良好性格利于成功 教學設計

通過教學，使學生認識良好性格對成長和事業(yè)的重要作用。

能力目標

通過列舉正反兩方面事例，使學生能夠正確區(qū)分良好性格和不良性格；通過列舉事例和聯(lián)系學生實際，使學生能夠分析出良好性格對人的學習、工作、事業(yè)、健康有著重要的作用，培養(yǎng)學生分析問題的能力和分辨是非的能力。

思想覺悟目標

使學生認識到良好性格對成長和事業(yè)的重要作用，對照自己性格中的弱點，決心使自己具有良好的性格。

教學重點
良好性格利于成功。

教學難點 
良好性格使個人才能得以充分施展和發(fā)揮。

教學過程 
導入  新課

教師：上節(jié)課，我們學習了性格的形成以及良好性格的特點，對于什么是良好的性格，有了具體的了解。那么，良好的性格對于我們個人的成長進步有什么作用呢？下面請同學們看一個愛因斯坦的故事。

（多媒體顯示材料）

愛因斯坦成功的奧秘

歷史上有許多杰出的人才在中學時代往往是很不起眼的，甚至曾遭到過別人的歧視。愛因斯坦的情況就很典型。他自己的感覺是“記憶力差”，特別是苦于記單詞和課文。有一次他父親問校長，這個孩子長大適宜從事什么職業(yè)，校長的回答是令人沮喪的：干什么都一樣，反正他決不會有什么成就。愛因斯坦考過蘇黎世工業(yè)大學，第一次名落孫山。第二次再考，勉強錄取。最后畢業(yè)時，別的同學都留校當助教，惟獨他沒被留校。有趣的是，這位成績平平甚至在學業(yè)上被判了“死刑”的人，日后在科學上卻做出了劃時代的貢獻。這其中的奧秘在哪里呢？就隱藏在他的性格中。愛因斯坦在很小的時候就顯示了一些良好的性格特征：對新鮮事物充滿好奇心，喜歡刨根問底，自己鉆研問題，具有創(chuàng)新精神。

教師：同學們，看了這個故事你從中明白了什么道理呢？愛因斯坦成功的奧秘在哪里呢？這個故事告訴我們，良好的性格對于一個人的成長進步和事業(yè)的成功有著非常重要的作用，愛因斯坦成功的奧秘就在于他具有良好的性格。今天我們要學習的內容就是良好性格的作用。

講授新課

二、良好性格 利于成功（板書）

教師：請同學們快速瀏覽教材，看看教材中給我們指出了良好性格對于個人成長有哪些重要作用。

學生：教材從四個方面闡述了良好性格的重要作用。第一個方面是：良好性格能使個人才能得以充分施展和發(fā)揮。

1、良好性格能使個人才能得以充分施展和發(fā)揮（板書）

教師：對，請同學們看以下材料。

（多媒體顯示材料）

美國心理學家詹姆士認為：一個人一生只用了其總體智慧的10%。而奧托則認為：一個人表現(xiàn)出來的智慧只占全部智慧潛能的30％。心理學家研究表明，如果人們能迫使自己運用個人智慧潛能的一半，人們就可以輕而易舉地學會40——50種語言，將一部大英百科全書背得滾瓜爛熟，并順利學完數(shù)十所大學的博士課程。這使一般人難以置信。而人們?yōu)槭裁礇]有做到呢？心理學家認為：妨礙人們充分發(fā)揮自己大腦的智慧和潛能的，不是“智力水平”的高低，而恰恰是非智力因素。其中，懶惰、缺乏自信和得過且過，使我們心中的巨人長久地沉睡著。

教師：這個材料告訴我們：個人才能的施展和發(fā)揮同非智力因素，如性格有著密切關系。下面請同學們聽兩個小故事。

請兩個同學分別講故事：《空城計》和《三氣周瑜》（故事內容略）

教師：聽了這兩個故事，請同學們思考、討論以下問題：

1、司馬懿為什么中了諸葛亮的空城計？

2、周瑜的性格有什么缺陷？

3、這兩個小故事說明了什么道理？

（分組探究——班級分享成果——教師歸納總結）

教師歸納總結：

1、司馬懿正是由于性格上的多疑，才中了諸葛亮的空城計。諸葛亮在城中兵力空虛的情況下，不是閉門死守，而是大開城門，這讓司馬懿大犯疑惑。諸葛亮之所以敢在危急之際做出如此大膽的決策，正是根據(jù)他平時對司馬懿謹慎多疑性格的了解。

2、周瑜性格的缺陷有：氣量小、嫉妒心強、自我調節(jié)情緒能力差，因此，即使他聰明蓋世，也難以成就大業(yè)，因為他心胸狹窄的性格影響了他的才能充分施展和發(fā)揮。

3、這兩個小故事說明了這樣一個道理：良好性格能使人的才能充分施展和發(fā)揮，如諸葛亮的聰明才智就得以充分實施和發(fā)揮；而不良性格對人造成的損失也是非常明顯的，如司馬懿一念之差，錯失了戰(zhàn)勝諸葛亮的戰(zhàn)機；周瑜的不良性格則使他英年早逝。

教師：這里，我再為大家講一個故事，偉大的發(fā)明家愛迪生的創(chuàng)造發(fā)明達2000多項，這個成就的取得與他前半生具有膽大、創(chuàng)新、不尚空談的性格是分不開的。但他在晚年卻滋生了因循守舊、固執(zhí)己見的性格。他圄于自己創(chuàng)造的直流電系統(tǒng)，極力反對新興的交流電系統(tǒng)。最后，當交流電系統(tǒng)取得決定性勝利時，他受到被責令退出通用電氣公司的恥辱。

從愛迪生的故事中，你能受到什么啟發(fā)呢？

學生：這個故事再一次告訴我們良好的性格有利于成功，而不良的性格則會導致失敗。對我們中學生來說，應該從現(xiàn)在開始努力培養(yǎng)自己良好的性格，從而使自己的才能得以充分展示。

2、良好性格對做好工作至關重要（板書）

教師：這是良好性格第二方面的重要作用。請同學們看下面這個材料。

（多媒體顯示材料）

某師范大學，有兩個即將畢業(yè)的女大學生，她們共同到一家公司應聘總經(jīng)理助理。在上百個求職者中，經(jīng)過面試、復試，最后只剩下她們兩人符合要求，但名額只有一個，怎么辦呢？總經(jīng)理說你們先回去，明天再作決定。兩個大學生在走出公司大門口時，其中一個人看到路上有顆圖釘，使俯身撿起來。這種無意識的舉動立刻引起了總經(jīng)理的注意。隨后走過來的總經(jīng)理對這位大學生說：“你為什么要撿起這顆圖釘呢？”她說：“每天，有很多人經(jīng)過這兒，這顆圖釘或許會扎破自行車胎或許會扎破某個人的腳，可能會造成麻煩。”總經(jīng)理當即就說：“你明天來上班。”

教師：哪位同學能說一說，這位撿圖釘?shù)拇髮W生為什么最后得到這份工作？

學生1：因為她很有責任心，有責任心是做好各種工作的關鍵，所以總經(jīng)理決定錄用她。

學生2：因為她能處處替別人著想，關心別人，這是能夠團結同事，搞好工作的重要品質。

教師：回答得非常好，責任心強和關心他人，這都是做好工作必須具有的寶貴品質。因此，在知識、學歷等各方面不相上下的情況下，良好的性格就成為這位大學生求職成功的關鍵。

請同學們積極參與以下活動。

課堂活動設計：

☆要求學生在黑板上列舉出班集體中干部的名單，如班長、學習委員、宣傳委員、體育委員、小組長、科代表、圖書管理員等等。

☆讓學生評出以上干部中做得出色的同學，并指出他所以能做好此項工作是因為具有了哪方面良好性格。

☆讓學生列舉自己所熟悉的職業(yè)以及該職業(yè)需要具備何種良好的性格。

☆讓學生自我評價，認為自己的性格將來適合做什么工作。

通過此項活動，使學生進一步認識到，良好性格對做好工作是至關重要的。

3、良好性格有助于健康人格的形成（板書）

教師：這是良好性格第三方面的重要作用。請同學們看下面這個材料。

（多媒體顯示材料）

意志使他不屈不撓

在波浪咆哮的大西洋上，有一葉小舟艱難地航行著，狂風大作，巨浪壓頂，小船的桅桿折斷了，船舷被海浪打裂了，船艙進水了。船艙內有一個金黃頭發(fā)的青年，他面對著驚濤駭浪，臉上毫無懼色，把舵把緊緊地系在腰際，騰出手來舀船艙里的水，繼續(xù)破浪前進。

船上這位青年叫林德曼，是位德國的醫(yī)學博士，從事精神病的防治工作，原來他正在進行一次冒險的心理實驗。因為當時德國先后有100多位勇士相繼駕舟橫渡大西洋，結果均遭失敗，無一生還。人們普遍認為，征服大西洋，純屬胡來，人的體力是不可能勝任這樣的遠洋橫渡的。但是林德曼卻不這樣看，他認為遇難而亡的人首先不是從肉體上而是從精神上敗下陣來，也就是說，他們不是死于體力上的限制，而是死于精神上的崩潰，死于恐慌和絕望。為了驗證自己的看法，林德曼博士決定親自作一次橫渡大西洋的嘗試。果然，他如愿以償了。他戰(zhàn)勝了種種驚濤駭浪，終于勝利橫渡大西洋。他在談到成功體會時說：“我從內心深處相信一定會成功，這個信念在艱難中與我自身融為一體，充滿了我周身的每個細胞。”

教師：看了這則材料，請同學們思考、討論以下問題：

1、先前100多位勇士橫渡大西洋，無一生還的主要原因是什么？

2、林德曼博士能成功橫渡大西洋，取決于什么？

3、這個小故事說明了什么問題？

（分組探究一一班級分享成果——教師歸納總結）

教師歸納總結：

1、先前100多位勇士橫渡大西洋，無一生還的主要原因是死于恐慌和絕望，是由于缺乏一種信念，缺乏行為的堅韌性，缺乏堅強的意志力。

2、林德曼博士所以能成功橫渡大西洋，則取決于他有頑強的意志力，健全的人格，正是這種頑強的意志力使得他在困難面前不灰心、不動搖，堅持到底獲得成功。

3、這個故事說明了正是由于林德曼博士具有頑強意志的良好性格，才使他形成了堅韌的品質，而堅韌正是健康人格中最重要的東西，是克服一切困難的鑰匙，是一切成就大事業(yè)的人都具有的品質。所以，我們說良好性格有助于健康人格的形成。

教材中還給我們講了一個劉伯承元帥的故事，也充分說明了這個道理。

4、良好性格促進身心健康（板書）

教師：這是良好性格第四方面的重要作用。俗話說得好：“笑一笑，十年少；愁一愁，白了頭。”這說明性格與健康有密切的關系。樂觀的性格是一個人長壽的秘訣！因為性格樂觀的人，往往能夠保持開朗、豁達偷快的心境。這樣，就可以使人的身體處于最佳狀態(tài)，從而增強人的抗病能力。許多長壽老人的經(jīng)歷都說明了這一點。如鄧小平同志，一生中幾次大起大落，經(jīng)歷許多磨難，但他有著頑強的意志、樂觀的性格，所以沒有被這些磨難所壓倒，活到了90多歲的高齡。相反，不良性格能給人的身體帶來不良的影響，例如，心情不開朗、情緒抑郁，經(jīng)常處于憤怒、焦慮之中，或對自己過于克制，把不良情緒壓在心底，容易發(fā)生冠心病或癌癥。請同學們看下面這個材料。

（多媒休顯示材料）

性格與疾病

美國心臟病專家邁·費里德曼本人就是一個冠心病人。他得病前脾氣暴躁。后來他努力改變性格，使自己凡事都心平氣和，以后心臟病就再沒有復發(fā)過。他結合自己患病前后的性格特點，又觀察了大量的冠心病人，經(jīng)過多年研究，于1977年在國際學術會議上提出，A型行為特征是冠心病的一個獨立性危險因素。此觀點很快就被醫(yī)學界接受。A型行為就是以性急、爭強好勝、煩躁易怒，并有敵意為主要性格特征。A型行為者與非A型行為者相比，發(fā)生心絞痛的相對危險性前者比后者高7倍，發(fā)生心肌梗塞的危險性前者比后者高7倍，容易得冠心病，又很容易發(fā)生惡性心律失調。A型行為還可以引起高血脂癥、消化道潰瘍、膽石癥、慢性頸肩腰痛等。性格特征不僅是致病因素，而且還會影響疾病的發(fā)展、轉歸。科學家研究表明：病人對自己身上所患疾病的體驗，往往受個人性格特點的影響。例如，有的人所患疾病并不嚴重，卻感到大病在身，思想負擔很重，以致病情加重。而有的人則相反，雖然病情很重，但自己卻若無其事、樂觀開朗，病情反而會有所減輕。

教師：這些材料都說明，是否具有良好的性格同個人身心是否健康有密切的關系。我們青少年是祖國未來的建設者，不僅需要有豐富的知識，還要求我們有健康的體魄。因此，我們每一個青少年都要注意從小養(yǎng)成樂觀的性格，這對我們的身體，對我們戰(zhàn)勝前進道路上遇到的困難，都是大有益處的。

課堂小結

通過本節(jié)課的學習我們了解了良好性格對于一個人的成長發(fā)展、事業(yè)成功和培養(yǎng)健康的人格都有非常重要的意義。那就讓我們從現(xiàn)在開始努力培養(yǎng)自己良好的性格吧。

多媒體播放：《命運》交響曲，結束新課。