30狼(七年級人教版）

30狼

教學目標 

    1.理解課文的基本內容，能準確流暢地朗讀課文，在熟讀的基礎上背誦課文。

    2.掌握課文中重要實詞的意義和用法；理解文言代詞“其”在句中不同的指代意義。

    3.引導學生準確、形象地復述這個寓言故事，理解故事的寓意及其現實意義。

    4.學習本文語言簡煉生動、在記事基礎上發表議論的寫法。教學重難點

    重點：誦讀、背誦，掌握重要實詞的意義和用法。

    難點：理解故事寓意及其現實意義。

    (誦讀，是學習文言文的重要途徑。“書讀百遍，其義自見”，熟讀成誦，能加深理解，培養語感，積累語言材料。本文語言簡煉生動，脈絡清晰，故事情節曲折緊張，引人入勝，易于熟讀成誦。雖然本課沒要求背誦，但還應把熟讀并能基本成誦作為教學本文的重要要求。

    學習文言文，疏通文義是十分必要的。本文有許多常用的、重要的多義詞，如“意”“敵”等；通假字“止”；古今異義詞，如“顧”；詞性活用的詞，如“犬”“洞”等；生僻難懂的詞，如“苫蔽”“假寐”等。應讓學生借助注釋和工具書自行領悟，教師可作必要的提示或簡要的講解。

    在了解故事情節的基礎上，通過分析狼和屠戶的形象，理解故事的寓意，啟發學生聯系現實，談談獲得的啟示，這是學習本文的重點之一。)教學準備

    準備好投影片，大致內容如下：

    1.重點實詞的歸類、解釋及與“狼”有關的成語。

    2.從不同的角度理解和概括本文寓意。

    (1)從“狼”自取滅亡的角度；

    (2)從“人”戰勝“惡狼”的角度。設計思路

    初一學習文言文，屬起步階段，當調動學生學習的積極性，激發他們學習的興趣，所以設計了“說‘狼”’入題的導入  形式。誦讀是學習文言文的重要手段，也是培養語

感、幫助理解的主要方法，指導學生通讀全文、讀準字音、讀好節奏，應作為教學本文的重要環節。之后，就可以讓學生借助工具書和課文注釋，進行自讀理解、疏通文義。其間，教師起到指導作用，學生以自主學習為主。學生在整體感知的基礎上，可用合作探究的形式圍繞思考題，分析理解課文的內容、形象和寓意，并聯系實際，談談得到的啟示。這是學習本文的主要目標。“課文拓展”可充分發揮學生的求異思維，拓展思路，全方位認識事物。這樣的設計思路，遵循了由淺入深、循序漸進、學生為主、教師指導的原則，符合初一學生學習文言文的要求。

教學過程 

一、“說‘狼”入題

    1.學生根據查閱的“狼”的資料，說說“狼”是怎樣一種動物。

    2.根據你讀過、聽過的有關“狼”的故事，說說你心目中“狼”的形象。

3.簡單介紹蒲松齡和《聊齋志異》。

二、指導朗讀

    1.難字正音。

    (1)學生把難字和其注音寫在黑板上，并說明寫法和含義。

    (2)齊讀正音。

    2.學生自讀。

    (1)先自由讀，再指名學生讀。

    (2)教師指導幾個句子的讀法。(強調節奏停頓。)

    而/兩狼之/并驅如故

    其一/犬坐/于前

    禽獸之變詐/幾何哉

    3.教師范讀。

    4.學生齊讀全文。

(初一學生學習文言文，處于打基礎的階段，要十分重視朗讀。而讀準讀通，是關鍵。所以難字正音，難句讀準節奏，這一環節必不可少。只有讀準讀通了，才能更好地理解文義，進而熟讀背誦。)

三、整體感知

    1.對照注釋，查閱工具書，學生自讀疏通課文。

    2.找出自讀過程中疑難的詞、句，學生討論，教師點撥。

    3.出示重點實詞的歸類。(投影。)

    4.請兩位學生分兩部分翻譯全文。(1—3自然段和4—5自然段。)

    5.齊讀課文，自譯全文，再次質疑解疑。

    (讓學生在自讀自查、邊讀邊思、互相討論中疏通文意，整體感知。教師切忌煩瑣的講解，也不必字字句句求確解，更不必統一解釋和翻譯。教師只作必要的提示、簡要的講解或將文言詞句歸類，充分發揮學生的主動意識、探究精神，培養學生自學文言文的習慣和能力。)四、分析課文

    1.教師提出有關課文理解的幾個問題。(可參考學生的預習反饋。可用投影片。)

    2.組織語文學習小組討論，做好記錄。

    3.全班交流。

    4.問題設計和相關的提示或解答。

    (1)文章可分為哪兩部分?為什么要這樣分?試概括每一部分內容。

    (第一部分l一4自然段，是敘事，寫屠戶與狼相斗的故事。第二部分第5自然段，是議論，點明文章的主題。此題設計意在理清脈絡，了解大意。)

    (2)文中是怎樣寫狼的狡猾的?屠戶的機智表現在哪些方面?試分析屠戶和狼的形象。

    (提示：找出表現狼狡猾的語句和表現屠戶機智的動作，并分析他們的形象：狼——狡詐、貪婪、愚蠢；屠戶——機智勇敢，有斗爭精神。學生可上黑板用圖表顯示。

    設計此題，意在使學生把握故事情節，揣摩語言，分析形象。)

    (3)作者對這件事有什么議論?作者想通過《狼》這個故事，告訴我們什么道理?(提示：可從“狼”和“人”兩個角度，多向思維。)

    (作者議論：“狼亦黠矣，……止增笑耳。”

    啟示：“狼”的角度：①狼再狡詐，終將被勇敢智慧的人所戰勝。②諷喻像狼一樣的惡人，不管怎樣狡詐，終歸要失敗的。

“人”的角度：對狼一樣的惡勢力，不能存有幻想、妥協、讓步，必須敢于斗爭，善于斗爭，才能取得勝利。)，  (此題意在引導學生對故事寓意，即主旨進行探討，可以各抒已見，但要求語言簡潔、觀點明確，要聯系作家作品思考。)

五、課文拓展   

    1.收集資料，以“我眼中的狼”為題，寫一篇短文，多方位、多角度地介紹狼，班上交流。   

  2.收集有關“狼”的成語，抄在筆記本上。

六、布置作業 

  誦讀、背誦全文。