《水的脾氣》是什么？（精選6篇）
《水的脾氣》是什么？ 篇1
課文《水的脾氣》是一首詩(shī)歌。詩(shī)歌通過(guò)具體事例，表明水可以給人們帶來(lái)幸福，也可以給人們?cè)斐蔀?zāi)難，并告訴我們只要掌握水的脾氣就能叫它替人做事。
一、水的脾氣到底是怎么樣的？
在通讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生從課文當(dāng)中找出并劃出描寫(xiě)水的脾氣的句子。答案有四個(gè)：
1、我會(huì)暴跳如雷，把大橋一折兩斷。
2、我會(huì)給人們帶來(lái)幸福。
3、我也會(huì)給人們?cè)斐蔀?zāi)難。
4、我會(huì)給人們帶來(lái)幸福，我也會(huì)給人們?cè)斐蔀?zāi)難。
二、分析答案產(chǎn)生的原因：
1的答案中，“暴跳如雷”是課文中最明顯的表示脾氣的詞語(yǔ)。可是能說(shuō)明的只有水不好的一方面。
2、3也是不夠全面，把一個(gè)完整的句子強(qiáng)硬地把它拆為兩句。說(shuō)明有部分學(xué)生缺乏一種完整的概念。
第4個(gè)答案是課文對(duì)水的脾氣的總結(jié)句。
三、引導(dǎo)統(tǒng)一答案，為后面形成一個(gè)研讀專(zhuān)題打好鋪墊。
讓學(xué)生之間相互討論，但是學(xué)生的態(tài)度是堅(jiān)定的，誰(shuí)也說(shuō)服不了誰(shuí)，而且都有自己的根據(jù)。只有老師出面調(diào)節(jié)和引導(dǎo)了。
具體引導(dǎo)過(guò)程如下：
師：我會(huì)暴跳如雷，把大橋一折兩斷。這是說(shuō)明水的脾氣好還是不好呀？
生：不好的。
師：那文中有沒(méi)有說(shuō)明水好的地方嗎？請(qǐng)你找出來(lái)？
生：“我轉(zhuǎn)動(dòng)一臺(tái)臺(tái)機(jī)器，把電流送往城市和村莊。”就說(shuō)明水的脾氣好。
生：“我在江河里流動(dòng)，養(yǎng)肥了成群的魚(yú)蝦。”也說(shuō)明了水的脾氣好。
師：那就是說(shuō)課文中除了說(shuō)水的壞之外，還說(shuō)了很多水的好。那你能用課文中的一句話(huà)，來(lái)概括嗎？
生這時(shí)候是自然而然地把“我會(huì)給人們帶來(lái)幸福。我也會(huì)給人們?cè)斐蔀?zāi)難。”這句話(huà)給找出來(lái)了。
師：剛才的第二個(gè)和第三個(gè)答案，都是一句話(huà)里面的，不應(yīng)該把它拆開(kāi)。
四、朗讀指導(dǎo)。
要求讀出感情來(lái)，讀出區(qū)別來(lái)。在讀的時(shí)候讓學(xué)生先合起來(lái)練，再分開(kāi)來(lái)練。
他們能結(jié)合課文，讀出自己的情感體驗(yàn)，把前半句讀得歡快，為水能造福于人類(lèi)而高興；后半句則讀得深沉，體會(huì)到水給人類(lèi)帶來(lái)災(zāi)難而進(jìn)行自責(zé)。
五、研讀專(zhuān)題的形成：水給我們帶來(lái)的幸福是什么，災(zāi)難是什么？
反思：這樣對(duì)學(xué)生的完整思維能力培養(yǎng)是很有好處的，而且在教學(xué)過(guò)程 中就避免了教師瑣碎地分析課文，學(xué)生也不用在那里為了應(yīng)付老師的問(wèn)題而費(fèi)苦心了。他們?cè)趦A聽(tīng)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)與自己不同的見(jiàn)解或者說(shuō)是需要補(bǔ)充的部分，能主動(dòng)地指出，并大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解。使課堂成為學(xué)生的用武之地！
◆[2004-04-08]
《水的脾氣》是什么？ 篇2
王小雯
教學(xué)目的：
初讀課文，學(xué)習(xí)課文第1—2自然段，學(xué)習(xí)部分生字。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、名介紹一下自己的脾氣。人有脾氣，有趣的是水也有脾氣。
出示課題，齊讀。學(xué)習(xí)“脾”。那么你覺(jué)得水的脾氣是怎樣的呢？
指名說(shuō)，1 好的，為什么？
2 不好的，為什么？
二、書(shū)上講了水的脾氣是怎樣的？自由讀課文，讀后指名說(shuō)。
三、今天我們來(lái)學(xué)一學(xué)水溫和的一面。
1、自由讀1、2自然段，找出自己最喜歡的句子，多讀幾遍，讀好語(yǔ)氣，想想體會(huì)到什么？
2、匯報(bào)，隨機(jī)出示句子
①我在田野上奔跑，灌溉了綠油油的莊稼。
理解“灌溉”，指名讀——齊讀。
②我在江河里流動(dòng)，養(yǎng)肥了成群的魚(yú)蝦。
學(xué)習(xí)“肥”，指名讀，評(píng)議——自由讀。
③我舉起一艘艘輪船，讓它在大海上乘風(fēng)破浪。
學(xué)習(xí)“艘”，理解“乘風(fēng)破浪”。指名讀，評(píng)議——齊讀
④我轉(zhuǎn)動(dòng)一臺(tái)臺(tái)機(jī)器，把電流送往城市和村莊。
學(xué)習(xí)“臺(tái)”，自由讀，齊讀。
3、連起來(lái)讀一讀。
4、猜一猜我是誰(shuí)。
5、課文后第二題，連一連。反饋。
用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)水的好脾氣。
6、你還知道水有什么好脾氣？
7、現(xiàn)在你最想對(duì)水說(shuō)什么？
四、課堂練習(xí)
1、完成《課堂練習(xí)》第5(1)題。
2、抄寫(xiě)4個(gè)生字每個(gè)寫(xiě)三遍。
《水的脾氣》是什么？ 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情的朗讀課文。
2、初步了解水的的特點(diǎn)，懂得人們應(yīng)該掌握水的脾氣，讓它為人類(lèi)造福。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步理解水會(huì)給人們帶來(lái)哪些幸福，也會(huì)給人們帶來(lái)哪些災(zāi)難。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解如何掌握水的脾氣才能讓水乖乖的聽(tīng)人類(lèi)使喚。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)水的脾氣有了初步的了解。誰(shuí)能告訴我水具有怎樣的脾氣？板書(shū)：溫和 暴躁
2、這是我們對(duì)水的評(píng)價(jià)，下面讓我們來(lái)傾聽(tīng)水的心聲。聽(tīng)聽(tīng)它又是怎么評(píng)價(jià)自己的。
二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，明確目標(biāo)。
1、放錄音：我會(huì)給人們帶來(lái)幸福，
我也會(huì)給人們?cè)斐蔀?zāi)難。
2、[投影出示]從它的話(huà)中你讀懂了什么？如：生答（水會(huì)給人們帶來(lái)幸福，水也會(huì)給人們?cè)斐蔀?zāi)難。）師：哪一種水會(huì)給人們帶來(lái)幸福，哪一種水會(huì)給人們?cè)斐蔀?zāi)難呢？
3、齊讀。過(guò)渡：那你知道溫和的水是怎樣給人們帶來(lái)幸福的，暴躁的水又是怎樣給人們?cè)斐蔀?zāi)難的呢？帶著這個(gè)問(wèn)題，讓我們一起走進(jìn)這神秘的水世界，繼續(xù)聆聽(tīng)水的心聲，來(lái)了解這位陌生的朋友吧。
三、在讀中感悟1-3自然段。
1、一讀，理清段落。
（1）打開(kāi)書(shū)。邊讀邊找課文哪幾個(gè)小節(jié)寫(xiě)的是溫和的水，哪幾個(gè)小節(jié)寫(xiě)的是暴躁的水。
（2）反饋：（1-2自然段寫(xiě)溫和的水，第3自然段寫(xiě)的是暴躁的水。）
2、自主探究，學(xué)習(xí)1-3自然段。
（1）假如你們兩組（12組）的同學(xué)就是那溫和的水，而你們兩組（34組）的同學(xué)就是那暴躁的水。
誰(shuí)能用一句最簡(jiǎn)單的話(huà)給大家來(lái)個(gè)自我介紹。（我是溫和的水，；我是暴躁的水。）你要讓別人一聽(tīng)就知道你是溫和的水，要有自己的特點(diǎn)。
（2）知道自己是誰(shuí)了，你就要讀讀課文來(lái)了解自己。出示學(xué)習(xí)提示
溫和的水：我的溫和表現(xiàn)在哪里？我要選擇最喜歡的一句，說(shuō)一說(shuō)，讀一讀，讓大家感受到我給人們帶來(lái)幸福。
暴躁的水：暴躁的我會(huì)怎么樣？我能用朗讀來(lái)表現(xiàn)，我還能背幾句自己喜歡的句子，讓大家感受到我給人們?cè)斐蔀?zāi)難。
圍繞這這幾個(gè)問(wèn)題，小小組學(xué)習(xí)。
（3）能給大家介紹自己?jiǎn)幔糠答?/p>
①溫和的我：[出示圖片1]我能在田野上流來(lái)流去，灌溉莊稼，讓莊稼變得綠油油的，（師：灌溉了綠油油的莊稼又是怎么給人們帶來(lái)幸福的？）到了秋天人們就能有個(gè)大豐收，人們就能吃上好多香噴噴的食物。（你看！你能給人們帶來(lái)好多香噴噴的食物，可真了不起。 能來(lái)讀讀嗎？：我在田野上奔跑，灌溉了綠油油的莊稼）
如學(xué)生讀不出感情，
師：我能在江河里流動(dòng)，把水里的魚(yú)蝦養(yǎng)得肥肥的，漁民就有一個(gè)好收成。[出示圖片2]我還能舉起各種各樣的輪船，讓他們?cè)诖蠛Ｉ献杂勺栽诘暮叫校\(yùn)送東西到各個(gè)地方（乘風(fēng)破浪是什么意思？用自己的話(huà)講一講）；它能推動(dòng)機(jī)器發(fā)電，使農(nóng)村和城市到處都能用上電，給人們的生活帶來(lái)方便。
②暴躁的水：[出示圖片3]我會(huì)暴跳如雷，把大橋折成兩段，汽車(chē)就不能在橋上自由通行，影響了交通，給我們的生活帶來(lái)了不便。（理解一折兩段：拿出粉筆，讓學(xué)生把它一折兩段。容易不容易？生：容易。師：課文中說(shuō)把什么一折兩段？生：大橋。師：折大橋都能象我們折粉筆一樣，可想而知呀你們的力氣怎么樣？讀：我會(huì)暴跳如雷，把大橋一折兩段。）[出示圖片4]我還會(huì)讓鋼鐵生銹，那么鋼鐵就要浪費(fèi)掉，不能被使用；我還會(huì)讓糧食發(fā)霉變爛，浪費(fèi)了糧食，人們就沒(méi)有足夠的糧食吃了。（讀）
（4）小結(jié)：通過(guò)你們的介紹，讓我知道了，溫和的你能給人們帶來(lái)多大的幫助啊，人們沒(méi)有了你可真不行。暴躁的你力量可真不小，給人們帶來(lái)了多大的災(zāi)難啊！
（5）我們知道集體的力量大無(wú)比，和自己的伙伴，用你喜歡的方式讀出自己的氣勢(shì)，如：分小節(jié)讀，也可以分男女生對(duì)讀，有能力的也可以來(lái)背背課文等等，還可以做做動(dòng)作來(lái)背，你還可以想出更多讀的方式。
①賽讀。
②站起來(lái)表演讀。
四、自主探究，解決難點(diǎn)
1、生活中，到處都都有你們的影子，你們和人們的生活，勞動(dòng)息息相關(guān)，那你們知道自己還會(huì)什么呢？（我會(huì)變成雪，給麥苗蓋上厚厚的被子，春天一到，我化成了水，能給麥苗喝個(gè)飽；我會(huì)變成洪水沖垮房子，農(nóng)田，還會(huì)淹死小孩。）
2、小結(jié)：由此可見(jiàn)，溫和的你們會(huì)給人們帶來(lái)幸福，暴躁的你們卻會(huì)給人們?cè)斐蔀?zāi)難。面對(duì)你們這些會(huì)給人們?cè)斐蔀?zāi)難的水，人類(lèi)難道一點(diǎn)辦法都沒(méi)有嗎？ [放錄音]（要是你掌握了我的脾氣，
我就乖乖地聽(tīng)你使喚。）
[出示投影]讀讀這句話(huà)，你想提什么問(wèn)題？（我們?cè)鯓硬拍茏屗怨缘芈?tīng)使喚（馬上解決）；人們?cè)趺凑莆账钠饽兀浚ㄕ莆帐鞘裁匆馑迹渴箚居质鞘裁匆馑迹繋煟航o掌握換個(gè)詞。（生：了解，運(yùn)用，把握）師：用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)聽(tīng)你的使喚的意思。生：聽(tīng)你的話(huà)。）
3、生活中，人們是怎么掌握水的脾氣，讓它為人們服務(wù)的？拿出資料，小小組討論。（1、水是有限的，我們要合理利用水2、修建水庫(kù)來(lái)防洪抗洪。）
4、齊讀
5、小結(jié)：暴躁的水會(huì)給人們?cè)斐蔀?zāi)難，但是只要我們學(xué)會(huì)合理地利用水，掌握水的脾氣，它就能乖乖地聽(tīng)我們使喚，為人們服務(wù)。
《水的脾氣》是什么？ 篇4
教學(xué)目的：
初讀課文，學(xué)習(xí)課文第1—2自然段，學(xué)習(xí)部分生字。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、名介紹一下自己的脾氣。人有脾氣，有趣的是水也有脾氣。
出示課題，齊讀。學(xué)習(xí)“脾”。那么你覺(jué)得水的脾氣是怎樣的呢？
指名說(shuō)，1 好的，為什么？
2 不好的，為什么？
二、書(shū)上講了水的脾氣是怎樣的？自由讀課文，讀后指名說(shuō)。
三、今天我們來(lái)學(xué)一學(xué)水溫和的一面。
1、自由讀1、2自然段，找出自己最喜歡的句子，多讀幾遍，讀好語(yǔ)氣，想想體會(huì)到什么？
2、匯報(bào)，隨機(jī)出示句子
①我在田野上奔跑，灌溉了綠油油的莊稼。
理解“灌溉”，指名讀——齊讀。
②我在江河里流動(dòng)，養(yǎng)肥了成群的魚(yú)蝦。
學(xué)習(xí)“肥”，指名讀，評(píng)議——自由讀。
③我舉起一艘艘輪船，讓它在大海上乘風(fēng)破浪。
學(xué)習(xí)“艘”，理解“乘風(fēng)破浪”。指名讀，評(píng)議——齊讀
④我轉(zhuǎn)動(dòng)一臺(tái)臺(tái)機(jī)器，把電流送往城市和村莊。
學(xué)習(xí)“臺(tái)”，自由讀，齊讀。
3、連起來(lái)讀一讀。
4、猜一猜我是誰(shuí)。
5、課文后第二題，連一連。反饋。
用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)水的好脾氣。
6、你還知道水有什么好脾氣？
7、現(xiàn)在你最想對(duì)水說(shuō)什么？
四、課堂練習(xí)
1、完成《課堂練習(xí)》第5(1)題。
2、抄寫(xiě)4個(gè)生字每個(gè)寫(xiě)三遍。
《水的脾氣》是什么？ 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步了解水的特點(diǎn)及水與人們的密切關(guān)系。
2、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，及由這些生字組成的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)多音字”難“。
3、學(xué)會(huì)看圖用”會(huì)......也會(huì)......“寫(xiě)句子。
4、能正確朗讀課文，會(huì)流利地背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
[第一課時(shí)]課時(shí)目標(biāo)：
1、初讀課文，大致了解課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)課文的生字新詞，讀通課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題。
小朋友，你知道什么叫脾氣嗎？(性情)我們每個(gè)人都有自己的脾氣，有的人性情溫和，有的人性情暴躁。有趣的是，水也有自己的脾性。水的脾氣到底怎么樣呢？今天我們學(xué)習(xí)21課：水的脾氣。
揭示課題，齊讀題目。
教學(xué)生字”脾“，”脾“左右結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)指導(dǎo)右邊的筆順。
二、聽(tīng)課文錄音，做好分節(jié)記號(hào)。想想水的脾氣是怎樣的？(指名回答)
三、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字音，讀通課文。
四、學(xué)習(xí)生字詞。
(1)出示帶拼音生字卡片認(rèn)讀，隨機(jī)進(jìn)行正音。
(2)讀田字格中生字，想法記字形。
(3)進(jìn)一步分析字形，了解新詞意思。
艘：左右結(jié)構(gòu)，舟的一橫改為提，右上的筆順是：
暴：上中下結(jié)構(gòu)，下邊”“是”水“的變形，5筆。”暴跳如雷“在課文中是什么意思？(指波浪翻滾)
折：弄斷。課文中的意思是一下于折斷。
鋼鐵生銹：“鋼”和“銹”都是形聲字，金字旁。請(qǐng)你想象一下鋼鐵生銹會(huì)是怎樣一副樣子，會(huì)給人們的生活、工作帶來(lái)什么困難？
霉?fàn)�：你知道東西霉?fàn)�是什么樣子？還能吃嗎？
災(zāi)難(nan)：讀準(zhǔn)多音字“難”，課文告訴我們，水給人們帶來(lái)了哪些災(zāi)難？
掌握：“掌”寫(xiě)時(shí)要注意擺好位置。“掌握”能和哪些詞語(yǔ)搭配。
乖：聽(tīng)話(huà)。與“乘”比較。
五、鞏固字詞。
(1)讀生字新詞。
(2)用“暴、災(zāi)、掌”口頭擴(kuò)詞。
六、指名分節(jié)讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要告訴我們什么。
七、朗讀全文。
八、作業(yè)。
(1)完成課堂作業(yè)第1題。抄寫(xiě)生字。
(2)正確朗讀課文。
九、板書(shū)設(shè)計(jì)：
[第2課時(shí)]教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文內(nèi)容，了解水的特點(diǎn)，以及與人們的關(guān)系。
2.練習(xí)有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
1.復(fù)習(xí)生字詞。
(1)用卡片認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)。
(2)給下面的字加上倔旁，組成新字，再組詞(口頭)。
每、屋、斤、秀、火
(3)完成課堂作業(yè)第3題：比一比，再組成詞語(yǔ)。
指名一人板演，集體矯正。
(4)指名4人分節(jié)朗讀課文。
2.讀第4小節(jié)。
(1)水與人們有密切的關(guān)系，它會(huì)給人們帶來(lái)什么呢？自由讀課文第4小節(jié)。
(2)文中的“我”指什么？水會(huì)給人們帶來(lái)什么？
(3)課文第一句說(shuō)“我會(huì)給人們帶來(lái)幸福”，這里的“帶來(lái)幸福”指的是什么？
(4)什么叫“災(zāi)難”？
(5)課文哪幾節(jié)寫(xiě)水給人們帶來(lái)幸福？哪幾節(jié)寫(xiě)水給人們?cè)斐蔀?zāi)難？
3.學(xué)習(xí)第1、2節(jié)。
(1)默讀1、2小節(jié)。邊讀邊思考：水會(huì)干哪些好事？用筆劃出主要詞語(yǔ)。
(2)指名讀一下第1小節(jié)，說(shuō)說(shuō)水會(huì)干哪些好事？
a.“灌溉”是什么意思？看圖體會(huì)：水流到田野里，莊稼喝足了水，長(zhǎng)得綠油油的。
b.比較詞語(yǔ)：“奔跑”和“流動(dòng)”有什么不同？
c.齊讀第1小節(jié)。
(3)指名讀第2小節(jié)。
a.這一節(jié)告訴我們水會(huì)干哪些好事？
b.從哪兒看出大海里的水力量大無(wú)比？“乘風(fēng)破浪”是什么意思？
c.課文中的“機(jī)器”指的是什么？你知道電有什么用處？
(4)用歡快的語(yǔ)氣讀課文1、2小節(jié)。
(5)完成填空作業(yè)。(課堂作業(yè)填空5(1))
水干的好事有：灌溉，養(yǎng)肥，舉起，轉(zhuǎn)動(dòng)，把電流送往。(做完后集體糾正，朗讀)
4.學(xué)習(xí)第3小節(jié)。
(1)同桌輕聲讀課文第3小節(jié)，討論完成課堂作業(yè)本上填空5(2)練習(xí)。
水干的壞事有：把大橋，使鋼鐵，糧食，給人們?cè)斐伞?/p>
(2)水會(huì)給人們帶來(lái)哪些災(zāi)難？請(qǐng)你匯報(bào)一下做的練習(xí)作業(yè)。
(3)讀課文，進(jìn)一步了解水給人們?cè)斐傻臑?zāi)難。
a.“暴跳如雷”在課文中是什么意思？水什么時(shí)候會(huì)“暴跳如雷”？
這種現(xiàn)象你在哪里見(jiàn)過(guò)？它給人們帶來(lái)了哪些災(zāi)難？(田野沖毀，房屋倒坍，大橋折斷......)
b.鋼鐵生銹，糧食霉?fàn)�后給人們帶來(lái)什么害處？
(4)齊讀課文第3小節(jié)。
5，再學(xué)第4小節(jié)。
(1)男同學(xué)讀第4小節(jié)。
(2)“掌握”、“使喚”各是什么意思？
(3)你知道人們想出了哪些辦法使水聽(tīng)使喚，只做好事，不做壞事？
(4)用“要是......就......”練習(xí)說(shuō)話(huà)。
要是水干，就會(huì)給人們帶來(lái)。
要是水干，就會(huì)給人們帶來(lái)。
要是人們掌握了水的，它就會(huì)乖乖地。
(5)齊讀第4小節(jié)。
(6)完成填空作業(yè)。(課堂作業(yè)填空5(3))
人們學(xué)科學(xué)，用科學(xué)，了水的脾氣，讓水專(zhuān)干好事，不干事，地聽(tīng)人使喚。
6.朗讀全文。（指名--分組--齊讀）
7.作業(yè)。熟讀課文。
8.板書(shū)設(shè)計(jì)：
21水的脾氣
灌溉莊稼、養(yǎng)肥魚(yú)蝦、舉起輪船、轉(zhuǎn)動(dòng)機(jī)器--幸福掌握脾氣
使大橋折斷、鋼鐵生、糧食霉?fàn)�--災(zāi)難才聽(tīng)使
《水的脾氣》是什么？ 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
初讀課文，學(xué)習(xí)課文第1—2自然段，學(xué)習(xí)部分生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、介紹課文。
介紹一下自己的脾氣。人有脾氣，有趣的是水也有脾氣。
出示課題，齊讀。學(xué)習(xí)“脾”。那么你覺(jué)得水的脾氣是怎樣的呢？
指名說(shuō)
1、好的，為什么？
2、不好的，為什么？
二、讀課文。
書(shū)上講了水的脾氣是怎樣的？自由讀課文，讀后指名說(shuō)。
三、今天我們來(lái)學(xué)一學(xué)水溫和的一面。
1、自由讀1、2自然段，找出自己最喜歡的句子，多讀幾遍，讀好語(yǔ)氣，想想體會(huì)到什么？
2、匯報(bào)，隨機(jī)出示句子
①我在田野上奔跑，灌溉了綠油油的莊稼。
理解“灌溉”，指名讀——齊讀。
②我在江河里流動(dòng)，養(yǎng)肥了成群的魚(yú)蝦。
學(xué)習(xí)“肥”，指名讀，評(píng)議——自由讀。
③我舉起一艘艘輪船，讓它在大海上乘風(fēng)破浪。
學(xué)習(xí)“艘”，理解“乘風(fēng)破浪”。指名讀，評(píng)議——齊讀
④我轉(zhuǎn)動(dòng)一臺(tái)臺(tái)機(jī)器，把電流送往城市和村莊。
學(xué)習(xí)“臺(tái)”，自由讀，齊讀。
3、連起來(lái)讀一讀。
4、猜一猜我是誰(shuí)。
5、課文后第二題，連一連。反饋。
用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)水的好脾氣。
6、你還知道水有什么好脾氣？
7、現(xiàn)在你最想對(duì)水說(shuō)什么？
四、課堂練習(xí)。
1、完成《課堂練習(xí)》第5（1）題。
2、抄寫(xiě)4個(gè)生字每個(gè)寫(xiě)三遍。