宇宙里有些什么（通用15篇）

宇宙里有些什么 篇1

　　.《宇宙里有些什么》教案4 

　　.《宇宙里有些什么》教案3 

　　.《宇宙里有些什么》教案2 

　　.《宇宙里有些什么》教案1 

　　.宇宙里有些什么 

　　.《宇宙里有些什么》同步練習 

　　.《宇宙里有些什么》教案 

　　.《宇宙里有些什么》課文同步測試

　　.宇宙里有些什么(八年級下教案蘇教版)

　　】《宇宙里有些什么》ppt課件5 

　　】《宇宙里有些什么》ppt課件4

　　】《宇宙里有些什么》ppt課件3 

　　】《宇宙里有些什么》ppt課件2 

　　】《宇宙里有些什么》ppt課件1 

　　】《宇宙里有些什么》flash課件1 

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宇宙里有些什么 篇2

　　20、宇宙里有些什么

　　素質教學目標 

　　1、          認識宇宙是物質的、運動的、無窮無盡的，激發探索宇宙奧秘的興趣。

　　2、          辨別列分類別、作比較等說明方法，體會其作用。

　　3、          體會作者運用多種寫作手段把人們不熟悉的道理說得淺顯易懂的方法。

　　教學重點、難點

　　1、          重點：綜合運用多種說明方法，清晰地說明宇宙的本質特征。

　　學習作者運用多種手段將深奧的道理淺顯化的寫作特點。

　　2、          難點：作者如何運用各種方法清楚地、通俗易懂地說明宇宙的特點。

　　教學安排：2課時。

　　教學過程 ：

　　第一課時

　　一、    預習

　　1、          給下列加點字注音。

　　天涯（   ）               灼熱（   ）

　　2、          解釋下列的詞語。

　　宇宙：包括地球及其他一切天體的無限空間。

　　茫無涯際：廣闊得無邊無際。涯：邊。

　　灼熱：像火燒著、燙著那樣熱。

　　二、    導入  

　　夏夜在外乘涼，仰望天空，我們總會對神秘的宇宙產生無限的遐想。那么，宇宙里到底有些什么呢？今天，就讓我們隨著作者的介紹，一起來了解和認識。

　　三、    初讀課文，了解結構

　　四、    1、學生朗讀課文，注意字音。

　　2、回答以下問題。

　　（1） 宇宙到底有些什么呢？

　　（2） 文章的結構怎樣的？

　　明確：

　　第一部分：（1——11）恒星——分五層

　　第二部分：（12——20）恒星系——分四層

　　第三部分：（21）宇宙是可以認識和征服的。

　　五、    分析課文

　　1、提問：宇宙里有些什么？

　　2、提問：作者在介紹這些星體時是按什么順序來寫的？

　　3、提問：課文介紹這些內容時，主要為了說明什么？

　　4、閱讀第2段：第2段介紹的是什么星體？

　　5、閱讀第3段：第3段介紹了恒星的什么特點，運用了什么說明方法？

　　6、閱讀第4段：第4段介紹恒星的什么特點？運用了什么說明方法？

　　7、閱讀第6段：說說第6段在全文中所起的作用？

　　8、第7段至第11段介紹的是行星和星云的情況，你能給星云下個定義嗎？給星云分個類別？

　　9、第11段中的“這樣”有什么作用？

　　10、閱讀第12段：這段介紹什么星體？運用了什么說明方法？有什么作用？

　　11、閱讀第16段：這段介紹什么星體？運用了什么說明方法？

　　12、閱讀第20段，思考第20段在全文中所起的作用？

　　13、閱讀第21段：概括段意：闡述宇宙是可以認識和征服的。

　　六、    布置作業 

　　七、    1、課后練習二、三。

　　第二課時

　　一、    小結課文的說明方法

　　列數字：表面溫度至少3000攝氏度。

　　每秒鐘能飛16.7公里的宇宙飛船得走幾萬年。

　　作比較：最稀薄的，密度只有地球上空氣的幾萬分之一，…….

　　光線和宇宙飛船。

　　也有一些恒星非常小，有的比地球還小。

　　打比方：螢火蟲——閃爍著寒光的小星星。

　　恒星——水滴，說明在宇宙里所占的比例極其微小。

　　分類別：恒星——大、中、小。

　　星云——亮星云、暗星云。

　　舉例子：仙女座。

　　下定義：亮星云、暗星云。

　　二、    歸納宇宙的特征，分析說明的順序。

　　特點：物質無窮無盡

　　運動無窮無盡

　　順序：由近及遠、由無知到未知

　　恒星（肉眼可見）——行星、星云

　　銀河系（肉眼可見）——銀河系外的恒星系

　　太陽有行星（已知）——其他恒星也有行星

　　恒星系（已發現）——別的恒星系

　　三、    分析課文的語言特色

　　1、          準確性：

　　2、          生動性：

　　四、    布置作業 ：

　　1、完成《資源與學案》的習題。

宇宙里有些什么 篇3

　　授課課題: 

　　一、教學目標 ：

　　（一）   知識目標:

　　1、掌握涯、攝、爍、螢、眩、灼、龐、錘等字。

　　2、 理解課文內容。

　　3、 把握宇宙的特征，理解“宇宙是物質的、運動的、無窮無盡”的道理。

　　（二）   能力目標:

　　1、辨別列分類別、作比較等說明方法，體會其作用。

　　2、 體會作者運用多種寫作手段把人們不熟悉的道理說得淺顯易懂的寫法。

　　（三）   情感態度價值觀:

　　1、認識宇宙是物質的、運動的、無窮無盡的，激發探索宇宙奧秘的興趣。

　　2、感受無窮無盡的宇宙的遼闊和人們認識探索宇宙的信心。

　　二、教學重點及難點：

　　1、重點：綜合運用多種說明方法，清晰地說明宇宙的本質特征。

　　學習作者運用多種手段將深奧的道理淺顯化的寫作特點。

　　2、難點：作者如何運用各種方法清楚地、通俗易懂地說明宇宙的特點。

　　三、課時安排：共1課時 

　　四、教具準備：多媒體

　　五、教學過程 ：

　　教學

　　環節

　　師    生    活    動

　　設計

　　意圖

　　導入  

　　新課

　　導入  語:夏夜在外乘涼時,仰望天空,我們總會對神秘的宇宙產生無限的遐想。那么，宇宙里到底有些什么呢?今天，就讓我們隨著作者的介紹,一起來了解和認識。

　　激發學生興趣

　　新

　　課

　　教

　　學

　　一、初讀課文，整體感知文章內容：

　　朗讀要求:讀音準確、聲音洪亮、語速適中、姿勢端正。

　　問題1：宇宙里到底有些什么呢？ (大屏幕出示)

　　明確：恒星、行星、星云、銀河系、恒河系等等。（板書）

　　教師引導歸結:宇宙的是物質的.(板書)

　　問題2:除此特點外,作者還向我們介紹了宇宙的哪些特點?

　　明確：宇宙是無窮無盡的、運動發展的。（板書）

　　教師歸結引導：

　　通過作者的介紹，我們知道了宇宙里有恒星、行星、星云等物質，我們也了解了宇宙的特征。宇宙對我們來說是神秘、生疏的，作者卻能通過介紹，使我們對宇宙有了初步的了解。下面，我們就以介紹恒星的段落（2—6）為例，看看作者是如何準確通俗地向我們介紹科學知識？

　　通過朗讀課文回答問題整體感知課文內容

　　把握宇宙特征

　　新

　　課

　　教

　　學

　　新

　　課

　　教

　　學

　　二、具體分析課文：

　　問題3：這一部分作者向我們介紹了哪幾類恒星？

　　明確：大、小、中三類恒星。（出示圖片，幫助理解）

　　問題4：使用了什么說明方法？有什么作用？

　　明確：使用了分類別的說明方法。（板書）

　　有條理地清楚地說明了恒星的種類。（板書）

　　問題5：三類恒星按什么標準分類？

　　明確：按體積分類。(板書)

　　教師引導學生歸結：分類別說明方法的辨認方法及作用。

　　問題6：作者介紹這三種恒星時，還使用了哪些說明方法？

　　明確：主要是作比較。

　　學生找出具體句子:

　　1、許多紅色的星星很大很大，有的可以裝得下八十萬萬個太陽。

　　2、最稀薄的,密度只有地球上空氣的幾萬分之一,比我們用抽氣機造成的“真空”還要稀薄得多。

　　3、也有一些恒星非常小，有的比地球還小。

　　4、火柴頭那么大的一點點就抵得上十多個成年人的重量。

　　5、用白金造成同樣大的一個球，重量才抵得上它的二百萬分之一。

　　6、還有數量眾多的中等恒星，這些恒星像太陽一樣，體積不太大，密度不太小，表面溫度也不十分高，只有幾千攝氏度。

　　根據具體情況，教師可提示有關語句。

　　問題7：你從哪些詞看出這些句子使用了作比較的說明方法？學生找出自己所找句中具體的詞語，師生共同總結：

　　詞語：  ……比……

　　……抵得上……

　　有……的多少分之一        （板書）

　　像(和、跟)……一樣

　　問題8：師生共同總結辨認作比較說明方法的辦法。

　　歸納:

　　1、用了含有“比較”意思的詞語。

　　2、大多運用數字。

　　3、通過比較，一類求異，一類求同。

　　問題9: 不管求同還是求異，其作用都是想突出想要說明事物的特征，請你選擇一句說說作比較說明方法的作用。

　　教師引導明確：

　　把……的……和……的……相比,突出說明了……的……特點.

　　教師引導：作比較時，作者拿人們熟知的事物給我們說明生疏的事物或道理，讓我們覺得親切自然，形象可感。

　　問題10：閱讀介紹銀河系的段落(12--14)，說說哪些句子還讓你覺得親切形象呢？

　　明確：學生根據自己的感受找句子，說明原因即可。

　　師生共同總結歸納：

　　作者向人們介紹生疏、抽象科學知識的方法：

　　1、使用多種說明方法。

　　2、用熟知的事物向人們說明生疏、抽象的事物或道理。

　　3、使用修辭。

　　4、引述神話故事等。                    （板書）

　　熟知課文內容

　　歸結辨別分類別、作比較說明方法的規律

　　體會

　　總結歸納說明方法作用

　　體會作者如何準確通俗說明事物特征

　　為閱讀科普文積累方法

　　知

　　識

　　小

　　結

　　[學生總結]

　　1、 宇宙里有……

　　2、 宇宙的特征。

　　3、 說明特征時運用的說明方法。

　　4、 科普文章,作者如何向讀者介紹生疏抽象的事物或道理.

　　[教師點撥]

　　教師帶領學生總結思想方法和知識點

　　鞏

　　固

　　與

　　提

　　高

　　1、教師展示宇宙圖片,學生再次感受宇宙特征。

　　2、學生談談了解到的人類科技發展的新動態。

　　（火星探測器、神州五號、五星連珠等等）

　　鞏固知識再次激發興趣

　　作

　　業

　　布

　　置

　　閱讀文章《月亮的自述》，說說作者是如何親切風趣地把科學知識介紹給讀者的？你從中學到了哪些寫法？

　　知識遷移

　　板

　　書

　　設

　　計

　　鄭文光

　　分類別：分類標準

　　作用：條理清楚地說明了

　　特征                                ……的……特點。

　　物  質  的        恒星  作比較：辨別方法

　　無窮無盡的                    作用：把……和……比較

　　運動發展的  宇宙              突出說明了……的……特點

　　行星      

　　星云

　　銀河系

　　恒星系等

　　作者向人們介紹生疏、抽象科學知識的方法：

　　1、使用多種說明方法。

　　2、用熟知的事物向人們說明生疏、抽象的事物或道理。

　　3、使用修辭。

　　4、引述神話故事等。

　　清楚

　　呈現授課內容幫助學生總結深化所學知識

　　課

　　后

　　小

　　結

宇宙里有些什么 篇4

　　素質教學目標1、              認識宇宙是物質的、運動的、無窮無盡的，激發探索宇宙奧秘的興趣。2、              辨別列分類別、作比較等說明方法，體會其作用。3、              體會作者運用多種寫作手段把人們不熟悉的道理說得淺顯易懂的方法。教學重點、難點1、              重點：綜合運用多種說明方法，清晰地說明宇宙的本質特征。學習作者運用多種手段將深奧的道理淺顯化的寫作特點。2、              難點：作者如何運用各種方法清楚地、通俗易懂地說明宇宙的特點。教學安排：2課時。教學過程第一課時一、          預習1、              給下列加點字注音。天涯（   ）               灼熱（   ）2、              解釋下列的詞語。宇宙：包括地球及其他一切天體的無限空間。茫無涯際：廣闊得無邊無際。涯：邊。灼熱：像火燒著、燙著那樣熱。二、          導入夏夜在外乘涼，仰望天空，我們總會對神秘的宇宙產生無限的遐想。那么，宇宙里到底有些什么呢？今天，就讓我們隨著作者的介紹，一起來了解和認識。三、          初讀課文，了解結構四、          1、學生朗讀課文，注意字音。2、回答以下問題。（1）       宇宙到底有些什么呢？（2）       文章的結構怎樣的？明確：第一部分：（1——11）恒星——分五層第二部分：（12——20）恒星系——分四層第三部分：（21）宇宙是可以認識和征服的。五、          分析課文1、提問：宇宙里有些什么？2、提問：作者在介紹這些星體時是按什么順序來寫的？3、提問：課文介紹這些內容時，主要為了說明什么？4、閱讀第2段：第2段介紹的是什么星體？5、閱讀第3段：第3段介紹了恒星的什么特點，運用了什么說明方法？6、閱讀第4段：第4段介紹恒星的什么特點？運用了什么說明方法？7、閱讀第6段：說說第6段在全文中所起的作用？8、第7段至第11段介紹的是行星和星云的情況，你能給星云下個定義嗎？給星云分個類別？9、第11段中的“這樣”有什么作用？10、閱讀第12段：這段介紹什么星體？運用了什么說明方法？有什么作用？11、閱讀第16段：這段介紹什么星體？運用了什么說明方法？12、閱讀第20段，思考第20段在全文中所起的作用？13、閱讀第21段：概括段意：闡述宇宙是可以認識和征服的。六、          布置作業七、          1、課后練習二、三。第二課時一、          小結課文的說明方法列數字：表面溫度至少3000攝氏度。        每秒鐘能飛16.7公里的宇宙飛船得走幾萬年。作比較：最稀薄的，密度只有地球上空氣的幾萬分之一，…….        光線和宇宙飛船。也有一些恒星非常小，有的比地球還小。打比方：螢火蟲——閃爍著寒光的小星星。        恒星——水滴，說明在宇宙里所占的比例極其微小。分類別：恒星——大、中、小。        星云——亮星云、暗星云。舉例子：仙女座。下定義：亮星云、暗星云。二、          歸納宇宙的特征，分析說明的順序。特點：物質無窮無盡運動無窮無盡順序：由近及遠、由無知到未知恒星（肉眼可見）——行星、星云銀河系（肉眼可見）——銀河系外的恒星系太陽有行星（已知）——其他恒星也有行星恒星系（已發現）——別的恒星系三、          分析課文的語言特色1、              準確性：2、              生動性：四、          布置作業1、完成《資源與學案》的習題。

宇宙里有些什么 篇5

　　教學目標：

　　1、宇宙的物質組成和特征。

　　2、由近及遠、由已知到未知的說明順序。

　　3、多種說明方法的綜合運用和準確生動的語言。

　　教學重難點：

　　1、打比方、列數字、作比較，分類別等說明方法。

　　2、準確生動的語言。

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　初備     統復備                  

　　一、創設情境，導入課文

　　歡迎乘坐“神州x號”宇宙飛船，來到廣闊神秘的宇宙，今天，我們將一齊漫游這神奇的宇宙，認識一下各種星體，看一看宇宙星到底有些什么？（板書課題）

　　二、激發興趣，整體感知

　　我是“神州x號”宇宙飛船的導游，我將帶領你們參觀宇宙，現在，首先來了解一下宇宙（教師讀課文）（要求學生合上書本，拿起筆在本子上記下你所聽到的認為重要的內容，要求同學們聽完后談談你對宇宙的整體印象。）

　　1、教師范讀課文，學生聽、并作記錄。

　　2、聽完后學生談聽到了什么？對宇宙的整體印象，教師據學生回答完成板書。

　　大

　　恒星  中

　　小

　　行星

　　亮

　　星云

　　暗

　　銀河系   河外星系

　　三、精讀課文，品味語言

　　1、⑴教師：在你所聽記錄的內容中，你最想了解什么星體？請打開書本，找出有關段落，仔細閱讀。

　　思考：文章從哪些方面進行說明的，是怎樣說明的？

　　（學生讀課文有關段落，作批注，小組間交流，小組成員輪流向小組其它同學匯報學習的成果。）

　　⑵學生上講臺匯報學習成果，教師據此重點講解各種說明方法的運用及其作用。

　　a. 打比方：用比喻說明更生動說明了事物的某種特征。

　　b. 列數字：用數字說明事物某種特征，給你留下具體的印象。

　　c. 作比較：用比較法進行說明，更加突出某種特征。

　　d. 分類別：使讀者更全面了解事物。

　　⑶引導學生體會說明文語言的準確性。

　　如：a. 我們看得見的星星，絕大多數是恒星。

　　b. 大約一千萬萬顆以上的恒星組成一個鐵餅形狀的東西，我們叫它銀

　　河系。

　　⑷通過學生分析，老師的重點講解，要讓學生掌握說明文的說明方法和說明文語言的準確性，并據此引導學生分析本文的說明順序。

　　（由近及遠，由已知到未知）

　　2、再讀課文，通過你們的自主學習，概括出宇宙的特征。

　　（物質的、運動的、無窮無盡的）

　　四、探究訓練，發展思維

　　1、在你平時的積累，你了解到宇宙的哪些知識？請與同學們交流一下。

　　2、你認為世界上一些國家不惜花費巨資，發射飛船，探索火星等星球，有哪些意義？怎樣保護好屬于我們自己的星球——地球。

　　五、拓展閱讀，形成能力

　　你想了解我們星球所處的銀河系嗎？請你們打開課文自讀課文186頁，閱讀《走馬觀花看銀河》，并做成讀書卡片。

　　（此教學環節也可放在課后進行）

　　六、總結全文，激發探索宇宙奧秘的興趣

　　今天，我們一齊游覽了宇宙，了解到了各種星體，初步認識了宇宙，但我們的認識是很膚淺的，宇宙的許多奧秘正等著你們去探索、去發現。

　　七、作業

　　1、抄寫生字詞。

　　2、收集有關宇宙的資料。

　　附板書：  

　　大

　　恒星 中    列數字  近  已知

　　宇宙里有   小    作比較  

　　些什么  行星     分類別  

　　星云 亮    打比方  遠  未知

　　暗

　　銀河系  河外星系  

　　特征：物質的、運動的、無窮無盡的

宇宙里有些什么 篇6

　　.《宇宙里有些什么》教案4 

　　.《宇宙里有些什么》教案3 

　　.《宇宙里有些什么》教案2 

　　.《宇宙里有些什么》教案1 

　　.宇宙里有些什么 

　　.《宇宙里有些什么》同步練習 

　　.《宇宙里有些什么》教案 

　　.《宇宙里有些什么》課文同步測試

　　.宇宙里有些什么(八年級下教案蘇教版) 

宇宙里有些什么 篇7

　　教學目標 

　　1、讀懂課文，了解并初步學會辨識列數字、作比較、打比方等說明方法。

　　2、培養探索宇宙奧秘的興趣，認識宇宙是物質的、運動的、可征服的。

　　教學重點

　　了解并初步學會辨識列數字、作比較、打比方等說明方法。

　　教學課時：一課時

　　教學過程 ：

　　一、創設情景， 導入  新課

　　1969年7月21日，美國宇航員阿姆斯特朗搭乘“阿波羅11號”飛船，代表人類首次成功登上月球，完成了人類登月的夢想，人類向宇宙太空邁出了第一步，人類還要向更加遙遠的太空進軍。茫茫宇宙，無窮奧秘。今天，讓我們先來看看宇宙里到底有些什么？ 這是一篇說明文。

　　二、整體感知

　　聽課文錄音，初步了解課文內容。

　　要求：1、給課文小節標上序號，劃出新詞，參考注解和詞語手冊，掌握詞義。

　　2、宇宙里到底有什么，課文主要介紹了什么？

　　3、簡單談談你對宇宙的認識。（在課文里找依據）

　　恒星、星云、銀河系、恒星系

　　宇宙是物質的，不斷運動著的，豐富多采的，可征服的。

　　三、精讀探究

　　宇宙是廣闊無邊，奧秘無窮的，為了介紹清楚它的特點，課文成功運用了多種說明方法。下面就讓我們來具體研究課文的精彩片段。

　　1、讀2—6小節，填寫上面表格

　　2、這段課文生動準確的介紹了各種恒星的特點，運用了列數字、作比較、打比方、分類別的說明方法。說明文中，為了說清楚事物的特征，必須恰當的運用列數字、作比較、打比方、分類別、下定義、引言論、舉例子等說明方法。下面我們來比較一下屏幕上的文字，與課文第四小節有什么不同，找出不同的地方，并說明課文這樣寫有什么好處？

　　朗讀課文。

　　3、這里有一段關于恒星顏色、溫度的影片，請同學們仔細聽，說說其中運用了哪些說明方法，有什么作用？

　　四、激發學生探索宇宙的欲望

　　同學們，太陽是這許多恒星中的一顆，九大行星圍繞著它轉，構成了太陽系，1000億顆以上的恒星又構成了銀河系，宇宙中有千千萬萬個象銀河系這樣的恒星系，廣漠的宇宙有著無窮的奧秘，等待著人類去探索，下面我們來看一段影片，也許將來你會成為宇宙專家。

　　五、總結

　　填上合適的詞語：宇宙是                                              

　　同學們，宇宙的奧秘是無窮的，人類正在探索更加遙遠的宇宙空間，希望同學們努力學習科學文化知識，將來加入我國的航天事業，為探索宇宙奧秘作出自己的貢獻。

宇宙里有些什么 篇8

　　知識目標 1.掌握部分生字詞。 2.了解說明文的方法。 3.了解說明文的文體特征。 能力目標 1.訓練自學能力、概括能力。 2.訓練學生歸納能力。 3.能力分析說明方法的運用對說明事物的作用。 情感目標 1.培養學生熱愛偉大宇宙的情感。 2.培養學生唯物辨證法的認識觀。 教學重難點 抓住事物的特征，運用正確的方法進行說明。 教學時間 1課時 教學過程 一.直奔課題 今天我們來學習一篇說明文《宇宙里有些什么》，課前大家已經對課文進行了預習，下面再給大家5分鐘的時間，快速瀏覽課文，然后，老師向同學們了解你讀了本文后采納到的信息。 二.讀書情況了解 1.從課題看，這是個什么問句？ [明確：設問句，是有問有答，答就在本文的課文內容中] 2.要求學生合上書： a.一組學生到黑板上寫出從課文內容來看，宇宙里有些什么呢？把它們一一列出來。 b.其他學生在坐位上，以小組為單位，交流寫出課文里告訴我們，宇宙里有些什么？把它們一一列出來。 3.下面的學生在板演的學生寫好后，小組里可以選派出一個代表到黑板上補充。 4.請再以小組討論：把黑板所列的內容以一定的標準進行分類排版。 三.教師評講板演情況 四.歸納黑板上板書體現的說明方法 [明確：分類別、列圖表] 五.分析課文說明方法運用的效果和作用 1.學生看書，標劃并評注。 2.師作好指導歸納，說明方法的運用，是為了說明好事物的特征。  [明確：列數字、打比方、作比較、舉例子、作詮釋、下定義] 六.總結及布置作業 1.學生歸納學習本文以后的收獲。 2.準備一個關于宇宙的小故事。

宇宙里有些什么 篇9

　　宇宙里有些什么

　　南通市竹行中學  黃偉健

　　第一部分：

　　1.為下列加點字注音：（4分）

　　廣漠（　　）　茫無涯際（　　）　灼熱（　　）　稀薄（　　）

　　2.解釋下列句子中的詞語：（3分）

　　⑴無數顆星星在茫無涯際的宇宙中運動著。我們看得見的星星，絕大多數是恒星。

　　茫無涯際：

　　⑵洶涌的熱浪不斷地從這些大火球吐出來，射向廣漠的宇宙空間。

　　廣漠：

　　⑶恒星有各種各樣的，但是全都是灼熱的龐大的氣體球。

　　灼熱：

　　3.課文按什么順序對宇宙進行介紹的？（3分）

　　4.讀下列句子，體會畫線句子，說說作者是怎樣把人們不熟悉的宇宙空間說得通俗易懂的。（3分）

　　盡管恒星都很大，差不多每一顆都能裝下幾百萬個地球（只有極少數比地球小），可是在遼闊的宇宙空間里，這些恒星不過像大海里的水滴，也許還要小。

　　5.《宇宙里有些什么》一文說明宇宙的特征是(　　)（2分）

　　a、宇宙是無窮無盡的。

　　b.整個宇宙在運動、在發展。

　　c.宇宙是物質的，無窮無盡的。

　　d.宇宙是物質的、運動的、無窮無盡的。

　　6.請你分辨下面句子對數量關系表述正確的一項(　　)（2分）

　　a、近幾年，我國電信事業發展很快。某市電話普及率5年前為45％，今年已達90％，今年比5年前提高了45％。

　　b、北山村綠化荒山，近年來取得可喜成績，去年新增綠化面積1000畝，今年新增綠化面積2000畝，今年比去年新增綠化面積多了整整1倍。

　　c、經調查，某社區18歲以下青少年吸煙人數前年高達120人，經過廣泛宣傳教育，今年已下降到60人，正好減少1倍。

　　d.在希望杯籃球賽中我校球隊以54∶50敗給了陽光中學，但我們全體隊員毫不氣餒。

　　第二部分：

　　（一）

　　①無數顆星星在茫無涯際的宇宙中運動著。我們看得見的星星，絕大多數是恒星。看上去它們好像是冷的，但實際上每顆恒星都是一個火熱的太陽。洶涌的熱浪不斷地從這些大火球吐出來，射向廣漠的宇宙空間。它們的熱度非常高，表面溫度至少有三千攝氏度。即使是最堅硬的金屬，一接觸它們的表面就會熔解，甚至化為氣體。可是，當你看到靜靜的夜空中閃爍著寒光的小星星的時候，說不定還會把它們當做螢火蟲呢。

　　②許多紅色的星星很大很大，有的可以裝得下八十萬萬個太陽。這些星星是由非常稀薄的氣體狀態的物質組成的。最稀薄的，密度只有地球上空氣的幾萬分之一，比我們用抽氣機造成的“真空”還要稀薄得多。

　　③也有一些恒星非常小，有的比地球還小。可是這種星星的物質，密度特別大，火柴頭那么大的一點點就抵得上十多個成年人的重量，用白金造成同樣大的一個球，重量才抵得上它的二百萬分之一。人到了這種星星上面休想站得起來，因為它的引力就是這樣大，人的骨骼早就被自己的體重壓碎了。這樣的小星星發出強烈的炫目的白光，它的表面溫度高達三萬到五萬攝氏度。

　　④還有數量眾多的中等恒星，這些恒星像太陽一樣，體積不太大，密度不太小(大陽的密度是水的1.4倍)，表面溫度也不十分高，只有幾千度。

　　⑤恒星有各種各樣的，但是全都是灼熱的龐大的氣體球，全都是發光發熱的。

　　7.在①節中找出一個與“茫無涯際”意思相同的詞是　　　　　　。（2分）

　　8.對選文①節說明對象及其特征概括正確的一項是(　　)（3分）

　　a、宇宙；茫無涯際　　b.恒星；熱度高

　　c.夜空；靜靜　　　　d.螢火蟲；閃著寒光

　　9.“至少有三千攝氏度”與“有三千攝氏度左右”表示的都是約數，但是在這段話中，前一句話不能換成后一句話，這是因為什么?（3分）

　　10.“說不定還會把它們當作螢火蟲呢。”這句話中的“它們”是指代　　　　　　　。（2分）

　　11.總起來看，恒星的基本特征有兩個：（4分）

　　①

　　②

　　12.以上五段文字，從整體上來說，說明的順序是(　　)（2分）

　　a、由近到遠

　　b.由小到大

　　c.先部分后整體

　　d.由整體到部分再到整體

　　（二）

　　木星：行星耶?恒星耶?

　　長期以來，在教科書和人們的傳統觀念中，木星都被認為是太陽這顆恒星的九大行星之一。但是，近年來的研究發現，木星的部分特征與其他行星有很大的不同，而與恒星類似。

　　首先，木星的體積和質量都特別大。木星的質量為1.9×1027千克，比其他八大行星質量的總和還要多出一倍多，是地球質量的318倍。木星的體積也大大超過另外八大行星體積的總和，是地球體積的1316倍。在九大行星之中，木星可以說是鶴立雞群。在我國古代，木星被稱為“歲星”，在西方國家里，人們則用羅馬主神“jupiter”的名字來稱呼它。

　　第二，木星也有光環，且“子女眾多”，現已發現木星有16顆衛星，它們的“個頭”都不小。其中有4顆比九大行星之中的冥王星還大。科學家們在離木星最近的木衛一上面觀測到了火山噴發現象，而且還懷疑木衛二和木衛三上可能存在生命。顯然，木星和它的衛星系統本身就像一個小型的太陽系。

　　第三，木星早期演化理論和太陽起源理論十分相似。目前比較權威的看法是：木星是45億年前，由一團與太陽成分相同的、熾熱的原始對流氣體星云形成的。科學家們已經肯定：木星大氣層主要是由氫、氦、甲烷和氨等組成，其中氫占89.93％，這種組成也和太陽大氣層的組成相當接近。

　　第四，木星能夠自己發光，這是木星最主要的類恒星性特征。一般來說，行星本身是不能發射可見光的，人們之所以能夠看到它們，是因為它們反射太陽光的緣故，其光的強度是不可能超過太陽光的。但是，科學家們實際測量到，木星釋放出的熱能是其從太陽處吸收的熱能的2.7倍，這說明它內部肯定存在內熱源，能像一般恒星那樣發光。

　　那么，木星究竟是行星還是恒星呢?看來現在還難下定論，只能期待行星探測器收集到更多的資料，早日揭開木星的全部秘密。

　　13.這篇文章提出了木星“類恒星”的幾點理由，全文采用了什么結構方式？（3分）

　　14.本文認為木星類似于恒星的最重要的特征是什么，這一特征最有說服力的依據有哪些？（4分）

　　特征：

　　依據：

　　15.第2段中的“鶴立雞群”與此段中的　　　　　　、　　　　　　兩個副詞相照應。（2分）

　　16.“木星也有光環，且子女眾多，”此處的“子女”是什么意思？（3分）

　　17.說說下列句子采用什么方法，說明什么問題？（4分）

　　⑴木星的質量為1.9×1027千克，比其他八大行星質量的總和還要多出一倍多，是地球質量的318倍。

　　⑵木星也有光環，且“子女眾多”。

　　18.以下各項中，哪一項與木星的非行星特征無關(　　)（3分）

　　a、木星的體積大大超過地球其它行星體積的總和。

　　b.木星和它的衛星系統本身就像一個小型的太陽系。

　　c.木星的大氣層組成和太陽非常接近。

　　d.木星能反射太陽光。

　　（三）

　　如果有人提出問題：“太陽系的主要特征是什么?”并要求你用一二句話來回答，你將怎么說呢?

　　一位天文學家巧妙地用這樣兩句話來表達：“一小簇大行星，一大簇小行星。”話雖有點開玩笑的口氣，卻精練、明了，抓住了問題的核心。已經發現的大行星只有9顆，記在冊和編了號的小行星有4000多顆，而且更多的已經發現，有待進一步的證實。

　　論個兒，最大的小行星也不值一提，因為它比最小的大行星還要小得多。小行星雖都不大，但都繞太陽公轉，而且具有行星應具有的一切特征，與大行星稱兄道弟是毫無愧色的。

　　大行星的這些小兄弟究竟有多少呢?有人做過統計：越暗的也即越小的行星數目越大，亮于19星等的小行星在40000顆，它們的直徑約為幾百米；更小的、再暗2個星等的小行星，總數估計在50萬顆左右，更不要說比這還要小、還要暗的。

　　那么，為什么在一小簇大行星之間，在火星和木星之間這段不算太大的空間里，聚集著這么一大簇小行星呢?

　　這個問題擺在天文學家面前已經一二百年，許多人都提出了自己的見解，但迄今還沒有得到普遍承認的定論。

　　常提到的一種可以稱它為爆炸說，大意是；小行星帶所在的那個空間里，原先是有一顆與地球、火星不相上下的大行星，它與其他行星一樣，在很長的一段歷史時期里圍繞著太陽運動。后來，由于現在還不清楚的某種原因，它被炸裂得粉身碎骨，碎塊又互相碰撞，成為更小的碎片，其中大部分現在都有了小行星的身份，小部分變成了流星體。

　　除少數較大的小行星基本上是球形的之外，多數小行星的形狀很不規則，大小也有很大差別，這種種似乎都在支持爆炸說。它致命的一點是，究竟從哪里來那么大的能量，居然能把個大行星炸飛了!退一步講，炸崩了的碎塊又怎么能集中在現在的小行星帶內呢?

　　也有人提出另外的觀點，認為：原來這部分空間不是有一個大行星，而是可多達幾十個直徑都為幾百公里以上的小行星。它們的軌道各不相同，即軌道長軸、偏心率、周期以及軌道與黃道之間的傾角都不同，但有些也不是相差得那么大。顯而易見，它們在長期繞日運動的過程中，難免有彼此接近和比較接近的機會，發生碰撞甚至多次碰撞的可能性是很大的，就這樣形成了大小不等、形狀各異的眾多小行星。但也不是今天看到的小行星全是碰撞后的產物，那些比較大的、基本上成球形的，是其中幸免于難的，至少是沒有經過劇烈碰撞的。

　　碰撞說也有不能自圓其說的地方，最主要的是哪來那么多的碰撞機會呢?幾十個那么大的天體在火星、木星間運動，就像是太平洋里有幾條魚在游動，你說，它們在水中相撞的機會有多大?

　　近些年來，比較流行的一種假說是所謂的“半成品說”。其大意是：在原始星云開始形成太陽系天體的初期，由于木星的攝動和其他一些未知因素，使得這部分空間內本來就不多的物質更進一步減少，遂而不具備形成大行星的條件，而只能成為“半成品”——小行星。

　　19.請寫出與下面兩個詞語反義的成語。（2分）

　　毫無愧色（　　　　　）　自圓其說（　　　　　）

　　20.你認為天文學家的話巧妙在哪?（3分）

　　21.請列舉出文段介紹了幾種小行星的成因說?（3分）

　　22.說說劃浪線的段落在文中的作用。（3分）

　　23.畫橫線的句子運用　　　　　、　　　　　修辭方法，其作用是什么？（4分）

　　24.請用一句話概括文段的內容。（3分）

　　第三部分：片斷寫作練習（30分）

　　25、以“望星空”為內容，寫一個片斷，描繪你所看到的景象。

　　《宇宙里有些什么》答案

　　1.略　2.⑴廣闊得無邊無際。⑵廣闊空曠。⑶像火燒著、燙著那樣熱。　3.按由近及遠的順序。　4.略　5.d　6.b　7.廣漠　8.b　9.“至少”說明三千攝氏度是最低限度，而“左右”說明比三千攝氏度可能高、可能低，二者表示的范圍不一樣，所以不能換。　10.指代小行星　11.①是灼熱的龐大的氣體球②全都是發光發熱的　12.d　13.總一分一總　14.木星能夠自己發光。木星釋放的熱能是其從太陽處吸收的熱能的2.7倍，說明其內部存在內熱源。　15.特別；大大　16.是指木星的衛星。　17.⑴作比較、列數字：說明木星體積和質量特別大。⑵打比方：說明木星的衛星多。　18.d　19.自愧不如、自相矛盾　20.他用了一對反義詞準確地概括了太陽系的主要特征。　21.爆炸說、撞擊說、半成品說　22.承上啟下　23.比喻、反問；強調在火星和木星之間，小行星碰撞的機會不大。　24.文段介紹了小行星的成因。　25.略

宇宙里有些什么 篇10

　　20、宇宙里有些什么

　　素質教學目標 

　　1、              認識宇宙是物質的、運動的、無窮無盡的，激發探索宇宙奧秘的興趣。

　　2、              辨別列分類別、作比較等說明方法，體會其作用。

　　3、              體會作者運用多種寫作手段把人們不熟悉的道理說得淺顯易懂的方法。

　　教學重點、難點

　　1、              重點：綜合運用多種說明方法，清晰地說明宇宙的本質特征。

　　學習作者運用多種手段將深奧的道理淺顯化的寫作特點。

　　2、              難點：作者如何運用各種方法清楚地、通俗易懂地說明宇宙的特點。

　　教學安排：2課時。

　　教學過程 ：

　　第一課時

　　一、          預習

　　1、              給下列加點字注音。

　　天涯（   ）               灼熱（   ）

　　2、              解釋下列的詞語。

　　宇宙：包括地球及其他一切天體的無限空間。

　　茫無涯際：廣闊得無邊無際。涯：邊。

　　灼熱：像火燒著、燙著那樣熱。

　　二、          導入  

　　夏夜在外乘涼，仰望天空，我們總會對神秘的宇宙產生無限的遐想。那么，宇宙里到底有些什么呢？今天，就讓我們隨著作者的介紹，一起來了解和認識。

　　三、          初讀課文，了解結構

　　四、          1、學生朗讀課文，注意字音。

　　2、回答以下問題。

　　（1）       宇宙到底有些什么呢？

　　（2）       文章的結構怎樣的？

　　明確：

　　第一部分：（1——11）恒星——分五層

　　第二部分：（12——20）恒星系——分四層

　　第三部分：（21）宇宙是可以認識和征服的。

　　五、          分析課文

　　1、提問：宇宙里有些什么？

　　2、提問：作者在介紹這些星體時是按什么順序來寫的？

　　3、提問：課文介紹這些內容時，主要為了說明什么？

　　4、閱讀第2段：第2段介紹的是什么星體？

　　5、閱讀第3段：第3段介紹了恒星的什么特點，運用了什么說明方法？

　　6、閱讀第4段：第4段介紹恒星的什么特點？運用了什么說明方法？

　　7、閱讀第6段：說說第6段在全文中所起的作用？

　　8、第7段至第11段介紹的是行星和星云的情況，你能給星云下個定義嗎？給星云分個類別？

　　9、第11段中的“這樣”有什么作用？

　　10、閱讀第12段：這段介紹什么星體？運用了什么說明方法？有什么作用？

　　11、閱讀第16段：這段介紹什么星體？運用了什么說明方法？

　　12、閱讀第20段，思考第20段在全文中所起的作用？

　　13、閱讀第21段：概括段意：闡述宇宙是可以認識和征服的。

　　六、          布置作業 

　　七、          1、課后練習二、三。

　　第二課時

　　一、          小結課文的說明方法

　　列數字：表面溫度至少3000攝氏度。

　　每秒鐘能飛16.7公里的宇宙飛船得走幾萬年。

　　作比較：最稀薄的，密度只有地球上空氣的幾萬分之一，…….

　　光線和宇宙飛船。

　　也有一些恒星非常小，有的比地球還小。

　　打比方：螢火蟲——閃爍著寒光的小星星。

　　恒星——水滴，說明在宇宙里所占的比例極其微小。

　　分類別：恒星——大、中、小。

　　星云——亮星云、暗星云。

　　舉例子：仙女座。

　　下定義：亮星云、暗星云。

　　二、          歸納宇宙的特征，分析說明的順序。

　　特點：物質無窮無盡

　　運動無窮無盡

　　順序：由近及遠、由無知到未知

　　恒星（肉眼可見）——行星、星云

　　銀河系（肉眼可見）——銀河系外的恒星系

　　太陽有行星（已知）——其他恒星也有行星

　　恒星系（已發現）——別的恒星系

　　三、          分析課文的語言特色

　　1、              準確性：

　　2、              生動性：

　　四、          布置作業 ：

　　1、完成《資源與學案》的習題。

宇宙里有些什么 篇11

　　教學目標 

　　1.了解列數字、作比較、打比方等說明方法的特點。

　　2.學會課文中用到的說明方法。領會課文語言準確、簡明、生動、形象的好處。教學重難點

　　學會課文中用到的說明方法。領會課文語言準確、簡明、生動形象的好處。教學準備

　　課件、小黑板、卡片等。設計思路

　　教師引導學生進行讀疑研練。安排一課時。

　　教學過程 

　　一、導入  新課

　　教師導入  ：“同學們，我愛月夜，但我也愛星天。從前，我在家鄉七八月的夜晚，在庭院里納涼的時候，我最愛看天上的繁星。望著星空，我常常自問天上是否有吳剛、嫦娥?宇宙到底有多深、多廣?現在讓我們跟著鄭文光先生到宇宙里去遨游、探索吧!我們會從中學到許多知識、受到許多啟示的!請看課文《宇宙里有些什么》。”(板書課題。)二、自主學習

　　師：用自己喜歡的方式讀課文，注意解決以下問題。(出示課件1。)

　　1.這是一篇科學小品，屬于說明文，你能來說說，學習說明文應抓住幾點來學嗎?

　　2.請找出有關分別介紹恒星、星云、銀河系、恒星系的段落。

　　3.找出星云、銀河系、恒星系的特點，并且畫出運用說明方法的句子，并分析其

　　作用。

　　4.文章語言準確生動，你能從課文中舉例分析嗎?

　　5.本文的說明順序是怎樣的?這樣的順序有什么好處?

　　6.找出自學中的疑難問題及你認為教材中存在的問題。

　　三、合作學習   

　　1.先以小組為單位相互解答疑難問題。

　　2.在班上討論研究小組解決不了的問題。

　　四、反饋交流

　　1.這是一篇科學小品，屬于說明文，你能來說說學習說明文應抓住幾點來學嗎?

　　明確：(說明事物要抓住特點，要有說明順序，要有恰當的說明方法。)

　　2.請找出有關分別介紹恒星、星云、銀河系、恒星系的段落。

　　明確：(恒星：第2—9段，星云：第10—ll段，銀河系：第12—14段，恒星系：第15一18段。)

　　3.找出星云、銀河系、恒星系的特點，并且畫出運用說明方法的句子，并分析其作用。

　　明確：(星云特點是運動發展的，銀河系是豐富多彩的，恒星系是可以認識和征服的。)   

　　(文中的說明方法很多。只要學生能抓住幾種來分析即可。)

　　4.文章語言準確生動，你能從課文中舉例分析嗎?

　　明確：(教會學生分析說明文的語言。)   

　　5.本文的說明順序是怎樣的?這樣的順序有什么好處?

　　明確：(是按由近到遠，由已知到未知的說明順序。用這種順序便于人們從熟悉的事物了解不熟悉的事物，達到清楚地了解宇宙空間的目的。)

　　6.研讀賞析。       

　　(此題可根據學生實際靈活處理，如果學生對某些說明文的基礎知識不好，可以在感知課文后，先講，再進行自主學習。)

　　(請一學生朗讀第2—9自然段。)

　　(1)學生讀課文，通過小組合作學習，完成下列題目。(出示課件或小黑板2。)

　　在課文中畫出恒星的特點。

　　①恒星是一個什么樣的星體?

　　②文中運用了哪些說明方法來說明的?請舉例分析。

　　明確：(句式為：我認為哪一句話運用了什么說明方法，它說明了什么。)

　　(2)小組代表交流發言。

　　明確：(①自身會發光發熱的星體。

　　②引導學生分析，學會分析說明方法的作用。)

　　五、梳理鞏固

　　學生討論沒解決的問題，并談談收獲。

　　(不必面面俱到，也不必只限于一個方面，只要學生能說出某些方面就應給予肯定。)

　　六、拓展訓練

　　(如果有時問可在課堂上進行，如沒有時間可不必進行。)

　　做《新課標作業 設計》中“閱讀理解”的第二部分。

　　七、布置作業 

　　做《新課標作業 設計》中的“遷移延伸”部分。

　　板書設計 

　　宇宙里有些什么

　　鄭文光

　　說明對象    特點             說明順序    說明方法

　　恒星     遼闊無邊的         近       作比較     形象

　　星云     運動發展的                  列數字     準確

　　宇宙                               |

　　銀河系   豐富多彩的                  打比方     生動

　　恒星系   可以認識和征服的    遠   

　　十四宇宙里有些什么(八年級下教案蘇教版)

宇宙里有些什么 篇12

　　本文是一篇科學小品，以生動的語言說明了宇宙里有些什么和宇宙的特征。

　　宇宙遼闊深邃，也很神秘，但是離我們又太遙遠了，無法直觀地去感受觸摸，所以我在教學設計時希望能進一步幫助學生近距離直觀地去感受宇宙，就在網上找了有關宇宙的一段3分鐘視頻和一些圖片，組內聽課的老師提出了立足于課本立足于語文味的看法，我又思考了一番，能否把雙方的思想結合起來，在“整體感知”這一環節中，在學生說了宇宙中有些什么后可以適時地出示一些圖片，并讓學生看圖片指認相關的物質，對了解宇宙物質的組成會不會起到更為顯著的效果。

　　我在補充課外知識時花的時間太多，在同仁們的啟發下我意識到主要是我的教學環節中學生活動還不夠充分，因為教學手法沒有能再精心優化，出現了多處手法重復的問題，教學設計如果調整為整體感知——語段精讀——欣賞語言，是不是更為可行，當然，如果干巴巴地給學生灌輸知識，只會讓學生望而卻步，那么，激發學生的.興趣就至關重要了。我應與學生進一步對話，激發他們求知的欲望。

　　在以后的語文教學中，我要更加關注學生意識，語言意識和方法意識，進一步優化我的課堂教學環節。

宇宙里有些什么 篇13

　　教書育人楷模，更好地指導自己的學習，讓自己不斷成長。讓我們一起到第一范文網一起學習吧!以下是第一范文網小編為大家編輯的閱讀答案文章，歡迎大家閱讀!

　　宇宙里有些什么 閱讀附答案

　　宇宙里有些什么

　　⑴無數顆星星在茫無涯際的宇宙中運動著。我們看得見的星星，絕大多數是恒星。看上去它們好像是冷的，但實際上每顆恒星都是一個火熱的太陽。洶涌的熱浪不斷地從這些大火球吐出來，射向廣漠的宇宙空間。它們的熱度非常高，表面溫度至少有三千攝氏度。即使是最堅硬的金屬，一接觸它們的表面就會熔解，甚至化為氣體。可是，當你看到靜靜的夜空中閃爍著寒光的小星星的時候，說不定還會把它們當做螢火蟲呢。

　　⑵許多紅色的星星很大很大，有的可以裝得下八十萬萬個太陽。這些星星是由非常稀薄的氣體狀態的物質組成的。最稀薄的，密度只有地球上空氣的幾萬分之一，比我們用抽氣機造成的“真空”還要稀薄得多。

　　⑶也有一些恒星非常小，有的比地球還小。可是這種星星的物質，密度特別大，火柴頭那么大的一點點就抵得上十多個成年人的重量，用白金造成同樣大的一個球，重量才抵得上它的二百萬分之一。人到了這種星星上面休想站得起來，因為它的引力是那樣大，人的骨骼早就被自己的體重壓碎了。這樣的小星星發出強烈的炫目的白光，它的表面溫度高達三萬到五萬攝氏度。

　　⑷還有數量眾多的中等恒星，這些恒星像太陽一樣，體積不太大，密度不太小，表面溫度也不十分高，只有幾千攝氏度。

　　22.根據上文內容，用簡要的語言概括恒星的基本特征。(2分)

　　23.選文第⑴自然段劃浪線句中加點的詞能否去掉，為什么?(2分)

　　24.選文第⑴自然段劃直線句運用了什么說明方法，有什么作用?(3分)

　　參考答案：

　　22.發光、發熱(一點1分，共2分)

　　23.不能去掉。“至少”一詞表明最少是三千度。去掉它，表示就是三千度，與實際情況不符。

　　“至少”一詞體現了說明文語言的準確性。(2分)

　　24.打比方。(1分)生動形象(1分)地說明了星星距離我們遙遠。(1分)

　　《牧鵝散記》閱讀附答案

　　(二)

　　深秋季節，田里的莊稼收完了，我們就每天把鵝群趕到田野里，讓它們自由自在地找食吃。我們住的那個農場，方圓十里地，水塘很多。白鵝常常三三兩兩在水塘中結伴閑游，有的喜歡站在塘邊梳洗自己潔白的羽毛。碧水映白鵝，紅掌撥清波，如能入畫，就是一幅恬靜的鄉村小景。

　　每到傍晚五點前后，站在我們的鵝島上向東邊遙望，總有一幅美麗的田園圖景呈現在眼前。在老遠老遠的地方，先是見到一條白色的帶子在移動，漸漸地，能分辨出是一隊白鵝走在回家的路上。它們隊伍排得相當整齊，沿著一條直通鵝島的小路，一個跟著一個，一搖一擺，越近家走得越快;一回到島上，個個展翅迅跑。這時候，我總要想起柴可夫斯基《天鵝湖》中那個優美的群舞場面。

　　鵝群每天自動回家，十分準時。我看到它們常常側著腦袋用一只眼睛瞧太陽，可能會從大陽在天空的位置來確定時間。奇怪的是，陰天不見大陽它們也會很準時地回家，可能是所謂“生物鐘”起了作用。據科學家推測，任何動物都有自己的“生物鐘”。據說家鵝等禽類的“生物鐘’’就在腦內的松果體里，松果體有規律地分泌一種激素，能調節鳥類規律性的活動。

　　1、請用簡潔的語言概括文段的主要內容。

　　2、作者通過觀察有哪些發現?請用簡潔的語言概括。

　　3、“鵝群每天自動回家，十分準時”一句與上文中哪些句子相照應?

　　4、請從節選的一、二段中，找出表明作者細致觀察的關鍵詞語來。

　　5、你認為文段中哪些句子既寫出了鵝的特性，又增添了文章語言的生動性?請用波浪線在文中畫出來。

　　6、在選文結尾處，“據科學家推測”和“據說”都是表述不太準確的說法，不如刪去為好，你認為如何?請用簡潔的語言闡明看法。

　　參考答案：

　　1.介紹鵝的生活環境以及能準時回家的生理特征。

　　2、無論是晴天還是陰天，鵝都能準時回家。

　　3、“每到傍晚五點前后……呈現在眼前。”

　　4、三三兩兩、閑游、梳洗、移動、分辨、一搖一擺、展翅迅跑等。

　　5、“白鵝常常三三兩兩在水塘中……鄉村小景。”“在老遠老遠的地方……個個展翅迅跑。”

　　6、不能刪。這樣表述使文章語言更準確。

宇宙里有些什么 篇14

　　教學目的 

　　1、 學習運用多種說明方法說明事物。 

　　2、 了解宇宙是物質的、運動的、無窮無盡的，人類一定能揭示更多的宇宙 

　　秘密。 

　　教學重點、難點 

　　1、 運用多種說明方法說明事物。 

　　2、 準確生動的語言。 

　　教學課時：兩課時 

　　教學過程 

　　第一課時 

　　一、導入 

　　作者簡介：鄭文光，生于1929年，科幻小說家，廣東中山人，生于越南海防。1954年發表科學幻想小說《第2個月亮》，后即致力于科學幻想小說和科學普及讀物寫作。作品文字質樸流暢。故事構思新穎，人物形象生動。 

　　二、閱讀課文，整體感知 

　　1、 思考：讀了課文之后，請你說說宇宙里有些什么？ 

　　學生討論、交流 

　　明確：宇宙里有恒星、行星、星云…… 

　　2、 理清文章思路 

　　全文21段，分為三個部分 

　　第一部分（1-11）說明宇宙里有些什么，從而說明宇宙是物質的。 

　　第二部分（12-20）介紹宇宙中的恒星系以及宇宙的運動，從而說明宇宙是運 

　　動的，是無窮無盡的。 

　　第三部分（21）說明宇宙是可以認識的。 

　　三、學習課文第一部分 

　　學生朗讀第一部分，思考有幾個層次，概括層次大意。 

　　學生討論、交流 

　　板書 1、（1）開門見山，以親切的口吻召喚讀者，引出說明對象。 

　　2、（2-6）介紹恒星的基本情況。 

　　3、（7-9）介紹恒星的其他情況。 

　　4、（10）介紹宇宙里的星云。 

　　5、（11）小結宇宙里有些什么，從而說明宇宙是物質的。 

　　閱讀第2-6，思考文章怎樣介紹恒星的基本情況的？ 

　　明確：作者先總說恒星。將人們對恒星的感覺和恒星的實際情況加以對照，“火熱的太陽”說明恒星發光發熱的共性。然后突出介紹了恒星的一個共同特征：熱度非常高。 

　　第2段的最后兩句回到人的感覺上來，更使人覺得宇宙的奧秘無窮，激起人們探索的愿望。 

　　第3-5段運用了分類別、作比較的說明方法，把恒星按體積、密度、溫度、引力等方面加以說明。 

　　第6段是第二層的小結，作者用兩個“全都是”總結了恒星是“灼熱的龐大的氣體球”“發光發熱”的共同特征。 

　　閱讀第7-9段，思考：作者介紹了恒星的哪些其他情況？ 

　　明確：先說明恒星的附屬天體——行星。作者從太陽擁有行星推測宇宙中別的恒星也會有行星饒著它們轉。 

　　接著說明恒星間的距離。恒星間的距離本來是大得無法想象，作者卻用假想的宇宙航行方式，列出數字，把它表述得很具體。 

　　然后說明恒星在宇宙中的位置。作者先極言恒星之大，接著說把它們放在宇宙空間里去，只不過是“大海里的小滴”，“也許還要小”，這就使讀者對宇宙之大有了進一步的認識。 

　　閱讀第10段，思考：作者介紹宇宙里的星云，具體寫了哪些內容？ 

　　板書： 

　　星云的多，難于計算 

　　星云的組成：塵埃和氣體 

　　宇宙里的星云 星云的位置：浮游在宇宙空間里 

　　星云的厚度：有的厚到幾萬億公里 

　　星云的分類：亮星云、暗星云 

　　四、小結 

　　課文介紹宇宙里有些什么，從人們肉眼能看到的恒星寫起，說到行星和星云，十分講究說明順序。 

　　五、布置作業 

　　1、 探究、練習一 

　　2、 選用課時作業設計 

　　第二課時 

　　教學過程 

　　一、復習舊課 

　　聽寫詞語：炫目、灼熱、茫無涯際、廣漠、洶涌、稀薄 

　　二、學習課文第二部分 

　　（一） 學生閱讀課文第12—20段，思考：第二部分可以分為幾個層次？概括層意。 

　　學生討論、交流。 

　　明確：這部分可分為四個層次。 

　　第一層（12-14段）：介紹太陽所在的銀河系。 

　　第二層（15-17段）：介紹銀河系外的恒星系。 

　　第三層（18-19段）：說明宇宙是運動的。 

　　第四層（20段）：小結第二部分，“宇宙是無窮無盡的，它的運動也是無窮無盡的”。 

　　（二）閱讀第12-14段，思考：作者用哪些說明方法來介紹太陽所在的銀河系？ 

　　明確： 

　　銀河系是太陽所在的恒星系，太陽是一顆與我們人類關系最密切的恒星，從銀河系開始介紹是順理成章。作者說明了組成銀河系的星星的數目，用“鐵餅”這個比喻說明銀河系的整體形狀，用“環”這個比喻說明從地球上看到的銀河的形狀并引述了牛郎織女的神話故事，表現了人們豐富的想像，寫出了宇宙之美，然后用巧妙的驚嘆和設問，列出數字，用“一千萬萬”和“一個微不足道的小點點”進行對比，說明宇宙的無窮無盡，自然地引出了下文。 

　　（三）閱讀第15-17段，思考：作者介紹銀河系外的恒星系，運用了哪些說明方法來寫的？ 

　　明確： 

　　宇宙里像銀河系一樣的恒星系有千千萬萬個，不可能一一說到。作者運用了舉例子的說明方法，以肉眼能看到的仙女座里的一個恒星系這例，又用列數字的方法，說明它距地球極其遙遠，并進而說到每一個恒星系之大。然后說這樣大的恒星系已經發現的雖然“數以億計”，但“仍然只是茫茫宇宙中的一個極小部分”，從而進一步突出宇宙的無窮無盡。 

　　三、學習課文第三部分 

　　明確： 

　　這一段共兩句話，前一句說明過去人類無法飛出地球去，尚且能認識星星的體積、溫度、有什么元素、怎樣運動，后一句由此推論，今天科技大大發展了，更有利于認識宇宙的奧秘。這樣的結尾，給人以鼓舞，給人以信心。 

　　四、探究活動 

　　思考：文中運用哪些說明方法說明宇宙有些什么的？舉例說明。 

　　學生討論、交流。 

　　明確： 

　　a、 列數字：從數量上說明事物特點。 

　　如，為了說明恒星的溫度，作者列出數字：“表面溫度至少有三千攝氏度”， 

　　小恒星的“表面溫度高達三萬到五萬攝氏度”。為了說明恒星的距離遙遠，列出數字：“每秒鐘能飛十六點七公里的宇宙飛船得走幾萬年”。 

　　b、作比較：用一般人可以感知和事物來進行比較，這樣可以讓人們憑直覺的經驗，由已知認識未知。 

　　如：在說明有的恒星密度非常小時，拿它和地球上的空氣以及用抽氣機造成的真空作比較。在說明有的恒星密度、引力極大時，用地球上成年人的體重、白金的重量經及人們能承受的壓力作比較。 

　　c、用比喻：用人們熟悉的事物作喻體，這樣可以使說明生動具體，有助于人們了解被說明事物的特征。 

　　如，用螢火蟲比喻閃爍著寒光的小星星，說明星體給人的表象情況。用大海里的水滴作比喻，說明恒星在宇宙里所占空間極其微小，從而說明宇宙的遼闊。 

　　d、分類別：如，課文在說明恒星時，將恒星按體積分為大、小、中三類進行說明。在說明星云時，依據它們所在位置能否反射出光亮，分為亮星云、暗星云。 

　　e、舉例子：如，說明恒星系時，先舉銀河系為例，說明組成恒星系的恒星數量、恒星系形狀，以舉出肉眼能看到的仙女座里的一個恒星系，通過介紹它距離我們那樣遙遠，說明宇宙的遼闊。 

　　以上這些說明方法的綜合運用，能幫助讀者具體地認識被說明事物的特征。 

　　五、體會詞語運用的準確 

　　思考： 

　　1、哪里知道，這條天河淹沒了一千萬萬顆以上的星星啊！一千萬萬，你一口氣數下去，得數一千年！（一“萬萬”就是一億，為什么不說“一千億”而說“一千萬萬”呢？） 

　　2、些星星里，想來會有不少不發光的行星繞著它們轉吧。（去掉“想來”似乎并不影響句子的表達，文章為什么還要這么說呢？） 

　　學生討論、交流。 

　　明確：1、用“萬萬”和用“億”相比從語感上更能突出星星之多。2、“想來”表示一種推測語氣，使說明顯得更科學客觀。 

　　六、小結 

　　本文是一篇科學小品。文章簡明生動地介紹了關于恒星和星云，恒星系等天文知識，說明宇宙是物質的、運動的、無窮無盡的，人們一定能揭示更多的宇宙秘密。 

　　七、布置作業 

　　1、探究、練習二。 

　　2、選用課間作業設計。

宇宙里有些什么 篇15

　　【教學目標】 　　

　　1.讀順課文，了解有關宇宙的基本知識。　　

　　2.了解本文抓住宇宙運動無窮無盡的特征，按照由近及遠的順序，運用多種手段進行說明的行文特征。　　

　　3.激發學生探索宇宙奧妙的興趣。　　

　　【教學重難點】 　　

　　1.文章的說明順序。　　

　　為了介紹人們所不熟悉的太空世界，作者先從人們肉眼能看見的恒星寫起，說到行星和星云。介紹恒星系時又是先從大家熟悉的銀河系寫起，在說到銀河系以外的星系，由已經發現的數以億計的恒星系推測還有別的恒星系。這樣由近及遠、有已知到未知地說明，便于人們有條理地、清楚地了解宇宙里有什么，更好地把握文章介紹的知識。　　

　　2.多種說明方法的綜合運用。　　

　　為了更好地幫助讀者具體地認識被說明事物的特征，文章運用了列數字、作比較、打比方、分類別、舉例子等說明方法。這是學生首次接觸這些概念，因此是學習的重點。　　

　　【課時安排】一課時　　

　　【教學流程】 　　

　　一、導語設計　　

　　同學們，看到那深邃、湛藍的夜空，群星點點，會讓人遐想無限，大詩人郭沫若在詩中寫到“我想那縹緲的空中，定然有美麗的街市。街市上陳列的一些物品，定然是世上沒有的珍奇。你看，那淺淺的天河，定然是不甚寬廣。那隔著河的牛郎織女，定能夠騎著牛兒來往……”多美的地方啊！XX年11月12日中國宇航員費俊龍、聶海勝乘坐“神舟六號”飛船升入太空，繞地球五天，我們更好地了解了天空、宇宙。現在讓我們跟隨鄭文光先生去看看《宇宙里有些什么》。　　

　　二、教學過程　　

　　1.默讀全文，思考：宇宙里有些什么呢？宇宙的特征是什么？畫出關鍵性的詞語。　　

　　2.朗讀課文，思考：文章的思路是什么？請列出提綱。　　

　　這兩步的設計是為了讓學生整體感知文章，理清脈絡，明白文章抓住宇宙是物質的、運動的、無窮無盡的特點，按照由近及遠、由已知到未知的順序介紹了宇宙里有恒星、行星、星云、銀河系、銀河系以外的恒星系……。　　

　　3.讀讀下列畫線的語句，想一想作者是怎樣把人們不熟悉的宇宙說明得通俗易懂的。（以小組討論的形式進行）　　

　　（1）許多紅色的星星很大很大，有的可以裝得下八十萬萬個太陽。　　

　　（2）最稀薄的，密度只有地球上空氣的幾萬分之一，比我們用抽氣機造成的“真空”還要稀薄得多。　　

　　（3）每當初冬晚上八九點鐘的時候，差不多在天空正當中有一個紡錘形的小光斑，就是這個恒星系。　　

　　（4）這些星云有的厚到幾萬億公里，本身并不發光，如果在附近有恒星，它就反射出光亮，叫做亮星云。否則它就是暗黑的，叫做暗星云。　　

　　（5）宇宙里有千千萬萬個像銀河系一樣的恒星系，這些恒星系大都有一千萬萬顆以上的恒星。　　

　　（學生自主學習與教師講解、點撥相結合，引導學生掌握本文涉及到的說明方法。）　　

　　4.請同學們在本文或者本單元的課文中就每一種說明方法尋找一個句子，先自己分析，然后與同桌交流，有疑惑的地方再在班上交流。　　

　　（強化學生對說明方法的把握及鞏固遷移能力。）　　

　　5.請學生從下面一段話中找出自己認為運用準確的詞語，并分析它的表達作用。　　

　　它們的熱度非常高，表面溫度至少有三千攝氏度。即使是最堅硬的金屬，一接觸它們的表面就會熔解，甚至化為氣體。可是，當你看到靜靜的夜空中閃爍著寒光的小星星的時候，說不定還會把它們當作螢火蟲呢。　　

　　（說明文語言準確的特點要讓學生感受到、體會到。這個題是引導學生品味語言的。）　　

　　三、總結　　

　　這篇科學小品文用生動準確的語言、多種說明方法、恰當的說明順序，介紹了宇宙里有什么以及宇宙的特點，讓我們感受到宇宙之大、宇宙之奇、宇宙之美，激發了我們探索宇宙奧妙的興趣。　　

　　【資料寶藏】 　　

　　1.名師教學案例　　

　　上海特級教師于漪在教《宇宙里有什么》時，課文里有這樣一句話：“宇宙里有幾千萬萬顆星星。”這時一個學生提出了問題“老師，萬萬等于多少？”這時大家都笑了起來，有一個學生說“萬萬不等于億嗎？”在大家的笑聲中，提問題的學生灰溜溜地坐下了。于老師覺得他的積極性受到了打擊，于是她問：“既然萬萬等于億，但是這里為什么不說宇宙里有幾千億顆星星，而卻說宇宙里有幾千萬萬顆星星呢？”這一問，學生們都啞了。過了一會兒，一個學生站起來說：“不用‘億’用‘萬萬’有兩個好處，第一，用萬萬聽起來響亮，億卻聽不清楚；第二，萬萬好像比億多。”這時同學們又笑了，其實這個同學的回答是正確的。于老師當即給予肯定，并表揚說：“你實際上發現了漢語修辭中的一個規律，字的重疊可以產生兩個效果，一是聽得清楚，二是強調數量多。”這時同學都用欽佩的眼光看著那個學生，而老師卻說：“大家可以想一想，我們今天學到了這個新的知識，是誰給予我們的呢？”這時大家都將目光集中到第一個提出問題的同學，這個學生十分高興，這對他以后敢于大膽提出問題，起到了很好的作用。　　

　　2.關于宇宙　　

　　物質現象的總和。廣義上指無限多樣、永恒發展的物質世界，狹義上指一定時代觀測所及的最大天體系統。后者往往稱作可觀測宇宙、我們的宇宙，現在相當于天文學中的“總星系”。

　　詞源考察： 在中國古籍中最早使用宇宙這個詞的是《莊子•齊物論》。“宇”的含義包括各個方向，如東西南北的一切地點。“宙”包括過去、現在、白天、黑夜，即一切不同的具體時間。戰國末期有個人說：“四方上下曰宇，往古來今曰宙。”“宇”指空間，“宙”指時間，“宇宙”就是時間和空間的統一。后來“宇宙”一詞便被用來指整個客觀實在世界。與宇宙相當的概念有“天地”、“乾坤”、“六合”等，但這些概念僅指宇宙的空間方面。《管子》的“宙合”一詞，“宙”指時間，“合”（即“六合”）指空間，與“宇宙”概念最接近。 　　

　　遠古時代，人們對宇宙結構的認識處于十分幼稚的狀態，他們通常按照自己的生活環境對宇宙的構造作了幼稚的推測。在中國西周時期，生活在華夏大地上的人們提出的“早期蓋天說”認為，天穹像一口鍋，倒扣在平坦的大地上；后來又發展為“后期蓋天說”，認為大地的形狀也是拱形的。公元前7世紀 ，巴比倫人認為，天和地都是拱形的，大地被海洋所環繞，而其中央則是高山。古埃及人把宇宙想象成以天為盒蓋、大地為盒底的大盒子，大地的中央則是尼羅河。古印度人想象圓盤形的大地負在幾只大象上，而大象則站在巨大的龜背上。　　

　　最早認識到大地是球形的是古希臘人。公元前6世紀，畢達哥拉斯從美學觀念出發，認為一切立體圖形中最美的是球形，主張天體和我們所居住的大地都是球形的。這一觀念為后來許多古希臘學者所繼承。但直到1519～1522年，葡萄牙的.麥哲倫率領探險隊完成了第一次環球航行后，地球是球形的觀念才最終證實。

　　公元2世紀，托勒密提出了一個完整的“地心說”。這一學說認為地球在宇宙的中央安然不動，月亮、太陽和諸行星以及最外層的恒星天都在以不同速度繞著地球旋轉。為了說明行星運動的不均勻性，他還認為行星在本輪上繞其中心轉動，而本輪中心則沿地球轉動。“地心說”曾在歐洲流傳了1000多年。　　

　　1543年，哥白尼提出了“日心說”，認為太陽位于宇宙中心，而地球則是一顆沿著軌道繞太陽公轉的普通行星。　　

　　16XX年，開普勒揭示了地球和諸行星都在橢圓軌道上繞太陽公轉，發展了哥白尼的日心說，同年，伽利略則率先用望遠鏡觀測天空，用大量觀測事實證實了“日心說”的正確性。　　

　　1687年，牛頓提出了“萬有引力定律”，深刻揭示了行星繞太陽運動的力學原因，使“日心說”有了牢固的力學基礎。在這以后，人們逐漸建立起了科學的太陽系概念。　　

　　在哥白尼的宇宙圖像中，恒星只是位于最外層“恒星天”上的光點。1584年，布魯諾大膽取消了這層恒星天，認為恒星都是遙遠的太陽。　　

　　18世紀上半葉，由于哈雷對恒星自行的發展和布拉得雷對恒星遙遠距離的科學估計，布魯諾的推測得到了越來越多人的贊同。　　

　　18世紀中葉，賴特、康德和朗伯推測說，布滿全天的恒星和銀河構成了一個巨大的天體系統。赫歇爾首創用取樣統計的方法，用望遠鏡數出了天空中大量選定區域的星數以及亮星與暗星的比例，1785年首先獲得了一幅扁而平、輪廓參差、太陽居中的銀河系結構圖，從而奠定了銀河系概念的基礎。　　

　　在此后一個半世紀中，沙普利發現了太陽不在銀河系中心、奧爾特發現了銀河系的自轉和旋臂，以及許多人對銀河系直徑、厚度的測定，科學的銀河系概念才最終確立。

　　18世紀中葉，康德等人還提出，在整個宇宙中，存在著無數像我們的天體系統(指銀河系)那樣的天體系統。而當時看去呈云霧狀的“星云”很可能正是這樣的天體系統。此后經歷了長達170年的曲折的探索歷程，直到1924年，才由哈勃用“造父視差法”測仙女座大星云等的距離，確認了河外星系的存在。

　　近半個世紀，人們通過對河外星系的研究，不僅已發現了星系團、超星系團等更高層次的天體系統，而且已使我們的視野擴展到遠達200億光年的宇宙深處。 　　

　　3.航天事業的重大事件　　

　　人類載人航天事業起步于20世紀五六十年代。1961年4月12日，27歲的蘇聯航天員尤里•加加林乘坐人類第一艘載人飛船“東方1號”在離地面181000米的軌道上，繞地球飛行一周，108分鐘后安全返回地面，揭開了人類載人航天的歷史篇章。　　

　　1969年7月20日，美國航天員阿姆斯特朗和奧爾德林乘“阿波羅號”飛船，實現了人類首次登上月球的夢想。　　

　　XX年10月15日9時整，我國自行研制的“神舟”五號載人飛船在中國酒泉衛星發射中心發射升空。9時9分50秒，“神舟”五號準確進入預定軌道。這是中國首次進行載人航天飛行。乘坐“神舟”五號載人飛船執行任務的航天員是38歲的楊利偉。他是我國自己培養的第一代航天員。在太空中圍繞地球飛行14圈，經過21小時23分、60萬公里的安全飛行后，他于16日6時23分在內蒙古主著陸場成功著陸返回。　　

　　4.我國發射衛星狀況發展回顧　　

　　自從1970年4月24日中國第一顆“東方紅”人造地球衛星發射成功以來，經過30年的發展，中國的衛星研制水平和制造技術不斷提高，成功開發研制出了多種衛星，形成了不同的應用衛星系列，使一顆顆中國衛星在太空放射出耀眼的光芒。　　

　　我國用長征系列運載火箭先后發射了50多顆衛星，其中，科學技術實驗衛星9顆，返回式遙感衛星17顆，通信廣播衛星9顆，氣象衛星2顆，資源遙感衛星2顆，導航定位衛星2顆，測量大氣密度的氣球衛星2顆，國外衛星10顆。這些衛星的成功升空，不僅體現了我國科學技術的高速發展水平，使我國跨入了世界航天大國的行列，而且對促進國民經濟發展和社會進步，以及提高國際地位等方面，都發揮出了極其重要的作用。