《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用20篇）

《貓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“古怪、任憑、屏息凝視、變化多端、跌倒、枝折花落”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情朗讀課文，繼續(xù)練習(xí)默讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、通過(guò)抓重點(diǎn)詞句、邊讀邊想象畫(huà)面等方法，理解大貓的性格古怪，小貓的淘氣可愛(ài)，體會(huì)老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情，感受對(duì)生活的熱愛(ài)。

　　4、初步嘗試比較閱讀的方法，體會(huì)不同作家寫(xiě)貓的異同。

　　5、激起學(xué)生熱愛(ài)生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、重點(diǎn)：

　　在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”，了解作者是怎樣寫(xiě)出貓的性格特點(diǎn)的。

　　2、難點(diǎn)：

　　初步嘗試比較閱讀的方法，體會(huì)不同作家寫(xiě)貓的異同。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、學(xué)生：

　　預(yù)習(xí)課文、了解老舍。

　　2、教師：

　　查閱相關(guān)資料、教學(xué)課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、借助課題導(dǎo)入新課

　　1、揭示課題。

　　2、結(jié)合預(yù)習(xí)了解本課都有哪些作家寫(xiě)的貓（老舍、周而復(fù)、夏丏尊），三篇各有特點(diǎn)，先一起來(lái)學(xué)習(xí)老舍筆下的這只貓。

　　二、交流預(yù)習(xí)，整體感知

　　1、接讀課文：

　　劃出兩個(gè)能概括課文內(nèi)容的句子。

　　2、全班交流，（出示句子）說(shuō)說(shuō)各自的理由，教師根據(jù)學(xué)生的思考和認(rèn)識(shí)，隨機(jī)引導(dǎo)、總結(jié)：

　　⑴　老舍先生寫(xiě)的兩個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。

　　板書(shū)：

　　古怪　淘氣　

　　⑵　圍繞這兩句話，知道課文先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么。

　　⑶　通過(guò)這兩句話，了解課文的主要內(nèi)容。

　　教師總結(jié)閱讀方法。

　　三、重點(diǎn)研讀，理解“古怪”

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，理解“古怪”：

　　⑴　初步感知：

　　讀第一自然段，發(fā)現(xiàn)貓的哪些性格？

　　⑵　理解“貪玩”：

　　通過(guò)朗讀展現(xiàn)貓的貪玩。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，品讀老舍先生對(duì)貪玩的貓的寬容與喜愛(ài)。創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)朗讀品味老舍先生的語(yǔ)言，升華情感。

　　⑶　理解“盡職”：

　　理解詞語(yǔ)“屏息凝視”。親身體驗(yàn)“屏息凝視”，體會(huì)貓等老鼠的決心，感受貓的盡職。指導(dǎo)朗讀，感受貓的盡職。

　　⑷　小結(jié)：

　　透過(guò)對(duì)立、矛盾的性格，體會(huì)貓的性格的古怪。

　　2、進(jìn)一步理解貓的性格“古怪”：

　　⑴　自主發(fā)現(xiàn)：

　　自讀第2、3自然段，找出其他矛盾的性格，體會(huì)古怪。

　　⑵　匯報(bào)交流：

　　重點(diǎn)理解“印”等重點(diǎn)詞句，體會(huì)其中流露出的老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情，指導(dǎo)有感情朗讀。

　　四、讀中感悟，體會(huì)“更可愛(ài)”

　　1、初步理解“更可愛(ài)”：

　　自讀感受滿月小貓的更可愛(ài)。

　　2、欣賞滿月小貓的圖片，激趣感受小貓的更可愛(ài)。

　　3、創(chuàng)設(shè)情境朗讀，升華情感。

　　五、深入比較閱讀，體會(huì)不同的表達(dá)方式

　　1、默讀“閱讀鏈接”：

　　了解周而復(fù)、夏丏尊寫(xiě)的貓的片斷。

　　2、借助圖示，比較老舍的《貓》與周而復(fù)的貓片斷的相同與不同之處。

　　3、總結(jié)：

　　學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)動(dòng)物時(shí)不同的表達(dá)方法，為學(xué)生寫(xiě)好動(dòng)物打下基礎(chǔ)。

　　六、練習(xí)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)運(yùn)用比較閱讀的方法，比較老舍的《貓》與夏丏尊的貓片斷的相同與不同之處。

　　2、運(yùn)用比較閱讀的方法，閱讀其他作家筆下的動(dòng)物。

《貓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　【教學(xué)目標(biāo) 】

　　一、知識(shí)與能力：

　　1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“的”“折”；理解19個(gè)新詞語(yǔ)的意思，能用“逐步”“無(wú)憂無(wú)慮”造句，領(lǐng)悟“可是”在語(yǔ)句中表示的轉(zhuǎn)折作用，能用“說(shuō)它……可是……”的句式說(shuō)一段話。

　　2.初步學(xué)會(huì)用摘錄法概括段落大意。

　　3.有感情地朗讀課文，能背誦課文第4自然段。

　　二、過(guò)程和方法：

　　1、品詞品句，反復(fù)誦讀，感受作者的語(yǔ)言，感受作者的情感。

　　2、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，靈活運(yùn)用多種策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

　　三、情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　感受老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀察事物的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　運(yùn)用摘錄法概括兩段課文的段落大意，整體感悟老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

　　【教學(xué)難點(diǎn) 】

　　體會(huì)貓難以捉摸的性格及作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、課外閱讀老舍的文章數(shù)篇，初步感受作者的語(yǔ)言魅力。

　　2 、布置學(xué)生觀察貓。

　　第一教時(shí)

　　【教學(xué)目標(biāo) 】

　　初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，了解課文大意并給課文分段，完成作業(yè) 第一、二題。

　　【教學(xué)流程】

　　一、談話導(dǎo)入  

　　1、 板書(shū)：貓。知道貓嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你印象中的貓？

　　2、 指名說(shuō)。

　　3、 揭示課題。

　　（1）如果學(xué)生能說(shuō)得比較細(xì)致，就及時(shí)予以鼓勵(lì)：你真會(huì)觀察！已經(jīng)學(xué)會(huì)了和大作家老舍先生一樣去仔細(xì)地觀察事物了。揭示課題。

　　（2）如果說(shuō)的只是粗線條的：你們所說(shuō)的貓如果要老師畫(huà)出來(lái)的話，我就畫(huà)不出來(lái)了，因?yàn)槟銈儧](méi)有把貓的形象說(shuō)具體、細(xì)致，今天我們就一起來(lái)看看老舍 先生筆下的貓是怎么樣的。揭示課題。

　　4、 齊讀課題。

　　5、 說(shuō)說(shuō)老舍。

　　老舍原名舒慶春，我國(guó)著名的小說(shuō)家和戲劇家，被譽(yù)為語(yǔ)言大師，代表作品有《四世同堂》、《龍須溝》、《茶館》、《駱駝祥子》等。

　　二、自學(xué)課文

　　1、要求：

　　（1）    讀通課文，讀準(zhǔn)生字的字音，記記新詞的字形，聯(lián)系上下文想想詞義。

　　（2）    讀讀想想：你喜歡這些貓嗎？

　　（3）    課文哪些自然段寫(xiě)了大貓，哪些自然段寫(xiě)了小貓？

　　2、交流反饋

　　（1）    做作業(yè) 本第一、二、三題。做完后集體交流反饋。

　　（2）    你們喜歡這些貓嗎？選擇自己喜歡的自然段自由朗讀。同桌互讀。指名讀。

　　（3）    說(shuō)說(shuō)課文哪些自然段寫(xiě)了大貓，哪些自然段寫(xiě)了小貓。分段。

　　第一段：第1——3自然段

　　第二段：第4自然段

　　第二教時(shí)

　　【教學(xué)目標(biāo) 】

　　精讀課文，體會(huì)貓的性格古怪和滿月的小貓的可愛(ài)，感受作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

　　【教學(xué)流程】

　　一、復(fù)習(xí)

　　課文主要寫(xiě)了什么？

　　二、教學(xué)第一段

　　1、自由朗讀第一段，想想你讀懂了什么？

　　2、指名說(shuō)。

　　方案一：學(xué)生能直接說(shuō)出“貓的性格的古怪”。

　　1、知道“古怪”這個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎？（貓的性格特別，難以捉摸）

　　2、再反復(fù)讀讀課文，想想課文是怎樣寫(xiě)了貓的性格的古怪的？

　　3、集體交流

　　指名說(shuō)。每說(shuō)一處，教師投影出示。引導(dǎo)學(xué)生以讀為主，充分利用老師、優(yōu)秀學(xué)生的示范朗讀，通過(guò)自由讀、指名讀、小組讀、男女生讀等多種形式讓學(xué)生讀好，讀美，讀出感受。(加點(diǎn)詞語(yǔ)為教師板書(shū))

　　A、貓很老實(shí)：很乖、成天睡大覺(jué)、無(wú)憂無(wú)慮、什么事也不過(guò)問(wèn)。

　　B、貓很貪玩：出走一天一夜、任憑……也不……、要不……怎么……呢？。

　　C、貓很盡職：閉息凝視、一連幾個(gè)鐘頭、非……不可……。

　　D、貓高興的時(shí)候溫柔可親：蹭、抓癢、踩梅花、豐富多腔地叫喚。

　　E、貓不高興的時(shí)候一聲也不出：無(wú)論……

　　F、貓很膽小：什么都怕、總想藏起來(lái)。

　　G、貓很勇敢：不要說(shuō)……就是……。

　　4、看黑板上的板書(shū)，老舍先生寫(xiě)出那么多的貓的性格（齊讀），你有什么話

　　想說(shuō)嗎？（這些詞語(yǔ)的意思都有些矛盾）看看課文上事怎么把他們聯(lián)系起來(lái)的。（說(shuō)它……的確……可是……）

　　5、用上面的句式說(shuō)說(shuō)第二、三自然段的內(nèi)容。   

　　出示：說(shuō)它溫柔可親吧，的確是呀，______________可是            。

　　6、貓的性格這樣古怪，作者喜歡嗎？再讀第一段，哪些句子最能反映作者喜歡貓？  

　　（1）比較：（男女生分別讀一句）

　　在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾個(gè)臟腳印。      

　　在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。 

　　師：讀出了什么感情？（女同學(xué)讀出第一句中的討厭感情，男同學(xué)讀出第二句中喜歡的語(yǔ)氣。）

　　（2）它還會(huì)豐富多腔地……

　　師：貓的聲音有長(zhǎng)有短，有高有低，好像…… 

　　生：（接答）像唱歌、說(shuō)話…… 

　　指名讀這句句子。

　　（3）老師覺(jué)得貓捉老鼠時(shí)，老舍爺爺也特別喜歡。 誰(shuí)能來(lái)模仿一下貓捉老鼠的樣子。體會(huì)“盡職”、“閉息凝視”的含義。 

　　出示填空：

　　閉息凝視——————（     ） 

　　一連就是幾個(gè)鐘頭——（     ） （專(zhuān)心、耐心、決心） 

　　非把老鼠等出來(lái)不可—（     ）

　　指名讀貓捉老鼠的句子，讀出專(zhuān)心、耐心、決心。

　　7、課文的字里行間洋溢著老舍爺爺對(duì)貓的喜愛(ài)，再讀讀第一段，找出剛才沒(méi)有讀的句子。讀出味道。

　　8、想想這段主要寫(xiě)了什么。看來(lái)，這段是圍繞哪一句來(lái)寫(xiě)的？ 

　　我們可以把這句話作為第一段的段落大意，這種方法叫做摘錄法。 

　　方案二：學(xué)生只是零碎地說(shuō)貓的性格的具體表現(xiàn)

　　1、上述教學(xué)步驟 3。

　　2、看黑板上的板書(shū)，老舍先生寫(xiě)出那么多的貓的性格（齊讀），你有什么話

　　想說(shuō)嗎？（貓的性格有些古怪）具體說(shuō)說(shuō)。

　　……

　　這些詞語(yǔ)的意思都有些矛盾。

　　看看課文上事怎么把他們聯(lián)系起來(lái)的。（說(shuō)它……的確……可是……）

　　3、接上述教學(xué)步驟 5——8。

　　三、教學(xué)第二段

　　1、自由讀第二段，按照上述的方法想想這段主要圍繞哪句來(lái)寫(xiě)的？（滿月的小貓更可愛(ài)）

　　2、反復(fù)讀讀這段，想想你是怎么體會(huì)到這一點(diǎn)的？

　　3、交流

　　（1）    腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。

　　（2）    一根雞毛，一個(gè)線團(tuán)……耍個(gè)沒(méi)完沒(méi)了。（頑皮）

　　（3）    ……跌倒馬上起來(lái)，再跑再跌。（敢于嘗試，不怕失敗）

　　（4）    ……撞疼了也不哭。（勇敢）

　　（5）    ……逐漸開(kāi)辟新的游戲場(chǎng)所。（這么小的貓還懂得找地方玩，真可愛(ài)）

　　（6）    它們?cè)诨ㄅ枥锼�跤，抱著花枝打秋千……枝折花落�?/p>

　　4、盡管小貓如此頑皮，淘氣，但我會(huì)責(zé)打它們嗎？（不會(huì)）我會(huì)討厭它們而不要它們嗎？（不會(huì)）為什么？

　　作者是十分喜歡貓的。

　　滿月的小貓就像一群孩子，他們淘氣、天真、生氣勃勃，實(shí)在太可愛(ài)了。

　　四、讀著讀著，我覺(jué)得我們大家都喜歡上了這些貓，讓我們一起來(lái)讀讀全文。

　　五、（本環(huán)節(jié)看情況而定，如果時(shí)間來(lái)不及就移入第三教時(shí)）老舍先生真不愧為語(yǔ)言大師，他把古怪的大貓和滿月的小貓寫(xiě)得如此可愛(ài)。

　　1、他是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)貓的可愛(ài)的？（是從逗人喜愛(ài)的樣子，逗人喜愛(ài)的性格，逗人喜愛(ài)的動(dòng)作等等，讓人感受到喜愛(ài)之情的。）

　　2、你喜歡小動(dòng)物嗎？說(shuō)說(shuō)家里的小動(dòng)物可愛(ài)之處。

　　3、同學(xué)們舉的這些例子，也給我們留下了深刻的印象，就好像我們親眼看到、親身體驗(yàn)到的一樣，不僅具體，而且真實(shí)，這是我們寫(xiě)好“喜歡的小動(dòng)物”片段的基本條件。

　　4、寫(xiě)的時(shí)候，要注意抓住特點(diǎn)，要有重點(diǎn)，要安排好順序。語(yǔ)言要樸素，多說(shuō)平常話，像課文里的語(yǔ)言那樣，除了寫(xiě)它逗你喜愛(ài)的樣子、活動(dòng)、性格之外，別忘了用“喜愛(ài)”的字眼兒抒發(fā)一下你的感情。

　　5、學(xué)生仿寫(xiě)片段，教師巡回指導(dǎo)。

　　6、集體交流。

《貓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　力求突出課文所蘊(yùn)涵的人文精神──作者對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。以研究性閱讀突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命力；同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。

　　【設(shè)計(jì)特色】

　　引入選擇機(jī)制，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性；引入研讀機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、揭示課題，簡(jiǎn)介作者

　　揭示課題，教師簡(jiǎn)介作者，讓學(xué)生初步了解老舍是我國(guó)著名的語(yǔ)言大師，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文、感受作者語(yǔ)言魅力的積極性。

　　二、初讀課文，感知文意

　　1、學(xué)生帶著要求自學(xué)課文：

　　讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　思考：

　　課文介紹了哪兩種貓？

　　2、交流板書(shū)：

　　大貓　古怪

　　小貓　淘氣　

　　三、理清結(jié)構(gòu)，概括段意

　　抓住“大貓古怪”“小貓?zhí)詺狻边@條主線，引導(dǎo)學(xué)生研究：

　　1、課文的分段。

　　2、段意的概括。

　　3、主要內(nèi)容的歸納。

　　（以一條主線所發(fā)揮的三大作用，使初讀訓(xùn)練機(jī)理清晰，環(huán)環(huán)相扣，提高了讀書(shū)效率。）

　　四、專(zhuān)題研究，理解課文

　　在初讀課文的基礎(chǔ)上，師生共同合作形成“研讀專(zhuān)題”，即怎樣感受作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情，請(qǐng)學(xué)生任選自己覺(jué)得最生動(dòng)的一處講給大家聽(tīng)。

　　1、教師先指導(dǎo)一處給學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生明白應(yīng)當(dāng)怎樣講。

　　2、在此基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自己研讀，教師巡視指導(dǎo)，掌握自主研讀的情況。

　　3、小組或同桌合作，最后組織課堂交流；教師隨機(jī)作點(diǎn)撥、深化和評(píng)價(jià)。

　　（教師示范后，要著重引導(dǎo)學(xué)生自己去讀。可以讓學(xué)生“劃出”自己最喜歡的、感受最深或最能體現(xiàn)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情的句子，“研讀”領(lǐng)悟這些句子的深刻含義，“賞讀”體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。然后，把這個(gè)過(guò)程具體地說(shuō)出來(lái)與大家交流。這樣保證他們有時(shí)間去讀，有效地鍛煉咯額學(xué)生提取、處理信息的能力，把讀課文與研究性學(xué)習(xí)方法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。學(xué)生有充分的自由，這樣可以激發(fā)他們的積極性和自豪感，真正發(fā)揮他們的獨(dú)立性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。）

　　五、總結(jié)談話，升華主題

　　貓，在日常生活中，是一種極其普通的小動(dòng)物。然后，在作者老舍先生的筆下卻顯得那么惹人喜愛(ài)。小動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友。這正說(shuō)明了在我們的身邊，處處都有美好的事物，只要我們熱愛(ài)生活，用心去感受，就能像老舍先生那樣──不但能發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，而且能創(chuàng)造美。

《貓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　一、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開(kāi)辟、枝折花落”等詞語(yǔ)。

　　二、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　三、認(rèn)真閱讀課文，揣摩重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，體會(huì)貓性格古怪的特點(diǎn)及它的活潑可愛(ài)。

　　四、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

　　五、感受作者對(duì)貓（自然）的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情趣。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：體會(huì)大貓性格古怪的特點(diǎn)；

　　難點(diǎn)：品悟作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情以及作者表達(dá)情感的細(xì)致入微。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生：想想自己與小貓之間發(fā)生的故事

　　教師：搜集貓的圖片、與課文情境相吻合的音樂(lè)、理解課文重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子的課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一導(dǎo)入新課

　　（一）課前談話：

　　同學(xué)們，你們誰(shuí)養(yǎng)過(guò)貓，能給大家說(shuō)一說(shuō)嗎？（最好能講一下發(fā)生在你們之間的有趣的小故事）

　　（二）我也喜歡貓，給大家?guī)��?lái)了幾張貓的圖片，請(qǐng)大家欣賞一下，看這些貓給你留下了怎樣的印象。請(qǐng)同學(xué)們學(xué)學(xué)貓叫。

　　（三）聽(tīng)說(shuō)過(guò)著名作家老舍嗎，他也很喜歡貓，并且經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期觀察寫(xiě)出了一篇文章，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

　　（意圖：談?wù)撟约旱膶櫸镓埍囟ㄊ菍W(xué)生們最感興趣的話題之一，以此導(dǎo)入，學(xué)習(xí)的興趣已被撩撥起來(lái)；再加上幾幅可愛(ài)的小貓的圖片，相信學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)充滿了期待）

　　二重點(diǎn)研讀

　　（一）閱讀全文，研讀重點(diǎn)語(yǔ)句，感受貓性格古怪的特點(diǎn)

　　1 讀讀課文，看看老舍先生家里養(yǎng)的是只什么樣的貓，邊讀邊畫(huà)出有關(guān)的句子。

　　教師、學(xué)生合作板書(shū)

　　老實(shí)貪玩盡職

　　可愛(ài)古怪溫柔可親一聲不出的貓

　　（淘氣）膽小勇猛

　　（意圖：開(kāi)課時(shí)設(shè)計(jì)這樣的板書(shū)呈現(xiàn)形式，既對(duì)全文有了初步的了解，又培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力。）

　　2 有同學(xué)談到課文中的貓是只貪玩的貓，讀出有關(guān)句子。

　　理解：

　　①投影……無(wú)論誰(shuí)呼喚，它也不肯回來(lái)。（想一想會(huì)有誰(shuí)呼喚它。）

　　……無(wú)論怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。（想象一下他們會(huì)怎么呼喚它。）

　　②朗讀句子，讀出貓的貪玩。

　　（意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重在通過(guò)抓住“誰(shuí)”、“怎么”的適當(dāng)想象來(lái)體會(huì)貓的貪玩，并通過(guò)有感情的朗讀加以表現(xiàn)，設(shè)計(jì)上考慮了學(xué)生的思考維度由“誰(shuí)”遞進(jìn)到“怎么”，想象會(huì)更合理、更有情境感）

　　讀出表現(xiàn)貓盡職的句子，標(biāo)畫(huà)有關(guān)詞句，說(shuō)說(shuō)從哪里看出貓的盡職。

　　（方案1：能抓住體現(xiàn)貓盡職的語(yǔ)句并且能說(shuō)到“屏息凝視”，教師趁機(jī)切入理解內(nèi)容的教學(xué)）

　　（方案2：僅僅只能說(shuō)出“一點(diǎn)……”、“一連……幾個(gè)鐘頭……”教師出示投影圖片幫助學(xué)生進(jìn)一步理解）

　　理解：

　　①投影出示有關(guān)句子，出示貓“屏息凝視”的圖片，它在做什么？再讀讀這段話，看看它在想什么？

　　（意圖：“屏息凝視”是本課教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)理解的詞語(yǔ)之一，出示本圖片，學(xué)生能很直觀的理解詞語(yǔ)的意思，并能根據(jù)圖片的情境合理地想象出貓此時(shí)可能的想法，培養(yǎng)了想象能力。）

　　②讀出貓的盡職

　　3 貓很貪玩，但卻又很盡職，學(xué)到這里你對(duì)這只貓又有了什么新的認(rèn)識(shí)（認(rèn)為這是只怎樣的貓）？

　　①你能從黑板上圈出一個(gè)詞語(yǔ)嗎？

　　②再讀讀這兩段話，讀出貓性格的古怪。

　　（意圖：體會(huì)大貓性格古怪的特點(diǎn)是本課教學(xué)的重點(diǎn)，在通過(guò)理解、朗讀領(lǐng)悟到貓貪玩、盡職之后，學(xué)生很容易能夠在先前的板書(shū)中找到與之相關(guān)的對(duì)貓新的認(rèn)識(shí)——古怪。這樣的設(shè)計(jì)為理解大貓性格的古怪作出了引導(dǎo)，又為更好的理解另外幾處大貓的性格古怪做好了鋪墊。）

　　4 在課文的1－3自然段中，你還能從哪些地方讀出貓的性格古怪？

　　①請(qǐng)你通過(guò)朗讀告訴同學(xué)們哪里還表現(xiàn)了貓的性格古怪。

　　②填空：貓的性格實(shí)在有些古怪。它

　　既，又；

　　既，又；

　　既，又。

　　試著說(shuō)說(shuō)古怪的意思

　　(意圖：針對(duì)本課的教學(xué)重點(diǎn)先通過(guò)朗讀表現(xiàn)貓的性格古怪，在朗讀過(guò)程中能更進(jìn)一步體會(huì)到貓的性格特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)如上填空，學(xué)生水到渠成的體會(huì)到了貓性格古怪的特點(diǎn)，而且還培養(yǎng)了概括能力。)

　　③所以說(shuō)：（貓的性格實(shí)在有些古怪，字幕變色）齊讀第一句話。

　　（二）再讀課文，研讀有關(guān)句段，感受貓的可愛(ài)，體會(huì)作者愛(ài)貓的思想感情。

　　1 哪里讀出貓的可愛(ài)，請(qǐng)讀出有關(guān)的內(nèi)容。

　　2 感受貓的可愛(ài)

　　①投影出示：小貓滿月的時(shí)候很可愛(ài)……看看這句話和書(shū)上的有什么不同？

　　投影出示：小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài)……怎么理解？

　　（意圖：此句是文章的過(guò)渡句，在體會(huì)到了老貓的性格古怪之后，以以上的訓(xùn)練方式引入對(duì)貓可愛(ài)的感受，既激發(fā)了學(xué)生對(duì)小貓的可愛(ài)研讀的興趣，又能體會(huì)到作者寫(xiě)作時(shí)的用詞之精。）

　　②讀讀描寫(xiě)小貓可愛(ài)的內(nèi)容，邊讀邊想象。

　　想象出小貓?zhí)詺饪蓯?ài)的樣子來(lái)了嗎？播放視頻，進(jìn)一步感受小貓的淘氣可愛(ài)。

　　（意圖：邊讀邊想象的朗讀是想象能力的一種培養(yǎng)方式，視覺(jué)上的直觀感受就使學(xué)習(xí)的興趣推向了又一個(gè)高潮，在觀看過(guò)程中學(xué)生對(duì)貓的喜愛(ài)之情會(huì)被又一次激發(fā)）

　　③讀讀老舍先生的《養(yǎng)花》片段，再讀課文中的相關(guān)內(nèi)容，看有什么新的體會(huì)。

　　（意圖：品悟作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情是本課的教學(xué)難點(diǎn)，此環(huán)節(jié)通過(guò)對(duì)《養(yǎng)花》一文的閱讀，體會(huì)到老舍對(duì)花的喜愛(ài)之情，又與課文中相關(guān)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)加以體會(huì)，從而品悟到老舍對(duì)貓的愛(ài)之深。教學(xué)難點(diǎn)在課外閱讀的幫助下突破。）

　　讀出老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

　　④小結(jié)：老舍先生愛(ài)花、更愛(ài)貓，是因?yàn)樗�非常熱�?ài)生活，下一課《母雞》就是他的又一生活感受。不僅老舍先生愛(ài)貓，很多作家都很喜歡貓，如周而復(fù)、夏丏尊等，課下可以認(rèn)真讀一讀閱讀鏈接中他們的文章。

　　（意圖：引導(dǎo)學(xué)生在更廣闊的視野上學(xué)習(xí)語(yǔ)文。）

　　三拓展延伸

　　1 觀賞貓的圖片，練習(xí)抓住特點(diǎn)表達(dá)對(duì)貓喜愛(ài)的情感。

　　①投影貓的圖片，學(xué)生觀賞。

　　通過(guò)剛才的朗讀比賽，看出同學(xué)們都非常的喜歡貓。再請(qǐng)你欣賞幾幅貓的圖片，看你喜歡哪只小貓，用一兩句話說(shuō)一說(shuō)，表達(dá)一下你對(duì)他的喜愛(ài)。其他同學(xué)猜一猜你喜歡的是哪只小貓？

　　學(xué)生練習(xí)用一兩句話，帶著感情描述自己喜歡的小貓。

　　（意圖：將體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情又一次延伸到學(xué)生自己對(duì)貓的喜愛(ài)，并使本節(jié)課體會(huì)到的作者抓住特點(diǎn)描寫(xiě)事物的方法得到實(shí)際運(yùn)用）

　　2 小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的都非常的好，相信你只要用心去感受、用心去觀察，你也一定會(huì)寫(xiě)出像老舍先生一樣棒的文章。

《貓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“無(wú)憂無(wú)慮、任憑、抓癢、稿紙、豐富多腔、摔跟頭、跌倒、膽子、遭殃、開(kāi)辟、責(zé)打”等詞語(yǔ)。

　　2.有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

　　3.了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛(ài)，學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的表達(dá)方法，體會(huì)課文蘊(yùn)涵的感情。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：了解大花貓的古怪性格和它的可愛(ài)，學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的表達(dá)方法，是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件

　　一、談話導(dǎo)入，播放課件，激發(fā)興趣

　　1.同學(xué)們，你們喜歡貓嗎？想親眼看看各種神態(tài)的貓嗎？下面，我請(qǐng)同學(xué)們欣賞一組貓的圖片，欣賞之后，用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這組貓總的印象。

　　2.（放課件）生欣賞。

　　3.生回答：調(diào)皮、可愛(ài)、機(jī)靈、活潑、憨厚、忠誠(chéng)等，

　　師：同學(xué)們說(shuō)得真好，用詞也很貼切。有位作家的家里也養(yǎng)了一只貓。作家還專(zhuān)門(mén)為此寫(xiě)了一篇著名的文章——《貓》。板書(shū)課題：貓

　　師：大家齊讀課題，（貓）叫得再親切點(diǎn)兒，（貓）。作者是誰(shuí)？（老舍）關(guān)于老舍在學(xué)《趵突泉》時(shí)已作了介紹，我們對(duì)他有了初步的認(rèn)識(shí)，那么，他家的貓又是怎樣的呢？

　　二、初讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難，梳理重點(diǎn)

　　1.師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，用自己喜歡的讀書(shū)方式把課文讀一遍。讀后，四人一個(gè)小組交流一下，你們讀懂了什么？還有什么問(wèn)題不能解決？把小組內(nèi)認(rèn)為有討論價(jià)值的問(wèn)題找出來(lái)，以待全班交流。

　　2.學(xué)生讀書(shū)，教師巡回指導(dǎo)

　　3.師：同學(xué)們剛才讀得很認(rèn)真，交流得也很熱烈，現(xiàn)在可以把你們組中認(rèn)為最有討論價(jià)值的問(wèn)題提出來(lái)。

　　生提問(wèn)題，師梳理如下重點(diǎn)問(wèn)題：

　　生1：為什么說(shuō)大貓的性格古怪？

　　生2：把一組組截然不同、相互矛盾的詞用在同一只貓的身上，不矛盾嗎？

　　生3；為什么說(shuō)小貓更可愛(ài)？

　　生4：小貓把老舍的花弄得枝折花落，他為什么不生氣？

　　生5.為什么把貓的腳印說(shuō)成小梅花？

　　生6：屏息凝神是一種怎樣的狀態(tài)？

　　師：剛才同學(xué)們提了這么多富有價(jià)值的問(wèn)題，咱們就圍繞著這幾個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)討論，如果其余同學(xué)還有什么別的疑問(wèn)，課下再和老師討論，好嗎？咱們現(xiàn)在逐個(gè)解決問(wèn)題。

　　三、解決重點(diǎn)，品讀佳句，體會(huì)思想

　　（一）下面咱們來(lái)解決前兩個(gè)問(wèn)題。問(wèn)1.2（略）

　　師：怎樣解決這兩個(gè)問(wèn)題？（讀書(shū)）大家讀書(shū)，從文中找到答案。生讀書(shū)。師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀文中講述大貓古怪的句子。生讀有關(guān)句子。同時(shí)老師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：

　　貪玩盡職

　　大貓

　　膽小勇猛。

　　師：生活中你發(fā)現(xiàn)貓是否也是這樣呢？學(xué)生列舉生活中看到的貓的特點(diǎn)。

　　師：現(xiàn)在你們還認(rèn)為第二個(gè)問(wèn)題矛盾嗎？

　　生1：不矛盾，所有表現(xiàn)集于一身，恰恰體現(xiàn)了它的古怪

　　生2：我認(rèn)為作者這樣寫(xiě)才能體現(xiàn)大貓古怪的性格。

　　生3：我認(rèn)為這樣寫(xiě)更能表現(xiàn)大貓?zhí)赜械撵`性和魅力。

　　生4：我很喜歡這樣寫(xiě)，似乎把一只靈氣活現(xiàn)的貓置于大家面前，更能讓人產(chǎn)生對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

　　師：大家說(shuō)的真好。確實(shí)如此，上面的各種表現(xiàn)從單個(gè)來(lái)說(shuō)，都構(gòu)不成貓古怪的性格，但把一組組截然相反、相互矛盾的表現(xiàn)都集于貓的一身，就使貓的性格變得不同一般，令人琢磨不定，因而顯出了它的古怪。（板書(shū)：古怪）

　　師：為了檢查我們這一部分的掌握情況，小智慧星——“聰聰”專(zhuān)門(mén)出了一道闖關(guān)題，看看同學(xué)們能不能勝利闖關(guān)？

　　師：出示課件：貓的性格古怪，主要表現(xiàn)在：既老實(shí)又（貪玩），既貪玩又（盡職），既膽小又（勇猛）；高興時(shí)，（溫柔可親），不高興時(shí)，（一聲不出）。

　　指生讀句填空，闖關(guān)成功。指生讀，生齊讀，進(jìn)一步體會(huì)大貓的古怪。

　　（二）解決問(wèn)題3

　　師：作者寫(xiě)了大貓的古怪，為什么又寫(xiě)小貓更可愛(ài)？

　　生1：大貓的古怪比起小貓的淘氣，就顯得小貓更可愛(ài)。（板書(shū)：小貓可愛(ài)）

　　生2；因?yàn)樾∝執(zhí)詺舛�可�?ài)。（板書(shū)：淘氣）

　　生3：我可以舉例說(shuō)明，我和老師比，我就顯得可愛(ài)，小動(dòng)物也一樣，越小越可愛(ài)。（師：同學(xué)們同意他這種說(shuō)法嗎？不同意。認(rèn)為老師更可愛(ài)。生3還是認(rèn)為自己更可愛(ài)。師：我也覺(jué)得這位更可愛(ài)，老師也許更可親吧！

　　（三）解決問(wèn)題4

　　師：雖然剛滿月的小貓很可愛(ài)，但也很淘氣，而且大貓又古怪，老舍先生是不是討厭他們，生氣了呢？

　　生：沒(méi)有。

　　師：從哪看出？

　　生：讀“它們.........生氣勃勃，天真可愛(ài)”

　　（出示課件）生看，問(wèn)：從哪幾個(gè)詞看出老舍先生沒(méi)生氣，怎樣理解這幾個(gè)詞？生：從“生氣勃勃、天真可愛(ài)”這組詞中看出的，這兩個(gè)詞一般用來(lái)形容小孩特活潑可愛(ài)，這里卻用來(lái)形容貓）

　　師：怎樣理解這句話？為什么不生氣？

　　生1：老舍先生把貓當(dāng)小孩，當(dāng)寶貝來(lái)寫(xiě)了。

　　生2：把貓當(dāng)孩子寫(xiě)，顯得很可親，當(dāng)然不會(huì)生氣了。

　　生3：好比家長(zhǎng)生氣了，也不愿打小孩子一樣，因?yàn)樗麗?ài)這只貓。

　　生4：我從這句話中看出老舍對(duì)滿月貓的喜愛(ài)之情。（板書(shū)：喜愛(ài)）

　　師：誰(shuí)能帶著喜愛(ài)的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這個(gè)句子。指生讀。愿意給老師一次朗讀的機(jī)會(huì)嗎？（師范讀）

　　生練習(xí)讀，然后老師指名讀。

　　師：剛才同學(xué)們讀得真有感情，通過(guò)讀這個(gè)句子，你還體會(huì)出什么？（生1：老舍先生很慈善；生2：老舍先生是位重感情的人；生3：老舍先生是個(gè)有愛(ài)心的人。）

　　師：是啊，老舍是個(gè)愛(ài)花的人，他的情感世界始終和花聯(lián)系在一起，在養(yǎng)花過(guò)程中他“有喜有憂，有笑有淚”，可是花草被貓折騰得枝折花落，他卻沒(méi)有因此傷心落淚。相反的，他卻感覺(jué)到這時(shí)的小貓是那樣的“生氣勃勃、天真可愛(ài)”。由此可見(jiàn)，老舍先生不但對(duì)滿月的小貓十分喜愛(ài)，而且是一個(gè)富有愛(ài)心的人。

　　（四）解決問(wèn)題5.6

　　師：文中還有哪些句子能表達(dá)出老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情？請(qǐng)同學(xué)們小聲讀課文，找出有關(guān)的句子。

　　學(xué)生讀有關(guān)句子。生1：可是，它聽(tīng)到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！

　　（放課件）

　　師：看，多么盡職的一只貓呀！誰(shuí)愿意把貓盡職的語(yǔ)氣讀出來(lái)。指名讀，男女生對(duì)讀，齊讀。

　　生2：它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親。

　　生3：它還會(huì)豐富多腔的叫喚，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端！

　　師：誰(shuí)愿意當(dāng)這只可愛(ài)的貓，為大家亮一嗓子。（一個(gè)學(xué)生起來(lái)學(xué)貓叫）多么善于變化的一只貓呀！叫腔真美，我們?yōu)樗�的精彩表演鼓鼓掌吧！（學(xué)生鼓掌）

　　生4：在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。（放課件）生齊讀這句話。

　　師：剛才有同學(xué)提出這個(gè)句子好在哪里？現(xiàn)在咱們討論一下，小梅花指的是什么？（腳印）把腳印比作梅花，你體會(huì)到了什么？

　　學(xué)生說(shuō)體會(huì)。

　　生1：把腳印比作梅花，看出腳印很美。

　　生2：老舍很喜歡貓。

　　生3：老舍善于觀察生活中的細(xì)節(jié)，是個(gè)熱愛(ài)生活的人。

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)大家從文中選你喜歡的句子讀一讀，，看誰(shuí)將獲得這節(jié)課的“金話筒”獎(jiǎng)。學(xué)生練習(xí)朗讀。之后，小組選代表比賽。

　　師生共同評(píng)出獲獎(jiǎng)?wù)摺?/p>

　　師：剛才同學(xué)們找得很全面，讀得也很美。讀得美，源于作品寫(xiě)得美。老舍先生用如此細(xì)膩的筆調(diào)向我們表達(dá)了他與貓的親密關(guān)系。在他的心里和筆下，這只貓就像一個(gè)既可愛(ài)又頑皮的孩子，極富靈性。而作者恰似一位深?lèi)?ài)子女的父親在向別人娓娓講述自己的孩子。

　　三、轉(zhuǎn)換角色，搭建對(duì)話平臺(tái)，拓展延伸。

　　師：同學(xué)們，這只極富靈性的貓生活在一個(gè)既溫暖舒適又充滿愛(ài)心的家中，它一定會(huì)心存感激。它會(huì)對(duì)老舍先生說(shuō)什么呢？

　　請(qǐng)同學(xué)們小組討論，說(shuō)說(shuō)自己的心里話。學(xué)生討論。

　　師：現(xiàn)在我冒昧地做一次著名的老舍先生，你們每個(gè)人就是那只可愛(ài)的貓。可愛(ài)的貓兒們，你有什么心里話現(xiàn)在就盡情地傾訴吧！

　　生1：老舍先生我真幸運(yùn)，有你這樣的主人。

　　師：謝謝你的夸獎(jiǎng)，我有你也很幸運(yùn)。

　　生2：老舍先生，我把你的稿紙弄臟了，你卻不生氣，你真是個(gè)寬宏大量的人啊！

　　師：因?yàn)槟憬o我?guī)��?lái)了創(chuàng)作的靈感，我感謝你還來(lái)不及，怎么能生氣呢？

　　生3：如果有來(lái)生，我還要做您的貓，陪伴您。

　　師：但愿如此，有你的陪伴，生活會(huì)更精彩。

　　生4：老舍先生你這么善良和仁慈，以后我再也不任性了。......

　　師小結(jié)：多么富有人情味、善于回報(bào)的貓呀！如果老舍先生如今還健在，一定會(huì)被你們真摯的話語(yǔ)所感動(dòng)，說(shuō)不定還能寫(xiě)出更多的佳作呢！

　　四、學(xué)生自留作業(yè)，發(fā)揮創(chuàng)新意識(shí)。

　　師：同學(xué)們，這節(jié)課憑著你們的力量，讀懂了課文，有了很多的收獲，或許還有不少的疑問(wèn)。請(qǐng)大家結(jié)合自己的實(shí)際情況，給自己布置一道作業(yè)題，把疑問(wèn)解決掉，好嗎？

　　生1：我要把這篇課文中的好詞好佳句寫(xiě)進(jìn)我的“知識(shí)百寶箱”內(nèi)。

　　生2：我打算回家上網(wǎng)查閱資料，進(jìn)一步了解貓。

　　生3：我準(zhǔn)備辦一期關(guān)于“我”喜歡的貓的手抄報(bào)，讓大家都來(lái)認(rèn)識(shí)貓。

　　生4：我打算寫(xiě)一篇觀察貓的作文，和老舍先生比一比。（師：是呀，只有挑戰(zhàn)，才能進(jìn)取。）

　　生5：我要以文中這貓的口氣，寫(xiě)一篇童話故事，夸夸老舍先生是怎樣愛(ài)我的。

　　生6：我要為街上的一些流浪貓找一個(gè)溫暖舒適的家。（你真是個(gè)有愛(ài)心的孩子。）

　　師：有句話說(shuō)得好：“課堂小天地，天地大課堂。”其實(shí)，課外還有更大的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的空間。希望你們帶著這節(jié)課的收獲或疑問(wèn)，繼續(xù)積累，繼續(xù)探索。老師將永遠(yuǎn)做你們學(xué)習(xí)上的導(dǎo)航標(biāo)！

《貓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“無(wú)憂無(wú)慮、任憑、抓癢、稿紙、豐富多腔、摔跟頭、跌倒、膽子、開(kāi)辟、遭殃、責(zé)打”等到詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

　　3、了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛(ài)，學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的表達(dá)方法，體會(huì)課文蘊(yùn)含的感情。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的淘氣可愛(ài)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察抓住事物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法和真實(shí)、具體的表達(dá)方法。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入新課

　　貓這種可愛(ài)的小動(dòng)物大家都很熟悉，有不少人喜歡貓，養(yǎng)貓。我國(guó)的語(yǔ)言大師──老舍先生生前也非常喜歡貓，養(yǎng)過(guò)貓。今天我們要學(xué)習(xí)的課文《貓》就是他長(zhǎng)期細(xì)致地觀察貓寫(xiě)下的。課文是怎么寫(xiě)貓的？寫(xiě)了貓的什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們和老師一起來(lái)學(xué)習(xí)。

　　二、生自學(xué)生字詞，并檢查自學(xué)情況

　　三、初讀課文，了解文章大意

　　1、課文主要寫(xiě)什么？題目告訴了我們課文重點(diǎn)介紹的是貓。課文寫(xiě)了幾只貓呢？

　　2、課文主要從幾方面來(lái)寫(xiě)？

　　四、學(xué)習(xí)第一部分內(nèi)容

　　1、自學(xué)存疑。

　　2、小組討論：

　　⑴　貓的性格“古怪”表現(xiàn)在哪幾方面呢？

　　⑵　作者為什么說(shuō)大花貓既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職，高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)誰(shuí)也不理，它什么樣“都怕”，可又很“勇猛”，這不是自相矛盾嗎？

　　⑶　作者是怎樣把大花貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體的？

　　3、指導(dǎo)感情朗讀。

　　五、布置作業(yè)

　　1、練習(xí)感情朗讀課文。

　　2、自學(xué)生字詞。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。

　　2、指名朗讀課文第一部分，感受大花貓的可愛(ài)。

　　二、學(xué)習(xí)第二部分內(nèi)容

　　1、提問(wèn)：

　　大花貓小時(shí)候是什么樣子呢？它又有什么特點(diǎn)？

　　2、自主讀書(shū)、思考。

　　3、組內(nèi)交流。

　　4、班上匯報(bào)。

　　5、討論：

　　作者是怎樣寫(xiě)出貓小時(shí)候的淘氣、可愛(ài)這一特點(diǎn)的？

　　6、組內(nèi)交換意見(jiàn)，并指名匯報(bào)。

　　7、找出你認(rèn)為最能表現(xiàn)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情的句子，給大家讀讀。

　　8、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。

　　三、回顧全文，體悟作者觀察、描寫(xiě)的方法

　　1、點(diǎn)拔：

　　這篇課文重點(diǎn)介紹的就是貓的性格特點(diǎn)。大花貓性格古怪，小時(shí)候又很淘氣，作者是不是討厭它？

　　在作者的心里和筆下，家中的貓就像個(gè)既可愛(ài)又頑皮的孩子一樣。文中有許多語(yǔ)句真實(shí)地表達(dá)了作者對(duì)貓的喜愛(ài) 之情，請(qǐng)找出來(lái)讀一讀，并說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

　　2、說(shuō)一說(shuō)作者為什么把貓寫(xiě)得如此逼真？

　　四、練習(xí)有感情地朗讀課文

　　五、布置作業(yè)

　　1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　2、把自己覺(jué)得好的句子摘抄下來(lái)。

　　3、留心觀察一種小動(dòng)物，寫(xiě)一篇日記。

　　【教學(xué)反思】

　　一、整體切入，綱舉目張

　　在深讀課文時(shí)，從解題引發(fā)，抓住主線，突出重點(diǎn)，堅(jiān)持從整體切入課文，環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生縱覽全文，把握整體。

　　教者大體分三步組織教學(xué)：

　　1、從題入手，抓住主線，認(rèn)識(shí)貓的數(shù)量。

　　2、自主發(fā)現(xiàn)，抓住重點(diǎn)詞句，了解貓的特點(diǎn)。

　　3、自由擇讀，抓住具體表現(xiàn)，體會(huì)貓的可愛(ài)。每一步都具有“牽一發(fā)而動(dòng)全身”之功效，實(shí)現(xiàn)了高效的閱讀教學(xué)。

　　二、閱讀自主，行動(dòng)自由

　　教學(xué)中較好地運(yùn)用了選擇機(jī)制，實(shí)施了彈性化的教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生的閱讀具有較大的自由度。

　　如閱讀內(nèi)容的自我選擇：這是只怎樣的貓呢？學(xué)生可以根據(jù)自己的閱讀、自己的閱歷、自己的認(rèn)識(shí)、自己的體驗(yàn)，自由表達(dá)帶有個(gè)性化的理解；如閱讀情感的自我選擇：挑出自己覺(jué)得貓最可愛(ài)的地方談?wù)勼w會(huì)，讀出情感。學(xué)生有權(quán)決定談自己最喜愛(ài)、談自己能談的。這樣做，開(kāi)拓了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的空間，給了每一位學(xué)生同時(shí)、同等參與學(xué)習(xí)的可能。你的一點(diǎn)，他的一點(diǎn)，相互交流，在教師的點(diǎn)撥勾連下“點(diǎn)”又組成了“面”，升華了學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

《貓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　教材分析

　　這是一篇講讀課文。課文的一個(gè)主要特點(diǎn)就是每段都緊緊圍繞總起句進(jìn)行具體描述，語(yǔ)言精當(dāng)，層次分明，上下連貫，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。因此，教學(xué)這篇課文就要根據(jù)其自身的特點(diǎn)，抓住總起句，層層深入，環(huán)環(huán)緊扣，如同剝竹筍一樣引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字方面的扎實(shí)訓(xùn)練，以期達(dá)到“加強(qiáng)基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力”的目的。

　　教學(xué)這篇課文，主要抓住以下三個(gè)環(huán)節(jié)：（1）找出總起句并理解句意。（2）課文圍繞總起句寫(xiě)了哪些內(nèi)容，是怎么寫(xiě)這些內(nèi)容的；（3）找出并理解重點(diǎn)詞、句是如何表現(xiàn)中心的。

　　這樣教學(xué)，符合閱讀教學(xué)的一般規(guī)律，即從整體入手，再到部分，使學(xué)生不僅理解課文內(nèi)容，而且學(xué)到了閱讀此類(lèi)課文的方法。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、知識(shí)與能力：

　　1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“的”“折”；理解19個(gè)新詞語(yǔ)的意思，能用“逐步”“無(wú)憂無(wú)慮”造句，領(lǐng)悟“可是”在語(yǔ)句中表示的轉(zhuǎn)折作用，能用“說(shuō)它……可是……”的句式說(shuō)一段話。

　　2.初步學(xué)會(huì)用摘錄法概括段落大意。

　　3.有感情地朗讀課文，能背誦課文第4自然段。

　　二、過(guò)程和方法：

　　1、品詞品句，反復(fù)誦讀，感受作者的語(yǔ)言，感受作者的情感。

　　2、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，靈活運(yùn)用多種策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

　　三、情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　感受老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀察事物的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　運(yùn)用摘錄法概括兩段課文的段落大意，整體感悟老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)貓難以捉摸的性格及作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

　　教學(xué)時(shí)間：2教時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一教時(shí)

　　—、揭示課題，介紹作者：

　　1、揭題：同學(xué)們今天我們一起學(xué)習(xí)的課文是——《貓》。

　　2、介紹作者：這篇課文是老舍爺爺寫(xiě)的，老舍爺爺一生寫(xiě)下了許多優(yōu)美的文章，是我國(guó)著名的語(yǔ)言大師，學(xué)習(xí)他的文章就是一種美的享受。

　　二、初讀課文，理解文意：

　　1、請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)課本，帶著兩個(gè)要求自由讀課文：、讀通課文，想想課文主要寫(xiě)了什么？（有讀不通的多讀幾遍）、聯(lián)系上下文自學(xué)生字和詞語(yǔ)，特別是課后第4題的詞語(yǔ)，我們更應(yīng)該掌握好，多讀幾遍。（學(xué)生初讀）

　　盡職　　抓癢　　稿紙　　咕嚕　　閉息凝神 　　遭殃　　彼此　　任憑　　逐漸　　無(wú)憂無(wú)慮　　性格古怪　　粗細(xì)各異

　　溫柔可親　　變化多端　　枝折花落　　生氣勃勃　　天真可愛(ài)

　　2、檢查課后習(xí)題4，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：（幻燈投影）

　　下面我們先來(lái)檢查第　部分的詞語(yǔ)，我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)能把它們讀一遍，——請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一遍，讀不通的多讀幾遍——齊讀詞語(yǔ)。

　　請(qǐng)你找出你覺(jué)得最難寫(xiě)或最容易寫(xiě)錯(cuò)的兩個(gè)詞語(yǔ)，在課堂練習(xí)紙上抄寫(xiě)兩遍。——同桌交換檢查、修改。

　　接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一部分的詞語(yǔ)。

　　折：讀sheé　是個(gè)多音字，還有個(gè)讀音是：zhé，怎么組詞？

　　你能用上劃?rùn)M線的三個(gè)詞語(yǔ)，用一兩句話說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么嗎？

　　3、理解課文內(nèi)容

　　、課文主要寫(xiě)了哪兩種貓？（板書(shū)：大、小）

　　、誰(shuí)能在括號(hào)中加一個(gè)數(shù)量詞，說(shuō)說(shuō)課文計(jì)了幾只大貓、幾只小貓？并找出理由。

　　“（一只）大貓”，填“一只”的理由是什么？是的，作者就是通過(guò)仔細(xì)觀察家中的一只大貓生動(dòng)地寫(xiě)出了貓的性格。

　　“（一群）”小貓：這么填的理由是什么？（它們）

　　、想一想，我們?cè)凇耙恢弧鼻翱梢蕴钜粋�(gè)什么詞來(lái)說(shuō)明大貓的性格特征。（古怪的）

　　那在“一群小貓”前呢？（淘氣的）

　　、齊讀：（古怪的）（一只）（大）

　　（淘氣的）（一群）（小）　貓，下面，我們就要用這些詞語(yǔ)幫助我們做3件事。

　　a、第一件事是要它幫助我們給課文分段，你認(rèn)為可怎么分？

　　生交流，作“｜｜”記號(hào)。

　　b、第二件事是要它幫助我們概括段落大意。

　　第一段講了什么？講了一只大貓很古怪。

　　請(qǐng)你能在課文中找出相同意思的一句話來(lái)概括嗎？

　　——?jiǎng)澇隹偲鹁洌�“貓的性格�?shí)在有些古怪”，齊讀。

　　這一句在第一段中是什么句？根據(jù)這句話，你怎么概括段意？

　　第二段又講了什么？（——小貓?zhí)詺猓?/p>

　　你能在課文中找出相同意思的一句話來(lái)概括嗎？

　　——也劃出總起句，說(shuō)一遍段意。

　　c、好，下面我們來(lái)完成第三件事：你能根據(jù)這些詞語(yǔ)或者劃出來(lái)的兩句話，來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么嗎？

　　（生個(gè)別練說(shuō)——生自己站起來(lái)自由說(shuō)）

　　三、細(xì)讀課文，理解大貓古怪和小貓?zhí)詺狻?/p>

　　（一）同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)，下面我們來(lái)進(jìn)一步研究大貓到底古怪在哪里？小貓又淘氣在哪里？

　　1、默讀課文第一自然段，請(qǐng)你用“——”找描寫(xiě)大貓“古怪性格”的三個(gè)重點(diǎn)句。

　　2、交流：老實(shí)、貪玩、盡職　（什么叫盡職？）

　　3、為什么這三個(gè)詞語(yǔ)能表現(xiàn)出大貓性格實(shí)在有些古怪呢？

　　4、你能用“雖然……但是……”這個(gè)轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞或“不但……而且……”這個(gè)遞進(jìn)的關(guān)聯(lián)詞把這三個(gè)或其中兩個(gè)詞語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)大貓的古怪嗎？

　　、大貓雖然很貪玩，但是有時(shí)也很老實(shí)，而且也很盡職。

　　、大貓雖然老實(shí)，而且盡職，但是有時(shí)候也很貪玩。

　　、大貓不但老實(shí)，而且盡職，但是又很貪玩。

　　5、你能把“大貓的性格實(shí)在有些古怪”這句話加在這些句子開(kāi)頭或結(jié)尾嗎？

　　同學(xué)們真聰明，你看，我們祖國(guó)的語(yǔ)言文字是多么豐富啊！同一種意思我們能用這么多不同的句子來(lái)說(shuō)，大家剛才的句子都說(shuō)出了大貓的變化無(wú)常，令人捉摸不定的古怪性格。這下你理解古怪的意思了吧？——解釋“古怪”。好，這個(gè)詞語(yǔ)解決了，（擦去問(wèn)號(hào)）

　　6、課文第二、三兩節(jié)也寫(xiě)出了大貓性格古怪，請(qǐng)你速讀課文，找出表示古怪的重點(diǎn)詞語(yǔ)：

　　交流：溫柔可親、一聲不出、什么都怕、那么勇猛。

　　練習(xí)：用“雖然……但是……”的句式練說(shuō)，體會(huì)大貓的古怪。

　　（二）

　　1、請(qǐng)同學(xué)們按找出重點(diǎn)詞的方法學(xué)習(xí)第二段，找出寫(xiě)小貓?zhí)詺獾闹攸c(diǎn)詞語(yǔ)——默讀、找。

　　2、交流：沒(méi)完沒(méi)了。

　　3、你能不能在其他寫(xiě)小貓?zhí)詺獾木渥又幸布由稀皼](méi)完沒(méi)了”來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　一玩起來(lái)，它們不知要摔多少跟頭……再跑再跌（沒(méi)完沒(méi)了）地玩。

　　它們的頭撞在門(mén)上；……不哭，還是沒(méi)完沒(méi)了地玩。

　　它們沒(méi)完沒(méi)了地玩，所過(guò)之處枝折花落。

　　你看，這真是一群淘氣調(diào)皮的小貓啊！對(duì)“淘氣”這個(gè)問(wèn)題你們也自己解決了，可以擦去問(wèn)號(hào)了。

　　第二教時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)引入，明確目標(biāo)

　　1、上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們讀懂了課文主要寫(xiě)大貓的古怪和小貓的淘氣。作者寫(xiě)大貓古怪、小貓?zhí)詺馐怯憛捤鼈儐幔俊�—為什么�?/p>

　　理解“滿月的小貓更可愛(ài)”：大貓可愛(ài)，小貓更可愛(ài)。（板書(shū)：）

　　2、明目標(biāo)

　　所以這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：、讀懂課文是怎樣寫(xiě)貓可愛(ài)的？、體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

　　二、體會(huì)大貓之可愛(ài)。

　　1、下面我們要自己來(lái)分析理解大貓可愛(ài)在哪里，而不是由老師來(lái)講問(wèn)。請(qǐng)同學(xué)們帶著這些要求自由朗讀第一段。

　　幻燈出示：、挑：你最喜歡、感受最深、最能體現(xiàn)作者喜愛(ài)之情的一個(gè)句子，劃下來(lái)；、找這句話中的重點(diǎn)詞。、想：這些重點(diǎn)詞的特別含義。、讀：體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。

　　2、范例教學(xué)：為了幫助大家討論好，老師先和大家來(lái)學(xué)習(xí)一句話：（幻燈出示：“說(shuō)它老實(shí)吧，它有時(shí)候的確很乖。”）老師對(duì)這一句是這樣理解的：

　　a、我們已完成了第一步挑出句子。

　　b、下面我們完成第二步，找出句子中的重點(diǎn)詞。（的確，乖）。

　　c、第三步，想這些重點(diǎn)詞的特別含義：乖是什么意思？（聯(lián)系上下文：老實(shí)、聽(tīng)話。）我們什么時(shí)候用“乖”？（老舍把貓寫(xiě)成了小孩子，對(duì)貓多親昵啊！）那再加上“的確”呢？（更加深了對(duì)貓的喜愛(ài)之情。）所以第三步“乖”和“的確”重點(diǎn)詞的特別含義是什么？（生連起來(lái)說(shuō)一遍。）

　　d、初步體會(huì)：這一句雖然不長(zhǎng)，用詞不多，但深刻地寫(xiě)出了大貓的可愛(ài)，強(qiáng)烈地表現(xiàn)出作者的喜愛(ài)之情？——指導(dǎo)朗讀這句話。

　　誰(shuí)能把剛才我們四步學(xué)習(xí)過(guò)程具體地說(shuō)一遍。

　　請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)紙，按剛才的過(guò)程，完成筆頭練習(xí)：幻燈出示練習(xí)：（見(jiàn)后面練習(xí)紙練習(xí)二）

　　3、自主學(xué)習(xí)：

　　如同學(xué)們按這種方法讀課文，選自己最?lèi)?ài)讀的一句話，細(xì)細(xì)體會(huì)、學(xué)習(xí)課文。

　　（準(zhǔn)備好）。誰(shuí)能最早主動(dòng)的站起來(lái)，說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)情況）

　　4、交流：

　　例：、它閉息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可。

　　重點(diǎn)詞：閉息凝視：寫(xiě)了大貓捉老鼠的專(zhuān)心負(fù)責(zé)、全神貫注，一定要把老鼠等出來(lái)的樣子，作者對(duì)大貓盡職精神的贊揚(yáng)。

　　5、“用身子蹭你的腿，把脖子伸出來(lái)要求給你抓癢。”

　　重點(diǎn)詞：蹭：摩擦　（你在什么時(shí)候誰(shuí)那兒也蹭幾下？）

　　用蹭表現(xiàn)了貓對(duì)作者的親近，作者對(duì)貓的喜愛(ài)，在作者眼里貓像一個(gè)撒嬌的小孩。

　　6、跳下桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

　　重點(diǎn)詞：小梅花。

　　把稿紙上臟乎乎的腳印比作美麗的小梅花，足見(jiàn)作者對(duì)貓的寵愛(ài)喜歡。

　　（生交流一處，朗讀體會(huì)一處）——課文寫(xiě)貓可愛(ài)的地方很多，可以說(shuō)課文每一句都寫(xiě)出了貓的可愛(ài)，每一處都流露出作者的喜愛(ài)之情，請(qǐng)同學(xué)們一齊讀課文，讀出你的這種感受來(lái)。齊讀第一段。

　　三、體會(huì)小貓之更可愛(ài)。

　　1、大貓已是如此可愛(ài)，而小貓更是可愛(ài)，請(qǐng)同學(xué)們按同樣的方法學(xué)習(xí)第二段，邊讀邊想：課文哪些寫(xiě)出了小貓更可愛(ài)，作者更喜歡？　

　　2、交流：

　　3、是啊，滿月的小貓是多么的淘氣調(diào)皮、生氣勃勃、天真可愛(ài)，所以更可愛(ài)，令人更喜歡。請(qǐng)同學(xué)們拿起課本自由讀第二段，讀出你更喜歡小貓的感受來(lái)——齊。

　　4、同學(xué)們，我們用自己的努力，讀懂了大貓古怪得可愛(ài)，小貓是淘氣得更可愛(ài)。在老舍爺爺筆下，貓是多么活潑可愛(ài)啊！祖國(guó)的語(yǔ)言文字是多么優(yōu)美迷人啊！同學(xué)們，我們想不想也拿起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)？——請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)紙，完成第三題：寫(xiě)一段描寫(xiě)小動(dòng)物的話。

　　5、交流。

　　四：課文總結(jié)：

　　這兩節(jié)課，我們不是依靠老師的分析講解，而是通過(guò)我們自己的探討、練習(xí)，讀懂了這篇課文，提高了學(xué)習(xí)能力，而且深深地被老舍爺爺那精美的語(yǔ)言民陶醉。老舍爺爺對(duì)生活是多么熱愛(ài)啊，即使是身邊最普通的小動(dòng)物——貓，也是如此喜愛(ài)。這說(shuō)明在我們的辭海中，處處都　有美好的事物，只要我們熱愛(ài)生活，就能發(fā)現(xiàn)、享受這種美。今天，金教師　大家一起享受了這種美，相信同學(xué)們也一定會(huì)更加熱愛(ài)我們的生活。你們說(shuō)：是嗎？

　　板書(shū)

　　（古怪的）（一只）（大）　　　　　可愛(ài)

　　老實(shí)、貪玩、盡職　　　　　　　　　貓

　　（淘氣的）（一群）（小）　　　　　更可愛(ài)

　　沒(méi)完沒(méi)了

《貓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、初讀課文，初步感知大貓、小貓的可愛(ài)。

　　2、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，能聯(lián)系上下文理解“盡職、枝折花落”等詞的意思。

　　3、品讀小貓的可愛(ài)，知道因?yàn)樯鷼獠�勃而可�?ài)，感受作者的愛(ài)貓之情。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　能正確認(rèn)識(shí)小貓的可愛(ài)表現(xiàn)為淘氣、生氣勃勃。

　　【教學(xué)流程】

　　一、導(dǎo)入

　　1、板書(shū)：

　　貓　

　　師：貓是一種極可愛(ài)的小動(dòng)物，很多同學(xué)都仔細(xì)觀察過(guò)它，對(duì)它有深厚的感情。

　　2、說(shuō)說(shuō)自己對(duì)貓的了解。

　　3、今天這節(jié)課，我們?cè)俅巫呓�貓，去認(rèn)識(shí)老舍爺爺筆下的貓。

　　4、介紹老舍。

　　二、初讀

　　1、要求自由讀課文：

　　讀準(zhǔn)帶拼音的字，讀通順課文。

　　2、指導(dǎo)讀音：

　　乖巧　開(kāi)辟　的確　暖和　解悶　沒(méi)完沒(méi)了　枝折花落

　　3、組織再讀課文，想想作者筆下寫(xiě)了幾種貓？

　　4、交流：

　　⑴　寫(xiě)了幾種貓？

　　板書(shū)：

　　大貓

　　小貓　

　　⑵　引導(dǎo)找到描寫(xiě)大貓、小貓的語(yǔ)段。

　　指生讀，正音。

　　⑶　引導(dǎo)再讀：

　　找到大貓、小貓的特點(diǎn)，劃出相關(guān)的句子。

　　⑷　幻燈出示：

　　貓的性格實(shí)在有些古怪。

　　小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài)。　

　　①　讀正確句子。

　　②　找到特點(diǎn)詞交流并板書(shū)：古怪 更可愛(ài)

　　③　引導(dǎo)理解“更”，了解大貓可愛(ài)，小貓更可愛(ài)；作者愛(ài)大貓，更愛(ài)小貓。

　　三、品讀，感受小貓的可愛(ài)

　　1、自由讀，想：

　　小貓的可愛(ài)表現(xiàn)在哪些方面？

　　2、讀自己認(rèn)為它可愛(ài)的句子。

　　3、引導(dǎo)品讀句子1：

　　一玩起來(lái)，它不知要摔多少跟頭，但是跌倒了馬上起來(lái)，再跑再跌。

　　⑴　從這個(gè)句子中，你讀出了什么？

　　⑵　交流。

　　⑶　小結(jié)：

　　所以，這是一只勇敢的小貓，不怕失敗的小貓，敢于嘗試的小貓……小貓就是因?yàn)檫@而可愛(ài)！

　　⑷　指導(dǎo)朗讀：

　　抓住“不知多少”“馬上起來(lái)”“再”讀出小貓的勇敢，讀出作者對(duì)它的疼愛(ài)、憐惜。

　　4、品讀句子2：

　　它在花盆里摔交，抱著花枝打秋千，所過(guò)之處，枝折花落。

　　⑴　讀正確，正音：

　　枝折花落。

　　⑵　引導(dǎo)想象：

　　枝折花落的情景。

　　（花枝斷了，葉子破了，花朵也掉了……）

　　⑶　引導(dǎo)聯(lián)系實(shí)際：

　　假如這事發(fā)生在你家，你會(huì)怎樣做？

　　（生氣，拎起小貓揍一頓……）

　　5、過(guò)渡：

　　是啊，很多人都會(huì)這樣做，更何況這些花草是老舍爺爺?shù)摹靶母螌氊悺薄？衫仙釥敔攨s──

　　6、引導(dǎo)讀最后一句，感受作者的愛(ài)貓之情。

　　7、小結(jié)：

　　所以，小貓的可愛(ài)是因?yàn)樗�的淘氣、它的生氣勃勃�?/p>

　　8、引導(dǎo)朗讀：

　　讀出小貓的淘氣，小貓的生氣勃勃，作者的愛(ài)貓，還有自己學(xué)文后油然而生的對(duì)小貓的喜愛(ài)。

　　四、總結(jié)拓展

　　1、剛才，我們從文字中感受了小貓是如此的生氣勃勃，天真可愛(ài)，現(xiàn)在，你喜歡上這只小貓了嗎？

　　帶著自己的喜愛(ài)之情，再讀讀小貓的語(yǔ)段。

　　2、帶著愛(ài)貓的心情欣賞可愛(ài)的小貓圖片。

《貓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　一、教學(xué)要求：

　　1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。會(huì)用“無(wú)優(yōu)無(wú)慮”、“生氣勃勃”造句。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達(dá)對(duì)貓的喜愛(ài)。

　　4.激發(fā)熱愛(ài)生活的情趣，激發(fā)課外觀察的興趣。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　體會(huì)貓的性格有些古怪，滿月小貓的淘氣可愛(ài)，感受作者字里行間流露出來(lái)的對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　搜集有關(guān)貓的圖片資料

　　四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　五、教學(xué)過(guò)程：　　　　　　　　第一課時(shí)

　　一、揭題

　　1.談話：同學(xué)們知道著名的作家老舍嗎？他是人民的藝術(shù)家。他的作品用詞準(zhǔn)確，語(yǔ)句優(yōu)美，常常給人留下深刻的印象，今天，我們要來(lái)學(xué)一篇他寫(xiě)的散文。

　　2.揭題：貓（讀題）

　　3、簡(jiǎn)介老舍

　　二、初讀課文，初步了解課文內(nèi)容，

　　1、自由輕聲讀課文。

　　要求：讀準(zhǔn)生字、多音字，讀通課文。

　　思考：①老舍先生從哪兩方面來(lái)寫(xiě)貓的？②給課文分層次。

　　2.指名讀，交流。

　　① 課文從“貓的性格實(shí)在有些古怪”和“滿月的小貓更可愛(ài)”兩個(gè)方面寫(xiě)貓的。（板書(shū)）

　　② 分段：第一段：1、2、3節(jié)，第二段：第4節(jié)

　　三、精讀“古怪”，體會(huì)情感

　　1.分節(jié)朗讀，劃出表示這一段主要意思的句子。（第一句）

　　師述：這句話在第一段中是總起句。

　　2.理解“貓的性格實(shí)在有些古怪”一句。

　　出示比較：

　　貓的性格古怪。

　　貓的性格有些古怪。

　　貓的性格實(shí)在有些古怪。

　　“古怪”是什么意思？（古怪——跟一般情況很不相同，讓人覺(jué)得詫異，感到生疏罕見(jiàn)。本課指貓的性格特別、難捉摸。）

　　讀出句子語(yǔ)氣。

　　3.第一段抓住描的哪些特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)貓的古怪呢？自讀第一段后交流教師板書(shū)。

　　4.朗讀第一段，體會(huì)貓的古怪。

　　5、體會(huì)可愛(ài)

　　①自讀課文第二段（第4自然段），說(shuō)說(shuō)你感受到小貓的可愛(ài)了嗎？

　　②挑戰(zhàn)朗讀，評(píng)議。全班齊讀。　

　　四、總結(jié)并朗讀全文

　　1、老舍先生的筆墨真是酣暢淋漓，讓我們一同來(lái)把這些文字錄進(jìn)大腦里吧！

　　2、有感情地朗讀課文。

　　五、布置作業(yè)

　　1、熟讀課文；2、默寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　這節(jié)課我們來(lái)共同感受老舍先生筆下的那只既老實(shí)又貪玩，既盡職又溫柔的古怪貓。

　　二、品詞句，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情

　　（一）品詞品句細(xì)細(xì)體會(huì)貓的古怪性格（第一段），體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

　　[1]自學(xué)第一節(jié)

　　1.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道貓的性格既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職，你能從哪些語(yǔ)句中讀出貓的老實(shí)、貪玩、盡職的古怪性格呢？（自由朗讀第一節(jié)，并用“——”劃出有關(guān)語(yǔ)句。）

　　2.朗讀交流。注意讀出詞語(yǔ)和句子語(yǔ)氣：

　　①的確、成天、無(wú)憂無(wú)慮、多么、屏息凝視、非……不可

　　②比較： 任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。

　　憑誰(shuí)呼喚，它也不肯回來(lái)。

　　3.引讀：貓的性格實(shí)在有些古怪，它老實(shí)在——它貪玩在——它盡職在——

　　4.小節(jié)：“老實(shí)，貪玩，盡職”集于貓的一身，的確寫(xiě)出了貓的性格古怪。

　　5.齊讀第一節(jié)，體會(huì)老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

　　[2]小組學(xué)第二節(jié)

　　1.過(guò)渡：貓的性格古怪表現(xiàn)出的第二點(diǎn)是它——（師指板書(shū)）

　　生齊讀：高興時(shí)溫柔可親、不高興時(shí)一聲不吭

　　2.小組學(xué)習(xí)第二節(jié)，提要求：

　　①貓的溫柔可親表現(xiàn)在哪些地方，請(qǐng)你用朗讀表示出來(lái)。

　　②哪些語(yǔ)句表現(xiàn)了老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情，請(qǐng)你在朗讀中用語(yǔ)氣表示出來(lái)。

　　3.交流朗讀。

　　①貓的溫柔可親：

　　a.用身子蹭你的腿，要求抓癢。b.跳上桌來(lái)在稿子上踩印幾朵小梅花。

　　c.豐富多腔地叫喚。          d.給自己解悶。

　　②喜愛(ài)之情：

　　出示：用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來(lái)要求給抓癢。

　　理解“蹭”：

　　①“蹭”是什么意思？（磨、擦）

　　②請(qǐng)大家讀句子，說(shuō)說(shuō)你從這個(gè)“蹭”字中讀出什么味來(lái)了。生讀文。

　　③師小結(jié)：是啊，當(dāng)貓的身體接觸到作者的腿時(shí)，作者所感覺(jué)到的不是貓碰了他，而是貓像一個(gè)溫柔可親的小孩在親昵地蹭著他。由此可見(jiàn)，作者對(duì)貓是多么喜愛(ài)啊！誰(shuí)能把作者的這份喜愛(ài)之情讀出來(lái)呢？

　　④學(xué)生聲情并茂地朗讀句子。

　　出示：或是在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

　　把貓臟的腳印比喻成“小梅花”。讓淘氣的貓?jiān)趯?xiě)作的干凈的稿紙上任意踩踏，非但不冒火，反而贊賞它是“踩印了幾朵小梅花”，表達(dá)出老舍的愛(ài)貓之情。

　　4.小結(jié)這－節(jié)：

　　作者抓住了貓的性格中又一對(duì)矛盾高興與不高興的表現(xiàn)來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)得細(xì)致、逼真，說(shuō)明作者和貓的關(guān)系親近，作者非常喜歡貓。

　　5.齊讀第二節(jié)，把老舍愛(ài)貓的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

　　[3]集體學(xué)第三節(jié)

　　1.師：老舍不僅喜愛(ài)貓的“老實(shí)、貪玩、盡職”，而且喜愛(ài)貓高興與不高興時(shí)的表現(xiàn)，還喜愛(ài)貓既膽小又勇敢的性格。

　　2.朗讀第三節(jié)，讀出老舍對(duì)貓既疼愛(ài)又贊賞的感情。

　　（二）品詞品句體會(huì)“滿月小貓的淘氣可愛(ài)”（第二段），體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

　　1.你認(rèn)為這段文章哪些詞句體現(xiàn)了老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情？反復(fù)自由地朗讀。

　　2.交流：

　　①詞語(yǔ)：

　　更——特別得喜愛(ài)，“更”在這里有遞進(jìn)作用。（讀好詞句）

　　淘氣——頑皮。把小貓當(dāng)作了孩子。（讀好詞句）

　　絕不會(huì)——嬉鬧的貓把家里搞得枝折花落，老舍并不生氣，反倒覺(jué)得它們生氣勃勃，天真可愛(ài)。（讀好詞句）

　　②句子：一根雞毛……枝折花落。

　　板書(shū)：屋里——耍個(gè)沒(méi)完沒(méi)了——摔、跌、撞

　　↓

　　院子里——花草遭殃

　　3.根據(jù)板書(shū)，背誦第二段，深入體會(huì)老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

　　三、總結(jié)全文，完成課后練習(xí)

　　1.老舍筆下的貓你喜愛(ài)嗎？為什么？

　　老舍筆下的貓不像貓，倒像——（小孩子）。老舍把貓當(dāng)作小孩子來(lái)寫(xiě)，用擬人化的手法寫(xiě)出了它的淘氣、可愛(ài)，表達(dá)了對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

　　2.讓我們有感情地朗讀課文，把你的喜愛(ài)之情也表達(dá)出來(lái)。

　　3.造句。

　　四、布置作業(yè)

　　1.完成練習(xí)冊(cè)；

　　2.課外尋找有關(guān)老舍的資料，閱讀有關(guān)老舍的作品。

　　五、板書(shū)：

　　老實(shí)　貪玩　盡職

　　貓  有些古怪　　高興 溫柔可親　不高興   一聲不吭

　　貓膽小　　　　勇猛

　　屋里——沒(méi)完沒(méi)了→摔、跌、撞

　　滿月的小貓  淘氣可愛(ài)　　 ↓

　　院子里——花草遭殃

《貓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

　　設(shè)計(jì)理念：力求突出課文所蘊(yùn)涵的人文精神作者對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。以研究性閱讀突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的空間，使課堂充滿生命力；同時(shí)也不忽略語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、繼續(xù)了解貓的特點(diǎn)和性格。

　　2、體會(huì)作者對(duì)貓的情感。

　　3、感受作者用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法，體會(huì)學(xué)習(xí)明貶實(shí)褒的表達(dá)方式,體會(huì)擬人的寫(xiě)作方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：繼續(xù)了解貓的特點(diǎn)，體會(huì)對(duì)貓的情感，感受作者用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法和擬人的寫(xiě)法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：感受作者用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、齊讀生字詞。

　　2、導(dǎo)入：昨天，我們學(xué)習(xí)了小時(shí)候的貓，現(xiàn)在大家來(lái)完成一項(xiàng)練習(xí)。

　　（課件出示）小時(shí)候的貓很      ，它是那樣      、

　　，我非常      它。(邊板書(shū)邊復(fù)習(xí))

　　二、學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、可愛(ài)的小貓長(zhǎng)大了，它又怎么樣呢？這節(jié)課，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)長(zhǎng)大了的貓。(板書(shū):長(zhǎng)大)

　　首先請(qǐng)同學(xué)們自由讀第一自然段，這一段是圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)？用筆畫(huà)出來(lái)。    (貓的性格實(shí)在有些古怪。)板書(shū)：古怪

　　2、作者為什么說(shuō)貓的性格古怪呢？它的古怪性格體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？請(qǐng)畫(huà)出來(lái)。學(xué)生小組討論后匯報(bào)。板書(shū)：既  老實(shí)又（既）貪玩  又  老實(shí)

　　3、哪些句子描寫(xiě)貓的老實(shí)？（指名回答）（體會(huì)擬人的寫(xiě)法）

　　過(guò)渡：這真是一只老實(shí)的貓呀，它很乖，半步也不出門(mén)，只是無(wú)憂無(wú)慮地睡大覺(jué)，什么事也不過(guò)問(wèn)。

　　4、貓貪玩的時(shí)候又表現(xiàn)的怎么樣呢？再找出名子來(lái)體會(huì)。（指名回答）

　　（課件出示）句子：任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。

　　講(任憑......也......)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，讓學(xué)生換關(guān)聯(lián)詞如（無(wú)論……也，不管……）再造句。再問(wèn)：你從這個(gè)句子體會(huì)到什么？（指名回答）（齊讀句子）

　　5、這么貪玩的貓，工作起來(lái)卻又很盡取，讓我們快快找出作者描寫(xiě)它盡職的句子來(lái)體會(huì)。（指名回答）

　　（課件出示）句子：它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！

　　a、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)說(shuō)“屏息凝視”是什么意思？（利用這個(gè)詞教會(huì)學(xué)生用詞語(yǔ)分析法來(lái)解釋難理解的詞語(yǔ)，如：息是呼吸的意思，再來(lái)理解整個(gè)詞語(yǔ)就很容易了。以后有類(lèi)似的詞語(yǔ)就可以用這種方法）

　　b、好，讓我們一起來(lái)體驗(yàn)一下“屏息凝視”，請(qǐng)大家先找好“凝視”的目標(biāo)，“屏息凝視”10秒鐘。我們才體驗(yàn)了10秒鐘，而貓一連就是幾個(gè)鐘頭，可見(jiàn)這只貓多么的盡職。

　　c、從句子中“非 ……不可”你又能體現(xiàn)到什么呢？（體會(huì)到貓等老鼠的決心與耐心，還有專(zhuān)心，突出的寫(xiě)出了貓的盡職。）

　　6、同學(xué)們，學(xué)到這里，讓我們了解到這只貓既老實(shí)，又貪玩，這么貪玩的貓，工作起來(lái)卻又這么盡職，這真是一只古怪的貓呀！其實(shí)“古怪”是什么意思呢？

　　“古怪”這個(gè)詞是貶義詞，還是褒義詞呢？但作者寫(xiě)貓的老實(shí)、盡職是貶義還是褒義呢？作者表面寫(xiě)貓不好，實(shí)質(zhì)在寫(xiě)它的好，這種表達(dá)方式叫明貶實(shí)褒。（板書(shū)）

　　你在生活中能舉個(gè)這樣的例子嗎？

　　如：（1）我媽媽和別人講到我的時(shí)候，常說(shuō)：“我們家那個(gè)淘氣包。”

　　這種表達(dá)方式我們?cè)趯?xiě)作上也可以用上。

　　三、總結(jié)學(xué)法，半放學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、看來(lái)同學(xué)們都學(xué)習(xí)得很認(rèn)真。好，我們?cè)趯W(xué)習(xí)第一自然段時(shí)，先找出概括貓性格的句子，然后圍繞這個(gè)句子描述的性格的有關(guān)的重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)。下面讓我們繼續(xù)來(lái)看貓的古怪還表現(xiàn)在哪些方面？（指名一個(gè)學(xué)生讀第2自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想這段圍繞貓的哪些方面來(lái)表現(xiàn)它的古怪？）學(xué)生匯報(bào)。

　　2、貓?jiān)诟吲d時(shí)的表現(xiàn)怎樣呢？找出句子來(lái)體會(huì)。課文用哪句話概括貓高興時(shí)的特點(diǎn)？（指名回答）

　　它溫柔可親表現(xiàn)在哪里？

　　課件出示：（句子）用身子蹭你的腿，把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢，或是在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

　　“蹭”是摩擦的意思，為什么作者不用摩擦，而用“蹭”？文中的“幾朵小梅花”能否改成“幾個(gè)小腳印”？為什么？這幾朵小梅花好像大畫(huà)家畫(huà)上去，印上去，很美，你從中又體會(huì)到什么？

　　看來(lái)，一個(gè)“蹭、印、幾朵小梅花”就深情表現(xiàn)人愛(ài)貓，貓親人，真是其樂(lè)融融啊！你能來(lái)讀讀嗎？（指名讀）

　　（課件出示）3、大貓高興時(shí)，還會(huì)豐富多腔地叫喚，長(zhǎng)短不同、粗細(xì)各異，變化多端。讓我們一起來(lái)體會(huì)貓“豐富多腔”的叫聲：（學(xué)生齊叫）

　　a、如果貓剛剛吃飽喝足，它也許會(huì)心滿意足地長(zhǎng)叫一身聲“喵”。

　　b、如果貓聽(tīng)到主人叫喚，它也許灰干脆利落地短應(yīng)一聲“喵”

　　c、如果貓生氣了，想要打架，它也許會(huì)粗聲地吼一聲“喵”

　　d、如果貓正伸出脖子來(lái)給主人抓癢，它也許會(huì)非常舒服地細(xì)叫一聲“喵”

　　e、如果貓不想叫了，它就會(huì)?咕嚕咕嚕給自己解悶。

　　4、貓?jiān)诟吲d時(shí)真可愛(ài)呀，多溫柔可親呀。但它在不高興時(shí)，又怎樣？

　　（課件出示）：

　　（關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)無(wú)論……也與任憑……也相同，你從這個(gè)句子中體會(huì)到什么？）

　　5、指導(dǎo)朗讀第二自然段。

　　四、自學(xué)第三自然段

　　貓的古怪還體現(xiàn)在哪里？讓我們來(lái)看看第3自然段，請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀，其他同學(xué)想想你能用一對(duì)反義詡來(lái)概括嗎？（膽小－－勇敢）大貓的膽量可真奇怪，讓我們一起來(lái)讀讀，體會(huì)體會(huì)一下。齊讀第三自然段。

　　五、總結(jié)課文內(nèi)容

　　作者分別寫(xiě)了貓的老實(shí)、貪玩、盡職、溫柔、固執(zhí)、害怕、勇敢這些表現(xiàn)。如果將各種表現(xiàn)單獨(dú)來(lái)看，任何一種也構(gòu)不成古怪，但如果把老實(shí)和貪玩、貪玩和盡職等這樣一組一組截然相反、互相矛盾的表現(xiàn)統(tǒng)一在貓的一身，就使貓的性格變得不同一般，令人捉摸不定，因而顯出了它的古怪。然而，這只貓卻又是很令作者喜愛(ài)。

　　六、堂上練習(xí)

　　1、貓的性格古怪，主要表現(xiàn)在：既老實(shí)又（貪玩），既貪玩又（盡職），既膽小又（勇敢），高興時(shí)（比誰(shuí)都溫柔可親不高興時(shí)一聲不出。）

　　2、請(qǐng)用上關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)（非……不可）說(shuō)一句話。

　　七、全課總結(jié)

　　好了，同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)《貓》這篇課文，讓我們明白了作者在寫(xiě)作時(shí)，采用了按總分的構(gòu)段方式，在寫(xiě)貓的特點(diǎn)時(shí)，用具體事例來(lái)突出，還采用了明貶實(shí)褒的表達(dá)方式，來(lái)表達(dá)自己對(duì)這只貓的喜愛(ài)之情，看來(lái)，我們的收獲還真不少，在以后的寫(xiě)作中，我們可以多向作者學(xué)習(xí)，把這些寫(xiě)作方式運(yùn)用，把我們的習(xí)作寫(xiě)得更好、更美。

　　八、布置作業(yè)：

　　1、把自己喜歡的部分背下來(lái)。

　　2、自己搜集一些寫(xiě)小動(dòng)物的文章閱讀。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　性情：老實(shí)  貪玩  盡職

　　長(zhǎng)大     脾氣：高興時(shí)  不高興時(shí)       

　　貓   （古怪）   膽量：害怕  勇敢             喜愛(ài)

　　小時(shí)候：  淘氣、生氣勃勃、天真可愛(ài)

《貓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　結(jié)合光盤(pán)，放手讓學(xué)生自主選擇、自主探究，強(qiáng)調(diào)學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力；同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力的訓(xùn)練，力求人文性與工具性?xún)烧叩暮椭C統(tǒng)一。

　　【教材分析】

　　《貓》是四年級(jí)上冊(cè)第四組中的第三課。本文是老舍先生寫(xiě)的一篇狀物抒情散文。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，以風(fēng)趣親切，通俗曉暢的語(yǔ)言細(xì)致，生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿月時(shí)的淘氣可愛(ài)，全文字里行間流露出作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。學(xué)好本課能為學(xué)習(xí)后篇文章同樣是老舍先生寫(xiě)的《母雞》做好鋪墊。

　　【學(xué)情分析】

　　貓是較常見(jiàn)的家養(yǎng)小動(dòng)物，學(xué)生對(duì)貓比較熟悉，都見(jiàn)過(guò)，有的學(xué)生還養(yǎng)過(guò)貓。在教學(xué)中喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，體會(huì)貓的性格特點(diǎn)。在讀中整體感知人和動(dòng)物和諧相處的美好意境，體會(huì)作者對(duì)生活的熱愛(ài)。引導(dǎo)學(xué)生感受作者用具體事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的描寫(xiě)方法。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“憑、踩、辟”的寫(xiě)法。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、感受作者用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。

　　4、體會(huì)“人愛(ài)貓，貓親人”的情感

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　1、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。

　　2、難點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”。

　　【教學(xué)策略與手段】

　　本課教學(xué)中采用讓學(xué)生運(yùn)用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)適當(dāng)播放光盤(pán)片段來(lái)幫助學(xué)生突破本課的重難點(diǎn)、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1.學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文生字，搜集有關(guān)老舍的資料

　　2.教師的教學(xué)準(zhǔn)備：先讀光盤(pán)看看優(yōu)秀教師是怎么設(shè)計(jì)的，是怎樣整體把握這個(gè)教材的，要安排哪些學(xué)生活動(dòng)，為何要這樣安排；再聯(lián)系本班實(shí)際、自身實(shí)際將自己的教學(xué)設(shè)想和光盤(pán)中的教學(xué)思路進(jìn)行整合。

　　3、教具準(zhǔn)備：光盤(pán)    小黑板

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　2課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第  一  課  時(shí)

　　一、 導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境，談話交流。

　　1、貓是我們很熟悉的動(dòng)物，也是我們?nèi)祟?lèi)的朋友，【板書(shū)：貓】向它打聲招呼吧！

　　從大家熱情的招呼，老師感受到你們很喜歡貓，你喜歡貓的什么？今天來(lái)拜訪我們的貓是老舍爺爺家的，老舍爺爺一生除了寫(xiě)作之外，還有兩大愛(ài)好：養(yǎng)貓和養(yǎng)花。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、老舍爺爺筆下的貓是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本p70，自由朗讀課文：

　　注意生字新詞的讀音，有讀不通或者印象深刻的句子多讀幾次。

　　2、檢查交流。

　　（1）指名讀生字詞。（小黑板出示）

　　任憑  盡職  抓癢 淘氣 開(kāi)辟  生氣勃勃、無(wú)憂無(wú)慮 溫柔可親 豐富多腔 長(zhǎng)短不同 粗細(xì)各異 變化多端  屏息凝視

　　3、默讀課文，整體感知

　　課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？

　　課文共有(    )個(gè)自然段，第(    )至第(    )自然段寫(xiě)貓(    )；第(    )自然段寫(xiě)滿月的小貓(    )。

　　三、剖析“古怪”，賞“貓”悟“情”

　　1、貓的性格古怪在哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀1～3自然段，想一想、說(shuō)一說(shuō)。

　　預(yù)案：

　　句子一：說(shuō)它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖。它會(huì)找個(gè)暖和的地方，成天睡大覺(jué)，無(wú)憂無(wú)慮，什么事也不過(guò)問(wèn)。可是，它決定要出去玩玩，就會(huì)出走一天一夜，任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。說(shuō)它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　（1）老實(shí)

　　（2）貪玩：任憑……也……

　　用上“任憑……也……”說(shuō)句子。

　　過(guò)渡：貓既老實(shí)又貪玩，的確古怪。它的古怪還體現(xiàn)在哪里？

　　句子二：它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！

　　盡職：屏息凝視，非……不可

　　品味：屏息凝視

　　a、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“屏息凝視”是什么意思？

　　（指名回答：抑制呼吸，聚精會(huì)神地看，不發(fā)出一點(diǎn)聲音）

　　b、我們一起來(lái)體驗(yàn)一下“屏息凝視”，請(qǐng)大家先找好“凝視”的目標(biāo)，“屏息凝視”10秒鐘。（師生體驗(yàn)）

　　c、交流感受。

　　d、師：我們才體驗(yàn)了10秒鐘，而貓一連就是幾個(gè)鐘頭，可見(jiàn)貓是多么的——（盡職）。（齊讀相應(yīng)的句子）

　　過(guò)渡：這么貪玩的貓，工作起來(lái)卻這么盡職，非常古怪！

　　句子3：它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢，或是在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它若是不高興啊，無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話，它也一聲不出。

　　句子4：它什么都怕，總想藏起來(lái)。可是它又那么勇猛，不要說(shuō)見(jiàn)著小蟲(chóng)和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

　　板書(shū)： 高興   溫柔可親     

　　不高興    一聲不出  無(wú)論……也……

　　膽小：藏

　　勇猛：斗

　　過(guò)渡：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們初步了解了貓的性格很古怪，現(xiàn)在我們來(lái)看看外面的同學(xué)是怎么理解貓古怪的，看看他們的學(xué)習(xí)方法習(xí)慣有沒(méi)有值得我們學(xué)習(xí)的地方。（觀看光盤(pán)中教學(xué)理解貓性格古怪的的片段）

　　交流。

　　過(guò)渡：貓的性格如此古怪，老舍爺爺卻非常喜歡它，大家能舉些例子來(lái)說(shuō)嗎？

　　2、 體會(huì)貓的性格古怪在老舍爺爺?shù)男哪恐幸彩强蓯?ài)的。

　　句子1：它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢，或是在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

　　體會(huì)“蹭”

　　（蹭是什么意思？有什么不同？蹭出什么？體現(xiàn)什么？）

　　體會(huì)“梅花”

　　比較句子：

　　在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

　　在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩幾個(gè)臟腳印。      

　　表達(dá)了老舍爺爺?shù)氖裁锤星椋?/p>

　　句子2：它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端。

　　品味“豐富多腔”：

　　師：我們一起來(lái)體會(huì)貓“豐富多腔”的叫聲：

　　a、如果貓剛剛吃飽喝足，它也許會(huì)心滿意足地長(zhǎng)叫一聲——（生：齊叫“喵——”）

　　b、如果貓聽(tīng)到主人叫喚，它也許會(huì)干脆利落地短應(yīng)一聲——（生：齊叫“喵”）

　　c、如果貓生氣了，想要打架，它也許會(huì)粗聲地吼一聲——（生：齊叫“喵……”）

　　d、如果貓正伸出脖子來(lái)給主人抓癢，它也許會(huì)非常舒服地細(xì)叫一聲—（生：齊叫“喵”）

　　e、如果貓不想叫了，它就會(huì)——（生：“咕嚕咕嚕”）

　　四、小結(jié)

　　從你們的朗讀中我感受到了貓的可愛(ài)，而老舍爺爺筆下滿月的小貓更可愛(ài)，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　五、作業(yè)

　　抄寫(xiě)生字詞，每個(gè)三遍。背誦課文中自己喜歡的部分

　　第  二  課  時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、師：老舍先生從哪幾方面寫(xiě)這只貓？

　　2、師：請(qǐng)你們從小黑板上任選一組詞說(shuō)說(shuō)貓性格的古怪。

　　（小黑板出示： ◇   老實(shí)  貪玩  盡職

　　◇   高興   不高興

　　◇   膽小  勇猛  ）

　　二、同桌互相學(xué)習(xí)，交流，通過(guò)具體事例，體會(huì)滿月的小貓的可愛(ài)。

　　師：貓的性格如此古怪，但在老舍爺爺?shù)男哪恐羞�是很可愛(ài)的。他說(shuō)：“小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài)”。（突出“更”）（板書(shū)：小貓   可愛(ài)）那么，老舍爺爺用了哪些具體的事例來(lái)說(shuō)明滿月小貓的可愛(ài)呢？請(qǐng)大家自由讀第四自然段，找出體現(xiàn)小貓可愛(ài)的具體事例，然后同桌之間互相交流。

　　（生邊讀邊找，同桌之間互相交流）

　　師：小貓這么可愛(ài)，同學(xué)們學(xué)習(xí)得這么認(rèn)真可愛(ài)，現(xiàn)在我們一起來(lái)看看可愛(ài)的小貓。（出示圖片，師相應(yīng)解說(shuō)）

　　師：（總結(jié)）老舍爺爺用了這么多的具體事例描寫(xiě)了小貓的可愛(ài)，這表達(dá)了老舍爺爺怎樣的感情？（對(duì)貓的喜愛(ài)）

　　從第四自然段的哪句話可以看出？（你見(jiàn)了，絕不會(huì)責(zé)打它，它總是那么生氣勃勃、天真可愛(ài)）（師板書(shū)：生氣勃勃、天真可愛(ài)）這時(shí)候，老舍爺爺完全把小貓當(dāng)作一個(gè)小孩子看待了。這是什么寫(xiě)作手法？（擬人）

　　三、談話交流，情感提升——人愛(ài)貓，貓親人。

　　1、師：同學(xué)們，貓的性格如此古怪，但又很可愛(ài)，滿月的小貓更可愛(ài)，老舍爺爺是這么的喜歡這只貓，那么，這只貓喜歡他嗎？從哪里可以看出來(lái)？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找一找，想一想。（指名回答）

　　2、師：你們喜歡這只貓嗎？喜歡它什么？

　　生：老實(shí)、盡職、可愛(ài)……

　　師：（總結(jié)）老舍爺爺喜歡這只貓，貓也喜歡老舍爺爺，同學(xué)們喜歡這只貓，貓肯定也喜歡同學(xué)們，由此可見(jiàn)“人愛(ài)貓，貓親人”（板書(shū)）

　　四、小組合作，體會(huì)寫(xiě)法。

　　1、學(xué)習(xí)老舍爺爺?shù)牡膶?xiě)作方法。

　　師：老舍爺爺是我國(guó)一位著名的作家，他把這只貓寫(xiě)得既古怪又可愛(ài)。那么，老舍爺爺是怎樣寫(xiě)這只貓的，運(yùn)用了什么寫(xiě)作方法，請(qǐng)同學(xué)們分小組討論，待會(huì)我們一起交流。（生分組討論）

　　交流。

　　過(guò)渡：接下來(lái)我們來(lái)看看外面的同學(xué)是如何學(xué)習(xí)作者把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。（觀看光盤(pán)中學(xué)習(xí)老舍爺爺?shù)牡膶?xiě)作方法的片段）

　　交流。看了外面的同學(xué)學(xué)習(xí)的片段，對(duì)于剛才的問(wèn)題，你們是不是有更深的認(rèn)識(shí)？

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：（1）用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)（2）擬人的手法。（3）表達(dá)感情

　　2、 拓展：自學(xué)“閱讀鏈接”中的文段，體會(huì)不同的寫(xiě)作方法，任選一篇，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

　　師：不同的作家寫(xiě)同一種動(dòng)物，會(huì)有不同的寫(xiě)法。現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課后的“閱讀鏈接”，看看這兩位作者又是怎樣寫(xiě)“貓”的，每個(gè)同學(xué)任選一篇學(xué)習(xí)。待會(huì)我們一起交流。

　　3、背誦自己喜歡的部分

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　老實(shí)：睡大覺(jué)

　　貪玩：一天一夜  任憑……也……

　　貓——古怪             盡職：屏息凝視  非……不可

　　高興：  溫柔可親                    人愛(ài)貓

　　不高興：一聲不出  無(wú)論……也……    貓親人

　　膽小：藏

　　勇猛：斗

　　小貓——可愛(ài)           生氣勃勃  天真可愛(ài)

　　【作業(yè)設(shè)計(jì)】

　　1、仿例寫(xiě)詞語(yǔ)：

　　生氣勃勃（含疊音詞）＿＿＿＿＿　＿＿＿＿＿　＿＿＿＿＿　

　　粗細(xì)各異（含反義詞）＿＿＿＿＿　＿＿＿＿＿　＿＿＿＿＿　

　　2、小練筆：

　　選擇自己最喜歡的小動(dòng)物，用一兩段話把這種小動(dòng)物的特點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)。

　　【問(wèn)題研討】

　　我縣農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的模式一運(yùn)用“光盤(pán)播放系統(tǒng)”進(jìn)行教學(xué)的模式，是信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的初級(jí)形態(tài)，是信息技術(shù)和常規(guī)教學(xué)進(jìn)行整合的基本組織形式，也是將整合教學(xué)引進(jìn)普通教學(xué)班日常教學(xué)的最重要的整合模式。這種模式從整合形式說(shuō)，主要以演示性整合為主，是傳統(tǒng)的cai輔助教學(xué)的深化和發(fā)展。那如何使用好這一創(chuàng)新性課程資源，充分發(fā)揮其應(yīng)有的教育教學(xué)價(jià)值，真正把“農(nóng)遠(yuǎn)工程和139富民計(jì)劃.教育資源共享工程”的意圖落到實(shí)處呢？我根據(jù)本人使用情況，班門(mén)弄斧，與各位專(zhuān)家探討一下。

　　一、正確使用光盤(pán)

　　剛開(kāi)始實(shí)施操作光盤(pán)時(shí)，可以先全用，全面學(xué)習(xí)光盤(pán)中先進(jìn)的教學(xué)思想，但要注意主客體的關(guān)系。在課堂教學(xué)中，現(xiàn)場(chǎng)教師是優(yōu)質(zhì)資源的使用者，是課堂教學(xué)的組織者，是教學(xué)的主體，而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。光盤(pán)中主講教師只是教學(xué)中的客體，不能顛倒主講教師與現(xiàn)場(chǎng)教師的教學(xué)主體位置，更不能因?yàn)榻虒W(xué)光盤(pán)的內(nèi)容很好，里面有主講教師在講課，就過(guò)分依賴(lài)光盤(pán)的播放，出現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)教師離開(kāi)課堂的現(xiàn)象。主講教師只能部分替代現(xiàn)場(chǎng)教師的工作，現(xiàn)場(chǎng)教師要注意播放的進(jìn)度、學(xué)生的反應(yīng)、信息的反饋、秩序的維持等多個(gè)方面。在自己能正確把握語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律后，再基本使用，逐步將光盤(pán)中主講教師的優(yōu)秀教學(xué)行為內(nèi)化為自己的教學(xué)行為；當(dāng)自身的業(yè)務(wù)水平提升后，最后適當(dāng)選用，以“我”為主，按需而用。 如我在設(shè)計(jì)《貓》的教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生與光盤(pán)內(nèi)的所謂“外面”的學(xué)生對(duì)比學(xué)習(xí)體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”（本課難點(diǎn)）、學(xué)習(xí)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情（本課重點(diǎn)）的環(huán)節(jié)。通過(guò)光盤(pán)內(nèi)外學(xué)生思維的碰撞，突破了重難點(diǎn)。

　　二、正確看待光盤(pán)內(nèi)外的教師和學(xué)生

　　1、“外面的孩子聰明”與“農(nóng)村孩子愚笨”

　　應(yīng)用光盤(pán)教學(xué)資源在一定程度上能夠豐富農(nóng)村小學(xué)課堂的內(nèi)容，能夠讓農(nóng)村孩子了解外面的世界，擴(kuò)大孩子們的視野，提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣。光盤(pán)中展示的“外面”的學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程會(huì)為我們農(nóng)村孩子帶來(lái)新鮮的感受，恰當(dāng)引入并與農(nóng)村孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行交流會(huì)增強(qiáng)農(nóng)村孩子的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)自信心，但是教師切忌不能用“外面的孩子聰明”與“農(nóng)村孩子愚笨”來(lái)進(jìn)行對(duì)照，恰恰相反，教師應(yīng)善于引導(dǎo)自己的學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，與“外面的”學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程融合為一體。像在《貓》的教學(xué)光盤(pán)中，我適度讓自己的學(xué)生發(fā)現(xiàn)“外面的”孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方式也是提高學(xué)習(xí)效果的一種有效方法。

　　2、“自己不如城里的教師優(yōu)秀”，“外面的和尚好念經(jīng)”

　　將課堂實(shí)錄式的教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程轉(zhuǎn)化成教學(xué)資源對(duì)農(nóng)村教師的素質(zhì)要求相對(duì)較高，比如對(duì)所提供課例的分析能力、判斷能力，提取資源并融入自己教學(xué)設(shè)計(jì)和過(guò)程的操作能力，如果處理不當(dāng)很可能會(huì)削弱我們農(nóng)村教師的教學(xué)積極性，認(rèn)為反正“自己不如城里的教師優(yōu)秀”，“外面的和尚好念經(jīng)”，而學(xué)生呢，反正“不如城里學(xué)生聰明伶俐、好教好學(xué)”，甚至有部分農(nóng)村教師由于要將優(yōu)秀教師上的課納入課堂，害怕學(xué)生進(jìn)行“內(nèi)外”對(duì)比，弱化本教師的“尊嚴(yán)”而拒絕在課堂上引入課例的情況發(fā)生。另外，如果教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上不是讓“外面”教師的活動(dòng)為我所用，將使整個(gè)課堂變成“看”別人上課的欣賞過(guò)程而不是融入自己教與學(xué)的實(shí)際過(guò)程，不僅完不成教學(xué)任務(wù)，而且還會(huì)挫傷我們農(nóng)村教師運(yùn)用這類(lèi)資源教學(xué)的積極性。因此，遠(yuǎn)教光盤(pán)資源進(jìn)入農(nóng)村學(xué)校，同時(shí)也是對(duì)農(nóng)村教師教與學(xué)的觀念和行為的一個(gè)洗禮過(guò)程，要達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，并不是簡(jiǎn)單地將資源在“走進(jìn)課堂、面向?qū)W生，用于教學(xué)”后播放一下就能大功告成的，而是需要伴之以新課程的推進(jìn)、新的教育思想的學(xué)習(xí)和運(yùn)用、不當(dāng)教學(xué)行為的改造相緊密聯(lián)系，而且非一日之功，絕不是所謂的“資源一放，課堂變樣”如此這般的輕松和愉快。

《貓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

　　教學(xué)內(nèi)容：  人教版四年級(jí)上冊(cè)第十五課《貓》第二課時(shí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)課文第1—3段，體會(huì)作者是如何把貓的性格特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中品味詞句，將讀、說(shuō)、悟融為一體。

　　3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情趣，激發(fā)學(xué)生課外觀察動(dòng)物的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解作者是怎樣寫(xiě)出貓的性格特點(diǎn)的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引入新課

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題——《貓》。

　　現(xiàn)在老師想考考大家，看看我們今天上午第二節(jié)課學(xué)過(guò)的生詞你們是不是都記住了，哪位同學(xué)愿意聲音響亮的讀一下？

　　1、用多媒體出示如下生字詞：

　　跌倒      開(kāi)辟     枝折花落     變化多端      屏息凝神 

　　性格      任憑     貪玩 盡職  稿紙  梅花

　　看來(lái)大家都較好地記住了生字詞，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了《貓》這篇課文向我們介紹了哪兩方面的內(nèi)容？

　　（老貓的性格有些古怪；滿月的小貓的可愛(ài)）。

　　我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了第四自然段小時(shí)侯的貓,現(xiàn)在老師又想考考大家，請(qǐng)同學(xué)們完成下面一項(xiàng)練習(xí)：（多媒體出示）

　　小時(shí)侯的貓很（    ），它是那樣（   ）（     ），我非常（    ）它。

　　生1：小時(shí)侯的貓很（ 可愛(ài) ），它是那樣（  淘氣活潑  ）（ 天真可愛(ài) ），我非常（ 喜歡 ）它。

　　生2：小時(shí)侯的貓很（ 淘氣 ），它是那樣（ 生氣勃勃 ）（ 天真可愛(ài) ），我非常（ 喜愛(ài)）它。

　　師：這兩位同學(xué)真聰明，對(duì)課文的理解很透徹，概括能力也很強(qiáng)，請(qǐng)大家拍掌表?yè)P(yáng)他們。

　　3.今天這節(jié)課我們重點(diǎn)研究貓的性格古怪的部分，也就是文章的第一、二、三自然段。

　　二、學(xué)習(xí)課文第1—3自然段

　　1、師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的？

　　a)齊讀第一段的總起句。

　　“古怪”是什么意思？

　　（古怪跟一般情況很不相同，讓人覺(jué)得詫異，感到生疏罕見(jiàn)。本課指貓的性格特別，難以捉摸。）

　　b)輕聲讀課文第一至第三自然段，思考：

　　貓的古怪性格表現(xiàn)在哪些地方？先讀，再用自己喜歡的線條劃出來(lái)。準(zhǔn)備交流。

　　（交流，討論后明確：貓的古怪性格表現(xiàn)在：貓既老實(shí)又貪玩，雖貪玩又盡職；高興時(shí)比誰(shuí)都溫柔可親，不高興時(shí)無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話都一聲不吭；既膽小又勇猛。）

　　老實(shí)    貪玩    盡職

　　板書(shū)：  貓   古怪   {  高興時(shí)溫柔可親   不高興時(shí)一聲不吭

　　膽小勇猛

　　2.（1）貓老實(shí)表現(xiàn)在哪些地方？（找詞：乖、睡大覺(jué)、不過(guò)問(wèn)。理解“無(wú)憂無(wú)慮”并口頭造句。）

　　（2）課文中是怎樣描寫(xiě)貓貪玩的？（找出重點(diǎn)詞語(yǔ)：一天一夜；任憑……也……）

　　（3）貓的盡職又表現(xiàn)在什么地方？（找出重點(diǎn)詞語(yǔ)：閉息凝視，非……不可。）

　　誰(shuí)來(lái)給大家解釋“屏息凝視”這個(gè)詞？（屏息凝視是指屏住呼吸，聚精會(huì)神地看。）

　　說(shuō)得很好，你能不能出來(lái)做一做屏息凝視這個(gè)動(dòng)作給大家看。

　　他的表演太精彩了，把貓等老鼠的神態(tài)都表現(xiàn)出來(lái)了。

　　（4）課文在寫(xiě)貓的老實(shí)與貪玩之間，貪玩與盡職之間是用一個(gè)什么詞連起來(lái)的？

　　（可是。懂得可是這詞在文中的作用：意思上是轉(zhuǎn)折作用，語(yǔ)句上是連貫作用。）

　　（5）請(qǐng)大家讀這幾句話:

　　生1：“說(shuō)它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖。它會(huì)找個(gè)暖和的地方，成天睡大覺(jué)，無(wú)憂無(wú)慮，什么事也不過(guò)問(wèn)。”

　　生2：“它決定要出去玩玩，就會(huì)出走一天一夜，任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。”

　　生3：“它聽(tīng)到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！”

　　同學(xué)讀得很流暢也很有感情，現(xiàn)在請(qǐng)大家看看這三幅插圖，同學(xué)們能不能用兩個(gè)字來(lái)概括說(shuō)明每一幅插圖所表述的貓的性格。

　　（第一幅圖是老實(shí)。第二幅圖是貪玩。第三幅圖是盡職。）

　　這幾位同學(xué)的回答既快速又準(zhǔn)確，老師想問(wèn)一問(wèn)你們是如何概括出來(lái)的？

　　(6)輕聲讀課文，思考：貓的老實(shí)、貪玩、盡職的性格與古怪有什么關(guān)系？（討論后明確：老實(shí)與貪玩是一對(duì)矛盾，貪玩與盡職也是一對(duì)矛盾，而這些矛盾都集中在貓的身上，因此，貓的性格是古怪的。）

　　3.師：貓的性格古怪還表現(xiàn)在哪里？

　　（貓高興時(shí)極其溫柔，不高興時(shí)又極其冷漠。）

　　你說(shuō)得對(duì)啊！當(dāng)貓高興時(shí)，能比誰(shuí)都溫柔可親，那么，貓的溫柔可親表現(xiàn)在什么地方？老師有個(gè)好主意，我們可以把它表演出來(lái)，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)試一試，老師問(wèn)，你們來(lái)答。（多媒體出示）

　　* 小貓、小貓，當(dāng)你高興的時(shí)候，你喜歡干些什么？

　　* ——我喜歡用身子蹭你的腿，把脖子伸出來(lái)讓你給我抓癢。

　　* 小貓，你真可愛(ài)，我很愛(ài)你！

　　同學(xué)們的回答很響亮，如果能讀出溫柔可親的語(yǔ)氣就更好，現(xiàn)在請(qǐng)同桌之間進(jìn)行對(duì)話表演……好了，大家在下面表演得可真熱鬧，現(xiàn)在老師要點(diǎn)將了。同桌起立

　　（生1：小貓、小貓，當(dāng)你高興的時(shí)候，你喜歡干些什么？

　　生2：——我喜歡在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

　　生1：小貓，你真可愛(ài)，我很愛(ài)你！）

　　同學(xué)們，如果你們認(rèn)為他們表演得好的就給他們掌聲。

　　大家的掌聲就證明你們表演得很成功了。好，再找一組同學(xué)來(lái)試試。

　　（生3：小貓、小貓，當(dāng)你高興的時(shí)候，你喜歡干些什么？

　　生4：——我喜歡豐富多腔地叫喚，在我不叫的時(shí)候，我還會(huì)咕嚕咕嚕地給自己解悶。

　　生3：小貓，你真可愛(ài)，我很愛(ài)你！）

　　你們的表演很精彩，特別是生4，他還能模仿貓豐富多腔地叫喚，而且模仿得挺像的。生3回答的語(yǔ)氣可以讓我們體會(huì)到他對(duì)貓的喜愛(ài)。

　　比一比，這兩個(gè)句子哪個(gè)句子好，為什么？（ppt）

　　a、在你寫(xiě)作的時(shí)侯，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩幾個(gè)腳印。

　　在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

　　b、 它還會(huì)怪聲怪氣地號(hào)叫，讓人聽(tīng)了心煩。

　　它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端。

　　同學(xué)們，能不能舉例子來(lái)說(shuō)一說(shuō)作者特別喜歡這只貓？

　　（作者在寫(xiě)貓的性格古怪時(shí)，用“出去玩”“不回家”等，說(shuō)明他已經(jīng)不僅僅是把貓當(dāng)作一個(gè)小動(dòng)物，而是看作家里的一個(gè)成員，他是多么喜愛(ài)這只貓呀！

　　“在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。”本來(lái)是黑乎乎的貓爪印，作者卻說(shuō)是幾朵美麗的小梅花，可見(jiàn)有多喜歡它。

　　對(duì)于貓的叫聲，作者連用了四個(gè)詞語(yǔ)“豐富多腔”“長(zhǎng)短不同”“粗細(xì)各異”“ 變化多端”，簡(jiǎn)直把它寫(xiě)成了歌唱家了。）

　　可以說(shuō)，全文的字里行間都充滿了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情，作者把它當(dāng)作朋友，當(dāng)作家人，當(dāng)作自己的小孩，正是有了愛(ài)，才把貓寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。那么貓對(duì)主人有沒(méi)有感情呢？

　　（認(rèn)為有感情。它還跟主人撒嬌呢！）

　　你的感覺(jué)很獨(dú)特。從哪里看出貓撒嬌的意味？

　　（文中寫(xiě)道：“用身子蹭你的腿，把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢。”這句中的“蹭”，就看出了貓對(duì)主人很親。）

　　“蹭”是摩擦的意思，為什么作者不用摩擦，而用“蹭”？

　　（蹭”的感覺(jué)很輕，很溫柔。

　　“蹭”就帶上感情，有撒嬌的意思，還有耍賴(lài)的意思，從作者的嘴里說(shuō)出來(lái)，顯得人和貓的關(guān)系很親。）

　　看來(lái)，一個(gè)不起眼的“蹭”字，包含的意思可不少。這一蹭，就蹭出了人和貓之間的真情。人愛(ài)貓，貓親人，真是其樂(lè)融融啊！你能用你的朗讀表現(xiàn)出他們之間的感情嗎？

　　貓的性格古怪還體現(xiàn)在哪里？

　　（若是不高興，無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話，它也一聲不吭。）（時(shí)無(wú)比勇猛，有時(shí)又無(wú)比膽小。）

　　哪些詞語(yǔ)反映了貓的“膽小”和“勇猛”？（藏起來(lái)、不要說(shuō)……就是……）

　　你們說(shuō)得很正確，這樣極端矛盾的表現(xiàn)集中在一只貓身上，只能稱(chēng)其古怪。

　　三、說(shuō)話訓(xùn)練

　　同學(xué)們，你們還喜歡哪些動(dòng)物？請(qǐng)你們把自己喜歡的一種動(dòng)物說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。要求能抓住動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)自己的真情實(shí)感。

　　（喜歡牛，我要說(shuō)說(shuō)它是怎樣吃東西的。牛一見(jiàn)到鮮嫩的青草，就“刷刷刷”地大口吃起來(lái)。它伸出舌頭把草卷進(jìn)嘴里，吃得津津有味，尾巴歡快的甩動(dòng)著，它一邊吃草，一邊不時(shí)的抬起頭來(lái)，用溫和的眼睛望望我。）

　　我喜歡小兔子，白兔的膽子很小，只要見(jiàn)到陌生人，就會(huì)頭轉(zhuǎn)過(guò)去，身子縮得緊緊的，十分害怕。）

　　以上的同學(xué)都談出了自己對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情，同學(xué)們覺(jué)得他們哪里說(shuō)得好？好在哪里呢？

　　四、總結(jié)全課

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？有什么收獲？你覺(jué)得自己的表現(xiàn)如何？

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　老實(shí)     貪玩    盡職

　　喜愛(ài)

　　貓——古怪      高興時(shí)溫柔可親    不高興時(shí)一聲也不吭     之情

　　膽小勇猛

《貓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)生字“乖”“憑”“職”“癢”“淘”“辟”“勃”；會(huì)寫(xiě)“性”“格”等13個(gè)生字；積累“無(wú)憂無(wú)慮、任憑、盡職、屏息凝視、溫柔可親、抓癢、豐富多腔、變化多端、稿紙、踩印、梅花、跌倒、撞疼、開(kāi)辟”等15個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分。

　　3、能了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛(ài)，找出作者喜歡貓的文句與他人交流。

　　4、會(huì)用“任憑……也……”、“非……不可……”、“無(wú)論……也……”造句。

　　5、能結(jié)合課后的“閱讀鏈接”，培養(yǎng)觀察小動(dòng)物的興趣。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、課文插頁(yè)的掛圖。

　　2、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生帶來(lái)自己家飼養(yǎng)的寵物或喜歡的小動(dòng)物圖片、照片等。

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、圖片展示，插圖揭題

　　1、課前讓學(xué)生將自己帶來(lái)的圖片或照片貼在班級(jí)的墻上，臨時(shí)布置一個(gè)小小“動(dòng)物角”。

　　2、同學(xué)們，從你們帶來(lái)的照片來(lái)看，大家都非常喜歡小動(dòng)物，老師也帶來(lái)了一位動(dòng)物朋友，你們想見(jiàn)識(shí)嗎？（師掛上課文插圖）這小家伙，大家一定不陌生吧？讓我們一起來(lái)呼喚它吧！

　　師板書(shū)課題：

　　貓　

　　3、這可不是一只普通的家貓，而是作家老舍先生家里的貓，它到底有哪些與眾不同之處，讓我們一起來(lái)讀課文。

　　二、自讀課文，初知大意

　　1、請(qǐng)學(xué)生各自輕聲朗讀課文：

　　讀準(zhǔn)字音，讀通句子，有感受的地方請(qǐng)標(biāo)注記號(hào)。

　　2、同桌互讀課文：

　　注意生字、新詞的讀音，互抽字卡，教師參與到學(xué)生的活動(dòng)中，檢查、鞏固生字新詞。

　　3、出示填空題：

　　這是一只＿＿＿＿＿＿＿＿＿的貓，我是從＿＿＿＿＿＿＿＿＿看出來(lái)的。

　　⑴　學(xué)生默讀課文，獨(dú)立完成上述填空題。

　　⑵　學(xué)習(xí)小組（4人一組）交流，爾后全班交流。

　　（預(yù)設(shè)：若學(xué)生回答既古怪又可愛(ài)的貓，師此時(shí)應(yīng)進(jìn)一步啟發(fā)：貓的古怪表現(xiàn)在哪里？貓的可愛(ài)從哪里可以看出來(lái)；若學(xué)生認(rèn)為這是一只有趣好玩的貓，師不必追求答案的唯一，可因勢(shì)利導(dǎo)，追問(wèn)學(xué)生從哪些地方感受到的？）

　　三、精讀“古怪”，體會(huì)情感

　　1、細(xì)讀第一自然段：

　　嘗試用“……既……又……，……既……又……”的句式來(lái)歸納貓的古怪表現(xiàn)。

　　2、出示兩個(gè)句子，深入理解，體會(huì)貓的古怪特點(diǎn)：

　　任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。

　　它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！　

　　⑴　用自己的話說(shuō)說(shuō)“任憑”“屏息凝視”“非……不可”的意思。

　　（建議：“屏息凝視”用表演的方式來(lái)突破。）

　　⑵　從這兩個(gè)句子中，你體會(huì)到貓的什么特點(diǎn)？

　　⑶　用“任憑……也……”“非……不可……”口頭造句。

　　3、用個(gè)別讀、師問(wèn)生答式、賽讀、齊讀的方式，有感情地朗讀第一自然段。

　　4、自由讀第2、3自然段，說(shuō)說(shuō)這只貓還有什么古怪之處？

　　⑴　生自由輕聲朗讀第2、3自然段。

　　⑵　理解“豐富多腔”與“變化多端”。

　　（“豐富多腔”可采用全班協(xié)同表演的方式加以理解。）

　　⑶　出示：

　　它若是不高興啊，無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話，它也一聲不出　

　　①　讓學(xué)生把“無(wú)論……也……”與“任憑……也……”換詞，問(wèn)：

　　能否把二者對(duì)調(diào)？為什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)異同。

　　②　用“無(wú)論……也……”練習(xí)口頭說(shuō)話。

　　③　體會(huì)第二自然段的寫(xiě)法：

　　a、這一自然段寫(xiě)什么？段中的“：”號(hào)有什么作用？“冒號(hào)“前后的內(nèi)容有什么關(guān)系？

　　b、仿照這一自然段的寫(xiě)法，展開(kāi)合理的想象，將“它什么都怕，總想藏起來(lái)”說(shuō)具體。

　　④　有感情地朗讀課文1～3自然段：

　　a、師范讀，問(wèn)：

　　同學(xué)們，你們感受到貓的古怪了嗎？

　　b、生齊讀，營(yíng)造師生賽讀的氛圍。

　　四、小結(jié)課堂，鼓動(dòng)背誦

　　1、師：這是一只既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職，高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)又多么目中無(wú)人，膽小時(shí)什么都怕，膽大時(shí)又勇猛無(wú)比的古怪之貓，老舍先生的筆墨真是酣暢淋漓，讓我們一同來(lái)把這些文字“錄進(jìn)”腦際吧。

　　2、說(shuō)說(shuō)該怎么記誦比較快。

　　五、布置作業(yè)

　　1、熟記并書(shū)寫(xiě)田字格中的字。

　　2、背誦課文1～3自然段。

　　3、摘抄自己喜歡的句子。

　　4、選做：

　　嘗試用簡(jiǎn)筆畫(huà)把這只貓的古怪樣畫(huà)下來(lái)，并用簡(jiǎn)單的文句說(shuō)明。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)一、二、三自然段

　　1、指名背誦課文的一、二、三自然段。

　　2、聽(tīng)寫(xiě)本課的部分詞語(yǔ)。

　　二、學(xué)習(xí)末段，體會(huì)“可愛(ài)”

　　1、指名朗讀第四自然段，學(xué)生評(píng)議：

　　小貓的“可愛(ài)”，你感受到了嗎？

　　2、挑戰(zhàn)前面朗讀的這位學(xué)生，學(xué)生再評(píng)議，爾后全班齊讀。

　　3、比較并積累詞語(yǔ)：

　　⑴　誰(shuí)能說(shuō)出與“生氣勃勃”相似的詞語(yǔ)呢？

　　（生機(jī)蓬勃、生機(jī)勃勃）

　　⑵　這些詞語(yǔ)在用法上有什么不同？

　　（建議用造句的方式加以比較。）

　　三、回讀課文，感悟“喜愛(ài)”

　　1、這哪里是在寫(xiě)貓，分明是在寫(xiě)自己家里那個(gè)淘氣的小孩。從文中，我們不難發(fā)現(xiàn)，老舍先生是非常喜歡他描寫(xiě)的那只貓的，你能舉出例子來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　2、學(xué)生再讀全文，用筆描畫(huà)。

　　3、指名學(xué)生交流。

　　4、師生共同朗讀學(xué)生交流的文句。

　　四、閱讀鏈接，學(xué)習(xí)寫(xiě)法

　　1、指名學(xué)生朗讀課后提供的“閱讀鏈接”。

　　2、與課文相聯(lián)系，說(shuō)說(shuō)課后選編的兩只貓與老舍筆下的這只貓相比，有哪些不一樣的地方？

　　3、師小結(jié)：

　　要想寫(xiě)好小動(dòng)物，必須具備以下幾個(gè)方面的要求：

　　⑴　要對(duì)小動(dòng)物充滿喜愛(ài)之情；

　　⑵　要細(xì)致觀察小動(dòng)物，并能恰當(dāng)想像；

　　⑶　要能找出小動(dòng)物與眾不同的獨(dú)特之處進(jìn)行細(xì)描。

　　五、拓展練筆

　　請(qǐng)選擇你自己最喜歡的一種小動(dòng)物，用一兩段話把這種小動(dòng)物的特點(diǎn)記述下來(lái)，與同學(xué)們分享。

　　【評(píng)析】

　　這份教學(xué)設(shè)計(jì)重在凸顯以下特色：

　　1、親近文本，品詞析句：

　　在教學(xué)環(huán)節(jié)的安排上，注重引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書(shū)，抓住“古怪”與“可愛(ài)”，通過(guò)品重點(diǎn)的關(guān)聯(lián)詞、成語(yǔ)等，采用換詞比較等的方式，以詞推進(jìn)到句與語(yǔ)段的學(xué)習(xí)上，環(huán)環(huán)緊扣，“步步為營(yíng)”，在親近文本中，觸摸作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

　　2、注重遷移，“現(xiàn)買(mǎi)現(xiàn)賣(mài)”：

　　學(xué)了第二自然段的總分關(guān)系的寫(xiě)法后，要求學(xué)生以此為藍(lán)本，將課文第三自然段的文句進(jìn)行擴(kuò)充“補(bǔ)白”，既立足文本，又尋求有效的“讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)”強(qiáng)化學(xué)生的寫(xiě)作能力。

　　3、追求樸實(shí)，操作性強(qiáng)：

　　本份教學(xué)設(shè)計(jì)能有適當(dāng)?shù)念A(yù)設(shè)，并提出相應(yīng)的教學(xué)應(yīng)對(duì)策略，同時(shí)還能設(shè)計(jì)一些填空類(lèi)的題目，引領(lǐng)學(xué)生有效地深入學(xué)文，具有較強(qiáng)的操作性。

《貓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

　　［教學(xué)目標(biāo)］

　　1、掌握13個(gè)生字，理解“無(wú)憂無(wú)慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責(zé)打”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容。了解大花貓的古怪和它小時(shí)候的可愛(ài)。背自己喜歡的段落。

　　3、學(xué)習(xí)作者抓住貓的特點(diǎn)描寫(xiě)的方法，體會(huì)對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

　　［教學(xué)重難點(diǎn)］

　　1、學(xué)習(xí)作者抓住貓的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法。

　　2、從描寫(xiě)中體會(huì)對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

　　［課時(shí)安排］

　　兩課時(shí)。第一教時(shí)檢查預(yù)習(xí)，初讀課文，感知內(nèi)容，劃分段落，初步了解貓的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。第二教時(shí)講讀課文，具體了解貓的特點(diǎn)，知道作者是怎樣表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情，有感情朗讀，小練筆（圍繞總起句寫(xiě)一段具體的話。）

　　［教學(xué)準(zhǔn)備］搜集有關(guān)貓的資料。（比如貓屬于哪一類(lèi)動(dòng)物？有什么特點(diǎn)？）

　　［教學(xué)過(guò)程］

　　第一課時(shí)

　　一、圖畫(huà)引入，創(chuàng)設(shè)情境。

　　本單元的前兩篇課文讓我們共同領(lǐng)略了不同作家筆下兩只大白鵝的風(fēng)采，一個(gè)是架子十足，一個(gè)是海軍上將派頭，給我們留下了深刻的印象。這節(jié)課老師先請(qǐng)同學(xué)們看兩張圖畫(huà)，請(qǐng)把書(shū)翻到70頁(yè)，看看圖上畫(huà)的是什么?隨答板書(shū)：貓。眼前的貓帶給你什么感受？你能用一個(gè)詞或一句話說(shuō)說(shuō)嗎？那生活中你對(duì)貓還有哪些了解呢？

　　僅憑觀察和了解，我就已經(jīng)感覺(jué)得到同學(xué)們很喜歡貓了。那在作家老舍的筆下（板：老舍）你又能讀出老舍對(duì)貓?jiān)鯓拥那楦心兀课覀儊?lái)讀15課（板：15）。

　　二、初讀課文，檢查自學(xué)。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們帶著自讀要求讀課文。出示自讀要求：

　　（1）、借助拼音自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　（2）、自學(xué)生字詞，同桌互查，理解詞語(yǔ)，不懂的做好記號(hào)。

　　（3）、仔細(xì)想一想：課文主要是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)貓的特點(diǎn)的？

　　（4）、表達(dá)了作者怎樣的情感？

　　2、檢查自讀效果。

　　（1）、出示會(huì)認(rèn)字，開(kāi)火車(chē)讀，讀對(duì)的跟讀，不對(duì)的糾正。同時(shí)適當(dāng)擴(kuò)詞。

　　（2）、會(huì)寫(xiě)字詞語(yǔ)出示：自己試讀，指生領(lǐng)讀。

　　（3）、這些詞語(yǔ)，哪些你自己已經(jīng)弄懂意思了？還有哪些不理解的？

　　（4）、這里哪些字你覺(jué)得比較復(fù)雜、容易寫(xiě)錯(cuò)？師強(qiáng)調(diào)或范寫(xiě)后，學(xué)生寫(xiě)一個(gè)。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：憑、貧、癢、辟。

　　3、這些詞語(yǔ)你能讀準(zhǔn)確嗎?試讀，指生讀。師強(qiáng)調(diào)多音字、平翹舌音。

　　的確暖和解悶沒(méi)完沒(méi)了枝折花落屏息凝視遭殃無(wú)憂無(wú)慮豐富多腔粗細(xì)各異變化多端咕嚕咕嚕

　　這些詞語(yǔ)你有不理解的嗎？共同解決。

　　4、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　5、指生分段讀文，簡(jiǎn)單評(píng)議，訂正字音。

　　6、默讀課文，想想作者主要是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)貓的特點(diǎn)的？讀后交流，相機(jī)板書(shū)：古怪性格淘氣可愛(ài)

　　理解：“貓的性格實(shí)在有些古怪。”什么是“古怪”？“古怪”一般是用來(lái)形容人的，用在貓的身上說(shuō)明了什么？這句話在文中起什么作用？

　　7、作者通過(guò)對(duì)貓古怪性格和淘氣可愛(ài)的描寫(xiě)，表達(dá)了什么情感？

　　三、作者是如何具體寫(xiě)出貓的特點(diǎn)的？又是怎樣寫(xiě)出喜愛(ài)之情的？下節(jié)繼續(xù)研究。

　　四、練習(xí)鞏固。

　　1、補(bǔ)一補(bǔ)，組成本節(jié)生字，并口頭組詞。

　　幾——辛——貝——只——童——

　　羊——

　　2、抄寫(xiě)生詞，每個(gè)兩遍。

　　第二課時(shí)

　　一、上節(jié)課，我們知道了作者從大貓的性格和小貓的淘氣可愛(ài)兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)貓的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。那為什么說(shuō)貓的性格實(shí)在有些古怪？小貓的淘氣可愛(ài)又表現(xiàn)在什么地方？從哪些地方你體會(huì)到了作者對(duì)貓的喜愛(ài)？這節(jié)課我們就一起來(lái)研究。

　　二、大貓的古怪。

　　1、課文的哪些地方寫(xiě)了貓的性格古怪？

　　2、為什么說(shuō)貓的性格古怪呢？學(xué)生讀文，匯報(bào)交流。教師相機(jī)板書(shū)重點(diǎn)詞語(yǔ)：老實(shí)貪玩盡職高興（溫柔可親）不高興（一聲不出）膽小勇猛。

　　3、貓的性格如此古怪，為什么還說(shuō)作者喜歡貓呢？你從哪看出來(lái)的？讀文，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，匯報(bào)交流。

　　重點(diǎn)理解：

　　（1）、“任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。”

　　“任憑誰(shuí)呼喚，它也不肯回來(lái)。”

　　兩句相比較，有什么不同？想象：誰(shuí)會(huì)呼喚它？怎么呼喚？結(jié)果呢？

　　用“任憑……也……”說(shuō)句子。體會(huì)它與“無(wú)論……也……”有異曲同工之處。

　　（2）、“它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！”什么叫“屏息凝視”？這句話什么意思？體現(xiàn)出什么？“非……不可……”是雙重否定句，表達(dá)肯定的意思。

　　（3）、“在稿紙上踩印幾朵小梅花。”“小梅花”是什么？為什么這樣寫(xiě)？

　　（4）、“它還會(huì)豐富多腔地交叫喚，……”什么是“豐富多腔”？此時(shí)，你感覺(jué)它是在叫喚嗎？表達(dá)了怎樣的感情？

　　4、看板書(shū)整理：說(shuō)它老實(shí)，可是它，說(shuō)它可是它，高興時(shí)，不高興時(shí)，說(shuō)它可是，實(shí)在是啊！

　　這里，作者詳寫(xiě)了哪幾點(diǎn)？為什么詳寫(xiě)這些，而其他寫(xiě)得很少呢？

　　5、這一部分，作者通過(guò)具體的事例，寫(xiě)出了貓的古怪性格，我們讀起來(lái)覺(jué)得真實(shí)可信，也同作者一起感受到了貓的可愛(ài)。

　　三、小貓的淘氣可愛(ài)。

　　1、“小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài)。”“更”是什么意思？它是相對(duì)于誰(shuí)來(lái)說(shuō)的？這句話在文中起到了什么作用？

　　2、你從哪些地方可以看出小貓更可愛(ài)？學(xué)生讀書(shū)交流。

　　（1）、“一根雞毛……”見(jiàn)過(guò)小貓玩線團(tuán)嗎？體會(huì)到什么？

　　（2）、“它的頭撞在門(mén)上……”好像在寫(xiě)誰(shuí)？體現(xiàn)了什么？

　　（3）、游戲場(chǎng)所發(fā)生了什么改變？相機(jī)板書(shū)：屋里院子里

　　（4）、“他在花盆里…….”你知道老舍特別愛(ài)花嗎？可是心愛(ài)的花慘不忍睹，老舍卻說(shuō)：“絕不會(huì)責(zé)打它，它是那么生氣勃勃、天真可愛(ài)。”什么是“生氣勃勃”？從這句話中你看出了什么？

　　3、同學(xué)們?cè)谧x書(shū)時(shí)充分感受到了老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)，那么，貓對(duì)主人有沒(méi)有感情呢？你從哪看出來(lái)的？（“蹭”是什么意思？為什么不用“摩擦”？能用你的朗讀表現(xiàn)出他們的感情嗎？）

　　四、可以說(shuō)，全文的字里行間都充滿了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。作者把貓當(dāng)做朋友，當(dāng)做家人，當(dāng)做孩子，正是有了愛(ài)，才把貓寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，讓我們來(lái)朗讀課文，把這種感覺(jué)讀出來(lái)，兩大組輪讀，比比誰(shuí)最能讀出喜愛(ài)之情。

　　五、片斷練習(xí)。

　　這篇課文，作者抓住“大貓的性格古怪”和“小貓的淘氣可愛(ài)”這兩方面的特點(diǎn)，通過(guò)具體的事例寫(xiě)出貓令人喜愛(ài)的特點(diǎn)。每個(gè)部分各有一個(gè)總起句，引出下文，這種方法特別值得我們學(xué)習(xí)。下面，我們來(lái)模仿這種寫(xiě)法寫(xiě)一個(gè)片段。可以選老師提供的材料，也可以自己定。

　　參考材料：1、小狗實(shí)在是兇。

　　2、下課了，操場(chǎng)上可真熱鬧。

　　3、花園里的花可真美啊！

　　4、桌上的飯菜可真豐盛呀！

　　學(xué)生當(dāng)堂寫(xiě)好的品讀評(píng)議，寫(xiě)不完的下課繼續(xù)完成。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　15貓

　　老實(shí)——貪玩——盡職

　　大貓性格古怪高興時(shí)（溫柔可親）—不高興時(shí)（一聲不出）

　　膽小——勇猛

　　屋里：耍個(gè)沒(méi)完沒(méi)了

　　小貓?zhí)詺饪蓯?ài)

　　院子里：遭殃

《貓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　《貓》是著名作家老舍的作品，是一篇狀物抒情散文。文章短小，但內(nèi)容具體，描述生動(dòng)，剪裁得當(dāng)，構(gòu)思精巧，是一篇令人百讀不厭的優(yōu)秀范文。作者通過(guò)長(zhǎng)期細(xì)致的觀察，對(duì)成年貓的古怪性格及剛滿月的小貓的淘氣可愛(ài)作了細(xì)膩、生動(dòng)而又逼真的描述，字里行間流露出對(duì)貓的十分喜愛(ài)的感情。

　　學(xué)生分析：

　　貓，很多學(xué)生家庭都飼養(yǎng)過(guò)，學(xué)生和它們也發(fā)生過(guò)有趣的事情，所以學(xué)習(xí)本文容易引起他們的興趣，也能產(chǎn)生和作者相同的感受—--對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

　　教學(xué)策略：教學(xué)這篇課文，主要抓住以下三個(gè)環(huán)節(jié)：（1）找出總起句并理解句意。（2）課文圍繞總起句寫(xiě)了哪些內(nèi)容，是怎么寫(xiě)這些內(nèi)容的；（3）找出并理解重點(diǎn)詞、句是如何表現(xiàn)中心的。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，自讀自悟是閱讀的基礎(chǔ)。教師切忌用自己的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。遵循這一理念，我充分利用本課內(nèi)容的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究中讀懂重點(diǎn)句、段、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力：

　　1.了解課文是怎樣具體生動(dòng)地描述成年貓的古怪性格和小貓的淘氣可愛(ài)，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生抓住特點(diǎn)觀察事物的能力。

　　2.學(xué)習(xí)圍繞總起句具體描述的方法。

　　3、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

　　過(guò)程與方法：

　　引入選擇機(jī)制，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性；引入研讀機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1、.認(rèn)識(shí)貓的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)貓的感情，從而愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究中讀懂重點(diǎn)句、段、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解課文生動(dòng)具體地?cái)⑹隽诵∝埖奶詺夂痛筘埖墓殴中愿瘢�激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)圍繞總起句具體描述的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生：預(yù)習(xí)課文、了解老舍。

　　教師：查閱相關(guān)資料、教學(xué)課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，你們誰(shuí)養(yǎng)過(guò)貓，能給大家說(shuō)一說(shuō)嗎？（最好能講一下發(fā)生在你們之間的有趣的小故事）我也喜歡貓，給大家?guī)��?lái)了幾張貓的圖片，請(qǐng)大家欣賞一下，看這些貓給你留下了怎樣的印象。

　　請(qǐng)同學(xué)們學(xué)學(xué)貓叫。聽(tīng)說(shuō)過(guò)著名作家老舍嗎，他也很喜歡貓，并且經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期觀察寫(xiě)出了一篇文章，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

　　二、初步感知，理清脈絡(luò)。

　　讀讀課文，課文寫(xiě)了有關(guān)“貓”的哪些內(nèi)容？（讓學(xué)生明確：課文寫(xiě)了有關(guān)“貓”的兩方面的內(nèi)容：一是成年貓的古怪性格；二是小貓的活潑可愛(ài)。）

　　三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

　　明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文是如何圍繞這兩方面具體生動(dòng)描述的，并通過(guò)理解重點(diǎn)詞句體會(huì)作者的思想感情。

　　1.講讀第一段。

　　（1）朗讀第一段。，找出本段的重點(diǎn)句，并想想句子的意思。（討論后明確：本段的重點(diǎn)句是：“貓的性格實(shí)在有些古怪”，這也是本段的總起句。）2.輕聲讀課文，思考：貓的古怪性格表現(xiàn)在哪些地方？

　　（出示學(xué)習(xí)方法）：、挑：你最喜歡、感受最深、最能體現(xiàn)作者喜愛(ài)之情的一個(gè)句子，劃下來(lái)；、找這句話中的重點(diǎn)詞。、想：這些重點(diǎn)詞的特別含義。、讀：體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。2、范例教學(xué)：出示：“說(shuō)它老實(shí)吧，它有時(shí)候的確很乖。”

　　a、讀讀這句話，找出句子中的重點(diǎn)詞。（的確，乖）。

　　b、想這些重點(diǎn)詞的特別含義：乖是什么意思？（老實(shí)、聽(tīng)話。）我們什么時(shí)候用“乖”？（老舍把貓寫(xiě)成了小孩子，對(duì)貓多親昵啊！）那再加上“的確”呢？（更加深了對(duì)貓的喜愛(ài)之情。）

　　c、初步體會(huì)：這一句雖然不長(zhǎng)，用詞不多，但深刻地寫(xiě)出了大貓的可愛(ài)，強(qiáng)烈地表現(xiàn)出作者的喜愛(ài)之情？——指導(dǎo)朗讀這句話。

　　3、自主學(xué)習(xí)：

　　同學(xué)們按這種方法讀課文，選自己最?lèi)?ài)讀的一句話，細(xì)細(xì)體會(huì)、學(xué)習(xí)課文。

　　4、組內(nèi)交流。

　　5、匯報(bào)交流：

　　*它閉息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可。重點(diǎn)詞：閉息凝視：寫(xiě)了大貓捉老鼠的專(zhuān)心負(fù)責(zé)、全神貫注，一定要把老鼠等出來(lái)的樣子，作者對(duì)大貓盡職精神的贊揚(yáng)。

　　*用身子蹭你的腿，把脖子伸出來(lái)要求給你抓癢。

　　重點(diǎn)詞：蹭：摩擦（你在什么時(shí)候誰(shuí)那兒也蹭幾下？）用蹭表現(xiàn)了貓對(duì)作者的親近，作者對(duì)貓的喜愛(ài)，在作者眼里貓像一個(gè)撒嬌的小孩。

　　*跳下桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

　　重點(diǎn)詞：小梅花。把稿紙上臟乎乎的腳印比作美麗的小梅花，足見(jiàn)作者對(duì)貓的寵愛(ài)喜歡。

　　（生交流一處，朗讀體會(huì)一處。）

　　6、小結(jié)第一段：課文圍繞“貓的性格實(shí)在有些古怪”寫(xiě)了哪幾方面的內(nèi)容？作者寫(xiě)貓的古怪性格，可以看出作者的什么感情？課文寫(xiě)貓可愛(ài)的地方很多，可以說(shuō)課文每一句都寫(xiě)出了貓的可愛(ài)，每一處都流露出作者的喜愛(ài)之情，請(qǐng)同學(xué)們一齊讀課文，讀出你的這種感受來(lái)。齊讀第一段。

　　7、體會(huì)小貓之更可愛(ài)。

　　（1）、大貓已是如此可愛(ài)，而小貓更是可愛(ài)，請(qǐng)同學(xué)們按同樣的方法學(xué)習(xí)第二段，邊讀邊想：課文哪些寫(xiě)出了小貓更可愛(ài)，作者更喜歡？

　　（2）、交流：

　　（3）、是啊，滿月的小貓是多么的淘氣調(diào)皮、生氣勃勃、天真可愛(ài)，所以更可愛(ài)，令人更喜歡。請(qǐng)同學(xué)們拿起課本自由讀第二段，讀出你更喜歡小貓的感受來(lái)。

　　四、總結(jié)寫(xiě)作方法：

　　同學(xué)們，我們用自己的努力，讀懂了大貓古怪得可愛(ài)，小貓是淘氣得更可愛(ài)。在老舍爺爺筆下，貓是多么活潑可愛(ài)啊！祖國(guó)的語(yǔ)言文字是多么優(yōu)美迷人啊！想想本文在寫(xiě)作上最顯著的特點(diǎn)是什么？

　　（明確：本文圍繞總起句寫(xiě)，內(nèi)容具體，描寫(xiě)生動(dòng)。）

　　五、總結(jié)談話，升華主題。

　　貓，在日常生活中，是一種極其普通的小動(dòng)物。然而，在作者老舍爺爺?shù)墓P下卻顯得那么惹人喜愛(ài)。小動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友。這正說(shuō)明了在我們身邊，處處都有美好的事物，只要我們熱愛(ài)生活，用心去感受，就能像老舍爺爺那樣——不但能發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，而且能創(chuàng)造美。

　　六、作業(yè)：師述：你能學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法，圍繞總起句寫(xiě)一段具體的話嗎？

　　出示總起句（任選一題）：

　　（1）貓真老實(shí)。

　　（2）貓很盡職。

　　（3）課間活動(dòng)真豐富多彩。

　　（4）教室真安靜啊！

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：貓

　　|老實(shí)、貪玩、盡職

　　｜溫柔可親、一聲不吭

　　一性格古怪｜膽小，勇猛喜

　　―――――――――――――愛(ài)

　　｜耍個(gè)沒(méi)完之

　　二淘氣可愛(ài)｜摔疼了也不哭情

　　｜摔交打秋千

　　課后反思：

　　1、閱讀的過(guò)程是學(xué)生對(duì)讀物按其不同個(gè)性、經(jīng)歷重新建構(gòu)的過(guò)程，本身就充滿了研究性。本案正是從這一點(diǎn)出發(fā)，放手讓學(xué)生自主選擇、自主探究，以一課一問(wèn)（一個(gè)研讀專(zhuān)題）取代了傳統(tǒng)的情節(jié)分析、煩瑣提問(wèn)這一難以突破的課堂模式，把課堂時(shí)空真正還給了學(xué)生，以充分展示生命活力。（周一貫評(píng)點(diǎn)）

　　2、合作探究，真切感悟。在提出問(wèn)題的同時(shí)，我安排了學(xué)生自由選擇問(wèn)題，小組合作共同探究。經(jīng)過(guò)一番激烈地探討學(xué)生們感悟深刻，發(fā)表了各自獨(dú)到的見(jiàn)解。

《貓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16

　　【教學(xué)目標(biāo)】 1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“性格”“任憑”“盡職”“屏息凝視”“稿紙”“梅花”“枝折花落”等詞語(yǔ)。 2.正確、流利、有感情的地朗讀課文。 3.在創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中，體悟重點(diǎn)詞句的情味，在反復(fù)誦讀和融情想象中，感受作者語(yǔ)言的魅力和字里行間蘊(yùn)涵著的“人愛(ài)貓，貓愛(ài)人”的和諧情趣，從而樹(shù)立熱愛(ài)生活的積極態(tài)度。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】抓住重點(diǎn)詞句理解前三個(gè)自然段中貓性格古怪的具體表現(xiàn)和這些表現(xiàn)之間的內(nèi)在聯(lián)系。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)字里行間蘊(yùn)涵著的“人愛(ài)貓，貓愛(ài)人”的和諧情趣，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立熱愛(ài)生活的積極態(tài)度。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】 1.教師：對(duì)老舍先生及其作品有較多的了解； 2.學(xué)生：搜集與課文相關(guān)的資料并能對(duì)其進(jìn)行扼要的整理；有條件的可以實(shí)地觀察貓。

　　【教學(xué)流程】

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、師：今天老師和同學(xué)們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一位動(dòng)物小朋友？（教師板書(shū)：貓）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你印象中的貓是怎樣的？

　　2、指名說(shuō)。

　　3、揭示課題。

　　（1）如果學(xué)生能說(shuō)得比較細(xì)致，就及時(shí)予以鼓勵(lì)：你真會(huì)觀察！已經(jīng)學(xué)會(huì)了和大作家老舍先生一樣去仔細(xì)地觀察事物了。揭示課題。（指明學(xué)生回答印象中的貓，發(fā)現(xiàn)大家對(duì)貓的印象算是比較細(xì)致的，如：眼睛晚上會(huì)發(fā)光，太陽(yáng)底下會(huì)迷成一條線；爪子上有肉墊，走路沒(méi)有聲音等。）

　　（2）如果說(shuō)的只是粗線條的：你們所說(shuō)的貓如果要老師畫(huà)出來(lái)的話，我就畫(huà)不出來(lái)了，因?yàn)槟銈儧](méi)有把貓的形象說(shuō)具體、細(xì)致，今天我們就一起來(lái)看看老舍先生筆下的貓是怎么樣的。

　　二、學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文

　　1.學(xué)生自由讀課文，要求：①要讀準(zhǔn)生字字音；②把句子讀通順，讀不通順的地方多讀幾遍。

　　2.出示生字新詞：很乖 任憑 盡職 抓癢 咕嚕 淘氣 開(kāi)辟 遭殃 枝折花落 生氣勃勃 性格 屏息凝視 稿紙（生字詞檢查，可以請(qǐng)幾位同學(xué)領(lǐng)讀，再全班跟讀的方式來(lái)學(xué)習(xí)掌握）

　　3、重點(diǎn)指導(dǎo)：“乖”字書(shū)寫(xiě)；多音字“折”“屏”讀音。

　　三、再讀課文，整體感知

　　1、默讀課文完成填空題：課文共有（ ）個(gè)自然段，第（ ）至第（ ）自然段是寫(xiě)大花貓（ ）；第（ ）自然段寫(xiě)滿月的小貓的（ ）。（這個(gè)框架幫助學(xué)生更快的感知整篇課文，起先行組織者的作用）

　　2、請(qǐng)4位同學(xué)同時(shí)站起來(lái)，一人讀一個(gè)自然段，其他學(xué)生拿筆圈出文中所有描寫(xiě)大花貓性格的詞語(yǔ)。（這個(gè)環(huán)節(jié)可以檢查學(xué)生句子是否讀的通順）教師隨機(jī)板書(shū)：隨機(jī)板書(shū)：（a老實(shí)—貪玩—盡職 b溫柔可親——一聲不出 c膽小——勇猛）（這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生比預(yù)想的完成的出色，板書(shū)很清晰明白的時(shí)候，教師可以不必再次強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生自己來(lái)說(shuō)，自己看明白。）

　　四 、精讀課文，情感升華

　　a 學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、指名說(shuō)，指名讀（多位）。

　　2、出示句子“任憑誰(shuí)怎么呼喚，她也不肯回來(lái)”你體會(huì)到貓什么樣的性格？用“任憑……也”造句。（學(xué)生回答“固執(zhí)”，在用“任憑……也”說(shuō)話的時(shí)候，只指名2位學(xué)生回答，感覺(jué)不夠，可能學(xué)生對(duì)于這個(gè)句形還是沒(méi)有掌握。當(dāng)學(xué)生朗讀的很好時(shí)，教師的評(píng)價(jià)不能只停留在很寬泛的“很好很好”。象這個(gè)句子，就可以這么評(píng)價(jià)：“可以聽(tīng)出，你真是只貪玩的小貓啊”）

　　3、找出文中描寫(xiě)大花貓“盡職”句子。

　　a、句子“一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！”，體驗(yàn)“非……不可”看出大花貓的什么性格？（對(duì)學(xué)生的朗讀評(píng)價(jià)也是要注意的地方，雖然在讀句子時(shí)“非”字要突出，但不能評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀說(shuō)：“非”這個(gè)字讀的很好，可以評(píng)價(jià)為：你仿佛讓我看到了一很盡職的大花貓。）

　　b、品味“屏息凝視” ①說(shuō)說(shuō)什么叫“屏息凝視”。 ②辨析“屏息”是否就是不呼吸了呢？ ③指導(dǎo)朗讀：連幾乎聽(tīng)不到的呼吸聲都要控制，那讀的時(shí)候應(yīng)該怎樣表現(xiàn)？ ④創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)一步體驗(yàn)：同學(xué)們找準(zhǔn)目標(biāo)，屏息凝視十秒鐘，體驗(yàn)貓的盡職。 4、以多種形式進(jìn)行練讀（個(gè)別讀、齊讀等方式，有感情地朗讀第一自然段） 5、可以從大花貓的三種性格入手，留給學(xué)生一定的時(shí)間去背誦課文。

　　b 學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、指名讀。

　　2、體驗(yàn)什么是“蹭” ①蹭是什么意思？（引導(dǎo)學(xué)生從“蹭”字發(fā)現(xiàn)貓的溫柔可親，體驗(yàn)老舍先生多么愛(ài)貓！）②請(qǐng)和同桌蹭蹭，你有什么感覺(jué)？ ③把這種體驗(yàn)放在朗讀中，應(yīng)該怎么做？

　　3、教師激趣：你聽(tīng)，貓它豐富多腔、變化多端的叫喚，怎么樣的呢？能不能想象一下。（教師要真正進(jìn)入，采用豐富的言語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)設(shè)的情境。）

　　師：也許我們的貓，剛剛吃飽喝足會(huì)心滿意足地長(zhǎng)叫一聲──

　　生：喵──

　　師：也許我們的貓剛聽(tīng)到主人的召喚，會(huì)干脆利落地短應(yīng)一聲──

　　生：喵──

　　師：也許我們的貓，在外面瘋跑了一天一夜，碰到了一只勢(shì)均力敵的貓，啊，要打架啦，它會(huì)粗吼一聲──

　　生：喵──

　　師：也許我們的貓，正伸出脖子來(lái)讓主人幫它抓癢，它會(huì)非常受用地細(xì)叫一聲── 生：喵──

　　師：這“豐富多腔”的聲音是不是特別美妙啊？我們以前生活中也接觸過(guò)貓，你有發(fā)現(xiàn)貓這些豐富多腔的叫聲嗎？看來(lái)老舍先生真的是很愛(ài)貓啊。

　　4、教師質(zhì)疑：貓?zhí)�到桌上，在稿紙上踩印的為什么是小梅花啊�?/p>

　　①這小梅花是指什么啊？

　　②比較（小組分別讀一句）

　　在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾個(gè)臟腳印。

　　在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

　　師：讀出了什么感情？（預(yù)設(shè)：一組讀出第一句中的討厭感情，另一組讀出第二句中喜歡的語(yǔ)氣。）

　　5、教師小結(jié)：我們課文的字里行間都洋溢著老舍爺爺對(duì)貓的熱愛(ài)之情啊！

　　c 學(xué)習(xí)第三自然段

　　1、指名讀

　　2、貓，膽小又勇猛，用課文中的那個(gè)詞語(yǔ)可以來(lái)形容（古怪）。遇上蛇都敢斗一斗，貓確實(shí)夠勇猛。

　　3、請(qǐng)學(xué)生再次朗讀，注意讀出貓的勇猛和作者的自豪之情。

　　五、教師小節(jié)

　　一只小小的貓，大作家老舍先生卻把它描繪的這么生動(dòng)活潑，此刻，你是否很想去看看，這些我們身邊隨處可見(jiàn)的小貓是否真的這么古怪和可愛(ài)呢？好好去觀察你身邊的這些小事物，你會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)他們都是這么可愛(ài)的。

《貓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、知識(shí)與技能

　　1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開(kāi)辟、枝折花落”等詞語(yǔ)。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　二、過(guò)程與方法

　　1.認(rèn)真閱讀課文，揣摩重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，體會(huì)貓性格古怪的特點(diǎn)及它的活潑可愛(ài)。

　　2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

　　三、情感態(tài)度與價(jià)值觀 感受作者對(duì)貓（自然）的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1.體會(huì)大貓性格古怪的特點(diǎn)；　

　　2.品悟作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情以及作者表達(dá)情感的細(xì)致入微。　

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，你們誰(shuí)養(yǎng)過(guò)貓，能給大家說(shuō)一說(shuō)發(fā)生在你們之間的有趣的小故事嗎？我也喜歡貓，給大家?guī)��?lái)了幾張貓的圖片，請(qǐng)大家欣賞一下，看這些貓給你留下了怎樣的印象。請(qǐng)同學(xué)們學(xué)學(xué)貓叫。聽(tīng)說(shuō)過(guò)著名作家老舍嗎，他也很喜歡貓，并且經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期觀察寫(xiě)出了一篇文章，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《貓》

　　二、重點(diǎn)研讀，感受貓性格古怪的特點(diǎn)

　　（一）讀讀課文，看看老舍先生家里養(yǎng)的是只什么樣的貓，邊讀邊畫(huà)出有關(guān)的句子。　板書(shū)：

　　老實(shí)貪玩盡職

　　可愛(ài)古怪溫柔可親一聲不出的貓

　　（淘氣）膽小勇猛

　　（二） 有同學(xué)談到課文中的貓是只貪玩的貓，讀出有關(guān)句子。理解：

　　①……無(wú)論誰(shuí)呼喚，它也不肯回來(lái)。（想一想會(huì)有誰(shuí)呼喚它。）

　　……無(wú)論怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。（想象一下他們會(huì)怎么呼喚它。）

　　②朗讀句子，讀出貓的貪玩。

　　（三）讀出表現(xiàn)貓盡職的句子，標(biāo)畫(huà)有關(guān)詞句，說(shuō)說(shuō)從哪里看出貓的盡職。

　　（四）貓很貪玩，但卻又很盡職，學(xué)到這里你對(duì)這只貓又有了什么新的認(rèn)識(shí)（認(rèn)為這是只怎樣的貓）？

　　①你能從黑板上圈出一個(gè)詞語(yǔ)嗎？

　　②再讀讀這兩段話，讀出貓性格的古怪。

　　③在課文的1－3自然段中，你還能從哪些地方讀出貓的性格古怪？

　　填空：貓的性格實(shí)在有些古怪。它既，又；既，又；　　　　　既，又。

　　試著說(shuō)說(shuō)古怪的意思

　　三、再讀課文，研讀有關(guān)句段，感受貓的可愛(ài)，體會(huì)作者愛(ài)貓的思想感情。

　　（一） 哪里讀出貓的可愛(ài)，請(qǐng)讀出有關(guān)的內(nèi)容。

　　（二）感受貓的可愛(ài)

　　①出示：小貓滿月的時(shí)候很可愛(ài)……看看這句話和書(shū)上的有什么不同？

　　②讀讀描寫(xiě)小貓可愛(ài)的內(nèi)容，邊讀邊想象。想象出小貓?zhí)詺饪蓯?ài)的樣子來(lái)了嗎？播放視頻，進(jìn)一步感受小貓的淘氣可愛(ài)。

　　③讀讀老舍先生的《養(yǎng)花》片段，再讀課文中的相關(guān)內(nèi)容，看有什么新的體會(huì)。讀出老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

　　④小結(jié)：老舍先生愛(ài)花、更愛(ài)貓，是因?yàn)樗�非常熱�?ài)生活，不僅老舍先生愛(ài)貓，很多作家都很喜歡貓，如周而復(fù)、夏丏尊等，課下可以認(rèn)真讀一讀閱讀他們的文章。　

　　四、拓展延伸

　　（一）觀賞貓的圖片，練習(xí)抓住特點(diǎn)表達(dá)對(duì)貓喜愛(ài)的情感。

　　投影貓的圖片，學(xué)生觀賞。通過(guò)剛才的朗讀比賽，看出同學(xué)們都非常的喜歡貓。再請(qǐng)你欣賞幾幅貓的圖片，看你喜歡哪只小貓，用一兩句話說(shuō)一說(shuō)，表達(dá)一下你對(duì)他的喜愛(ài)。其他同學(xué)猜一猜你喜歡的是哪只小貓？

　　（二）小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的都非常的好，相信你只要用心去感受、用心去觀察，你也一定會(huì)寫(xiě)出像老舍先生一樣棒的文章。

《貓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇18

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明】

　　《貓》是著名作家老舍的作品，是一篇狀物抒情散文。文章短小，通篇不過(guò)71個(gè)單句，478個(gè)字，但內(nèi)容具體，描述生動(dòng)，剪裁得當(dāng)，構(gòu)思精巧，是一篇令人百讀不厭的優(yōu)秀范文。

　　作者通過(guò)長(zhǎng)期細(xì)致的觀察，對(duì)成年貓的古怪性格及剛滿月的小貓的淘氣可愛(ài)作了細(xì)膩、生動(dòng)而又逼真的描述，字里行間流露出對(duì)貓的十分喜愛(ài)的感情。

　　這是一篇講讀課文。課文的一個(gè)主要特點(diǎn)就是每段都緊緊圍繞總起句進(jìn)行具體描述，語(yǔ)言精當(dāng)，層次分明，上下連貫，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。因此，教學(xué)這篇課文就要根據(jù)其自身的特點(diǎn)，抓住總起句，層層深入，環(huán)環(huán)緊扣，如同剝竹筍一樣引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字方面的扎實(shí)訓(xùn)練，以期達(dá)到“加強(qiáng)基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力”的目的。

　　教學(xué)這篇課文，主要抓住以下三個(gè)環(huán)節(jié)：

　　1、找出總起句并理解句意。

　　2、課文圍繞總起句寫(xiě)了哪些內(nèi)容，是怎么寫(xiě)這些內(nèi)容的。

　　3、找出并理解重點(diǎn)詞、句是如何表現(xiàn)中心的。

　　這樣教學(xué)，符合閱讀教學(xué)的一般規(guī)律，即從整體入手，再到部分，使學(xué)生不僅理解課文內(nèi)容，而且學(xué)到了閱讀此類(lèi)課文的方法。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、了解課文是怎樣具體生動(dòng)地描述成年貓的古怪性格和小貓的淘氣可愛(ài)，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生抓住特點(diǎn)觀察事物的能力。

　　2、學(xué)習(xí)按不同內(nèi)容給課文分段的方法，用課文中的一句話來(lái)概括段意，并歸納主要內(nèi)容；學(xué)習(xí)圍繞總起句具體描述的方法。

　　3、分析判斷句子的正確性，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力。

　　4、學(xué)會(huì)本課生字，掌握多音字：和、折；理解課后詞語(yǔ)的意思，會(huì)用“彼此”、“無(wú)憂無(wú)慮”造句。

　　【教時(shí)安排】

　　本課建議安排兩教時(shí)：

　　第一教時(shí)檢查預(yù)習(xí)，初讀課文，感知內(nèi)容，劃分段落，重點(diǎn)講讀第一段。

　　第二教時(shí)講讀第二段，指導(dǎo)背誦第四節(jié)，總結(jié)課文，有感情朗讀，小練筆（圍繞總起句寫(xiě)一段具體的話）。

　　【教學(xué)主要步驟】

　　一、課前預(yù)習(xí)，提出要求

　　1、借助字典，自學(xué)生字新詞。

　　2、想想課文寫(xiě)了有關(guān)“貓”的哪些內(nèi)容？

　　3、想想從作者對(duì)貓的描述中，表現(xiàn)了怎樣的感情？哪些詞語(yǔ)和句子表現(xiàn)了這種感情？

　　二、揭示課題，讀通課文，初步感知全文內(nèi)容，并分清段落

　　1、導(dǎo)入：

　　（聯(lián)系學(xué)生的生活，讓學(xué)生對(duì)新課產(chǎn)生親切感）

　　哪些小朋友家里養(yǎng)過(guò)貓？你們仔細(xì)觀察過(guò)貓嗎？貓給你們什么印象？

　　敘述：

　　有一位很有名的作家，他的名字叫老舍。

　　板書(shū)：

　　老舍　

　　他非常喜歡貓，還特地為貓寫(xiě)了一篇文章呢！這就是我們課本上《貓》。

　　2、指名讀課文：

　　思考并討論預(yù)習(xí)題。

　　3、課文寫(xiě)了有關(guān)“貓”的哪些內(nèi)容？

　　（讓學(xué)生明確：課文寫(xiě)了有關(guān)“貓”的兩方面的內(nèi)容：一是成年貓的古怪性格；二是小貓的活潑可愛(ài)。）

　　三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容

　　（學(xué)習(xí)課文是如何圍繞總起句具體生動(dòng)描述的，并通過(guò)理解重點(diǎn)詞句體會(huì)作者的思想感情。）

　　1、講讀第一段：

　　⑴　默讀課文：

　　找出本段的重點(diǎn)句，并想想句子的意思。

　　討論后明確：

　　本段的重點(diǎn)句是：“貓的性格實(shí)在有些古怪”，這也是本段的總起句。

　　⑵　輕聲讀課文，思考：

　　貓的古怪性格表現(xiàn)在哪些地方？

　　討論后明確：

　　貓的古怪性格表現(xiàn)在：貓既“老實(shí)”，又“貪玩”，雖“貪玩”卻“盡職”；以及“高興”時(shí)，比誰(shuí)都“溫柔可親”，“不高興”時(shí)，“無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話”，它都一聲不吭；既“勇敢”又“膽小”。

　　⑶　提問(wèn)：

　　貓的“老實(shí)”表現(xiàn)在哪些地方？

　　找出并板書(shū)重點(diǎn)詞語(yǔ)：

　　乖、睡大覺(jué)、不過(guò)問(wèn)。結(jié)合理解“無(wú)憂無(wú)慮”，并口頭造句　

　　⑷　接問(wèn)：

　　課文中是怎樣描寫(xiě)貓的“貪玩”的？

　　找出并板書(shū)重點(diǎn)詞語(yǔ)：

　　一天一夜、任憑……也　

　　⑸　再問(wèn)：

　　貓的盡職又表現(xiàn)在什么地方？

　　找出并板書(shū)重點(diǎn)詞語(yǔ)：

　　閉息凝視、非……不可　

　　⑹　追問(wèn)：

　　為什么從“閉息凝視”、“非……不可”這些詞句中可以看出貓是“盡職”的？

　　討論后明確：

　　從“閉息凝視”可以看出貓捕捉老鼠時(shí)的專(zhuān)注的精神；從“非……不可”可以看出貓等不到老鼠決不罷休的決心。

　　⑺　提問(wèn)：

　　課文在寫(xiě)貓的“老實(shí)”與“貪玩”之間，“貪玩”與“盡職”之間是用一個(gè)什么詞連起來(lái)的？

　　討論后明確：

　　連接“老實(shí)”、“貪玩”和“盡職”這三個(gè)內(nèi)容的詞是“可是”，懂得“可是”這個(gè)詞在文中的作用：

　　意思上是起轉(zhuǎn)折作用，語(yǔ)句上是起連貫作用。

　　⑻　輕讀課文，思考：

　　貓的“老實(shí)”、“貪玩”、“盡職”的性格與“古怪”有什么關(guān)系？

　　討論后明確：

　　“老實(shí)”與“貪玩”是一對(duì)矛盾，“貪玩”與“盡職”也是一對(duì)矛盾，而這些矛盾性格都集中在貓的身上，因此，貓的性格是古怪的。

　　⑼　集體有感情地朗讀第一節(jié)。

　　⑽　指名讀第二節(jié)，思考并討論：

　　貓高興時(shí)給人的感覺(jué)是什么？

　　結(jié)合解釋?zhuān)?/p>

　　溫柔可親。

　　課文是怎樣從貓的動(dòng)作和叫聲兩方面寫(xiě)貓的“溫柔可親”的？

　　板書(shū)：

　　蹭、跳、叫喚、咕嚕　

　　⑾　提問(wèn)：

　　這里的“幾條小梅花”指的是什么？為什么將腳印比作小梅花？這個(gè)比喻表達(dá)了作者怎樣的心情？對(duì)貓的叫喚用了“豐富多腔”、“變化多端”來(lái)形容，可以看出什么？

　　討論后明確：

　　作者把貓的腳印比作“小梅花”，把貓的叫聲說(shuō)成“豐富多腔”、“變化多端”，可見(jiàn)作者是多么喜愛(ài)貓。

　　⑿　再問(wèn)：

　　課文又是怎樣寫(xiě)貓不高興時(shí)的表現(xiàn)的？

　　板書(shū)：

　　無(wú)論……也　

　　⒀　默讀第三節(jié)：

　　想想貓的古怪性格還表現(xiàn)在什么地方？

　　明確“膽小”與“勇猛”。

　　哪些詞語(yǔ)反映了貓的“膽小”和“勇猛”？

　　討論后板書(shū)：

　　藏起來(lái)、不要說(shuō)……就是……　

　　⒁　小結(jié)第一段：

　　①　課文圍繞“貓的性格實(shí)在有些古怪”寫(xiě)了哪幾方面的內(nèi)容？作者寫(xiě)貓的古怪性格，可以看出作者的什么感情？

　　②　想想剛才我們是怎樣一步一步學(xué)習(xí)第一段的？

　　歸納出：

　　首先找出總起句并理解句意；接著弄清課文圍繞總起句寫(xiě)了哪些內(nèi)容，是如何寫(xiě)這些內(nèi)容的；最后找出并理解重點(diǎn)詞、句，看看這些詞句是如何表現(xiàn)中心的。

　　2、講讀第二段：

　　⑴　輕聲讀課文：

　　找出本段的總起句，并想想句子的意思。

　　⑵　提問(wèn)：

　　第二段與第一段是怎么連接的？哪一個(gè)詞最重要？為什么？

　　明確：“滿月的小貓更可愛(ài)”這一句承上啟下，“更”這個(gè)詞是把小貓與成年貓的性格相比，說(shuō)明成年貓可愛(ài)，而小貓格外可愛(ài)。表現(xiàn)了作者愛(ài)貓，更愛(ài)小貓的感情。

　　⑶　默讀課文：

　　看看課文圍繞小貓的“可愛(ài)”寫(xiě)了哪些內(nèi)容？是怎么具體寫(xiě)這些內(nèi)容的？劃出重點(diǎn)詞句。

　　討論后明確：

　　圍繞小貓的“可愛(ài)”，主要寫(xiě)了小貓玩雞毛、線團(tuán)，摔交，打秋千。

　　板書(shū)重點(diǎn)詞語(yǔ)：

　　耍個(gè)沒(méi)完沒(méi)了、再跑再跌、撞疼了也不哭、摔交、打秋千　

　　⑷　提問(wèn)：

　　作者對(duì)小貓懷有什么感情？從哪些詞語(yǔ)可以看出？

　　明確：

　　作者喜愛(ài)小貓，表現(xiàn)在“絕不會(huì)責(zé)打它們”等詞語(yǔ)。因?yàn)樽髡邚男∝埖奶詺饪蓯?ài)中看出它們的“生氣勃勃”。結(jié)合理解“生氣勃勃”。

　　⑸　有感情地朗讀課文。

　　⑹　在講清內(nèi)容，理清層次，弄清句序的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。也可引背，引語(yǔ)如下：

　　小貓?jiān)鯓拥目蓯?ài)？它們是怎么玩耍的？它們的膽子大到什么程度？作者為什么不會(huì)責(zé)打它們？

　　四、反復(fù)誦讀，體會(huì)感情；總結(jié)全篇，練習(xí)仿寫(xiě)

　　1、師述：

　　課文通篇洋溢著作者喜愛(ài)貓的感情，想一想，應(yīng)怎樣朗讀，才能充分體現(xiàn)作者的感情？

　　明確：

　　作者的感情基調(diào)是親切，因此朗讀時(shí)語(yǔ)調(diào)要輕，感情要充沛。

　　2、教師指板書(shū)，進(jìn)一步幫助學(xué)生梳理課文，歸納課文的主要內(nèi)容和中心思想。

　　3、學(xué)生瀏覽課文，想想本文最顯著的特點(diǎn)是什么？

　　明確：

　　本文圍繞總起句寫(xiě)，內(nèi)容具體，描寫(xiě)生動(dòng)。

　　師述：

　　你能學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法，圍繞總起句寫(xiě)一段具體的話嗎？

　　出示總起句（任選一題）：

　　⑴　貓真老實(shí)。

　　⑵　貓很盡職。　　　

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　貓

　　（說(shuō)它）　老實(shí)　　　（可是）　　貪玩

　　古怪　貪玩　　　　　　盡職

　　溫柔可親　　　　　　　一聲不響

　　怕　　　　　　　　　　勇猛

　　好玩具

　　小貓　　　　　　　　　也不哭　

　　更可愛(ài)　　　　　　　　膽子越來(lái)越大

　　摔　抱　打　

　　【作業(yè)設(shè)計(jì)】

　　一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)

　　zāo  yāngzhú  jiàntáo　qìjìn  zhírèn  píng　（　　　　）（　　　　）（　　　　）（　　　　）（　　　　）

　　二、分辨加粗字的讀音

　　的確（　　 ）（de  dí  dì）

　　暖和（　　 ）（hē  hè  huo  huò）

　　玩耍（　　 ）（suǎ  shuǎ  yào）

　　折磨（　　 ）（zhé  shé  zé）

　　三、給句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)換上意思相近的詞

　　1、說(shuō)它老實(shí)（　　　）吧，它的確（　　　）有時(shí)候很乖。

　　2、它若是（　　　）不高興，無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話……

　　3、它們逐漸（　　　）開(kāi)辟新的游戲場(chǎng)所。

　　四、把句子補(bǔ)充完整

　　1、小貓什么都怕，可是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　2、今天的勞動(dòng)任務(wù)很重，可是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　3、上午的自習(xí)課，雖然老師沒(méi)有來(lái)，可是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　五、根據(jù)課文內(nèi)容填空

　　“古怪”的意思是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，課文的第＿＿＿段著重寫(xiě)了貓性格的古怪，是用＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的方法寫(xiě)的。課文的第2段寫(xiě)＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。這段話是圍繞“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”這句話寫(xiě)的，這句話可作為該段的段落大意。課文反映了作者對(duì)貓的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿情。

　　六、用“摘錄法”概括下面這段話的主要意思

　　你別看小草那樣柔弱，可它們永遠(yuǎn)不會(huì)向暴風(fēng)雨低頭。有一天，一陣狂風(fēng)過(guò)后，突如其來(lái)地來(lái)了一場(chǎng)暴雨。風(fēng)雨過(guò)后，我趕緊去看那些小草。呀！小草被折磨得奄奄一息了，有的歪歪斜斜，有的身子貼地，但我相信它們是不會(huì)在暴風(fēng)雨下屈服的。果然，小草慢慢地又挺直了腰，盡管臉上還帶著晶瑩的淚珠！它們好像驕傲地說(shuō)：“你看，我們是多么頑強(qiáng)啊！”是啊，小草沒(méi)有鮮花那樣?jì)善G，沒(méi)有白楊那樣挺拔，可是它們的生命力多么頑強(qiáng)啊！

《貓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇19

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、掌握本課生字、生詞，弄清“枝折花落”和“屏息凝視”兩詞中多音字的正確讀法。

　　二、閱讀課文，了解貓長(zhǎng)大后和滿月時(shí)的特點(diǎn)，并運(yùn)用朗讀與想像相結(jié)合的方法深入體會(huì)滿月時(shí)小貓的天真可愛(ài)。

　　三、了解課文大意，感受老舍先生的愛(ài)貓情懷，激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)運(yùn)用摘錄法概括兩段課文的段落大意，整體感悟老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

　　教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)貓難以捉摸的性格及作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：圖片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，鋪設(shè)情感。

　　哪些小朋友家里養(yǎng)過(guò)貓？你們仔細(xì)觀察過(guò)貓嗎？貓給你們什么印象？

　　敘述：有一位很有名的作家，他的名字叫老舍，他非常喜歡貓，還特地為貓寫(xiě)了一篇文章呢！這就是我們課本上《貓》。今天，我們一起去讀讀老舍先生筆下的“貓”。

　　二、用心讀文，整體感知。

　　1.讀文解難：

　　用自己喜歡的方式朗讀課文，注意把難讀的字找出來(lái)。查字典：盡職、變化多端、閉息凝視等詞語(yǔ)（通過(guò)查字典，結(jié)合語(yǔ)境，重點(diǎn)弄清“枝折花落”“屏息凝視”中“折sh锓屏bǐng”的讀音。）

　　2.初識(shí)內(nèi)容：

　　你覺(jué)得老舍先生家里養(yǎng)的是怎樣的貓？（讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，將貓的各種性格一一談出，啟發(fā)學(xué)生理解貓的性格的古怪）

　　1、知道“古怪”這個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎？（特別，難以捉摸）

　　2、再反復(fù)讀讀課文，想想課文是怎樣寫(xiě)了貓的性格的古怪的？集體交流 

　　3.理清文章脈絡(luò)：

　　老舍先生到底寫(xiě)了幾只貓，出示兩幅掛圖。

　　文中哪部分寫(xiě)了長(zhǎng)大后的貓？哪部分寫(xiě)了滿月時(shí)的小貓？

　　讓學(xué)生劃分段落，分段就可以把前面寫(xiě)大貓的作為一段，把后面寫(xiě)小貓的作為一段，分好段想一想：課文第一段，主要寫(xiě)大貓的什么特點(diǎn)？課文第二段，寫(xiě)小貓的什么特點(diǎn)？把能概括它們這一特點(diǎn)的句子劃下來(lái)。

　　（第一段：貓的性格實(shí)在古怪。）

　　（第二段：滿月的小貓更可愛(ài)。）

　　三、品讀想像，情感共融。

　　1.讀讀想想，小貓滿月時(shí)有什么特點(diǎn)？你還能從文中感受到什么？

　　2.小組交流，品讀想像，激發(fā)學(xué)生愛(ài)貓之情。

　　四、欣賞精品，激勵(lì)共鳴。

　　1.現(xiàn)代大作家馮驥才也曾寫(xiě)過(guò)一篇類(lèi)似文章《珍珠鳥(niǎo)》，和老舍先生的《貓》有異曲同工之妙，想欣賞一下嗎？

　　2.其實(shí)，不論是大作家，還是我們普通人，都有過(guò)與小動(dòng)物朝夕相處或親密接觸的經(jīng)歷，只要我們像老舍先生那樣仔細(xì)觀察，充滿愛(ài)心，我們也一定能寫(xiě)出同大作家一樣精彩的文章。

　　五、布置作業(yè)

　　1、抄寫(xiě)生字詞

　　板書(shū)設(shè)計(jì)　

　　貓　　　　（大貓）　老實(shí)　　（可是）　　貪玩

　　古怪　　　貪玩　　　　盡職

　　溫柔可親　　　　　　　一聲不響

　　怕　　　　　　　　　　勇猛

　　《貓》第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)閱讀理解課文內(nèi)容，了解大花貓性格古怪和它小時(shí)候淘氣可愛(ài)的特點(diǎn)；

　　2、抓重點(diǎn)詞句，進(jìn)一步體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

　　3、按一定順序，有重點(diǎn)地觀察一種小動(dòng)物，學(xué)習(xí)作者真實(shí)、具體的寫(xiě)作方法，練習(xí)寫(xiě)一個(gè)片段。

　　教學(xué)難點(diǎn)：懂得本課抓住貓的性格特點(diǎn)，有層次地?cái)⑹龇椒ā?/p>

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解大花貓性格古怪、它小時(shí)候淘氣可愛(ài)的特點(diǎn)；體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

　　教具準(zhǔn)備：圖片

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣（說(shuō)說(shuō)我喜歡的小貓）　　　　

　　同學(xué)們?cè)谖覀內(nèi)粘Ｉ�活中有很多可�?ài)的小生靈，他們的到來(lái)讓我們的世界更加美麗，可愛(ài)，小貓就是其中的一個(gè)。你喜歡它嗎？說(shuō)說(shuō)你對(duì)它的印像。

　　二、讀讀我喜歡的小貓（分析課文理解課文）　　　　

　　著名的現(xiàn)代作家老舍先生也十分喜歡這些可愛(ài)的小精靈，那么他的筆下又是怎樣一幅妙趣橫生的群貓圖呢？讓我們?nèi)タ纯窗伞?/p>

　　1自讀課文，找到你最感興趣的部份。

　　2老實(shí)，貪玩，盡職，高興，不高興，膽小，勇猛

　　請(qǐng)你來(lái)讀一讀這段文字，你從哪些地方讀出了貓的高興，不高興，可愛(ài)，淘氣）

　　3評(píng)一評(píng)，他讀得如何？怎樣讀能更好的讀出小貓的可愛(ài)形象？

　　4說(shuō)一說(shuō)你從哪些詞感受到了小貓可愛(ài)的形象？　　　　　

　　在學(xué)生讀的過(guò)程中，通過(guò)提問(wèn)深入理解課文：

　　如：課文中是怎樣描寫(xiě)貓的"貪玩"的？（找出并板書(shū)重點(diǎn)詞語(yǔ)：一天一夜、任憑……也。）　　　　

　　貓的盡職又表現(xiàn)在什么地方？（找出并板書(shū)重點(diǎn)詞語(yǔ)：閉息凝視、非……不可。）　　　　

　　理解詞語(yǔ)：為什么從"閉息凝視"、"非……不可"這些詞句中可以看出貓是"盡職"的？（討論后明確：從"閉息凝視"可以看出貓捕捉老鼠時(shí)的專(zhuān)注的精神；從"非……不可"可以看出貓等不到老鼠決不罷休的決心。）　　　　

　　問(wèn)：課文在寫(xiě)貓的"老實(shí)"與"貪玩"之間，"貪玩"與"盡職"之間是用一個(gè)什么詞連起來(lái)的？（討論后明確：連接"老實(shí)"、"貪玩"和"盡職"這三個(gè)內(nèi)容的詞是"可是"，懂得"可是"這個(gè)詞在文中的作用：意思上是起轉(zhuǎn)折作用，語(yǔ)句上是起連貫作用。）

　　輕讀課文，思考：貓的"老實(shí)"、"貪玩"、"盡職"的性格與"古怪"有什么關(guān)系？（討論后明確："老實(shí)"與"貪玩"是一對(duì)矛盾，"貪玩"與"盡職"也是一對(duì)矛盾，而這些矛盾性格都集中在貓的身上，因此，貓的性格是古怪的。）　　　　

　　指名讀第二節(jié)，思考并討論：貓高興時(shí)給人的感覺(jué)是什么？

　　（解釋?zhuān)簻厝峥捎H）課文是怎樣從貓的動(dòng)作和叫聲兩方面寫(xiě)貓的"溫柔可親"的？

　　提問(wèn)：這里的"幾條小梅花"指的是什么？為什么將腳印比作小梅花？這個(gè)比喻表達(dá)了作者怎樣的心情？對(duì)貓的叫喚用了"豐富多腔"、"變化多端"來(lái)形容，可以看出什么？

　　（討論后明確：作者把貓的腳印比作"小梅花"，把貓的叫聲說(shuō)成"豐富多腔"、"變化多端"，可見(jiàn)作者是多么喜愛(ài)貓。）

　　再問(wèn)：課文又是怎樣寫(xiě)貓不高興時(shí)的表現(xiàn)的？（板書(shū)：無(wú)論……也）　　　　

　　默讀第三節(jié)，想想貓的古怪性格還表現(xiàn)在什么地方？（明確"膽小"與"勇猛"。）哪些詞語(yǔ)反映了貓的"膽小"和"勇猛"？（討論后板書(shū)：藏起來(lái)、不要說(shuō)……就是……）

　　齊讀課文，共同體會(huì)作者筆下的小貓　　

　　三、想想小貓的世界（在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行想象）　　　　

　　如何你是一只（　　）的小貓，它高興或是不高興的時(shí)候會(huì)有怎樣的語(yǔ)言或想法呢？你能演給大家看看嗎？

　　我是一只老實(shí)的小貓……

　　我是一只膽小的小貓……

　　我是一只……的小貓……　　

　　四、體會(huì)主人的心情　　　　

　　看到這群可愛(ài)的小貓你有怎樣的感情呢？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。我們的老舍先生和你們一樣，面對(duì)這些充滿靈性的小愛(ài)伙，心中有說(shuō)不出的喜愛(ài)之情，通過(guò)耐心細(xì)致的觀察，小貓的形像才能躍然紙上。我們也要留心觀察身邊的事物，你會(huì)發(fā)現(xiàn)周?chē)�有那么多可�?ài)的事物，讓我們的生活豐富多彩！

　　再次有感情朗讀一遍全文

　　五、作業(yè).課后觀察一種小動(dòng)物，寫(xiě)一篇觀察日記。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)　　

　　小貓　　　　       也不哭　

　　更可愛(ài)　　　膽子越來(lái)越大

　　摔抱打

《貓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇20

　　簡(jiǎn)介:

　　《貓》這篇講讀課文細(xì)致,生動(dòng)地描述了大花貓性情古怪和它剛滿月時(shí)的淘氣可愛(ài).全文字里行間流露出對(duì)貓的喜愛(ài)之情.我緊扣本單元的讀寫(xiě)重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生有層次地,反復(fù)地朗讀課文,從讀中理解,讀中品析,讀中感悟.運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生深切體會(huì)到貓的可愛(ài)和作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情,增強(qiáng)了教學(xué)效果.

　　教學(xué)目標(biāo):

　　教育:理解課文內(nèi)容,了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)侯的可愛(ài),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣.

　　教養(yǎng):1,理解文中寫(xiě)得具體的句子.

　　2,有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落.

　　發(fā)展:學(xué)習(xí)抓住事物的特點(diǎn),細(xì)致觀察和真實(shí),具體地記敘事物的方法.

　　教學(xué)重,難點(diǎn):

　　通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí),了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛(ài),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣.

　　教學(xué)方法:讀式教學(xué)法,情景法,討論法

　　教學(xué)媒體:cai課件

　　教學(xué)過(guò)程:

　　談話激趣

　　同學(xué)們,你們家有貓嗎 你們家的貓是怎樣的 (學(xué)生自由說(shuō))

　　老舍家也有一只貓,他家的貓又是怎樣的呢 大家有興趣去看看嗎 好,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)13課,一起去認(rèn)識(shí)一下作者老舍家的貓 (板課題)

　　二,學(xué)習(xí)課文第一部分

　　1,聽(tīng)老師讀課文,邊聽(tīng)邊想:這只貓有什么特點(diǎn) (板書(shū):古怪)課文中哪句話概括說(shuō)出了它的特點(diǎn) (大花貓的性格實(shí)在有些古怪.)

　　過(guò)渡:大花貓到底有多古怪呢 課文分三個(gè)自然段給我們作了介紹.

　　精讀第一自然段

　　默讀這段,思考:這段寫(xiě)了大花貓的哪些古怪性格

　　學(xué)生匯報(bào),老師板書(shū)

　　老實(shí) 貪玩 盡職

　　6,再請(qǐng)大家大聲地,自由地朗讀這段,用不同的線段畫(huà)出描寫(xiě)貓老實(shí),貪玩,盡職的句子.

　　匯報(bào)交流:指名說(shuō).學(xué)生每說(shuō)一處,教師課件出示.引導(dǎo)學(xué)生以讀為主,充分利用老師,優(yōu)秀學(xué)生的范讀,通過(guò)自由讀,指名讀,男女生讀等多種形式讓學(xué)生在領(lǐng)悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上讀好,讀美,讀出感受.

　　其實(shí)貓就是貓,白天睡覺(jué),晚上抓老鼠,沒(méi)事就東奔西跑的,根本談不上什么老實(shí)呀,盡職呀的,但作者為什么要這樣寫(xiě)呢 (因?yàn)樗�很喜歡這只貓)那怎樣才能把作者的喜愛(ài)之情讀出來(lái)呢

　　7,大花貓真逗!你最喜歡它的哪種性格 為什么 (學(xué)生1:我喜歡它老實(shí),因?yàn)槲矣X(jué)得他很乖,睡覺(jué)的樣子像小孩,很可愛(ài);學(xué)生2:我喜歡它貪玩的性格,因?yàn)槲壹业呢堃彩沁@樣的,很淘氣.學(xué)生3:我喜歡它的盡職,它多負(fù)責(zé)任,多認(rèn)真啊!這種精神很值得我學(xué)習(xí)………)

　　把你喜愛(ài)的地方讀出來(lái),注意要讀得生動(dòng).(多種形式進(jìn)行練讀,讓讀得好的學(xué)生領(lǐng)讀,表演讀)

　　老師引讀,感情升華

　　三,小組合作學(xué)習(xí)第二自然段

　　1,總結(jié)方法,出示提綱,小組學(xué)習(xí):

　　2初讀 了解貓的古怪性格

　　細(xì)讀 畫(huà)出貓的各種動(dòng)靜

　　3,品讀 朗讀理解你喜愛(ài)的動(dòng)靜

　　4,賞讀 讀出喜愛(ài)之情

　　5,檢查自學(xué)效果.(讓學(xué)生讀出體會(huì)最深的句子,從讀中理解,感悟)

　　6,比較句子:(1)在你寫(xiě)作的時(shí)候,跳上桌來(lái),在稿紙上踩幾朵小梅花.

　　(2)在你寫(xiě)作的時(shí)候,跳上桌來(lái),在稿紙上踩幾個(gè)腳印.

　　哪個(gè)句子寫(xiě)得好 好在哪里 在文中再找出這樣的例子.

　　讀到這里,你想說(shuō)什么 (這只貓很淘氣;很可愛(ài);作者很喜歡他的貓……)

　　好,讓我們一起朗讀這個(gè)自然段,再次體會(huì)一下貓的可愛(ài)和作者對(duì)它的喜愛(ài)之情.

　　四,同樣方法小組學(xué)習(xí)第三自然段.

　　1,(指導(dǎo)這段朗讀時(shí),要注意讀出貓的勇猛,讀出作者的自豪

　　讀了這部分課文,你知道了些什么 你還像知道些什么

　　2,大花貓這么可愛(ài),我們寫(xiě)首小詩(shī)送給它好嗎

　　五, 板書(shū)設(shè)計(jì):

　　15貓

　　老實(shí)——貪玩——盡職

　　大 性格古怪 : 溫柔可親——一聲不出

　　什么都怕——勇猛

　　小 淘氣可愛(ài): 耍,摔跤,打秋千