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《金色花》教學設計12

《金色花》教學設計12

《金色花》教案

 

南南細語

教學目標 
1、知識與技能
品味詩歌的精美語言,體會詩歌中濃濃的母子情;

正確、流利、有節奏、有感情地朗讀詩歌,以培養語感。
2、過程與方法
通過各種朗讀方式(自由朗讀、表演讀、齊讀)使學生把握詩歌基調;

通過自主與探究的學習方式,提高學生鑒賞詩歌的能力。
3、情感態度與價值觀
體驗人間至愛親情,受到美的熏陶和感染,培養健康高尚的審美情趣和審美能力。
教學重點:投入真情,反復誦讀,感知詩歌優美清新的意境和真摯淳樸的情感。
教學難點 :利用想象,鑒賞詩歌,并嘗試借助具體的形象或事物來抒寫感情。

教學過程 
一、自由朗讀,期待永恒美。
1、播放歌曲《媽媽的吻》。
我們課前聽的這首歌是流行于上世紀八十年代的一首歌曲,20多年后的今天,聽起來依然很動人,也許因為它表現了母親對兒女無私的愛,更唱出了兒女對母親的深情的傾訴,這種感情不會因為時空的流轉而改變,這是人類共同歌頌的永恒主題。母愛是人類社會中最崇高、最美好的情感。今天,我們就來一起欣賞一首以母愛為主題的散文詩——泰戈爾的《金色花》,(板書花朵形狀)讓我們期待一次美的洗禮!
2、在學習課文以前,讓我們先來了解一下一代文豪——泰戈爾和印度佛教圣物——金色花。
泰戈爾,印度詩人、作家,他一生創作豐富,詩集有《新月集》、《飛鳥集》等,長篇小說有《小沙子》、《沉船》等。曾獲1913年諾貝爾文學獎。印度是一個以佛教為國教的國度,在泰戈爾的散文詩里可以處處感到富有宗教意義的愛——最高尚、最純潔的愛。 《金色花》選自他的散文詩集《新月集》。
金色花,又譯作“瞻波伽”或“占波”,印度圣物,木蘭花屬植物,開金黃色碎花。
3、接下來,讓我們自由朗讀一遍課文,為進一步感知美掃清障礙。朗讀課文時,老師有個要求,一是我們要讀準字音。

1)    現在我們來檢測一下同學們讀的效果。
嗅( xiù ): 聞(氣味)。
羅摩衍那( mó ,yǎn):印度長篇敘事詩。
匿笑( nì ):匿,隱藏,不讓人知道;匿笑,偷笑地笑。
禱告( dǎo ) :向神祈求保佑。
沐浴( mùyù ):洗澡。比喻承受潤澤、培育。

2)    現在我們來說說這首詩的大致內容,請同學回答老師一個小問題:
A 這篇文章里的金色花是自然界中的花,還是一種有特別意義的花?如果是一種有特別意義的花,那是一朵怎樣的花。(由具備了神力的小男孩變的花。)

B“我”變成金色花后干了什么事?

三次嬉戲:
母親做禱告時,開放花瓣散發香氣。
母親讀書時,將影子投在書頁上。
母親去牛棚時,和她開玩笑,恢復原形。

二、傾情誦讀,感受語言美。
1、我們已經自由朗讀了這首詩,請同學們說說這首詩給你一個怎樣的感受,看看我們會不會“心有靈犀”。(這是一個怎樣的孩子和一個怎樣的媽媽?這首詩表達了什么感情?)
(主要突出表現孩子天真調皮、熱愛母親,母親慈愛善良、喜愛孩子。母子情深)

 

2、那么,我們怎樣讀出這種感情呢?我們先來確定一下這首詩的感情基調,有人說這首詩的感情基調是舒緩、溫馨、深情的,你同意嗎? 現在讓我們聆聽一遍詩歌朗讀,接受一次美的洗禮!聽一聽感情基調是不是舒緩、溫馨、深情的。
3、聽了,我們醉了。現在讓我們用自己的朗讀來表達母愛帶給我們的心靈震撼!
1)我們先來看看課文里一些有代表性的詩句,該用什么語氣去讀,為什么?

(1)假如我變成了一朵金色花,為了好玩,長在樹的高枝上,笑嘻嘻的在空中搖擺,又在新葉上跳舞,媽媽你會認識我嗎?(調皮,快樂)(教師提示,學生讀)

(2)你要是叫到:“孩子,你在哪里呀?”我暗暗的在那里匿笑,卻一聲兒不響。(母親焦急,我調皮)(學生分析,學生讀)
(3)“你到哪里去了,你這壞孩子?”(愛憐,責怪)

(4)“我不告訴你,媽媽。”這就是你同我那時所要說的話。(調皮,撒嬌)
2)我們知道了一些關鍵詩句的讀法,現在請同學們揣摩其他語句,把詩歌完整地朗讀一遍。然老師請同學來演讀、評點。最后一起來讀,再次感受語言美。

(朗讀指導:讀準字音、停頓恰當、讀出重音、讀出感情)

 

 

三、深情描述,品味畫面美。
1、我們剛才用不同的方式讀了這首詩,知道這首詩為我們創設了一幅幅情景交融的畫面。現在我們用自己的語言來描述一下這些畫面。
我們先閉上眼睛,聽老師描述的畫面是否來自于這一首詩?
清晨朝露未晞,在鋪滿金色花的林蔭中,飄出一個修長的身影,她的濕發披在兩肩,發絲間的水滴輕輕飄落,親吻著林間綠色的小草。媽媽悄無聲息地出現在小庭院里,她緩緩地把雙手放在胸口。媽媽在祈禱了,空氣中彌漫著媽媽輕柔的話語。突然媽媽的雙眉微微揚起,這香氣從何而來?我屏住氣息,一聲不響……
2、請同學們用自己的語言描繪一下詩中的畫面,可以用“我感受到這樣的畫面……”的句式來做恰當描述。發揮集體的智慧,比一比哪一組描述的最美
3、齊讀詩歌,再次品味畫面美。

四、深入探究,挖掘想象美。
我們已經感受了詩歌的語言美,品味了詩歌的畫面美。這些美都來自詩人的神奇表達。泰戈爾的寫法到底有什么特別的魅力?我們一起來看幾個小問題,或許可以幫助我們發現美的根源所在。
1)在中國,我們一般用花兒來比喻什么?(兒童、成人、老人?)
2)金色花是最美麗的圣樹上的花朵,用金色花作喻體現了詩人對孩子一種怎樣的感情?(喜愛、憎惡?贊美、貶抑?)
3)人們愛花兒,花兒也惠及人們。在詩中有什么象征意義?人們←→花兒 母親←→孩子)
小結:我們中國喜歡用花朵比喻兒童,印度也一樣。泰戈爾把兒童想像成一朵金色花,最美麗的圣樹上的花朵,贊美孩子可愛。人們喜愛花兒,花兒也惠及人們,正可以象征母親喜愛孩子、孩子回報母愛的心愿。泰戈爾的想像實在新奇,表達實在美妙!(新奇的想象,美妙的表達)板書“愛”
五、創意表達,升華情感美。
母愛就在我們身邊,她像一股涓涓的溪流時時刻刻地滋潤著我們。讀了這篇文章,是否覺得我們也要為深愛著我們的母親作些什么呢?我們用有創意的作業 ,來表達我們一顆感恩的心!


1、如果你忽然具備了文中小男孩的神力,你準備變作什么來表達你對母親的滿懷愛意? 展開想象的翅膀,請以“媽媽,假如我變成了-----------”來說一句話,表達你對媽媽的愛。
如:1)假如我變成了一條清清的溪流,我要在媽媽工作累時,讓媽媽來到我身邊,聽我唱一支歡快的歌曲,抖落滿身的疲憊;我要在媽媽口渴時,讓媽媽品嘗我甘甜的水,使她重新變得容光煥發!
2)假如我變成了一朵小小的白云,我要緊緊跟隨著媽媽,使媽媽不管走到哪兒,都免受烈日無情地炙烤。
3)我要變成一股清風撫摸著你;我要變成水中的漣漪,當你沐浴時,把你吻了又吻。

課文小結 :
這首散文詩,讓我們感受到母子情深,感受到母子之愛,那么一種親昵,那么一種親熱。為什么孩子那么快樂,那么天真,那么活潑,那么可愛?因為他沐浴著母愛。愛是交流的。孩子領受著母愛,也想著怎么回報母愛。所以這堂課老師送大家的金玉良言就是:

在享受無私而博大的父愛母愛的同時,請付出愛心給父母,讓他們也能享受到我們對他們赤誠的愛,讓生命因為愛而更為富足。

 


 作業 :

1、收集資料,了解泰戈爾,閱讀《新月集》。

2、以“媽媽,我想說愛您”為題,寫一段話,表現你對媽媽的深情。

3、實踐活動:為親人洗一次腳,后進行片斷描寫(心理描寫或外貌描寫)。

 

 

 

 

【本教案設計思路】
    課程標準要求在語文教學中重視培養學生良好的語感。而培養語感最重要的方法就是朗讀,在朗讀中感悟作品的內容和情感,將自己的情感融入作品所描寫的情景之中,與作者產生情感共振,從而蕩滌、升華自己的心靈,享受審美情趣。

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