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《偉人細胞》教案1

《偉人細胞》教案1

翔宇教育集團課時設(shè)計活頁紙

 

第二單元  金色年華

總課時

1

1 課時

   

9《偉人細胞》

教學(xué)目標(biāo) 

1.借助工具書或相互合作,掌握字詞。

2.梳理故事情節(jié),分析賈里形象。

3.感悟平凡和偉大的關(guān)系。

教學(xué)重點

目標(biāo)2、3

教學(xué)難點 

目標(biāo)3

教學(xué)過程 

  學(xué)  內(nèi) 

備課札記

預(yù)習(xí)要求

1、  查字詞典,疏通字詞意義,積累一些成語

2、  查閱資料,了解作家及其作品情況;

3、  梳理課文情節(jié),嘗試復(fù)述課文;

4、在文中有疑問的地方作上記號。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

教學(xué)過程 :

一、導(dǎo)入  新課:

每個人都希望自己成為名人,成為偉人。同學(xué)們有沒有這個愿望?那么,怎樣才能成為偉人呢?可能每個人的觀點不一樣。今天,我們一起來學(xué)習(xí)《偉人細胞》,看看文中是怎樣說的。(板書:偉人細胞)

理解“細胞”一詞的意思。

二、信息反饋:

1.檢查字詞預(yù)習(xí)情況

可以用“成語積累小擂臺”等形式來組織

2.交流梳理的情節(jié)結(jié)構(gòu),并組織評價。

 

三、分段復(fù)述課文。

1.  結(jié)合前一環(huán)節(jié)理清復(fù)述思路。

化敵為友

矮個風(fēng)度

打工風(fēng)波

領(lǐng)破書成名

2.  分組復(fù)述后指名復(fù)述故事,再組織評價

四、分析人物形象,體會故事中蘊涵的道理。

1.  出示討論話題,組織交流:

(1)你覺得賈里是一個怎樣的人?你覺得他身

上有沒有“偉人細胞”?

 

 

結(jié)合語境,理解“細胞”

 

 

 

 

由一個小組當(dāng)擂主,依次提問

幾個同學(xué)上黑板寫,然后組織討論

 

 

 

 

 

 

分組復(fù)述

 

 

圍繞話題,讀書討論

翔宇教育集團課時設(shè)計活頁紙

 

教學(xué)過程 

  學(xué)  內(nèi) 

備課札記

(2)賈里的偉人計劃成功了嗎?

(3)文中能起畫龍點睛的是哪句話?如果你是賈里的父親,你會對他說什么?

2.  引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:

【備】

(1)我提的問題是:看來,我是個普通人,只配做些雞毛蒜皮的小事。”你認為賈里說的這句話對嗎?為什么?

(2)正文之前引用了一段賈里日記,有什么作用?

(3)本文語言有什么特色?這樣的語言風(fēng)格有什么樣的表達效果?

3.課堂活動:

我們同學(xué)來當(dāng)一回小教師。每個同學(xué)圍繞這篇課文出一道練習(xí)題考考別的同學(xué),題目的內(nèi)容形式不限,但自己心中要有答案。大家思考一下,我把紙片發(fā)下去。同學(xué)們把題目寫在紙片上,并寫上自己的學(xué)號,然后把紙片折疊起來。

(收好紙條后,走到學(xué)生中間,讓學(xué)生抽簽答題,由出題人判斷正誤)

五、拓展深化

1.交流或推薦一些論述“平凡”與“偉大”的關(guān)系的格言警句。

2.布置辯論題目:

雷鋒和毛澤東,誰更偉大?

六、課堂練習(xí)

 

 

 

質(zhì)疑、答疑

 

 

 

 

 

 

 

 

出題、答題,積極參與

 

 

 

 

 

 

 

 

說、讀、思

 

 

 

 

 

我們以人們的目的來判斷人的活動。目的偉大,活動才可以說是偉大的。

——契訶夫

堅強的信心,能使平凡的人做出驚人的事業(yè)。 ──馬爾頓.

真正的偉人往往是平凡的;他們的行為既不做作,也不虛飾。——克林凱爾

任何東西,凡是我們拿來和別的東西比較時顯得高出許多的,便是偉大。

——車爾尼雪夫斯基

偉人是個天生的孩子,當(dāng)他死時,他把他的偉大的孩提時代獻給了世界。

——泰戈爾

最偉大的人不是輕視日常小事的人,而是對這些事情予以縝密的注意并加以改進的人。                                  ——史邁爾斯

你不能奢望同是偉大的而又是舒適的。       ——巴 里

一個偉大的人有兩顆心:一顆心流血,另一顆心寬容。     ——紀(jì)伯倫

沒有單純、善良和真實,就沒有偉大。           ——托爾斯泰

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