《規則與秩序》教學設計

教學目標：
　　1、理解規則的定義、起源和一般特征；
　　2、區分各種不同類型的規則，認識規則的意義和作用。
　　3、能對各種規則進行分類并最終理解規則。
　　重點：生活中處處有規則、對《中學生日常行為規范》的重新學習和理解。
　　難點：規則的含義、規則的分類
　　教學方法：講授、討論
　　教學步驟一、引入：
　　以課文中孟子的詩引入。
　　離婁（lou3）之明，公輸子之巧，不以規矩，不能成方圓。
　　注釋：①離婁：相傳是黃帝時一個視力特別好的人。②公輸子：即公輸班（或作公輸般、公輸盤），春秋末年魯國人，故又稱魯班，是古代著名的建筑工匠。
　　譯文：即使有離婁那樣的眼力，公輸子那樣的巧技，不靠圓規和曲尺，也畫不出（標準的）方形和圓形。
　　一個人，沒有一定的規則來規范約束自己，不會自然的成長為一個有用的人，一個社會，沒有一定的規則來規范，也不能正常的運行。這節我們來學習第六課的內容（板書）
　　二、揭示本節目標：
　　本節主要是解決：1、規則的含義；2、體會幾種典型的規則；3、規則的分類。
　　三、新授：
　　㈠、規則的含義？
　　（就是關于可以和不可以做什么、應該和不應該做什么、可以和應該怎么做、不可以和不應該怎么做的約定。）
　　㈡、不同場合有不同的規則。（交通、學校、公共場合……）
　　師：除課本中提到的兩條外，關于交通方面大家了解到的還有哪些規則？
　　（靠右走、十二歲以下兒童不得騎車上路……）
　　師：交通、學校、公共場合方面的規則是大家接觸得最多的，下面我們就從這幾個方面來學習。
　　1、交通規則：
　　師：如果有人不按交通規則的要求，走路或騎車時靠左走有可能會造成什么后果？
　　2、學校規則：
　　因為我們現在正在討論問題，我們先來看看討論時有什么規則。大家看一下p48……，這一要求不僅在這節課，以后的每節課都應該這樣，除了討論的規則外，關于學校的規則還有什么？（學生在p49中劃出）
　　為什么要規定這么多的規則呢？
　　探究一：（p49）
　　 課堂規則
 違背規則的后果
 
 

　　師：有沒有規則，守不守規則是完全不一樣的，為了大家，為了自己，我們要養成遵守規則的習慣。
　　探究二：（p49）校內商店。
　　師：采用什么辦法、制定什么規則，既保證小商店繼續開下去，又保證校園的正常秩序和整潔呢？
　　探究三：從墻上的《中小學生守則》中選擇三條規定，分析其作用及其“缺席”的后果。
　　 “缺席”規則
 后果

　　3、公共場所的規則：
　　師：在公共場所也必須遵守一定的規則。大家用一分鐘時間閱讀“請勿喧嘩”和“從排隊開始”。
　　師：從上面的材料可以看出：通過規則來約束人才可以保障其他人也包括自己的權利和自由。
　　討論：p50為什么遲到者要等到幕間休息才能進場？ 如果我是這個遲到者，在這種情況下會怎么做？
　　㈢、規則的分類：
　　規則可分為正式的和非正式的、強制性的和非強制性的。
　　探究：列出自己知道的各種具體規則。
　　 正式的 非正式的 強制性的 非強制性 其他的