努力塑造良好性格 教學設計（一）

通過教學，讓學生知道人的性格是可以改變的，并能掌握培養和塑造良好性格的方法，提高學生運用所學知識指導自己行為的能力。

過程與方法

通過回顧性格形成的因素，使學生認識到人的性格受環境因素影響更大，性格是可以改變的，改變學生對“江山易改，秉性難移”的看法。通過課堂上的心理咨詢活動，讓學生初步掌握培養和塑造良好性格的方法。

思想覺悟目標

通過教學，讓學生產生培養和塑造自己良好性格的愿望，并能在老師、同學、家長的幫助下，逐步完善自己的性格。

教學重點
本框是本課的教學重點，是本課教學的落腳點和歸宿。

本框的教學重點有兩個：首先要講清楚性格的可塑性和塑造良好性格的必要性。所以要重點講性格的可塑性，一是因為人們常說"江山易改，秉性難移"，這個觀點影響了學生，使他們缺乏改變不良性格的自信心和積極性；二是只有認識人的性格是可以改變的，才能為講培養與塑造良好性格提供前提和基礎。所以要強調塑造良好性格的必要性，因為只有承認人的性格具有兩面性，承認每個人既有性格的優點又有性格的缺點，才談得上塑造與培養，談得上揚長和避短，談得上塑造良好性格的內部動力和外部條件。本框的第二個教學重點，自然就是怎樣培養與塑造良好性格。講清楚塑造性格的主要方法和途徑，告訴學生決心做、怎樣做。

教學難點 
這一框的教學難點 首先在于學生不能全面了解和正確對待自己的性格特征，特別是不能正視自己性格的弱點，或者不承認，或者認識不正確、不客觀。其次，對塑造自己良好性格缺乏決心、信心，不能言行一致，缺乏毅力。這兩個難點是密切相聯的，前者主要是認識問題，后者是行動問題，后者更難。

教學過程 
導入  新課

結合性格的形成因素進行課堂小討論（一）：對“江山易改，秉性難移”這句話的看法。

學生通過討論明確認識：人的性格一旦形成，就有它的相對穩定性，但是環境的變化，個人的努力，也可以促使性格發生變化。因此，人的性格是可以改變的。

課堂小討論（二）：為什么要改變性格？

學生通過討論明確認識：每個人的性格都有兩面性，既有優點，又有缺點，正所謂“金無足赤，人無完人”。人們在學習、工作、生活中，只有揚長避短，不斷克服弱點，才能獲得更多的幸福、更大的成功。引出本框框題。

講授新課

三、努力塑造良好性格

怎樣培養和塑造自己具有良好的性格呢？

學生活動：心理咨詢

課前準備：

1、每位同學在上節課對自己的性格優點、性格缺陷進行自我評價的基礎上，課下讓家長、老師、同學、朋友進一步來評價自己，以便對自己的性格特點有更全面的認識，并認真記錄、整理。

2、自愿擔任心理醫生的同學在教師的指導下準備一些相關問題的解答。教師可以根據報名學生的情況進行分組或分類，設立特色門診（最好能針對本班學生實際存在的問題），比如一組解決自卑、憂郁、自私等問題，二組解決急躁、馬虎、拖拉等問題，三組解決嫉妒、孤僻、胸無大志等問題，等等。

3、教師充分動員學生，要正視自己的弱點，敢于在課堂上向醫生咨詢，尋求培養自己良好性格的方法。對于那些過于內向，可能不愿或不敢暴露自己弱點的同學，教師應做到心中有數，課堂上隨機應變，爭取每位同學都有機會知道自己應該怎么做。

課堂活動：

1、每位同學對照自己的性格優點、性格缺陷記錄，找出自己最想克服的性格弱點。

2、同學針對自己的癥狀咨詢相關的醫生，認真記錄醫生的建議。如果有同學認為“醫生”的建議不如自己的建議或者自己有克服此弱點的成功經歷，也可以自由發言。

3、教師也可以針對自己的弱點向“醫生”和全班同學咨詢，以此取消部分學生的心理顧慮，活躍課堂氣氛。

4、對于那些確實不敢發言的同學，教師可以在總結時針對他們的性格弱點提出一些建議，或者提前準備幾個故事，說明其中的道理。

5、咨詢活動結束后，學生自己總結培養和塑造良好性格的四種方法。（如果咨詢活動一課時進行不完，可以用兩課時。）如果條件允許，教師可以查找一些如何培養性格的文字材料供同學們課下閱讀。

學生小結。