人的性格 各不相同 教學設計（二）

每個人都有自己的性格，而良好的性格是一個人學業和事業成功的保證。一個人的性格是可以培養和塑造的。今天，就讓我們一起來了解，如何塑造良好的性格？

第六課 發揮性格優勢 養成良好習慣（板書）

300多年前，在普魯士王宮里，大哲學家萊布尼茨正在滔滔不絕地向王室成員和眾多貴族宣傳他的宇宙觀。話鋒一轉，他說：“世界上沒有兩片完全相同的葉子”。聽者嘩然，不少人搖頭不信。于是，好事者就請宮女到王宮花園中去找兩片完全相同的葉子。誰知，數十人尋個遍也無法找到。人們驚愕，原來世界是如此豐富多彩。后來人們都用萊布尼茨的這句話來比作人的性格——世界上沒有兩片完全相同的葉子，世界上也沒有性格完全相同的人。

一、人的性格各不相同 （板書）

每個人都自己的性格，而且各不相同。那么什么是性格呢？

1.性格的含義（板書）

（活動設計1，寫在黑板上）

（1）讓學生列舉自己身邊的或是讀過的書籍中性格鮮明的人或是人物的姓名。

（2）在此人或是人物的名下歸納出其性格特點是什么。

（3）在性格特點后，列舉體現上述人或人物性格特點的事情。

（注意引導學生關注人，人對他人、對事的態度和行為，進而歸納出性格的定義。）

正如恩格斯所說：“人物的性格不僅表現在他做什么，而且表現在他怎么做”。“做什么”表現出一個人行為的動機和態度：“怎么做”，表現的是一個人的行為、活動方式。所謂性格，是表現在一個人的態度和行為中比較穩定的心理特點。（板書）

我們說性格是指表現在一個的態度和行為中比較穩定的心理特點。這里，我們要強調一點，被稱為性格的心理特點是穩定的表現在人的態度和行為中的，偶然的表現不說明人的性格。比如，急性子的人在心事重重的時候也會一改心直口快的習慣，而變得沉默寡言；而慢性子的人平時慢條斯理，但是如果被惹火了也會急不擇言的。

2.性格的類型（板書）

根據瑞士心理學者榮格的心理學，性格可以分成兩大類：內向型和外向型。所謂內向型和外向型的性格，是指個人的心理活動傾向于內部或是傾向于外部。

（投影）

外向型的人：

心理活動傾向于外部世界，經常對客觀事物表示關心和興趣，性格開朗活潑，樂意參加群體活動，喜熱鬧環境，喜交往。

不愿意冥思苦想，常常需要別人幫助來滿足個人情緒需要。健談，少怯場，難得害羞，不拘小節，容易出現輕率行為。

一般而言，外向型人易成為開拓型人才，如，實業家、領導管理人才。

內向型的人：

心理活動傾向于內部世界，珍視自己內心情感的體驗，對內部心理活動體驗深刻且持久，不愿在大庭廣眾前出頭露臉，言語少，害羞，容易怯場。

行為拘謹，容易給人留下猶豫、遲疑，甚至困惑的印象。

一般而言，內向型人適宜做學術性工作，從事精細要求的工作。

（活動設計2，指導學生做尼曼內外向人格問卷，并且幫助學生對自己的性格做出鑒定。后附《尼曼內外向人格的問卷》）

在現實中，人的性格都是復雜的，大部分人的性格或是偏向外向型或是偏向內向型。很難找到特別典型的外向或內向的性格。

有的同學問，性格是內向好，還是外向好呢？其實，性格內向還是外向，并沒有優劣之分。比如，在中國歷史中，有這樣兩個人，一個是號稱“詩仙”的李白，他是偏向外向的人，另一個是號稱“詩圣”的杜甫，他是偏向內向的人。在《嚴淪浪詩話》中有詩贊頌二人說，“子美（指杜甫）不能為太白（指李白）之飄逸，太白不能為了美之沉郁”，對兩人的成就給予了高度的評價。可見，性格是內向還是外向并不妨礙他們都成為我國歷史上著名的大詩人。

3.性格的形成（板書）

（1）人的性格形成，有先天的遺傳因素。（板書）

一個人一生下來，不能說有性格，但已有了“脾氣”。這里說的是先天因素對性格的影響。關于對性格的生理基礎的研究，巴甫洛夫的研究成果被公認為有一定的參考價值。比如，剛出生時有的嬰兒吃飽比較安靜、不大哭鬧，對陌生的事物也不太感興趣、容易疲倦；而有的嬰兒則好動吵鬧，對新鮮事物非常好奇；有的嬰兒還可能焦躁、不安等。這是性格有先天遺傳因素影響的一個方面的表現。

俗話說：“近朱者赤，近墨者黑”。人的性格的形成，除了先天因素的作用外，更多的是在后天的生活環境中逐漸形成的。

（2）人的性格更多的是在后天的生活環境中逐漸形成的。（板書）

提問：（利用在活動設計2中的結果）對你性格形成起作用的后天環境有哪些？

（在學生回答的基礎上，歸納家庭和學校是學生性格形成的兩個有著很重要作用的后天環境）

①對性格的形成，最初起重要作用的是家庭。（板書）

家庭是我們社會的經濟單位，他是社會中各種道德觀念的集中地。家庭環境是兒童性格的第一個“塑造場”。家庭中的一切都在起著教育作用，人、事物、現象等等，但是首先的和起教育作用時間最長的是人，其中又以父母居首位。

據國內外教育科學“追蹤研究”證明，一個人從出生到7歲，是其一生身心發展最為旺盛的時期。在這個時期，家庭中的教育方式對兒童的性格養成十分重要。如，父母過分溺愛、夸獎，這會養成兒童任性和驕傲的性格。有些兒童自高自大、脾氣固執，缺乏獨立精神，主要由于家庭教育不當造成的。如果父母過分嚴厲，經常訓斥、打罵兒童，使兒童總感到家庭沒有溫暖，會形成兒童孤獨、執拗的性格。他們的行動往往是非常的沖動，甚至會變得冷酷、殘忍，遇到小狗等小動物會有虐待的行為，以發泄自己心中的痛苦和憎恨。

喪失父母而被人欺負，或生活在父母離異的家庭中的孩子，往往很悲觀，心情孤僻，一遇到不順心的事情容易鉆“牛角尖”。如，著名的法國大作家莫泊桑童年時父母不和，經常斗毆，對莫泊桑的性格形成有很重要的影響。父母離異的往事，給莫泊桑的刺激是如此強烈，以至他一直有一種慘遭遺棄的孤零之感。這直接反映在倉皇小說創作中。據統計，他以棄兒和私生子的悲劇為題材的小說作品竟達32篇之多。當然在這樣環境中成長的兒童也形成了其性格堅強、果斷的一面。

一般的說，孩子往往會靜悄悄的學習父母的言行舉止，父母是兒童最初的老師。

②學校教育對學生性格的形成起重要作用。（板書）

班集體對學生的性格形成有具體的影響。在一個師生關系良好或在班集體中得到肯定、尊重、溫暖和平等相待的學生，往往積極樂觀，對生活充滿信心，也容易形成集體觀念；在一個師生關系緊張或在班集體中遭到否定、排斥、冷漠和不平等待遇的學生，會產生敵對思想和自卑感，不利于集體觀念的形成。

學校風氣、風尚有一種潛移默化的影響。如校風端正、積極向上、學習氣氛濃，在這樣的學校中學習的學生就會形成積極上進等良好性格。

老師的教育風格，也對學生的性格形成有影響。在民主型的老師的教導下，學生性格少壓抑，情緒開朗，性格活潑，對老師、同學態度好，又自信。在放任型的老師的教導下，班集體松散，缺乏核心，是非觀念不清，同學間缺少有組織的活動。學生易形成自由散漫，缺乏友愛，有守紀律的習慣。在“過分權威”的老師教導下，壓制意見，學生會有虛偽、圓滑的性格，老師在一個樣，老師不在又是一個樣，極端的會形成師生對立，產生反抗性格。

（3）個人的生活經歷，對性格的形成起著關鍵的作用。（板書）

《史記》中，《孔子世家十七》里，記載了這樣一個故事。在孔子小的時候，經常看到大人們祭祀的場面。于是，孔子就和小朋友們一起玩游戲，擺弄各種祭祀用的器皿，學習大人們祭禮的禮儀動作­……17歲時，孔子就博學好禮。成年后，更講究禮儀，用詩、書、禮、樂教人，成為“圣人”。

《史記》中的《酷吏列傳》里，記載了一個名叫張湯的人的故事。一日，張湯的父親外出，張湯留在家里守門。后來，家里的一塊肉被一只老鼠拉走了。張湯的父親十分生氣，打了張湯一頓。張湯就掘開老鼠洞，逮住了老鼠，拿到了肉，對老鼠進行了審判，寫了獄書，并將鼠和肉放在自設的牢房中。張湯的父親看其寫的獄書很像老獄吏，很是震驚。張湯長大后成為了著名的酷吏。

個人的生活經歷，對性格的形成的作用是十分重要的。

人的性格形成是緩慢的。

（投影）

性格形成過程：

兒童時代——性格沒有定型；

少年時代——性格萌芽狀態；

進入中學后——性格的塑造期；

成年——性格的定型。

4.良好性格的特點（板書）

活動設計3，學生分組，每組用講或演的方式向同學們介紹兩個故事，故事要一褒一貶。比如：第一組，一個故事為關心集體，一個故事為冷漠自私，體現不同性格的人對人對事的不同態度；第二組，一個持之以恒，一個半途而廢，體現性格決定人在遇到困難時意志是否堅強；第三組，一個樂觀向上，一個郁郁寡歡，體現情緒也是性格是否良好的重要表現；第四組，一個勤奮好學，積極進取，一個得過且過，不求上進，說明性格是否良好表現為理智是否健全。

每組講或演完后，其他組的同學分析，最后總結出什么是良好的性格，即良好性格的特點。

1、正確的態度（板書）

2、堅強的意志（板書）

3、積極的情緒（板書）

4、健全的理智（板書）

小結

人的性格是先天和后天的“合金”。對青少年來說，性格的形成，主要是由于家庭、學校的教育和影響，以及自己在生活中的鍛煉。在我們寶貴的中學時期，正處在性格的塑造時期，我們應該把握住，努力塑造良好的性格。

[附]

尼曼內外向人格問卷

本卷共50題，根據“是”和“否”來評分，最后確定性格類型。

1.做事習慣于獨斷專行 是（否）

2.快樂主義的人生觀 （是）否

3.喜歡安靜清閑 是（否）

4.對別人十分關注 （是）否

5.籌思五年以后的事情 是（否）

6.遇有集體活動愿意在家而不愿參加活動 是（否）

7.能在大庭廣眾中工作 （是）否

8.不喜歡做重復的工作 是（否）

9.覺得從集會中獲得的樂趣和個別交際中所得的沒有什么兩樣 （是）否

10.做事三思而后決定 是（否）

11.寧愿受人提示而不愿別出心裁 （是）否

12.喜歡安靜的而不是熱烈的娛樂 是（否）

13.工作時不愿意別人在旁邊觀看 是（否）

14.厭棄呆板的工作或職業 （是）否

15.寧愿節省而不愿耗費 是（否）

16.不常分析自己的思想和動機 （是）否

17.好冥思幻想 是（否）

18.做自己擅長的工作時愿意別人在旁邊看 （是）否

19.憤怒時不加抑制 是（否）

20.工作因為有人贊賞而做得更好 （是）否

21.喜歡興奮和緊張的活動 （是）否

22.常回想自己的過去 是（否）

23.愿意當群眾的領袖 （是）否

24.喜歡公開演說 （是）否

25.渴望使夢想成為現實 是（否）

26.很講究寫應酬信 是（否）

27.做事毛躁 （是）否

28.好深思熟慮 是（否）

29.能將激烈的情緒（喜、怒、哀、樂）表現出來 （是）否

30.不拘小節 （是）否

31.對人十分小心 是（否）

32.能同觀點不同的人自由來往 （是）否

33.喜歡猜謎 是（否）

34.輕信人言而不加思考 （是）否

35.愿意讀書而不愿意做實際工作 是（否）

36.好讀書，不求甚解 （是）否

37.常寫日記 是（否）

38.在群眾中沉靜寡言 是（否）

39.常做出不由自主的動作 （是）否

40.不愿回想自己過去 （是）否

41.工作有計劃 是（否）

42.常常變換工作 （是）否

43.對麻煩的事寧愿避免而不愿參加 是（否）

44.重視謠言 是（否）

45.信任別人（是）否

46.對不是很熟悉的人不是很輕易信任 是（否）

47.愿意研究別人而不愿意研究自己 （是）否

48.放假期間愿意找一個安靜的地方而不喜歡熱鬧的場所 是（否）

49.意見常常變化而不固定 （是）否

50.任何說話場合都愿意參加 （是）否

評分方法：

在50個題中，凡帶括號的代表外，無括號的代表內向。可將受試者的回答代入評分公式：