貓教學設計
設計理念：力求突出課文所蘊涵的人文精神??作者對小動物的喜愛之情。以研究性閱讀突出學生的主體地位，強調學生享有個性化的、自由的空間，使課堂充滿生命力；同時也不忽略語文基礎知識、基本技能的訓練，力求兩者的和諧統一。
教學目標：
1、繼續了解貓的特點和性格。
2、體會作者對貓的情感。
3、感受作者用具體事例表現動物特點的寫作方法，體會學習明貶實褒的表達方式,體會擬人的寫作方法。
教學重點：繼續了解貓的特點，體會對貓的情感，感受作者用具體事例表現動物特點的寫作方法和擬人的寫法。
教學難點：感受作者用具體事例表現動物特點的寫作方法。
教學過程：
一、復習導入
1、齊讀生字詞。
2、導入：昨天，我們學習了小時候的貓，現在大家來完成一項練習。
（課件出示）小時候的貓很 ，它是那樣 、
，我非常 它。(邊板書邊復習)
二、學習第一自然段
1、可愛的小貓長大了，它又怎么樣呢？這節課，讓我們一起來學習長大了的貓。(板書:長大)
首先請同學們自由讀第一自然段，這一段是圍繞哪一句話來寫？用筆畫出來。 (貓的性格實在有些古怪。)板書：古怪
2、作者為什么說貓的性格古怪呢？它的古怪性格體現在哪幾個方面？請畫出來。學生小組討論后匯報。板書：既 老實又（既）貪玩 又 老實
3、哪些句子描寫貓的老實？（指名回答）（體會擬人的寫法）
過渡：這真是一只老實的貓呀，它很乖，半步也不出門，只是無憂無慮地睡大覺，什么事也不過問。
4、貓貪玩的時候又表現的怎么樣呢？再找出名子來體會。（指名回答）
（課件出示）句子：任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。
講(任憑......也......)關聯詞語，讓學生換關聯詞如（無論……也，不管……）再造句。再問：你從這個句子體會到什么？（指名回答）（齊讀句子）
5、這么貪玩的貓，工作起來卻又很盡取，讓我們快快找出作者描寫它盡職的句子來體會。（指名回答）
（課件出示）句子：它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！
a、誰來說說說“屏息凝視”是什么意思？（利用這個詞教會學生用詞語分析法來解釋難理解的詞語，如：息是呼吸的意思，再來理解整個詞語就很容易了。以后有類似的詞語就可以用這種方法）
b、好，讓我們一起來體驗一下“屏息凝視”，請大家先找好“凝視”的目標，“屏息凝視”10秒鐘。我們才體驗了10秒鐘，而貓一連就是幾個鐘頭，可見這只貓多么的盡職。
c、從句子中“非 ……不可”你又能體現到什么呢？（體會到貓等老鼠的決心與耐心，還有專心，突出的寫出了貓的盡職。）
6、同學們，學到這里，讓我們了解到這只貓既老實，又貪玩，這么貪玩的貓，工作起來卻又這么盡職，這真是一只古怪的貓呀！其實“古怪”是什么意思呢？
“古怪”這個詞是貶義詞，還是褒義詞呢？但作者寫貓的老實、盡職是貶義還是褒義呢？作者表面寫貓不好，實質在寫它的好，這種表達方式叫明貶實褒。（板書）