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走進青春 —— 初中政治第一冊教案

走進青春 —— 初中政治第一冊教案


走進青春
導入  新課:
學生按照要求課前準備一張自己小時候的照片,教師隨意抽取幾位同學的照片,用投影展示,讓其他同學猜一猜是誰,并與該同學現在的形象進行比較。說明我們逐漸長大,開始從兒童向成年過度,跨入青春期的大門,開始人生最美麗的春天。
一、走進青春(板書)
(一)青春悄悄來(板書)
(二)成長不煩惱(板書)
學生課前分組搜集青春期生理、心理特點和青春期衛生的資料,并做成網頁,教師要提前審閱。課堂上學生分別瀏覽網頁。
瀏覽后,教師和學生均進入聊天室,每個學生都可以提出自己在青春期的困惑,其他人提出自己的解決辦法或建議。教師做最后總結。
教案點評:
通過學生課前和課堂活動進行教學,如學生自己搜集整理有關青春期的資料并做成網頁,課堂上瀏覽;師生進入聊天室,共同探討青春期的困惑。這樣的活動,可以讓學生認真對待自己的青春期,主動去關注并嘗試解決一些問題,幫助學生坦然面對并順利度過青春期。
教案示例
祝福青春
活動課:
第一步:家長談自己的青春年華是如何度過的,夢想和激情如何點亮了自己的青春生活。在已近中年的時候,如何看待那段歲月?如果有來生,將如何度過青春?
(通過這一步,讓學生了解父母的過去,知道每個人都曾擁有青春,擁有夢想和激情。而父母以過來人的身份談青春,將會有更深刻、更理性的見解,讓學生從父母的言辭中領會青春的美好、珍貴。)
第二步:學生談對家長所發之言的看法,用自己的現在與父母的過去及父母的現在做比較,看看我們擁有什么,又缺少什么。當你到了父母的年紀回過頭來看的時候,你最希望自己的青春軌跡是什么樣的?你準備怎么去實現它?
(通過這一步,讓學生明白,與父母相比,我們正值青春,正可以盡情放飛自己的夢想,青春是我們努力拼搏、不怕失敗的資本。與年輕時的父母相比,我們擁有一個更現代化但也更需要奮斗才能立足的社會。因此,我們的青春軌跡應該比父母的更絢麗。)
第三步:學生每個人將自己對青春的祝福寫在一張紙條上,放入提前準備好的箱子中。將紙條搖亂后,每位同學上臺隨意抽取一張,作為對自己的激勵,并讀給大家聽。家長也對自己的孩子說出自己最想說的話,祝福他走好自己的青春之旅。
(通過這一步,讓學生從同學的祝福中汲取力量,同學之間在成長的道路上互相鼓勵,互相鞭策。而家長的祝福更多的將是期望或警醒,可以更好地提醒學生好好珍惜青春。)
教案點評:
此教案是將本節課設計成以“祝福青春”為主題的班會,并由家長或老教師參加。以活動課的方式進行教學,讓學生在活動中體會青春的美好和幸福。

感  悟  青  春
歲月的風鈴搖曳不停。步入絢麗多姿的花季,又卷入純真善感的雨季,青春漸如那暮春的繁花,在五月的天幕里緩緩飄落,留下一路漣漪、追憶……
稱羨作家文人生動細膩的文筆,他們自己的作品描繪行淋漓盡致,栩栩如生,而我卻文思枯竭,望文生畏。
羨慕“亭無言,花無聲,只有旅人獨自行”的情懷,孤獨是一種含蓄的美麗,一頁神韻的風景線,常常幻想著自己能如同那流浪的三毛,獨行于大漠孤煙,江南風物。
一個人的博大從狹隘開始,一個人的成長從失落起足。曾對鏡空嘆時花的飛逝,而自己無所作為,曾把“不把求天長地久,但求曾經擁有”當作人生信條,曾一天到晚只求玩樂,百無聊賴。孤獨悔恨的我幾臨窗臺,欲哭無淚。藍天飄著朵朵白云,沙水仍在潺潺流動。我徹悟了:人生如白駒過隙,轉眼即逝。雖然我只是生活中平實無奇的一葉小舟,但我同樣擁有理想,擁有青春。沒有藍天的博大,我卻可有自己的悠然;沒有鮮花的芳艷,卻可有小草的寧靜;沒有大漠的遼闊,卻可有小溪的執著,年輕的我還有許多美好的日子,我不可以再得過且過,渾渾噩噩。
大漠之行風為伴,生命為之一顫,面對生命,我不再脆弱徘徊,我用“自古雄才多磨難,從來紈绔少偉男”砥礪自己,用“精誠所至,金石為開”激勵自己,用父母沉默的眼神、殷切的期盼鼓勵自己,我終于獲得了成功,我為自己的青春點燃了一段無悔的亮色。
歲月如歌,人生如昨。日子在指縫間悄悄的滑落,曾經的美麗會被歲月的風沙所侵蝕,昨日的光環到今天已不再耀眼,當默默咀嚼著失敗的苦酒時,我會用自己的勇氣和信心,去重塑美麗,輝煌,青春的光環籠罩著我的羞澀,夢的羽翼編織著我的夢想和憧憬,我封存了不愿忘卻的往事,敝開一顆渴求知識的心靈。
深遂的夜空,群星閃爍,偶爾幾顆流星劃過,留下一條條銀色的光帶,午夜夢河,心中感情萬千;花樣年華最易逝。
成長路上有喜有憂。年輕的朋友,請珍惜生命的美好,成為那波浪中經得起打擊的片片白帆,在無盡的學海中盡情遨游。
感悟生命;
感悟生活;
     感悟青春--這便是我對生活的詮釋。

 

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