人的性格 各不相同 教學設計（一）

教學目標 
1、理解并掌握性格的含義，為學好全課打好基礎；

2、了解性格的類型，不同類型的性格的特點，初步判斷、分析自己性格的類型、特點；

3、弄清性格形成的因素，教育學生加強自我調節，重視性格的塑造。

教學重點
性格的含義，性格的形成。

教學難點 
對性格含義的理解。

主要創意思路：（思想、方法、形式）教學思想：
通過對多媒體教學課件的精心設計與制作，讓聲音、圖像、色彩等全方位地刺激學生的感官，給學生一種全新的感覺，充分展拓學生思維、想象的空間；從而活化教學內容和結構，徹底改變傳統的一支粉筆、一塊黑板、一張嘴的教學模式，真正體現學生的主體地位，向課堂四十五分鐘要質量、要效益。

教學形式
討論式

教學過程 
整堂課根據教學目標 ，分三步走：

（一）第一教學目標 的實現過程

1、看電影《紅河谷》片段，請學生思考丹珠小組與雪兒達娃各自的性格特點是什么？先學生討論，老師再總結；

2、講解性格的含義；

3、性格不同于氣質、人格、個性。

（二）第二教學目標 的實現過程

1、啟發學生說出性格的類型、不同類型性格的特點；

2、讓學生做練習，針對自己進行分析。

（三）第三教學目標 的實現過程

1、啟發學生說出性格形成的因素；

2、講解性格形成的先天因素；

3、講解性格形成的后天因素。

（1）家庭是性格形成的重要因素。

①父母的行為方式，教育方式對孩子性格的形成影響很大。如孟母的教育方式對孟子影響很大；

②讓學生討論家庭環境對人的性格的影響；

③作為家庭中的一分子，作為家庭中的小主人，在家庭中該如何養成良好的行為習慣？先討論，后總結；

（2）學校教育對人的性格的塑造也起著重要作用。

學校教育對人的性格的塑造起著重要作用；出示校運會上比賽的圖片問：學校運動會能塑造我們什么樣的性格嗎？出示軍訓的有關圖片問：開展軍訓活動有什么意義？出示上課的有關圖片問：在學習知識的過程中，能培養你的那些良好行為習慣？

討論：作為班級的主人，為了樹立良好的班風，你們該怎么做？

（3）個人生活經歷對性格的塑造起著關鍵作用。

毛澤東的生活經歷塑造了他什么樣的性格呢？讓學生歸納，出示有關圖片；

每個人的歷史靠自己來寫，你平時播種什么行為，將收獲什么性格和人生。出示圖片晨掃和推車讓學生討論，在平凡的生活經歷中應播種什么樣的行為呢？關于自我調節這一要點，則滲透到家庭，學校和個人生活經歷之中講解。中學階段是人的性格塑期。

（四）小結（略）

你知道自己的性格特點嗎?放寒暑假，穿上旅游鞋、背著旅行包去遠方旅游，該是多么愜意！一路上，你可能會遇上許多有趣的事，從你作出某種抉擇時，就可大致測知你是哪一類人。

一、經過一路奔波，當你來到一座名山之下，在這里你希望：

A.堅持攀登上頂峰，以戰勝艱險體現人生價值。

B.乘纜車上頂峰領略無限風光。

C.認為山下風光夠好了，不必費錢費力再上頂峰。

二、你帶的水已經喝光了，恰好陡峭的山路上有一株矮樹，樹上掛滿了令人嘴饞的紅紅的野果，你會：

A.趕緊摘幾顆往嘴里塞。

B.待別人嘗過之后再決定吃還是不吃。

C.摘了幾顆又扔掉了。

三、山泉叮咚，泉水清澈可人，正渴的你來到潭邊：

A.馬上捧把泉水解渴。

B.洗臉，洗手，但不敢喝泉水。

C.雙腳想試著到泉水邊，但想一想又爬上岸。

四、你重新抖擻精神上路，山崖上有一道古老的碑刻，你停下來：

A.抄下碑文，帶回去細細品味。

B.將碑文仔細讀一遍。

C.將碑文看一眼，并沒放在心上。

五、眼前出現一座香火很盛的寺廟，你會：

A.對寺廟及神佛的歷史淵源很感興趣。

B.看著善男信女燒香跪拜不以為然。

C.上前求一支簽，試試自己的運氣。

六、爬山涉水，突然有一道深溝橫在你面前，過了深溝又一處勝境，你會：

A.勇敢地跨過深溝。

B.寧愿多走幾里路，繞到對面去。

C.往回走。

評分：A：3分；B：2分；C：1分。

分析：14-18分：你是一熱情的人，開朗、快樂是你的天性，對人生的追求、對事業的執著，無疑將使你獲益匪淺。你很勇敢，但遇事有時會出現沖動，時常在交往與機會面前失誤。

9-13分：穩重、實際是你處世的準則，你既不沉迷于美好的往事，也對未來不存什么奢望。無疑你是一個牢靠的人，但也由此而變得平庸。

6-8分：你為人善良、知足�？赡苡捎谛愿裰械那优�，而總希望有力之人的扶助。因為閱歷與能力的關系，雖然有許多好方法，但解決問題時往往不能如愿。