《春》教學(xué)設(shè)計(jì)16

11、 春

教學(xué)目標(biāo) ：

1、流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。

2、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)、多角度、按順序描寫景物的寫法。

3、揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、珍惜青春的感情，為理想而奮斗的品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。

2、揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。

教學(xué)難點(diǎn) ：

1、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)、多角度、按順序描寫景物的寫法。

2、揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。

教學(xué)方法：導(dǎo)讀法

教具準(zhǔn)備：小黑板

計(jì)劃課時(shí)：2

備課時(shí)間：10月6日

上課時(shí)間：

第一課時(shí)

教學(xué)目的：朗讀課文，感知課文內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)，研讀春草圖，品味語(yǔ)言。

教學(xué)重點(diǎn)：整體感悟課文內(nèi)容，研讀春草圖，歸納分析其他春景圖的方法。

教學(xué)難點(diǎn) ：歸納分析其他春景圖的方法。

教學(xué)過(guò)程 ：

一、整體感悟

1、導(dǎo)人新課：春天是絢麗的，她讓人目不暇接、心曠神怡。于是，古往今來(lái)，

無(wú)數(shù)文人墨客，揮毫潑墨，描繪春天、歌頌春天。今天，我們也來(lái)學(xué)

習(xí)一篇朱自清的散文《春》，具體感受一下春天的美好。

2、簡(jiǎn)介作者：朱自清，字佩弦，生于1898年，逝世于1948年，"詩(shī)人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士“，記錄著朱自清先生的一生：在大學(xué)讀書后期，開始創(chuàng)作新詩(shī)；1920年他畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系，曾任中學(xué)教師，后任清華大學(xué)教授，這期間從事散文創(chuàng)作，做學(xué)問(wèn)；1946年7月著名民主戰(zhàn)士李公樸、聞一多遭國(guó)民黨特務(wù)暗殺，血的教訓(xùn)使他成為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的革命民主主義戰(zhàn)士。1948年，他貧病交加，但堅(jiān)決不向反動(dòng)派屈服，8月在北平逝世。

朱自清一生勤奮，共有詩(shī)歌、散文、評(píng)論、學(xué)術(shù)研究著作26種，約200多萬(wàn)字。散文代表作有《背影》、《綠》、《荷塘月色》等。

3、范讀課文。

（1）聽讀時(shí)注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握。

（2）學(xué)生帶著問(wèn)題聽讀課文。

①課文主要寫了什么內(nèi)容?

②文中具體描繪了哪五幅春景圖?

③作者以怎樣的心情迎接春天的到來(lái)？哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)出？

④具體抒發(fā)了作者對(duì)春天怎樣的感受?

4、學(xué)生自由朗讀，討論明確三個(gè)問(wèn)題。

（1）四人小組討論上述四個(gè)問(wèn)題。
（2）全班交流。

①《春》是一篇優(yōu)美的寫景抒情的散文，作者著力描寫了春回大地、萬(wàn)物勃發(fā)的動(dòng)人景象，贊美了春天的活力帶給人們希望和力量。
    ②春草、春花、春風(fēng)、春雨、春天里的人們。

③盼春     盼望  來(lái)   近。
④贊美    像剛落地的娃娃  像小姑娘   像健壯的青年。

5、檢查預(yù)習(xí)：（注音） 捉迷藏 散在草叢  醞釀  應(yīng)和  黃暈  披蓑戴笠  

抖擻精神  繁花嫩葉  朗潤(rùn)
二、研讀與賞析

1、小組學(xué)習(xí)l、2、3，小節(jié)。

小黑板出示：

（1）第1節(jié)寫什么？  此時(shí)春天來(lái)了沒有？哪個(gè)詞可以看出？
（2）第2小節(jié)寫了哪些景色，有什么特點(diǎn)？你認(rèn)為用得好的詞有幾個(gè)？
（3）第3小節(jié)寫出了小草的什么特點(diǎn)？你認(rèn)為哪些詞用的好，好在哪里？
（4）除了小草以外，作者還寫了誰(shuí)的活動(dòng)？你從哪些詞中看出的？這些

詞表達(dá)了怎樣的情感？

2、全班交流：

（1）    寫盼望春天到來(lái)的急切心情。“盼望”連用，把這種心情表達(dá)出來(lái)。

沒有   近
    （2）“朗潤(rùn)” 寫積雪消融、春光明媚、嫩草新綠，山色由暗變亮，顯得格外清爽和滋潤(rùn)。
      “漲”寫冰雪融化、水位升高的特點(diǎn)。
      “紅”形象的寫出了春日融融、給人溫暖的特點(diǎn)？

（3）“偷偷”寫出了小草在人們不經(jīng)意間悄然而出的情態(tài)。
“鉆”寫出了小草破土而出的擠勁。
“嫩嫩”寫出小草的質(zhì)地。
“綠綠”寫出小草的顏色。
“滿是”寫出小草范圍很廣。

（4）人的活動(dòng)。坐、躺、打滾、踢球、賽跑、捉迷藏。這些動(dòng)詞寫出了春

回大地給人們帶來(lái)的喜悅之情，尤其是孩子們嬉戲的情景令人陶醉，讓人難忘。3、背誦這三段。

三、聯(lián)想運(yùn)用：想象一下，如果你就是在厚厚的土壤覆蓋下等待了一個(gè)冬天的小草，在春天到來(lái)之時(shí)，你會(huì)有怎樣的心理與活動(dòng)？寫下來(lái)，不超過(guò)50字。全班交流，并作出評(píng)價(jià)。

第二課

教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)、多角度、按順序描寫景物的寫法。

2、研讀另外四幅圖，品味語(yǔ)言。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。

2、揣摩、品味優(yōu)美的語(yǔ)言。

教學(xué)難點(diǎn) ：

1、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)、多角度、按順序描寫景物的寫法。

2、揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。

教學(xué)過(guò)程 ：
 一、復(fù)習(xí)檢測(cè)
  1、字詞。
  2、背誦課文。
 二、研讀與賞析
 （一） 春花圖

1、 默讀課文，完成：（1）找出自己最喜歡的語(yǔ)句并說(shuō)說(shuō)理由。
                     （2）本段文字描寫非常細(xì)致，表明作者對(duì)春花作過(guò)細(xì)  

致的觀察，說(shuō)說(shuō)作者觀察了春花的哪些情況。
  2、討論、交流：
   （1）明確：比喻、擬人等修辭方法的運(yùn)用：“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，   

我不讓你，都開滿了花趕趟兒”。運(yùn)用了擬人的修辭手法，形象生動(dòng)的寫出了桃花、杏花、梨花爭(zhēng)春的熱鬧場(chǎng)面。更顯得生機(jī)盎然。用比喻的句子，如：“像火”“像霞”“像雪”“像眼睛”“像星星”具體生動(dòng)。以形象喻色彩，色彩更為鮮明。
語(yǔ)言優(yōu)美，極富表現(xiàn)力。“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”的“鬧”，野花“眨呀眨”的“眨”，能夠繪聲繪色，刻畫出勃勃生機(jī)的景象。
“你不讓我，我不讓你”、“像眼睛”“像星星”是花的形態(tài)；“紅得像火，粉得像霞，白得像雪”是花的色彩；“花里帶著甜味兒”是花的氣味；“成百成千的蜜蜂嗡嗡地鬧著”是花里傳出的聲音。

（2）作者觀察了春花的形、色、味、聲，因此作者對(duì)春花的描寫才會(huì)有態(tài)有聲、有色有味。
   （二）按照上述的學(xué)習(xí)方法，分組學(xué)習(xí)春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖
  1、各小組討論、交流，老師點(diǎn)撥
   （1）春風(fēng)圖： 風(fēng)是無(wú)形的，難以描繪，可作者卻把風(fēng)寫得有聲有味，有情有感，是怎樣做到的？
   （風(fēng)是無(wú)形的，可作者調(diào)動(dòng)了人的觸覺、聽覺、嗅覺、視覺等多種感覺器官，把無(wú)形、無(wú)味、無(wú)色的春風(fēng)寫得有聲有味，有情有感。由此可見，觀察大自然不僅僅用眼睛，還要發(fā)揮多種感官的作用，這樣的觀察才會(huì)細(xì)致，才會(huì)有細(xì)致的描寫。）
 （2）春雨圖：

①春雨有什么特點(diǎn)，哪些語(yǔ)句表現(xiàn)了這些特點(diǎn)？
        （“像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。”寫出了春雨細(xì)密、輕盈的特點(diǎn)。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)杜甫是怎樣寫春雨的？“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。……”）
       ②這段文字在寫法上有何特點(diǎn)？
    （由靜景到動(dòng)景，從人物到景物，有近寫到遠(yuǎn)。）
       ③本段文字抒發(fā)了作者對(duì)春雨的什么感情？你是怎樣看出的？
  （3）迎春圖：人們通過(guò)哪些活動(dòng)喜迎春天？用書上的語(yǔ)句表現(xiàn)。
  2、再讀課文，仔細(xì)揣摩，試著背誦。
  3、這五幅圖，你最喜歡哪幅，說(shuō)說(shuō)理由。
  4、學(xué)生自己談看法，全班交流。
三、比較五幅圖
  1、比較春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖之間的異同。（從特征、寫法、角度、修辭方面比較）

相同點(diǎn)：都抓住了景物的特征，按照一定的順序，運(yùn)用相關(guān)的修辭方法，語(yǔ)言生動(dòng)形象，字里行間流露出作者對(duì)春的喜愛之情。
  2、迎春圖與其它四幅圖之間有何關(guān)系？
   （其它四幅圖層層鋪墊，很好襯托了迎春圖。）

四、最后三節(jié)的學(xué)習(xí)：最后三節(jié)是贊美春天，在寫法上有什么特點(diǎn)？
   （運(yùn)用比喻句，贊美了春天的新、美、力，“像剛落地的娃娃”、“像小姑娘”、“像健壯的青年”，告訴人們，春天在發(fā)展、在成長(zhǎng)。）
五、綜觀全文，哪些句子給你留下了深刻印象，為什么？
  1、小草偷偷的從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。
   “偷偷的”寫出了不經(jīng)意間，春草已悄然而出的情景。“鉆”表現(xiàn)了頑強(qiáng)的生命力，寫出了春草破土而出的擠勁。這樣賦予小草以感情和意識(shí)，富有情趣，惹人喜愛。
  2、“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒 。”
    運(yùn)用擬人的修辭手法，寫出了春花竟相開放的情景。
  3、“紅得像火，粉得像霞，白得像雪”。
    運(yùn)用排比的修辭方法，寫出了桃花、杏花、梨花熱烈開放時(shí)絢麗的色彩。生動(dòng)感人，富有生氣。
  4、“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”
    一個(gè)“鬧”字，不僅有聲音，而且有熱烈的氣氛，繪聲繪態(tài)，突出一派明媚的春光，烘托出一片熱鬧的氣氛。
  5、（野花）散在草叢里。
    “散”有分散的意思，寫出了野花之多。

六、體驗(yàn)與反思

1、《春》是我們所學(xué)過(guò)的不可多得的美文之一，結(jié)構(gòu)勻稱，語(yǔ)言清新、生動(dòng)、形象，使人充滿向往之情。同學(xué)們是否想過(guò)，作者把文章寫得如此好的原因是什么？我們應(yīng)該怎樣去做？
  2、小組討論、交流：觀察細(xì)致，留心周圍事物。抓住事物特征。多種修辭手

法的綜合運(yùn)用，語(yǔ)言生動(dòng)形象。調(diào)動(dòng)人的感覺器官，使難寫的事物形

象突出。我們?cè)谄饺諏W(xué)習(xí)中，要勤觀察，抓特征，多揣摩，多練筆，

多讀書，活運(yùn)用。
七、拓展與延伸：交流有關(guān)春的詩(shī)句。
八、作業(yè) ：根據(jù)這節(jié)課學(xué)到的觀察景物的方法，認(rèn)真觀察我校的景致的布局、

特點(diǎn)，抓住特征，以“秋到校園”為題，寫一篇文章，400字左右。

板書設(shè)計(jì) ：
                           11、春

課后記錄：