rèn)讀情況進(jìn)行讀音上的再強(qiáng)調(diào)。重點(diǎn)注意：“蹭、癢、憑、殃，注意“折”的多音。
�、侵该f說生字在書寫時(shí)應(yīng)該注意什么。
重點(diǎn)注意“耍”與“要”、“乖”與“乘”、“慮”與“虛”的區(qū)別。
�、冉處熢俅纬鍪疽陨系纳中略~，讓學(xué)生一起讀一讀，讀中鞏固對(duì)生字的掌握。出示新詞語，指名認(rèn)讀，全班齊讀。
�、衫斫庠~語的意思�？梢越Y(jié)合生活理解，也可以結(jié)合文章中的語言理解。
任憑：無論。不管。
盡職：做好本職工作。
遭殃：遭受災(zāi)殃。
豐富多腔：本課指貓的叫聲種類多。
無憂無意：沒有憂慮。
4.再讀課文。理清課文脈絡(luò)。
⑴自讀課文，思考：每個(gè)自然段都寫了貓的什么特點(diǎn)？作者分別寫了什么時(shí)候的貓？分別在哪幾個(gè)自然段中？
�、平涣�。
第一自然段：寫大花貓的性格實(shí)在有些古怪。
第二自然段：寫大花貓高興與不高興時(shí)的表情。
第三自然段：寫大花貓又膽小又勇猛。
第四自然段：寫大花貓小時(shí)候逗人愛。
第一至第三自然段寫大花貓的特點(diǎn)，第四自然段寫大花貓小時(shí)候逗人愛。
三、學(xué)習(xí)第四自然段，體會(huì)小花貓的可愛
1.自學(xué)第四自然段，讀懂什么就說什么。
2.學(xué)生匯報(bào)讀懂的內(nèi)容，教師相機(jī)引導(dǎo)。
學(xué)生：讀懂了小貓很淘氣、好玩。
教師引導(dǎo)：哪些句子描寫小貓?zhí)詺�、好玩？找出來，讀一讀。（引導(dǎo)朗讀，要讀出小貓的可愛。）
學(xué)生：讀懂了小貓很勇敢、很堅(jiān)強(qiáng)、不怕摔、不怕疼。
教師引導(dǎo)：把這些句子找出來，讀一讀，讀出堅(jiān)強(qiáng)、可愛來。
學(xué)生：讀懂了小貓很淘氣，折騰得花草枝折花落。
教師引導(dǎo)：對(duì)，把句子找出來，讀一讀，讀出淘氣來。
3.教師歸納：
�、胚@么淘氣的小貓，如果是你家的，你會(huì)怎么評(píng)價(jià)它？根據(jù)老師的指示說說。
這真是一只
�、评仙嵊质窃鯓釉u(píng)價(jià)它的？從文中找出兩個(gè)詞語來評(píng)價(jià)它。（生氣勃勃 天真可愛）
⑶讀了課文，和老舍先生產(chǎn)生的感情一樣么？說一說。(喜歡、喜愛)
�、纫黄鹱x一讀第四自然段，注意讀出喜歡的感情。
四、課堂小結(jié)
教師：可愛的一只小貓。全身都洋溢著淘氣與生氣，它長(zhǎng)大后會(huì)有怎樣的表現(xiàn)？我們明天再學(xué)。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1.抄寫詞語。
2.背誦第四自然段。
3.比一比，組成詞。
耍（ ） 慮（ ） 稿（ ） 淘（ ） 踩（ ） 貪（ ） 跤（ ）
要（ ） 虛（ ） 搞（ ） 陶（ ） 彩（ ） 貧（ ） 絞（ ）
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.品味“說它……吧”，“蹭”，“……踩印幾朵小梅花”，“生機(jī)勃勃”等詞句，學(xué)習(xí)精彩的語言。培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力。
2.了解作者是怎樣抓住貓的特點(diǎn)，真實(shí)具體地進(jìn)行描寫。借助課文內(nèi)容與插圖，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力。
教具準(zhǔn)備：課文插圖。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入
1.教師：說說課文第四自然段講了什么？從哪些句子可以看出？寫出了作者什么樣的感情？
2.指名回答。（講大花貓小時(shí)候逗人愛。寫出作者對(duì)貓的喜愛之情。)
3.教師：昨天，我們學(xué)了小時(shí)候的貓，現(xiàn)在大家來完成一項(xiàng)練習(xí)。
小時(shí)候的貓很（淘氣），它是那樣的（生氣勃勃），（天真可愛），我非常（喜歡）它。
4.教師：你喜不喜歡老舍先生家的貓？為什么？同學(xué)們可能會(huì)覺得我們平時(shí)見過（或養(yǎng)過）的貓沒有老舍先生家的可愛，那是為什么呢？我們一起來仔細(xì)閱讀課文，就會(huì)找到答案了。
二、自學(xué)課文
1.提出要求。
�、抛杂勺x課文第一至第三自然段，說說這三個(gè)自然段是圍繞哪一句話寫的？
�、拼蠡ㄘ埖墓殴中愿耋w現(xiàn)在哪里？找一找，用橫線畫出來。
2.學(xué)生自學(xué)。
3.自學(xué)反饋。
⑴貓的性格實(shí)在有些古怪。
⑵大花貓的古怪性格體現(xiàn)在哪里？
�。ㄕf它老實(shí)可是又貪玩 說它貪玩可是又盡職 高興時(shí)溫柔可親 不高興時(shí)一聲不吭 它什么都怕，可是很勇猛)
三、研讀品味
�、鍖W(xué)習(xí)第一自然段。
1.教師：通過剛才的學(xué)習(xí)，在我們眼前出現(xiàn)了老實(shí)的貓、貪玩的貓、盡職的貓，哪種給你留下的印象最深？為什么？
2.學(xué)生匯報(bào)。
3.教師過渡：作者通過細(xì)致地觀察貓，才把貓的性格特點(diǎn)寫得很具體。作者不但描寫具體，寫法也獨(dú)到，請(qǐng)比較兩組句子。
a句能換成b句嗎？為什么？ a.說它老實(shí)吧 b.它很老實(shí)
a.說它貪玩吧 b.它很貪玩
4.學(xué)生討論。
�。╝句是通俗的說法，同時(shí)還包含著作者的喜愛之情。）
5.教師：你喜歡老實(shí)的貓、貪玩的貓、還是盡職的貓呢？選擇一種你喜歡的讀，請(qǐng)同學(xué)們聽聽他讀得好不好？好在哪里？或者還有哪些地方?jīng)]注意到？
�、鎸W(xué)習(xí)第二自然段。
1.指名瀆。
2.品味“蹭”字：“蹭”是什么意思？誰能表演“蹭”的動(dòng)作？大花貓?jiān)?ldquo;蹭”主人時(shí)，心里可能在想什么？（“蹭”的意思是摩擦。大花貓?jiān)?ldquo;蹭”主人時(shí)，就像孩子在向大人撒嬌。）
3.a句和b句哪句更好？為什么？
a.……在稿紙上踩印幾朵小梅花。
b.……在稿紙上踩印幾個(gè)小黑點(diǎn)。
4.教師：那么，大花貓?jiān)谥魅藢懽鲿r(shí)給主人“畫”上幾朵“小梅花”，它心里又是怎么想的呢？請(qǐng)你用大花貓的口氣說說。
5.學(xué)生模仿貓的各種叫聲，理解“豐富多腔”、“長(zhǎng)短不同”、“粗細(xì)各異”、“變化多端”等詞語。
6.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表情朗讀。
教師：這些都是大花貓高興時(shí)的表現(xiàn)，它要是不高興時(shí)就一聲也不出。這只貓的性格可真是倔強(qiáng)呀。
㈢學(xué)習(xí)第三自然段。
1.教師：大花貓什么都怕，可是它卻非常勇猛，不要說對(duì)付小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。
2.以“我們家的大花貓的確（實(shí)在）勇猛”為中心句說一段話。
3.學(xué)生說。
四、領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?/p>
1.默讀全文，思考回答：作者為什么能抓住貓古怪的性格和淘氣這兩個(gè)特點(diǎn)？
2.追問：這篇文章作者為什么寫得那么真實(shí)具體？
3.教師：學(xué)了這課后，你學(xué)到了哪些寫作知識(shí)？
學(xué)生暢談。
五、課堂小結(jié)
1.結(jié)合板書，要求學(xué)生用“說它……可是”的句式，說第一至第三自然段的內(nèi)容。
2.教師：大花貓小時(shí)候逗人愛，長(zhǎng)大了也一樣討人喜歡。從老舍的真實(shí)具體的描寫中，我們可以看出他是多么喜愛自己家的貓呀！我想，不僅是貓，只要是小動(dòng)物，他都會(huì)因?yàn)樗幸活w愛動(dòng)物的心。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
1.有感情地朗讀課文。
2.完成課后練習(xí)。
《貓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇19
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)生字“乖”“憑”“職”“癢”“淘”“辟”“勃”；會(huì)寫“性”“格”等13個(gè)生字；積累“無憂無慮、任憑、盡職、屏息凝視、溫柔可親、抓癢、豐富多腔、變化多端、稿紙、踩印、梅花、跌倒、撞疼、開辟”等15個(gè)詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分。
3、能了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛，找出作者喜歡貓的文句與他人交流。
4、會(huì)用“任憑……也……”、“非……不可……”、“無論……也……”造句。
5、能結(jié)合課后的“閱讀鏈接”，培養(yǎng)觀察小動(dòng)物的興趣。
【課前準(zhǔn)備】
1、課文插頁的掛圖。
2、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生帶來自己家飼養(yǎng)的寵物或喜歡的小動(dòng)物圖片、照片等。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、圖片展示，插圖揭題
1、課前讓學(xué)生將自己帶來的圖片或照片貼在班級(jí)的墻上，臨時(shí)布置一個(gè)小小“動(dòng)物角”。
2、同學(xué)們，從你們帶來的照片來看，大家都非常喜歡小動(dòng)物，老師也帶來了一位動(dòng)物朋友，你們想見識(shí)嗎？（師掛上課文插圖）這小家伙，大家一定不陌生吧？讓我們一起來呼喚它吧！
師板書課題：
貓
3、這可不是一只普通的家貓，而是作家老舍先生家里的貓，它到底有哪些與眾不同之處，讓我們一起來讀課文。
二、自讀課文，初知大意
1、請(qǐng)學(xué)生各自輕聲朗讀課文：
讀準(zhǔn)字音，讀通句子，有感受的地方請(qǐng)標(biāo)注記號(hào)。
2、同桌互讀課文：
注意生字、新詞的讀音，互抽字卡，教師參與到學(xué)生的活動(dòng)中，檢查、鞏固生字新詞。
3、出示填空題：
這是一只＿＿＿＿＿＿＿＿＿的貓，我是從＿＿＿＿＿＿＿＿＿看出來的。
⑴ 學(xué)生默讀課文，獨(dú)立完成上述填空題。
�、啤W(xué)習(xí)小組（4人一組）交流，爾后全班交流。
�。A(yù)設(shè)：若學(xué)生回答既古怪又可愛的貓，師此時(shí)應(yīng)進(jìn)一步啟發(fā)：貓的古怪表現(xiàn)在哪里？貓的可愛從哪里可以看出來；若學(xué)生認(rèn)為這是一只有趣好玩的貓，師不必追求答案的唯一，可因勢(shì)利導(dǎo)，追問學(xué)生從哪些地方感受到的？）
三、精讀“古怪”，體會(huì)情感
1、細(xì)讀第一自然段：
嘗試用“……既……又……，……既……又……”的句式來歸納貓的古怪表現(xiàn)。
2、出示兩個(gè)句子，深入理解，體會(huì)貓的古怪特點(diǎn)：
任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。
它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來不可！
�、拧∮米约旱脑捳f說“任憑”“屏息凝視”“非……不可”的意思。
（建議：“屏息凝視”用表演的方式來突破。）
�、啤倪@兩個(gè)句子中，你體會(huì)到貓的什么特點(diǎn)？
�、恰∮谩叭螒{……也……”“非……不可……”口頭造句。
3、用個(gè)別讀、師問生答式、賽讀、齊讀的方式，有感情地朗讀第一自然段。
4、自由讀第2、3自然段，說說這只貓還有什么古怪之處？
�、拧∩杂奢p聲朗讀第2、3自然段。
�、啤±斫狻柏S富多腔”與“變化多端”。
�。ā柏S富多腔”可采用全班協(xié)同表演的方式加以理解。）
⑶ 出示：
它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出
�、佟∽寣W(xué)生把“無論……也……”與“任憑……也……”換詞，問：
能否把二者對(duì)調(diào)？為什么？
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)異同。
�、凇∮谩盁o論……也……”練習(xí)口頭說話。
③ 體會(huì)第二自然段的寫法：
a、這一自然段寫什么？段中的“：”號(hào)有什么作用？“冒號(hào)“前后的內(nèi)容有什么關(guān)系？
b、仿照這一自然段的寫法，展開合理的想象，將“它什么都怕，總想藏起來”說具體。
�、堋∮懈星榈乩首x課文1～3自然段：
a、師范讀，問：
同學(xué)們，你們感受到貓的古怪了嗎？
b、生齊讀，營(yíng)造師生賽讀的氛圍。
四、小結(jié)課堂，鼓動(dòng)背誦
1、師：這是一只既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職，高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)又多么目中無人，膽小時(shí)什么都怕，膽大時(shí)又勇猛無比的古怪之貓，老舍先生的筆墨真是酣暢淋漓，讓我們一同來把這些文字“錄進(jìn)”腦際吧。
2、說說該怎么記誦比較快。
五、布置作業(yè)
1、熟記并書寫田字格中的字。
2、背誦課文1～3自然段。
3、摘抄自己喜歡的句子。
4、選做：
嘗試用簡(jiǎn)筆畫把這只貓的古怪樣畫下來，并用簡(jiǎn)單的文句說明。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)一、二、三自然段
1、指名背誦課文的一、二、三自然段。
2、聽寫本課的部分詞語。
二、學(xué)習(xí)末段，體會(huì)“可愛”
1、指名朗讀第四自然段，學(xué)生評(píng)議：
小貓的“可愛”，你感受到了嗎？
2、挑戰(zhàn)前面朗讀的這位學(xué)生，學(xué)生再評(píng)議，爾后全班齊讀。
3、比較并積累詞語：
�、拧≌l能說出與“生氣勃勃”相似的詞語呢？
�。ㄉ鷻C(jī)蓬勃、生機(jī)勃勃）
⑵ 這些詞語在用法上有什么不同？
（建議用造句的方式加以比較。）
三、回讀課文，感悟“喜愛”
1、這哪里是在寫貓，分明是在寫自己家里那個(gè)淘氣的小孩。從文中，我們不難發(fā)現(xiàn)，老舍先生是非常喜歡他描寫的那只貓的，你能舉出例子來說一說嗎？
2、學(xué)生再讀全文，用筆描畫。
3、指名學(xué)生交流。
4、師生共同朗讀學(xué)生交流的文句。
四、閱讀鏈接，學(xué)習(xí)寫法
1、指名學(xué)生朗讀課后提供的“閱讀鏈接”。
2、與課文相聯(lián)系，說說課后選編的兩只貓與老舍筆下的這只貓相比，有哪些不一樣的地方？
3、師小結(jié)：
要想寫好小動(dòng)物，必須具備以下幾個(gè)方面的要求：
�、拧∫獙�(duì)小動(dòng)物充滿喜愛之情；
�、啤∫�(xì)致觀察小動(dòng)物，并能恰當(dāng)想像；
�、恰∫苷页鲂�(dòng)物與眾不同的獨(dú)特之處進(jìn)行細(xì)描。
五、拓展練筆
請(qǐng)選擇你自己最喜歡的一種小動(dòng)物，用一兩段話把這種小動(dòng)物的特點(diǎn)記述下來，與同學(xué)們分享。
【評(píng)析】
這份教學(xué)設(shè)計(jì)重在凸顯以下特色：
1、親近文本，品詞析句：
在教學(xué)環(huán)節(jié)的安排上，注重引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書，抓住“古怪”與“可愛”，通過品重點(diǎn)的關(guān)聯(lián)詞、成語等，采用換詞比較等的方式，以詞推進(jìn)到句與語段的學(xué)習(xí)上，環(huán)環(huán)緊扣，“步步為營(yíng)”，在親近文本中，觸摸作者對(duì)貓的喜愛之情。
2、注重遷移，“現(xiàn)買現(xiàn)賣”：
學(xué)了第二自然段的總分關(guān)系的寫法后，要求學(xué)生以此為藍(lán)本，將課文第三自然段的文句進(jìn)行擴(kuò)充“補(bǔ)白”，既立足文本，又尋求有效的“讀寫結(jié)合點(diǎn)”強(qiáng)化學(xué)生的寫作能力。
3、追求樸實(shí)，操作性強(qiáng)：
本份教學(xué)設(shè)計(jì)能有適當(dāng)?shù)念A(yù)設(shè)，并提出相應(yīng)的教學(xué)應(yīng)對(duì)策略，同時(shí)還能設(shè)計(jì)一些填空類的題目，引領(lǐng)學(xué)生有效地深入學(xué)文，具有較強(qiáng)的操作性。