享受學習

【課標要求】1.6主動鍛煉個性心理品質，磨礪意志，陶冶情操，形成良好的學習、勞動習慣和生活態度。表一：                                   表現標準情感態度價值觀          知識          能力熱愛學習，養成良好的學習習慣，追求崇尚科學、健康、向上的生活情趣，陶冶情操。1、 學習中的苦與樂2、 探索世界的奧妙1、 正確對待學習中的苦與樂2、 分享探尋世界奧秘的快樂感受，激發學習的興趣，培養正確的學習觀念。

【教學目標】目標1：學生通過交流找尋學習的苦與樂，正確對待學習的苦與樂。目標2：學生通過對圖片材料進行探究，感受失學兒童對上學求知的渴望，懂得要珍惜學習的機會。目標3：學生通過參與實踐活動，激發學習的熱情。表二：目標在分類中的位置知識維度                   認知過程維度1.記憶2.理解3.運用4.分析5.評價6.創造a.事實性知識目標1b.概念性知識目標2c.程序性知識目標3d.元認知知識【教學重點】引導學生辯證客觀地看待學習中的苦與樂。【教學難點】讓學生意識到“學習是一種享受，學習是一種快樂”。【教學方法】討論法、活動體驗法等【教學過程】表三：教學活動設計及實施教師活動學生活動    設計意圖活動一：感受學習苦樂

通過課件展示情景，讓學生交流尋找學習的樂與苦。教師總結：學習是苦樂交織的，學習的過程本身就充滿著快樂；學生根據課件展示的情景進行交流，說說學習的苦與樂。讓學生正確認識學習中的苦與樂；珍惜學習的機會，活動二：珍惜學習機會

通過圖片材料讓學生感受失學兒童對上學求知的渴望，進而體會到“擁有學習的權利和機會是多么地令人快樂”。要珍惜學習的機會。對圖片材料進行探究，感受失學兒童對上學求知的渴望，進而體會到“擁有學習的權利和機會是多么地令人快樂”。懂得要珍惜學習的機會。讓學生正確認識學習中的苦與樂；珍惜學習的機會，活動三：探索世界奧妙開展實驗活動：讓雞蛋進入玻璃瓶，激發學生的求知欲。

探究實踐活動：讓雞蛋進入玻璃瓶子。學生談活動的感受。激發學生學習的熱情表四：基于陳述的目標按分類表對“創建新集體”教學活動的分析知識維度                   認知過程維度1.記憶2.理解3.運用4.分析5.評價6.創造a.事實性知識目標1活動一b.概念性知識目標2活動二c.程序性知識目標3活動三d.元認知知識教學評價：鞏固練習：1、3.小李總是抱怨：“學習真是太苦了，我甚至都不想上學了。”你認為小李之所以這樣，是因為他沒看到                                      （       ）