法律是什么
第一課時(shí) 法律是一種特殊的行為規(guī)范一、設(shè)計(jì)依據(jù)（一）客觀依據(jù)1、課標(biāo)要求使學(xué)生了解法律是什么，形成對法律的基本認(rèn)識(shí)。2、教材內(nèi)容特點(diǎn)：基礎(chǔ)性強(qiáng)，對比性強(qiáng)。3、教學(xué)手段：多媒體教學(xué)（二）主觀依據(jù)1、教學(xué)目標(biāo)①情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)識(shí)到法律的特殊性、權(quán)威性，尊重法律。②能力目標(biāo)：遵紀(jì)守法，初步具備尋求法律保護(hù)的能力。③知識(shí)目標(biāo)：知道法律是什么。2、教學(xué)方法①教法：談話法②學(xué)法：合作式3、教學(xué)模式激趣導(dǎo)學(xué)，激發(fā)活力二、設(shè)計(jì)理念本節(jié)課的內(nèi)容基礎(chǔ)性、概念性較強(qiáng)，學(xué)生對法律的概念有點(diǎn)感覺，但又很模糊.對于這一問題,學(xué)生有較強(qiáng)的求知欲.因此，教學(xué)過程中采取了情境設(shè)疑、對比學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。三、過程設(shè)計(jì) 【激趣導(dǎo)學(xué)】
情境一：找家游戲
（找出下列左右兩邊語句的對應(yīng)關(guān)系）
道德問題見死不救搶劫財(cái)物紀(jì)律問題遲到曠課追趕打架法律問題不敬老人 流氓斗毆師：你為什么這樣找？生：(舉手回答)師：要找到三者的區(qū)別點(diǎn)，關(guān)鍵是要弄清法律是什么。①法律是由國家制定或認(rèn)可的，法律即國法。②法律是由國家強(qiáng)制力來保證實(shí)施的，違法要受到法律制裁。③法律對全體社會(huì)成員具有普遍約束力，法律面前人人平等。【走進(jìn)教材】
情境二：《今日說法》片斷(多媒體播放)
由上面事例我們可以清晰地認(rèn)識(shí)到法律不同于一般的行為規(guī)范，它與道德比較起來具有一定的特殊性，那么它都有哪一些特殊性呢，請同學(xué)們跟我一起進(jìn)入今天的法律殿堂！
師：同學(xué)們，雖然我們還沒有學(xué)習(xí)本課，但是我相信大家一定能說出一些法律的特別之處，好，誰能發(fā)表一下自己的見解？如果你說得差不多，那么你自己將來就有可能成為一名大律師。
（一）法律由國家制定或認(rèn)可
下面就請一位同學(xué)為我們分析一下為什么法律由國家制定或認(rèn)可？
（學(xué)生講解完以后，再次點(diǎn)明）：階級社會(huì)——國家——法律——階級本質(zhì)（突出重點(diǎn)及難點(diǎn)）強(qiáng)調(diào)指出：我國法律的階級本質(zhì)—— 國法
法律的存在形式：書面
內(nèi)容特點(diǎn)：相互間權(quán)利、義務(wù)。舉例：《婚姻法》中就具體規(guī)定了父母子女間的權(quán)利和義務(wù)（請幾位同學(xué)列舉一下自己認(rèn)為的權(quán)利和義務(wù)都有哪些）.
啟發(fā)比較：道德的形成和存在形式
【感悟生活】
情境三：繼續(xù)播放《今日說法》（多媒體播放）
結(jié)合案例、學(xué)生討論：趙某的抗稅行為最終受到了法律的制裁，這是為什么？法律如果沒有國家強(qiáng)制力作后盾行不行？
請同學(xué)們想一想都有哪一些事情屬于道德的范疇，你們和你身邊的人是如何遵守這些道德規(guī)范的？能給我們舉幾個(gè)違反道德規(guī)范的事例嗎？明確：道德不是靠國家強(qiáng)制力來保證實(shí)施的，而是靠人們的信念、教育、習(xí)慣、自覺來維持的，凡是法律不允許的，都是道德所不允許的；凡是道德所唾棄的，卻不一定是法律所禁止的。
【以案明理】
情境四：播放電視連續(xù)劇《宰相劉羅鍋》片斷 請同學(xué)們指出里面的貪官是誰？你還能舉出一些歷史上的貪官嗎？他們最后的結(jié)局都是怎樣的？明確：法律對全體社會(huì)成員具有普遍約束力。古語說得好：王子犯法與庶民同罪。在我國，法律面前人人平等，沒有任何超越法律的特權(quán)。