貓教學設計
你在生活中能舉個這樣的例子嗎？
如：（1）我媽媽和別人講到我的時候，常說：“我們家那個淘氣包。”
這種表達方式我們在寫作上也可以用上。
三、總結學法，半放學習第二自然段
1、看來同學們都學習得很認真。好，我們在學習第一自然段時，先找出概括貓性格的句子，然后圍繞這個句子描述的性格的有關的重點詞句來體會。下面讓我們繼續來看貓的古怪還表現在哪些方面？（指名一個學生讀第2自然段，其他同學邊聽邊想這段圍繞貓的哪些方面來表現它的古怪？）學生匯報。
2、貓在高興時的表現怎樣呢？找出句子來體會。課文用哪句話概括貓高興時的特點？（指名回答）
它溫柔可親表現在哪里？
課件出示：（句子）用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
“蹭”是摩擦的意思，為什么作者不用摩擦，而用“蹭”？文中的“幾朵小梅花”能否改成“幾個小腳印”？為什么？這幾朵小梅花好像大畫家畫上去，印上去，很美，你從中又體會到什么？
看來，一個“蹭、印、幾朵小梅花”就深情表現人愛貓，貓親人，真是其樂融融啊！你能來讀讀嗎？（指名讀）
（課件出示）3、大貓高興時，還會豐富多腔地叫喚，長短不同、粗細各異，變化多端。讓我們一起來體會貓“豐富多腔”的叫聲：（學生齊叫）
a、如果貓剛剛吃飽喝足，它也許會心滿意足地長叫一身聲“喵”。
b、如果貓聽到主人叫喚，它也許灰干脆利落地短應一聲“喵”
c、如果貓生氣了，想要打架，它也許會粗聲地吼一聲“喵”
d、如果貓正伸出脖子來給主人抓癢，它也許會非常舒服地細叫一聲“喵”
e、如果貓不想叫了，它就會?咕嚕咕嚕給自己解悶。
4、貓在高興時真可愛呀，多溫柔可親呀。但它在不高興時，又怎樣？
（課件出示）：
（關聯詞語無論……也與任憑……也相同，你從這個句子中體會到什么？）
5、指導朗讀第二自然段。
四、自學第三自然段
貓的古怪還體現在哪里？讓我們來看看第3自然段，請一位同學來讀讀，其他同學想想你能用一對反義詡來概括嗎？（膽小－－勇敢）大貓的膽量可真奇怪，讓我們一起來讀讀，體會體會一下。齊讀第三自然段。
五、總結課文內容
作者分別寫了貓的老實、貪玩、盡職、溫柔、固執、害怕、勇敢這些表現。如果將各種表現單獨來看，任何一種也構不成古怪，但如果把老實和貪玩、貪玩和盡職等這樣一組一組截然相反、互相矛盾的表現統一在貓的一身，就使貓的性格變得不同一般，令人捉摸不定，因而顯出了它的古怪。然而，這只貓卻又是很令作者喜愛。
六、堂上練習
1、貓的性格古怪，主要表現在：既老實又（貪玩），既貪玩又（盡職），既膽小又（勇敢），高興時（比誰都溫柔可親不高興時一聲不出。）
2、請用上關聯詞語（非……不可）說一句話。
七、全課總結
好了，同學們，我們學習《貓》這篇課文，讓我們明白了作者在寫作時，采用了按總分的構段方式，在寫貓的特點時，用具體事例來突出，還采用了明貶實褒的表達方式，來表達自己對這只貓的喜愛之情，看來，我們的收獲還真不少，在以后的寫作中，我們可以多向作者學習，把這些寫作方式運用，把我們的習作寫得更好、更美。