師生情誼（通用9篇）

師生情誼 篇1

　　第三單元   相逢是首歌

　　◆ 內容標準◆

　　二1.2 了解青春期閉鎖心理現象及危害,積極與同學、朋友交往，養成熱情、開朗的性格。   

　　二1.4 了解教師的工作特點，積極與教師進行有效的溝通，正確對待教師的表揚與批評，增進與教師感情。

　　二1.5 知道禮貌是文明交往的必要前提，掌握基本的交往禮儀與技巧，養成文明禮貌的行為習慣。

　　二1.6理解競爭與合作的關系，能正確對待社會生活中的合作與競爭，養成團結合作、樂于助人的品質。

　　二2.2 懂得對人守信、對事負責是誠實的基本要求，了解生活中誠實的復雜性，知道誠實才能得到信任，努力做誠實的人。

　　二2.3 關心和尊重他人，體會“己所不欲，勿施于人”的道理，學會換位思考，能夠與人為善。

　　二2.5 體會和諧的共同生活需要相互尊重、寬容和相互幫助，懂得愛護公共環境和設施、遵守公德和秩序體現著對他人的尊重。

　　二3.2 知道公民有受教育的權利和義務，學會運用法律維護自己受教育的權利，自覺履行受教育的義務。

　　二3.4 了解法律保護公民的人格尊嚴不受侵犯，能夠自覺尊重他人，運用法律維護自己的人格尊嚴。

　　二3.5 知道法律保護公民個人隱私，任何組織和個人不得披露未成年人的個人隱私，能夠自覺的尊重別人的隱私。

　　◆             教育目標◆

　　【情感、態度、價值觀】

　　1.初步樹立正確的友誼觀，學會和同學、朋友建立發展真正的友誼；友愛同學，增進與同學之間的友情。

　　2.進一步樹立尊師觀念、民主平等觀念，建立民主平等的師生關系；尊敬老師，激發對老師的熱愛之情。

　　【能  力】

　　1.積極與同學、朋友交往，養成熱情開朗的性格；學會與同學、朋友正確的交往與溝通，建立真正的友誼。

　　2.  積極與老師進行交流溝通，正確對待老師的表揚和批評，增進師生感情；學會建立民主平等的師生關系，增強正確處理師生關系的能力。

　　【知  識】

　　1.了解青春期閉鎖心理的現象及危害。

　　2.懂得同學友情在人們生活、學習和工作中的重要性；積極與同學、朋友交往；學會與同學、朋友正確的交往。

　　3.了解教師的工作特點；懂得學生應該愛戴、尊敬老師；知道學生應怎樣與老師交往與溝通，建立民主平等的師生關系。

　　4.懂得誠信、寬容、尊重、樂于助人等是交往的品德。

　　5.知道禮貌是交往的必要前提。

　　第七課  師愛助我成長

　　●重點難點分析

　　▲師生關系應如何是教學難點 

　　▲師愛濃濃是教學重點

　　第二課時：師生關系應如何

　　情境一：

　　期中考試的英語科考試時，由于我把英語課本放在桌洞里被監考考試發現，受到了考試違規紀律處分，并通報全校。考試違紀受到處分，我毫無怨言，這次處分提醒我以后做事時要周到。但班主任在批評我時，有一句話卻深深地刺痛了我——“別人為什么沒有把課本放在桌洞里，你這樣做了，這就說明內心深處仍有作弊的念頭”。

　　試一試:

　　針對上述情境，進行角色扮演，如果你是那位學生或老師，你應該怎樣做？

　　學生要主動與老師交流、溝通。可采取寫信的方式，把自己的想法告訴老師。“我內心絕沒有要作弊的想法，請老師尊重我的人格。如果我真的想作弊，就不會把書本放在桌面上。” “老師的話傷害了我的自尊，我希望老師能夠向我道歉。如果老師能夠與我們多溝通一些，多了解我們的一些想法，會使老師顯得更可親近些。”

　　老師雖然心里沒有刺激或打擊學生的意思，但老師的話的確傷害了學生的人格尊嚴，這是因為師生彼此缺乏了解造成的。

　　師生之間的地位是平等的，應互相尊重，互相理解，平等相待。學生要主動與老師交流、溝通，老師也要經常傾聽學生的心聲，彼此加深了解，互通有無，建立一種民主平等和諧的新型師生關系。

　　1、 新型師生關系：民主、平等、和諧

　　2、學生應該怎么對待老師？

　　（1）    尊敬老師

　　舉例：《程門立雪》的故事

　　訪問美國，一下飛機就去看望自己的老師。

　　日本人尊師，坐公共汽車，人們都主動為老師讓座。

　　討論：尊敬老師都要做到哪些？

　　總結：尊敬老師，最重要的的尊重老師的勞動。尊敬老師，要聽從老師的教誨。尊敬老師，要對老師有禮貌。

　　（2）主動與老師交流交往

　　閱讀課本71頁事例.

　　討論：自己與老師有過誤解嗎？是怎樣消除的？

　　（3）正確處理與老師之間的矛盾

　　情境二：

　　有一次我穿了一身黑色衣服，有位老師不假思索，竟脫口而出：“你看你穿了一身黑色衣服，就像個死囚犯似的。”同學嘩然。下課后便把我叫做“死囚犯”。這個外號太難聽了，我實在接受不了，到老師的辦公室與老師頂撞起來，回家后又趴在床上大哭一場。他的父母了解事情的真相后，便找到學校來，向學校領導反映情況。學校領導首先表示道歉，并表示批評這位老師。家長走后，校長找到這位老師，對他的做法提出嚴肅批評。這位老師卻說：“我沒有任何惡意。”

　　議一議

　　對老師與學生的言行進行簡要評析，并說說他們應該怎樣做？

　　老師雖然沒有任何惡意，但卻造成了不良后果，給這位學生帶來了傷害，其做法是不對的。

　　想一想

　　受委屈的學生應該通過哪些方式與老師溝通？

　　學生的做法也不對。學生要尊敬老師，他不應該不分場合與老師頂撞，而應該通過正當的方式與老師溝通。

　　由于老師不經意的做法，學生可能從此不叫這位學生的名字而叫他“死囚犯”，被叫的學生心里該多難受啊！老師應向學生道歉。

　　在日常生活中，師生之間難免會發生一些不愉快的事，這時有的同學往往不能正確對待，甚至做出一些不尊敬老師的舉動來。其實老師在多數情況下是對的，是為了我們更好的進步，我們要理解老師的一番苦心。當然老師在工作中也會出現差錯，遇到這種情況，我們可以而且應該給老師指出來，這正是愛老師的表現。但是態度要誠懇，方式要恰當，不能不分場合，大吵大鬧，也不能對老師不理不睬，甚至在背后議論老師。

　　想一想

　　當遇到下列情況時，你會怎么辦

　　與老師意見不一致時:_____________________________________

　　________________________________________________________

　　老師因不明真相錯怪你時:_________________________________

　　________________________________________________________

　　當老師當眾粗暴地批評你時:________________________________

　　________________________________________________________

　　當老師嚴格要求你時：___________________________________

　　總結：依板書串講

　　作業 ：查找一句尊敬老師的名人名言。

　　課后記：對于新型師生關系，很多同學理解有困難。學生應怎樣對待老師這個問題，每個學生都能講出，但都承認在落實上存在問題。

師生情誼 篇2

　　七年級思想品德教案第三單元第二課第一課時   尊重老師溫州雙嶼中學      嚴迎春[教學內容分析]1、內容分析：讓學生通過自己的成長經歷體驗教師工作的特點,體會老師的多重角色，發揮著重要作用：老師是知識的傳播者、智慧的啟迪者、成長人引路人、心靈的保健醫生、生活中的良師益友等等。引導學生感受老師工作的辛苦和繁重，由衷地尊重老師。鼓勵學生嘗試接近老師，體會老師辛勞，感受她的學識。最關鍵的是引導學生正確對待老師的表揚和批評。讓學生明白相互理解是化解沖突的良策。懂得同理心的作用與應用，將有利于學生將來的待人處事，有利于其更好地融入社會。2、教學重點：  體會老師的多重角色與工作特點。3、教學難點 ：  如何正確對待教師的批評。[學生分析]初中生在身心巨變的同時，獨立意識大大增強，認識能力和自我意識進一步發展，使得他們在小學時對老師的權威性感受、對老師的服從性及認為老師的話絕對正確的看法，都發生了本質變化。初中生對老師有新的認識、更多的要求，但對師生關系的變化，老師工作的特點、立場處境認識不多、理解不夠，容易造成師生關系的緊張。本課通過一系列活動，讓學生了解老師工作的特點，體會老師的辛勞，理解老師的立場、處境，從而激發感激、尊敬老師的情感。[教學目標 ]1、知識與能力：了解教師工作的特點，認識教師工作的辛勞，尊重教師和教師的勞動。正確對待教師的批評與表揚，學會與老師溝通的技巧。2、過程與方法：通過“老師寫真記錄”、“寫真調查”活動，了解老師工作的特點，理解老師工作的辛勞，體驗老師的多重角色。通過“寫真剪輯”活動，理解老師教育學生的處境和心情，學會正確對待老師的表揚與批評。通過“真情傳真”活動，主動抒發對老師的感激尊重之情；通過“真情記錄卡”的作業 ，將尊重老師的感情引向日常行動的實踐。3、情感、態度與價值觀：老師和學生之間和睦關系是成功教育的先導條件。通過活動，認識教師工作的特點和教師的辛勞，增進。正確對待老師的表揚和批評，提高師生交流的能力。[教學過程 安排]一、導入  ：師：在上課之前我們一起來感受一段音樂，讓我們隨著優美的旋律、熟悉的歌聲，一起沉入回憶的河底，讓時光倒流、讓記憶重現，讓思緒伴著音樂流淌、飄揚……播放：《每當我走過老師的窗前》師：在音樂的海洋里你的回憶之河流淌出了哪些片段、哪些畫面？ 生：我想到了……師：大家想起了老師，想起老師的教誨、老師的關愛、想起了和老師一起的快樂時光，閃現出的許多與老師相關的片段、畫面都伴隨者溫馨的回憶。那么今天讓我們將這些快樂、溫馨進行打包整理，將這些美好的回憶進行保鮮封存，來給老師制作一本“老師寫真檔案”，作為對老師紀念。設計意圖：歌曲營造濃重的氛圍、畫面以直觀的形象喚起學生對老師的美好回憶，從而引導學生自然進入本課話題。二、老師寫真記錄1、情境創設：在做“寫真記錄”前先看這則小幽默，形象地刻畫了各科老師特點，大家來猜猜看。投影：當學生解不開鞋帶時數學老師：線段比例不對，將一根旋轉90度看看。英語老師：oh,my god!電腦老師：是不是被格式化處理過了！社會老師：這個現象要辯證的全面看待！設計意圖：以小幽默的猜想來激發學生概括老師形象的興趣。2、師：那么現在小組合作來完成老師的“寫真記錄”吧，相信作為與老師朝夕相處的學生，你們更多、更生動、更貼切的老師形象描述！請同學們仔細搜索記憶，根據老師的工作特點將老師最鮮明的形象、最突出特點描述出來作為老師寫真記錄，可以根據以下方式描述：投影：寫真主題：             老師寫真說明：3、方式：每人記錄在“寫真檔案”上，四人小組交流，并派代表發言。反饋：親切的老師忙碌的老師……設計意圖：以給老師制作“寫真記錄”的新奇形式，讓學生自然融入情境。4、小結：看來大家心目中的老師形象是豐富的、多姿多彩的：是忙碌的、嚴厲的、親切的；老師在我們的生活中扮演著多種角色：是知識的傳播者，帶領我們在知識的海洋中遨游；是成長的引路人，教導我們如何做事、如何做人；是值得信賴的朋友，傾聽我們的心聲、解除我們的煩惱；是慈愛的父母，關心我們、愛護我。同學們對老師形象刻畫的非常生動真實，那么下面我們通過“寫真調查”來調查一下大家對老師的工作特點是否了解的全面、深入。設計意圖：概括老師工作的特點，老師的多重角色，為激發學生對老師的尊重之情作鋪墊。三、寫真調查：1、投影：對象：班主任老師每天工作時間：每天需要處理的工作：她（他）對我們的期望：我們的表現令她（他）高興的事：我們的表現令她（他）煩惱的事：她（他）付出了：她（他）得到了：通過調查，我們的感受：2、方式：小組輪流發言其他同學及時補充。3、反饋：……設計意圖：寫真調查的問題設計源于現實，貼合老師日常工作的細節和特點，學生通過系列問題的回答、回憶，深切感受到老師平凡工作的辛勞、無私，從而激發對老師的感激、尊重之情。4、過渡：通過剛才的“寫真調查”，大家深切地感受到了老師的辛勞，老師的牽掛，老師的無私，老師的偉大……而這些都根植于老師平凡而瑣碎的工作中，根植于老師殷切的期望中，根植于老師關注的目光中。所以請大家仔細檢點一下自己的內心，老師是否在你的心靈深處曾深深的觸動過你、感動過你？讓我們一起分享這些畫面和片段吧！5、反饋：……6、小結：這些心靈深處的感動和故事，讓我們這本寫真集多了一份真誠、一份溫馨，從中我也感受到了同學們對老師深深的感激和尊重之情。但現實生活中我們還是會和老師出現許多矛盾或不和諧音，比如……設計意圖：在學生涌動對老師的的感激、尊重的情感基礎上，進一步挖掘師生交往的感動故事，將學生情感推向高潮，加深尊師情感的體驗。四、寫真剪輯：1、投影：（漫畫形式）班主任周老師正在上課，她看見小強和同竊竊私語便說：“小強請不要說話！”問題：你是小強，你會……你是周老師，你會……2、反饋：……3、提問：我們平時怎么做才能和老師少一點矛盾、誤會，多一地點體諒理解？4、反饋：……5、小結：如果我們能經常站在老師的立場想一想，學會與老師溝通，也許我們和老師會少一些矛盾、少一些誤解，多一點體諒、多一點理解，而我們的體諒和理解才是對老師更深更真的尊重！設計意圖：通過“寫真剪輯”中的角色扮演、角色互換，引導學生進入相關角色，產生真實感受和體驗，培養學生的同理心，學會站在老師的立場看問題，體會老師的處境和心情。五、真情傳真：1、師：同學們剛才打開了記憶的閘門，用深情的回憶、形象的描述、理解的心胸制作了一本精美而有意義的老師寫真檔案，真正感受到了老師工作的辛勞，體會了老師的立場和處境，那么讓我們借著這本寫真集將我們的理解和尊重傳達給老師，好嗎？2、投影：真情要求：寫真集的扉頁上寫一句最想對老師說的話。傳真要求：用最真誠的方式表達出來。                真情指數：3、方式：獨立完成，自由表達。4、反饋：……設計意圖：這個環節是在學生體會到對老師的尊重、感激之情的基礎上，讓學生真情流露、大膽表達、自然抒發，進一步深化尊師的真摯情感。六、真情作業 ：1、師：老師謝謝同學們美好的祝福和真摯的情感，其實老師需要的并不多，只要同學們平時一句真誠的問候、一次完美的作業 、一點小小的進步都能給老師帶來巨大的快樂和滿足！那么我們為什么不現在開始行動呢？2、投影：將尊師之情轉化到平日的點滴行動上來，現在開始記錄，一個月后驗收真情記錄。姓名第一周第二周第三周第四周成果檢驗時間     地點     真情行動     設計意圖：將本課體驗產生的尊師之情引向日常行動的實踐，培養學生從日常生活做起養成自覺尊師愛師的行為習慣。[教學檢測]課堂活動以“老師寫真檔案”的探究單為載體，展開四人小組合作、探討，一人記錄，一人代表發言。探究單以卡通、人性化的設計引導學生自主參與、積極合作、相互探究評價，培養學生自主學習，便于老師掌握學生情況，及時給予指導、幫助。如下：        

師生情誼 篇3

　　◆ 內容標準◆

　　二1.2 了解青春期閉鎖心理現象及危害,積極與同學、朋友交往，養成熱情、開朗的性格。   

　　二1.4 了解教師的工作特點，積極與教師進行有效的溝通，正確對待教師的表揚與批評，增進與教師感情。

　　二1.5 知道禮貌是文明交往的必要前提，掌握基本的交往禮儀與技巧，養成文明禮貌的行為習慣。

　　二1.6理解競爭與合作的關系，能正確對待社會生活中的合作與競爭，養成團結合作、樂于助人的品質。

　　二2.2 懂得對人守信、對事負責是誠實的基本要求，了解生活中誠實的復雜性，知道誠實才能得到信任，努力做誠實的人。

　　二2.3 關心和尊重他人，體會“己所不欲，勿施于人”的道理，學會換位思考，能夠與人為善。

　　二2.5 體會和諧的共同生活需要相互尊重、寬容和相互幫助，懂得愛護公共環境和設施、遵守公德和秩序體現著對他人的尊重。

　　二3.2 知道公民有受教育的權利和義務，學會運用法律維護自己受教育的權利，自覺履行受教育的義務。

　　二3.4 了解法律保護公民的人格尊嚴不受侵犯，能夠自覺尊重他人，運用法律維護自己的人格尊嚴。

　　二3.5 知道法律保護公民個人隱私，任何組織和個人不得披露未成年人的個人隱私，能夠自覺的尊重別人的隱私。

　　◆             教育目標◆

　　【情感、態度、價值觀】

　　1.初步樹立正確的友誼觀，學會和同學、朋友建立發展真正的友誼；友愛同學，增進與同學之間的友情。

　　2.進一步樹立尊師觀念、民主平等觀念，建立民主平等的師生關系；尊敬老師，激發對老師的熱愛之情。

　　【能  力】

　　1.積極與同學、朋友交往，養成熱情開朗的性格；學會與同學、朋友正確的交往與溝通，建立真正的友誼。

　　2.  積極與老師進行交流溝通，正確對待老師的表揚和批評，增進師生感情；學會建立民主平等的師生關系，增強正確處理師生關系的能力。

　　【知  識】

　　1.了解青春期閉鎖心理的現象及危害。

　　2.懂得同學友情在人們生活、學習和工作中的重要性；積極與同學、朋友交往；學會與同學、朋友正確的交往。

　　3.了解教師的工作特點；懂得學生應該愛戴、尊敬老師；知道學生應怎樣與老師交往與溝通，建立民主平等的師生關系。

　　4.懂得誠信、寬容、尊重、樂于助人等是交往的品德。

　　5.知道禮貌是交往的必要前提。

　　第七課  師愛助我成長

　　●重點難點分析

　　▲師生關系應如何是教學難點 

　　▲師愛濃濃是教學重點

　　第二課時：師生關系應如何

　　情境一：

　　期中考試的英語科考試時，由于我把英語課本放在桌洞里被監考考試發現，受到了考試違規紀律處分，并通報全校。考試違紀受到處分，我毫無怨言，這次處分提醒我以后做事時要周到。但班主任在批評我時，有一句話卻深深地刺痛了我——“別人為什么沒有把課本放在桌洞里，你這樣做了，這就說明內心深處仍有作弊的念頭”。

　　試一試:

　　針對上述情境，進行角色扮演，如果你是那位學生或老師，你應該怎樣做？

　　學生要主動與老師交流、溝通。可采取寫信的方式，把自己的想法告訴老師。“我內心絕沒有要作弊的想法，請老師尊重我的人格。如果我真的想作弊，就不會把書本放在桌面上。” “老師的話傷害了我的自尊，我希望老師能夠向我道歉。如果老師能夠與我們多溝通一些，多了解我們的一些想法，會使老師顯得更可親近些。”

　　老師雖然心里沒有刺激或打擊學生的意思，但老師的話的確傷害了學生的人格尊嚴，這是因為師生彼此缺乏了解造成的。

　　師生之間的地位是平等的，應互相尊重，互相理解，平等相待。學生要主動與老師交流、溝通，老師也要經常傾聽學生的心聲，彼此加深了解，互通有無，建立一種民主平等和諧的新型師生關系。

　　1、 新型師生關系：民主、平等、和諧

　　2、學生應該怎么對待老師？

　　（1）    尊敬老師

　　舉例：《程門立雪》的故事

　　訪問美國，一下飛機就去看望自己的老師。

　　日本人尊師，坐公共汽車，人們都主動為老師讓座。

　　討論：尊敬老師都要做到哪些？

　　總結：尊敬老師，最重要的的尊重老師的勞動。尊敬老師，要聽從老師的教誨。尊敬老師，要對老師有禮貌。

　　（2）主動與老師交流交往

　　閱讀課本71頁事例.

　　討論：自己與老師有過誤解嗎？是怎樣消除的？

　　（3）正確處理與老師之間的矛盾

　　情境二：

　　有一次我穿了一身黑色衣服，有位老師不假思索，竟脫口而出：“你看你穿了一身黑色衣服，就像個死囚犯似的。”同學嘩然。下課后便把我叫做“死囚犯”。這個外號太難聽了，我實在接受不了，到老師的辦公室與老師頂撞起來，回家后又趴在床上大哭一場。他的父母了解事情的真相后，便找到學校來，向學校領導反映情況。學校領導首先表示道歉，并表示批評這位老師。家長走后，校長找到這位老師，對他的做法提出嚴肅批評。這位老師卻說：“我沒有任何惡意。”

　　議一議

　　對老師與學生的言行進行簡要評析，并說說他們應該怎樣做？

　　老師雖然沒有任何惡意，但卻造成了不良后果，給這位學生帶來了傷害，其做法是不對的。

　　想一想

　　受委屈的學生應該通過哪些方式與老師溝通？

　　學生的做法也不對。學生要尊敬老師，他不應該不分場合與老師頂撞，而應該通過正當的方式與老師溝通。

　　由于老師不經意的做法，學生可能從此不叫這位學生的名字而叫他“死囚犯”，被叫的學生心里該多難受啊！老師應向學生道歉。

　　在日常生活中，師生之間難免會發生一些不愉快的事，這時有的同學往往不能正確對待，甚至做出一些不尊敬老師的舉動來。其實老師在多數情況下是對的，是為了我們更好的進步，我們要理解老師的一番苦心。當然老師在工作中也會出現差錯，遇到這種情況，我們可以而且應該給老師指出來，這正是愛老師的表現。但是態度要誠懇，方式要恰當，不能不分場合，大吵大鬧，也不能對老師不理不睬，甚至在背后議論老師。

　　想一想

　　當遇到下列情況時，你會怎么辦

　　與老師意見不一致時:_____________________________________

　　________________________________________________________

　　老師因不明真相錯怪你時:_________________________________

　　________________________________________________________

　　當老師當眾粗暴地批評你時:________________________________

　　________________________________________________________

　　當老師嚴格要求你時：___________________________________

　　總結：依板書串講

　　作業 ：查找一句尊敬老師的名人名言。

　　課后記：對于新型師生關系，很多同學理解有困難。學生應怎樣對待老師這個問題，每個學生都能講出，但都承認在落實上存在問題。

師生情誼 篇4

　　◆ 內容標準◆

　　二1.2 了解青春期閉鎖心理現象及危害,積極與同學、朋友交往，養成熱情、開朗的性格。   

　　二1.4 了解教師的工作特點，積極與教師進行有效的溝通，正確對待教師的表揚與批評，增進與教師感情。

　　二1.5 知道禮貌是文明交往的必要前提，掌握基本的交往禮儀與技巧，養成文明禮貌的行為習慣。

　　二1.6理解競爭與合作的關系，能正確對待社會生活中的合作與競爭，養成團結合作、樂于助人的品質。

　　二2.2 懂得對人守信、對事負責是誠實的基本要求，了解生活中誠實的復雜性，知道誠實才能得到信任，努力做誠實的人。

　　二2.3 關心和尊重他人，體會“己所不欲，勿施于人”的道理，學會換位思考，能夠與人為善。

　　二2.5 體會和諧的共同生活需要相互尊重、寬容和相互幫助，懂得愛護公共環境和設施、遵守公德和秩序體現著對他人的尊重。

　　二3.2 知道公民有受教育的權利和義務，學會運用法律維護自己受教育的權利，自覺履行受教育的義務。

　　二3.4 了解法律保護公民的人格尊嚴不受侵犯，能夠自覺尊重他人，運用法律維護自己的人格尊嚴。

　　二3.5 知道法律保護公民個人隱私，任何組織和個人不得披露未成年人的個人隱私，能夠自覺的尊重別人的隱私。

　　◆             教育目標◆

　　【情感、態度、價值觀】

　　1.初步樹立正確的友誼觀，學會和同學、朋友建立發展真正的友誼；友愛同學，增進與同學之間的友情。

　　2.進一步樹立尊師觀念、民主平等觀念，建立民主平等的師生關系；尊敬老師，激發對老師的熱愛之情。

　　【能  力】

　　1.積極與同學、朋友交往，養成熱情開朗的性格；學會與同學、朋友正確的交往與溝通，建立真正的友誼。

　　2.  積極與老師進行交流溝通，正確對待老師的表揚和批評，增進師生感情；學會建立民主平等的師生關系，增強正確處理師生關系的能力。

　　【知  識】

　　1.了解青春期閉鎖心理的現象及危害。

　　2.懂得同學友情在人們生活、學習和工作中的重要性；積極與同學、朋友交往；學會與同學、朋友正確的交往。

　　3.了解教師的工作特點；懂得學生應該愛戴、尊敬老師；知道學生應怎樣與老師交往與溝通，建立民主平等的師生關系。

　　4.懂得誠信、寬容、尊重、樂于助人等是交往的品德。

　　5.知道禮貌是交往的必要前提。

　　第七課  師愛助我成長

　　●重點難點分析

　　▲師生關系應如何是教學難點

　　▲師愛濃濃是教學重點

　　第二課時：師生關系應如何

　　情境一：

　　期中考試的英語科考試時，由于我把英語課本放在桌洞里被監考考試發現，受到了考試違規紀律處分，并通報全校。考試違紀受到處分，我毫無怨言，這次處分提醒我以后做事時要周到。但班主任在批評我時，有一句話卻深深地刺痛了我——“別人為什么沒有把課本放在桌洞里，你這樣做了，這就說明內心深處仍有作弊的念頭”。

　　試一試:

　　針對上述情境，進行角色扮演，如果你是那位學生或老師，你應該怎樣做？

　　學生要主動與老師交流、溝通。可采取寫信的方式，把自己的想法告訴老師。“我內心絕沒有要作弊的想法，請老師尊重我的人格。如果我真的想作弊，就不會把書本放在桌面上。” “老師的話傷害了我的自尊，我希望老師能夠向我道歉。如果老師能夠與我們多溝通一些，多了解我們的一些想法，會使老師顯得更可親近些。”

　　老師雖然心里沒有刺激或打擊學生的意思，但老師的話的確傷害了學生的人格尊嚴，這是因為師生彼此缺乏了解造成的。

　　師生之間的地位是平等的，應互相尊重，互相理解，平等相待。學生要主動與老師交流、溝通，老師也要經常傾聽學生的心聲，彼此加深了解，互通有無，建立一種民主平等和諧的新型師生關系。

　　1、 新型師生關系：民主、平等、和諧

　　2、學生應該怎么對待老師？

　　（1）    尊敬老師

　　舉例：《程門立雪》的故事

　　訪問美國，一下飛機就去看望自己的老師。

　　日本人尊師，坐公共汽車，人們都主動為老師讓座。

　　討論：尊敬老師都要做到哪些？

　　總結：尊敬老師，最重要的的尊重老師的勞動。尊敬老師，要聽從老師的教誨。尊敬老師，要對老師有禮貌。

　　（2）主動與老師交流交往

　　閱讀課本71頁事例.

　　討論：自己與老師有過誤解嗎？是怎樣消除的？

　　（3）正確處理與老師之間的矛盾

　　情境二：

　　有一次我穿了一身黑色衣服，有位老師不假思索，竟脫口而出：“你看你穿了一身黑色衣服，就像個死囚犯似的。”同學嘩然。下課后便把我叫做“死囚犯”。這個外號太難聽了，我實在接受不了，到老師的辦公室與老師頂撞起來，回家后又趴在床上大哭一場。他的父母了解事情的真相后，便找到學校來，向學校領導反映情況。學校領導首先表示道歉，并表示批評這位老師。家長走后，校長找到這位老師，對他的做法提出嚴肅批評。這位老師卻說：“我沒有任何惡意。”

　　議一議

　　對老師與學生的言行進行簡要評析，并說說他們應該怎樣做？

　　老師雖然沒有任何惡意，但卻造成了不良后果，給這位學生帶來了傷害，其做法是不對的。

　　想一想

　　受委屈的學生應該通過哪些方式與老師溝通？

　　學生的做法也不對。學生要尊敬老師，他不應該不分場合與老師頂撞，而應該通過正當的方式與老師溝通。

　　由于老師不經意的做法，學生可能從此不叫這位學生的名字而叫他“死囚犯”，被叫的學生心里該多難受啊！老師應向學生道歉。

　　在日常生活中，師生之間難免會發生一些不愉快的事，這時有的同學往往不能正確對待，甚至做出一些不尊敬老師的舉動來。其實老師在多數情況下是對的，是為了我們更好的進步，我們要理解老師的一番苦心。當然老師在工作中也會出現差錯，遇到這種情況，我們可以而且應該給老師指出來，這正是愛老師的表現。但是態度要誠懇，方式要恰當，不能不分場合，大吵大鬧，也不能對老師不理不睬，甚至在背后議論老師。

　　想一想

　　當遇到下列情況時，你會怎么辦

　　與老師意見不一致時:_____________________________________

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　　老師因不明真相錯怪你時:_________________________________

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　　當老師當眾粗暴地批評你時:________________________________

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　　當老師嚴格要求你時：___________________________________

　　總結：依板書串講

　　作業：查找一句尊敬老師的名人名言。

　　課后記：對于新型師生關系，很多同學理解有困難。學生應怎樣對待老師這個問題，每個學生都能講出，但都承認在落實上存在問題。

師生情誼 篇5

　　師生情誼

　　一、說教材、話理念：

　　廣東版《思想品德》七年級上冊以“成長中的我”為中心，以“認識自我”、“交往適應”、“學習適應”為主線，強調學生“道德和心理品質”形成，是一門提高學生心理素質，培養學生健全人格，以學生的主體活動為中心的心理健康教育活動課程。

　　七年級教材以“成長中的我”為中心，以“認識自我”、“交往適應”、“學習適應”為主線，把相應的知識整合成一個有機的知識網絡 。第三單元“學會交往”主要講述了學生怎樣正確認識自己、了解別人，尤其是與父母、老師及與朋友的交往相處。而老師與學生之間的和睦關系是成功教育的先導條件。老師對學生的成長影響深遠，良好的師生關系有利于學生更好地學習生活，也有利于學生人格的健全。因此，本框的學習對學生將來的學習影響較大，在教材中則具有承上啟下的作用。

　　二、說學生：

　　我認為，對學生的分析很重要，我們的教學應該“以學生及其成長過程中的困惑”為中心，我是這樣分析學生的：

　　初中階段，初一的學生正處于“危機”的年齡階段，學生們逐漸產生了較明顯的逆反心理，他們的情緒呈現出豐富而強烈、波動性大、不穩定，不成熟的特點，且學生平時接觸的人較少，很多人具有我們通常所說的“小家子氣”，易與老師發生誤解、矛盾，甚至沖突，導致雙方關系疏遠或緊張。若不及時加以妥善的引導和解決，將不利于他們的成長。我們要告訴學生，產生逆反心理很正常，一點也不可怕，而且不是所有的逆反心理都是不良的。只是每個人的逆反心理表現得有強弱之分而已。

　　另外，正在進行的新一輪課改強調的是“用教材”，而不是“教教材”，何況我們手頭上的這本新教材正是新課程改革的產物，更應該體現這一點。所以，我們還應根據本校學生的實際情況選擇適合學生的重點、主題或切入點。

　　以我校為例，我校屬于民辦學校，絕大部分學生家境較好，知識面較廣，思維也比較活躍，喜歡追求個性，因此學生往往有一種自視為“天之嬌子”的心理，有時候對老師的話不是一味的言聽計從，對老師的工作也不是非常尊重和理解，甚至個別學生會與老師起正面直接的沖突。

　　于是，我準備依據我校學生的實際情況設計這一課，更多地從 “心存感激、學會互相理解”這個角度，讓學生對老師多一份理解、寬容和尊重。

　　三、說教學目標：

　　（一）目標處理

　　通過指導學生自主探索地活動幫助學生正確認識老師對自己的關愛和教育，

　　正確處理師生關系。具體目標如下：

　　1、認知目標：了解教師工作的特點，認識教師工作的辛勞。

　　2、能力目標：學會多角度思考問題，懂得正確處理師生關系。

　　能自覺地增進師生情誼，養成熱愛老師，尊敬老師的習慣，形成良好的師生關系。

　　（二）重難點處理

　　本課重點與難點都在于如何講解“學生與老師”的新型師生關系，如何真正加強師生之間的互相了解，形成良好的師生關系。

　　在課堂教學中要充分利用多種心理因素，優化學生心理環境，調動學生學習的積極性、主動性，使學生在獲得知識、增進文化的同時，以潛移默化的方式獲得滲透性心理教育，促進心理素質的全面提高。基于這種新的教育理念，我在設計《師生情誼》這一課時，力求使教學活動成為一個充滿快樂的過程，使師生雙邊的積極性都受到激發，都有積極的情感投入，讓學生快樂中獲得知識，在“潤物細無聲” 中不斷增強對老師的情感。

　　四、說教法學法

　　（一）教學方法

　　▲激趣——創設情感、激發興趣。通過語言、角色扮演、現場采訪及多媒體材料激發學生積極主動地思考。

　　▲設疑——利用問題設計引導學生思考并培養其分析問題能力。

　　▲引發——引發討論，圍繞問題，自主探究培養學生的學習能力。

　　▲精講——精講點撥，釋疑解難。

　　以學生為主體并實現有效的師生互動

　　（二）教學手段：電腦多媒體及課堂教學的整合

　　（三）學法指導：

　　（四）課前準備：

　　◆將全班學生分為每組6——8人的幾個小組，每組設立一個小組長，負責組織小組討論，并組織進行小組成員的課堂表現評價；設立一個記錄員，整理小組成員的意見；設立一個代言人，代表小組成員發表意見。

　　◆課前邀請班主任以及科任老師到班。

　　五、說教學過程：

　　（一）創設情景，興趣導入

　　導入：播放flash《每當我走過老師窗前》

　　出示課題：我愛我師（板書）

　　設計意圖：以直觀的音像資料，創設課堂學習氣氛，緊緊吸引學生的注意力

　　（二）提出問題，引導學生

　　觀看四幅漫畫，提問：老師每天要完成哪些工作？（引導學生認識老師工作的特點。）并利用一分鐘的頭腦風暴法，讓學生說出教師的角色和作用（板書）。

　　接著引用語文課本中剛剛學過的海倫•凱勒的《我的老師》片段，讓學生換位思考，站在海倫凱勒角度體會老師的辛勞以及老師對學生的關愛，從而對老師由衷地說出：“老師，謝謝您。”

　　設計意圖：換位思考、感性體驗，加深對老師工作的認識，認識老師工作的辛勞，引導學生說出對老師的感謝。

　　（三）角色轉換談沖突

　　情景劇表演：《老師與學生的矛盾》

　　假如你是那位遲到的學生，你會

　　1、抵觸老師的批評？抱怨老師？

　　2、遲到有因，向老師解釋清楚，受到老師的表揚？

　　設計意圖：此處設置了一個小劇場，激發學生參與熱情，調動學習氣氛，同時讓學生在表演中進行角色體驗，在體驗中感知，在感知中明理。

　　面對老師的批評，有些同學把事情的真相講出來了并得到老師的諒解；但是有些同學沒把真相講出來，把氣憋在肚子里，這樣的學生會不會真正去理解和尊敬老師呢？

　　（四）推心置腹，獲知明理（突破本課的重點和難點）

　　觀看flash《老師我愛你》

　　提問：看完剛才同學們的表演和flash后，大家有什么感想？要什么樣的老師大家才會去尊敬他呢？

　　（學生小組討論）

　　由小組代表回答，老師引導精煉出學生對老師的要求（板書）

　　設計意圖：通過flash重新把學生從無意注意引導到有意注意上來，以較好的精神狀態學習本課的重難點；通過集體討論的形式，讓學生交流思想，加深認識，并且由小組代言人發表出學生的真實想法，讓參與聽課的班級科任老師聽聽學生心中真實的想法，讓老師來了解學生。

　　我們都知道交往與溝通都是兩方面的，只有做到雙方的溝通跟交流才能很好地理解老師。

　　活動：現場采訪

　　現場采訪老師

　　以小組為單位，根據采訪參考，自行設計問題現場采訪老師，并把采訪結果在班中分享。

　　采訪參考

　　 老師眼中的學生

　　 老師對學生的要求

　　設計意圖：突破難點，讓學生以采訪的形式去認識老師心中的他們，讓師生之間彼此更加了解，也可以乘機化解一些師生之間的矛盾沖突。做到課上不僅是授課老師與學生的互動，而且是所有任課老師與學生的互動，進而真正加深師生之間的情誼。

　　師：從這兩方面要求我們可以知道我們現在要建立的一中新型的師生關系就是：平等、民主、和諧、。（板書）

　　（五）知識拓展

　　觀看影片：《新中國的第一個教師節》（視頻材料）

　　欣賞對聯：

　　上聯：一支粉筆兩袖清風，三尺講臺四季晴雨，加上五臟六腑七嘴八舌九思十想，教必有方滴滴汗水誠滋桃李芳天下。

　　下聯：十卷詩賦九章勾股，八索文思七緯地理，連同六藝五經四書三字兩雅一心，誨人不倦點點心血勤育英才澤神州。

　　設計意圖：拓展視野，加深學生對老師的再認識。

　　（六）知識鞏固：兩道習題（圍繞本課重難點設置）

　　設計意圖：幫助學生學以致用

　　（七）歸納小結 （板書設計）

　　教師是人類靈魂的工程師（老師的角色和作用）

　　本課結構      學生對老師的要求        建立新型的師生關系：

　　老師對學生的要求       平等、民主、和諧

　　六、說教學設想：

　　我始終認為，真正的學生活動不能只是單純的身體動起來，更重要的是思維活起來，動起來。課堂上師生可以共同分析、思辨，研究如何解決問題。本堂課主要是通過多種方式、多種手段啟發學生感知、領悟，在潛移默化中感受老師的辛勞，老師的愛，實現學生自我教育，從而提高對老師工作的認識，增進師生情誼。經過分析、討論、欣賞和現場采訪，讓學生進行總結，相信學生會有所領悟。

師生情誼 篇6

　　[教學目標]

　　1. 情感、態度、價值觀目標：通過學習，進一步樹立尊師觀念，了解老師的工作特點，正確對待老師的表揚與批評，學會科學的處理與老師的關系，積極主動的與老師溝通，提高師生交往的能力與水平，使學生形成健康的人格。

　　2. 能力目標；積極與老師進行交流溝通，增進師生情感，增強正確處理師生矛盾的能力。

　　3. 知識目標：通過讓學生自主討論、現場采訪，培養學生自主學習與實踐的能力。在此過程中，讓學生了解老師的工作特點，認識教師工作的辛勞，自學增進師生情誼，養成熱愛老師、尊敬老師的習慣。

　　[教學重點]：新型的師生關系

　　[教學難點]：如何與老師交流與溝通，化解與老師的矛盾與沖突

　　[教學策略]：

　　（一）教學方法：

　　教學過程是教師與學生雙向互動的過程，是師生共同成長的過程。為此，我采用以下教學方法：

　　1. 談話法：課堂氣氛輕松活躍是學生參與課堂教學的前提條件和理想狀態，為此，在課堂教學過程中，采用談話的形式，與學生進行平等對話，達到真誠交流與溝通的目的。

　　2. 課堂作業法：上課之前先準備一份課堂作業表，設置一些與師生關系有關的題目，讓學生在課堂中完成，以此激發學生的學習興趣。

　　（二）課前準備

　　1.制作多媒體課件

　　2.為教學而作的調查問卷

　　3.邀請相關聽課老師，以備課堂上師生交流

　　[教學過程]

　　謎語導入：他是誰？

　　有人說，他們是辛勤的園丁，不辭勞苦，鋤草施肥，爭得桃李滿園，百花吐艷；有人說，他們是無名的小草，不慕虛榮，淡泊名利，換得生機勃勃，春意盎然；有人說，他們是燃燒的蠟燭，不惜生命，無怨無悔，獻出絲絲暖流，一片光明；有人說，他們是靈魂的工程師，春風化雨，雕木琢玉，為社會放飛希望，培植棟梁。

　　生：老師

　　活動一：

　　師：對，是老師！在人生道路上，對我們影響最大的，除了父母，還有陪伴我們成長的老師，老師是一個讓人充滿敬意的稱呼。同學們，我們從幼兒園開始，就天天和老師打交道。那有同學愿意分享一下對自己印象比較深刻的老師的故事嗎？

　　生：自由發言

　　活動二：

　　師：剛才聽了同學們這么多的發言，我也覺得，這么多年，老師帶給了我們太多的回憶與感動，下面，請同學們拿出我們的課堂作業，讓我們懷著感激的心情，寫下老師教會我或給予我什么。

　　生：自由發言

　　師：通過我們以上的發言，我們發現，老師不僅僅教給我們科學文化知識，他還給了我們智慧、勇氣、力量和信心，還教會了我們做人的道理。因此，老師不僅僅是一個知識傳播者，他還是引路人、保健醫生、朋友、榜樣。（插入幻燈片）

　　活動三：

　　散文朗誦：《老師，您一生都站著》

　　師：這是一篇用心寫出來的文章，同學們都聽得很認真，那聽了以后，你跟作者是否產生了共鳴？你怎樣理解老師站的行為？

　　生：自由發言

　　活動四：

　　師：我們中國是禮儀之邦，尊師重教是我們的優良傳統，在歷史上，我們的前輩也為我們作出了很好的榜樣。

　　故事：程門立雪

　　程門立雪

　　遠在北宋時期，福建將東縣有個叫楊時的進士，他特別喜好鉆研學問，到處尋師訪友，曾就學于洛陽著名學者程顥門下。程顥死后，又將楊時推薦到其弟程頤門下，在洛陽伊川所建的伊川書院中求學。

　　楊時那時已四十多歲，學問也相當高，但他仍謙虛謹慎，不驕不躁，尊師敬友，深得程頤的喜愛，被程頤視為得意門生，得其真傳。

　　一天，楊時同一起學習的游酢向程頤請求學問，卻不巧趕上老師正在屋中打盹兒。楊時便勸告游酢不要驚醒老師，于是兩人靜立門口，等老師醒來。一會兒，天飄起鵝毛大雪，越下越急，楊時和游酢卻還立在雪中，游酢實在凍的受不了，幾次想叫醒程頤，都被楊時阻攔住了。

　　直到程頤一覺醒來，才赫然發現門外的兩個雪人!從此，程頤深受感動，更加盡心盡力教楊時，楊時不負重望，終于學到了老師的全部學問。之后，楊時回到南方傳播程氏理學，且形成獨家學派，世稱“龜山先生”。

　　后人便用“程門立雪”這個典故，來贊揚那些求學師門，誠心專志，尊師重道的學子。

　　名人名言：一日為師，終身為父  ----關漢卿

　　春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干   ----李商隱

　　老師是人類靈魂的工程師   ----斯大林

　　活動五：

　　師：看來，老師的工作非常辛苦，同學們也非常體諒老師、理解老師，但在現實生活中，我們師生之間仍會不可避免的遇到一些問題，請同學們先看看這個案例

　　楊蘭的信

　　楊蘭今年小學畢業了，因為上了初中，她離開了自己非常喜歡的蘇老師。她心里非常難過。一天放學后，她給老師一封信。信中寫道：

　　敬愛的蘇老師：

　　你好！一直就想給你寫信，可我怕你繁忙，怕你笑話我。每天，那些煩惱、問題都纏繞著我，我好痛苦。我覺的，你是一個博學多才的老師，可另一方面，你又是一個心理學家，是我們的知心朋友。自從上初中以來，我每天心里都裝著一件事，我仍想在你的教導下學習。可是，當新的老師跨進我們教室的一剎那，我的心一陣陣難受，眼淚早已充滿了我的眼眶，我茫然不知所措。慢慢地我努力去適應，可是，太難了。蘇老師，我該怎么辦？你能不能給我指點一下，我不想耽誤學習，可我有怕自己會有懈怠的心理 蘇老師，對不起，我在傷心之際有打擾了你，別介意！

　　祝：工作順利，身體健康!

　　學生：

　　回答下列問題：

　　1、幫楊蘭找一找原因。

　　2、你怎么看待她排解苦惱的做法?

　　3、如何解決楊蘭的問題呢？

　　生:小組討論發言

　　師:的確,與小學相比,在中學,我們和老師的關系發生了一些變化.因為我們長大了,老師對我們的要求也更高了。

　　板書：在學習中，老師更多的要求我們自主自覺的學習，對自己負責

　　在班級活動中，教師讓我們鍛煉自我管理，學習做活動的組織者

　　在思想交流中，老師要求我們自我反省，自我嚴格要求

　　活動六：

　　勾畫出你被老師批評、誤解和表揚時的表情，并說說你是怎么想的？

　　學生自我勾畫，自由發言

　　活動七；

　　實話實說

　　分組討論：你喜歡什么樣的老師？

　　現場采訪：老師喜歡什么樣的學生？

　　學生討論后發言

　　師：讓我們走近老師，善于與老師溝通，增進與教師的感情，與老師一道建立平等、民主、和諧的新型師生關系！

師生情誼 篇7

　　第8課《科學家的師生情誼》學案

　　〖主干知識〗

　　1.給下列加重的字注音。

　　一沓（  ）    睿智（  ）   嚴謹（  ）    和煦（  ）

　　夙愿（  ）    矢志（  ）   華裔（  ）

　　2.補充完整下列四字詞語。

　　____寒問暖    ____解人意    ____梁之材   才華橫____     

　　忐____不安    不解之____

　　3.解釋下列句中加點的詞語。

　　70多年前首次見到居里夫人時的情景仿佛歷歷在目。

　　歷歷在目：

　　②這位在科學界嶄露頭角的的東方學生令居里夫人滿心欣慰。

　　嶄露頭角：

　　③施先生潸然淚下。

　　潸然淚下：

　　4、這篇課文的題目是《科學家的師生情誼》，“科學家”指的是______________________這兩對師生。“師生情誼”指的是這兩對師生之間用_______________織成的師生情誼。

　　〖點擊思維〗

　　1、“沓”不要讀作“tà”，“睿”拼音中的聲調應標注在“i”上，“裔”的音調不要讀成一聲。

　　2、一些成語、熟語只有在了解意思的基礎上，辨別其寫法。如：“噓寒問暖”不要寫成“吁寒問暖”，“不解之緣”不要寫成“不解之原”。

　　3、解釋詞語主要靠結合語境推斷，而并非只靠查字典詞典，能結合上下文理解詞的大致含義即可。

　　4、多音字問題是現代漢語中常見的語言現象，這主要靠平時的積累。如“因為”的“為”在日常生活中很多人把它的聲調讀作二聲，是不對的。

　　5、在整體感知文章內容的基礎上，理解標題中所透漏出的語言信息。

　　【規律方法】

　　〖理清結構〗

　　兩張照片，串聯起兩代師生情誼

　　施士元與居里夫人的情誼

　　施士元與吳健雄的情誼

　　總結全文，指出

　　〖語言特色〗

　　一、人物語言凸現人物性格

　　文中直接引用了居里夫人的三次話語。一次是禮貌性的：“歡迎你，施先生。”一次接受施先生到實驗室工作：“按規定，到我的研究所必須通過考試，但根據你的情況，你可以免考，直接來工作了。”表現了居里夫人賞識人才，相信人才。一次是：“論文通過，很好。”表現對學生的贊賞。簡短的話語，體現了居里夫人對一名普通的中國學生的尊重和關愛。因而，施士元深切地感到母親般的溫暖，“居里夫人平時的叮囑像東方母親的叮嚀一般暖遍施士元的身心”。

　　二、敘述性語言負載感情

　　寫居里夫人，說“帶著母性的微笑握住了這位東方年輕人的手”，“居里夫人經常站在身邊，反復提醒……”表現了居里夫人的慈祥和關愛。寫吳健雄，說，“望著恩師的滿頭鬢霜，吳健雄眼里噙著淚花……”寫施士元聞喪，“黃葉未落，青葉驟逝。施先生潸然淚下，默默凝視著那兩張珍藏的照片。”師生之情表現得十分感人。

　　〖把握重點〗

　　一、文章中心

　　表現三位科學家的師生情誼，贊美兩代師生的情誼，這種師生情誼，表現了兩代師生的共同事業——獻身物理科學，共同的才智——智慧和成功，共同的品質——赤誠和獻身。師生情誼造就了成功的事業，鑄成了崇高的品質，創造了輝煌的生命。

　　二、施士元和吳健雄的師生情誼

　　文章在敘述施士元與吳健雄的師生情誼時也是用時間來切入，1933年，吳健雄成為施士元所教的十多名學生中的一位，吳健雄學成、工作、成名，不忘師恩，作者用一句話即“像居里夫人對待自己一樣，施士元給予（吳健雄）更多的關注”，表現施先生對學生的教導和關心；而說吳健雄，則說“他們師生之間雖然相差4歲，但吳健雄從沒有忘記自己的入門師”，其感恩之情盡在不言之中。

　　〖攻克難點〗

　　本文的構思及其結構很有特點

　　首先，作者從兩張照片切入，用先后時段串聯兩代師生的交往和情誼，三位科學家都是蜚聲海外，兩代師生之間可以寫的內容很多，但作者卻獨具匠心，用兩張照片來切入，在開頭段，先交代施士元教授珍藏的兩張照片，一張照片記錄70年前施士元博士的論文答辯會，一張照片是20世紀70年代施士元和學生吳健雄的師生合影，接著寫道“兩張照片定格了歷史的瞬間，也聯結著三位科學家的師生情誼”于是，從容不迫地開始了兩代師生情誼的敘述。

　　其次，文章的主體部分采用時間年份來切分：先敘述1929年施士元和居里夫人的師生情誼，然后敘述施士元與吳健雄的師生情誼。

　　最后，過渡段的使用，巧秒地聯結了兩代三位科學家的師生情誼。在過渡段中，作者一方面說“作為居里夫人的學生”，施士元投身開創我國的物理事業；一方面說“作為眾多弟子的老師”施士元培養了大批物理學的棟梁之材，用相對稱的語句，表現時間和事業上的延續，也自然過渡到敘述施士元同他學生的情誼。

　　這種新穎的構思，巧秒的結構，以及倒敘方法及過渡段的使用，值得我們同學學習、借鑒。

　　〖質詢疑點〗

　　“在眾多情誼中，從居里夫人到施士元再到吳健雄這樣的師生情誼，尤為令人感動，彌足珍貴，因為這樣的情誼紐帶是用科學、智慧、生命和赤誠織成的”文章最后這句話應如何理解？

　　這句話含意十分豐富、深刻，可從以下三方面理解：

　　（一）施士元聯結兩位諾貝爾獎獲得者，傳遞科學圣火。

　　（二）施士元深感居里夫人師恩，因此“像居里夫人對待自己一樣”對待吳健雄；而吳健雄也“從沒有忘記自己的入門師”，成名以后，每次回國都要拜訪恩師。

　　（三）赤誠的師恩傳遞才是最感人的，而實質則是“科學，智慧，生命和赤誠”的傳遞。

師生情誼 篇8

　　第三單元   相逢是首歌

　　◆ 內容標準◆

　　二1.2 了解青春期閉鎖心理現象及危害,積極與同學、朋友交往，養成熱情、開朗的性格。   

　　二1.4 了解教師的工作特點，積極與教師進行有效的溝通，正確對待教師的表揚與批評，增進與教師感情。

　　二1.5 知道禮貌是文明交往的必要前提，掌握基本的交往禮儀與技巧，養成文明禮貌的行為習慣。

　　二1.6理解競爭與合作的關系，能正確對待社會生活中的合作與競爭，養成團結合作、樂于助人的品質。

　　二2.2 懂得對人守信、對事負責是誠實的基本要求，了解生活中誠實的復雜性，知道誠實才能得到信任，努力做誠實的人。

　　二2.3 關心和尊重他人，體會“己所不欲，勿施于人”的道理，學會換位思考，能夠與人為善。

　　二2.5 體會和諧的共同生活需要相互尊重、寬容和相互幫助，懂得愛護公共環境和設施、遵守公德和秩序體現著對他人的尊重。

　　二3.2 知道公民有受教育的權利和義務，學會運用法律維護自己受教育的權利，自覺履行受教育的義務。

　　二3.4 了解法律保護公民的人格尊嚴不受侵犯，能夠自覺尊重他人，運用法律維護自己的人格尊嚴。

　　二3.5 知道法律保護公民個人隱私，任何組織和個人不得披露未成年人的個人隱私，能夠自覺的尊重別人的隱私。

　　◆             教育目標◆

　　【情感、態度、價值觀】

　　1.初步樹立正確的友誼觀，學會和同學、朋友建立發展真正的友誼；友愛同學，增進與同學之間的友情。

　　2.進一步樹立尊師觀念、民主平等觀念，建立民主平等的師生關系；尊敬老師，激發對老師的熱愛之情。

　　【能  力】

　　1.積極與同學、朋友交往，養成熱情開朗的性格；學會與同學、朋友正確的交往與溝通，建立真正的友誼。

　　2.  積極與老師進行交流溝通，正確對待老師的表揚和批評，增進師生感情；學會建立民主平等的師生關系，增強正確處理師生關系的能力。

　　【知  識】

　　1.了解青春期閉鎖心理的現象及危害。

　　2.懂得同學友情在人們生活、學習和工作中的重要性；積極與同學、朋友交往；學會與同學、朋友正確的交往。

　　3.了解教師的工作特點；懂得學生應該愛戴、尊敬老師；知道學生應怎樣與老師交往與溝通，建立民主平等的師生關系。

　　4.懂得誠信、寬容、尊重、樂于助人等是交往的品德。

　　5.知道禮貌是交往的必要前提。

　　第七課  師愛助我成長

　　●重點難點分析

　　▲師生關系應如何是教學難點 

　　▲師愛濃濃是教學重點

　　第二課時：師生關系應如何

　　情境一：

　　期中考試的英語科考試時，由于我把英語課本放在桌洞里被監考考試發現，受到了考試違規紀律處分，并通報全校。考試違紀受到處分，我毫無怨言，這次處分提醒我以后做事時要周到。但班主任在批評我時，有一句話卻深深地刺痛了我——“別人為什么沒有把課本放在桌洞里，你這樣做了，這就說明內心深處仍有作弊的念頭”。

　　試一試:

　　針對上述情境，進行角色扮演，如果你是那位學生或老師，你應該怎樣做？

　　學生要主動與老師交流、溝通。可采取寫信的方式，把自己的想法告訴老師。“我內心絕沒有要作弊的想法，請老師尊重我的人格。如果我真的想作弊，就不會把書本放在桌面上。” “老師的話傷害了我的自尊，我希望老師能夠向我道歉。如果老師能夠與我們多溝通一些，多了解我們的一些想法，會使老師顯得更可親近些。”

　　老師雖然心里沒有刺激或打擊學生的意思，但老師的話的確傷害了學生的人格尊嚴，這是因為師生彼此缺乏了解造成的。

　　師生之間的地位是平等的，應互相尊重，互相理解，平等相待。學生要主動與老師交流、溝通，老師也要經常傾聽學生的心聲，彼此加深了解，互通有無，建立一種民主平等和諧的新型師生關系。

　　1、 新型師生關系：民主、平等、和諧

　　2、學生應該怎么對待老師？

　　（1）    尊敬老師

　　舉例：《程門立雪》的故事

　　訪問美國，一下飛機就去看望自己的老師。

　　日本人尊師，坐公共汽車，人們都主動為老師讓座。

　　討論：尊敬老師都要做到哪些？

　　總結：尊敬老師，最重要的的尊重老師的勞動。尊敬老師，要聽從老師的教誨。尊敬老師，要對老師有禮貌。

　　（2）主動與老師交流交往

　　閱讀課本71頁事例.

　　討論：自己與老師有過誤解嗎？是怎樣消除的？

　　（3）正確處理與老師之間的矛盾

　　情境二：

　　有一次我穿了一身黑色衣服，有位老師不假思索，竟脫口而出：“你看你穿了一身黑色衣服，就像個死囚犯似的。”同學嘩然。下課后便把我叫做“死囚犯”。這個外號太難聽了，我實在接受不了，到老師的辦公室與老師頂撞起來，回家后又趴在床上大哭一場。他的父母了解事情的真相后，便找到學校來，向學校領導反映情況。學校領導首先表示道歉，并表示批評這位老師。家長走后，校長找到這位老師，對他的做法提出嚴肅批評。這位老師卻說：“我沒有任何惡意。”

　　議一議

　　對老師與學生的言行進行簡要評析，并說說他們應該怎樣做？

　　老師雖然沒有任何惡意，但卻造成了不良后果，給這位學生帶來了傷害，其做法是不對的。

　　想一想

　　受委屈的學生應該通過哪些方式與老師溝通？

　　學生的做法也不對。學生要尊敬老師，他不應該不分場合與老師頂撞，而應該通過正當的方式與老師溝通。

　　由于老師不經意的做法，學生可能從此不叫這位學生的名字而叫他“死囚犯”，被叫的學生心里該多難受啊！老師應向學生道歉。

　　在日常生活中，師生之間難免會發生一些不愉快的事，這時有的同學往往不能正確對待，甚至做出一些不尊敬老師的舉動來。其實老師在多數情況下是對的，是為了我們更好的進步，我們要理解老師的一番苦心。當然老師在工作中也會出現差錯，遇到這種情況，我們可以而且應該給老師指出來，這正是愛老師的表現。但是態度要誠懇，方式要恰當，不能不分場合，大吵大鬧，也不能對老師不理不睬，甚至在背后議論老師。

　　想一想

　　當遇到下列情況時，你會怎么辦

　　與老師意見不一致時:_____________________________________

　　________________________________________________________

　　老師因不明真相錯怪你時:_________________________________

　　________________________________________________________

　　當老師當眾粗暴地批評你時:________________________________

　　________________________________________________________

　　當老師嚴格要求你時：___________________________________

　　總結：依板書串講

　　作業 ：查找一句尊敬老師的名人名言。

　　課后記：對于新型師生關系，很多同學理解有困難。學生應怎樣對待老師這個問題，每個學生都能講出，但都承認在落實上存在問題。

師生情誼 篇9

　　第三單元   相逢是首歌

　　◆ 內容標準◆

　　二1.2 了解青春期閉鎖心理現象及危害,積極與同學、朋友交往，養成熱情、開朗的性格。   

　　二1.4 了解教師的工作特點，積極與教師進行有效的溝通，正確對待教師的表揚與批評，增進與教師感情。

　　二1.5 知道禮貌是文明交往的必要前提，掌握基本的交往禮儀與技巧，養成文明禮貌的行為習慣。

　　二1.6理解競爭與合作的關系，能正確對待社會生活中的合作與競爭，養成團結合作、樂于助人的品質。

　　二2.2 懂得對人守信、對事負責是誠實的基本要求，了解生活中誠實的復雜性，知道誠實才能得到信任，努力做誠實的人。

　　二2.3 關心和尊重他人，體會“己所不欲，勿施于人”的道理，學會換位思考，能夠與人為善。

　　二2.5 體會和諧的共同生活需要相互尊重、寬容和相互幫助，懂得愛護公共環境和設施、遵守公德和秩序體現著對他人的尊重。

　　二3.2 知道公民有受教育的權利和義務，學會運用法律維護自己受教育的權利，自覺履行受教育的義務。

　　二3.4 了解法律保護公民的人格尊嚴不受侵犯，能夠自覺尊重他人，運用法律維護自己的人格尊嚴。

　　二3.5 知道法律保護公民個人隱私，任何組織和個人不得披露未成年人的個人隱私，能夠自覺的尊重別人的隱私。

　　◆             教育目標◆

　　【情感、態度、價值觀】

　　1.初步樹立正確的友誼觀，學會和同學、朋友建立發展真正的友誼；友愛同學，增進與同學之間的友情。

　　2.進一步樹立尊師觀念、民主平等觀念，建立民主平等的師生關系；尊敬老師，激發對老師的熱愛之情。

　　【能  力】

　　1.積極與同學、朋友交往，養成熱情開朗的性格；學會與同學、朋友正確的交往與溝通，建立真正的友誼。

　　2.  積極與老師進行交流溝通，正確對待老師的表揚和批評，增進師生感情；學會建立民主平等的師生關系，增強正確處理師生關系的能力。

　　【知  識】

　　1.了解青春期閉鎖心理的現象及危害。

　　2.懂得同學友情在人們生活、學習和工作中的重要性；積極與同學、朋友交往；學會與同學、朋友正確的交往。

　　3.了解教師的工作特點；懂得學生應該愛戴、尊敬老師；知道學生應怎樣與老師交往與溝通，建立民主平等的師生關系。

　　4.懂得誠信、寬容、尊重、樂于助人等是交往的品德。

　　5.知道禮貌是交往的必要前提。

　　第七課  師愛助我成長

　　●重點難點分析

　　▲師生關系應如何是教學難點 

　　▲師愛濃濃是教學重點

　　第二課時：師生關系應如何

　　情境一：

　　期中考試的英語科考試時，由于我把英語課本放在桌洞里被監考考試發現，受到了考試違規紀律處分，并通報全校。考試違紀受到處分，我毫無怨言，這次處分提醒我以后做事時要周到。但班主任在批評我時，有一句話卻深深地刺痛了我——“別人為什么沒有把課本放在桌洞里，你這樣做了，這就說明內心深處仍有作弊的念頭”。

　　試一試:

　　針對上述情境，進行角色扮演，如果你是那位學生或老師，你應該怎樣做？

　　學生要主動與老師交流、溝通。可采取寫信的方式，把自己的想法告訴老師。“我內心絕沒有要作弊的想法，請老師尊重我的人格。如果我真的想作弊，就不會把書本放在桌面上。” “老師的話傷害了我的自尊，我希望老師能夠向我道歉。如果老師能夠與我們多溝通一些，多了解我們的一些想法，會使老師顯得更可親近些。”

　　老師雖然心里沒有刺激或打擊學生的意思，但老師的話的確傷害了學生的人格尊嚴，這是因為師生彼此缺乏了解造成的。

　　師生之間的地位是平等的，應互相尊重，互相理解，平等相待。學生要主動與老師交流、溝通，老師也要經常傾聽學生的心聲，彼此加深了解，互通有無，建立一種民主平等和諧的新型師生關系。

　　1、 新型師生關系：民主、平等、和諧

　　2、學生應該怎么對待老師？

　　（1）    尊敬老師

　　舉例：《程門立雪》的故事

　　訪問美國，一下飛機就去看望自己的老師。

　　日本人尊師，坐公共汽車，人們都主動為老師讓座。

　　討論：尊敬老師都要做到哪些？

　　總結：尊敬老師，最重要的的尊重老師的勞動。尊敬老師，要聽從老師的教誨。尊敬老師，要對老師有禮貌。

　　（2）主動與老師交流交往

　　閱讀課本71頁事例.

　　討論：自己與老師有過誤解嗎？是怎樣消除的？

　　（3）正確處理與老師之間的矛盾

　　情境二：

　　有一次我穿了一身黑色衣服，有位老師不假思索，竟脫口而出：“你看你穿了一身黑色衣服，就像個死囚犯似的。”同學嘩然。下課后便把我叫做“死囚犯”。這個外號太難聽了，我實在接受不了，到老師的辦公室與老師頂撞起來，回家后又趴在床上大哭一場。他的父母了解事情的真相后，便找到學校來，向學校領導反映情況。學校領導首先表示道歉，并表示批評這位老師。家長走后，校長找到這位老師，對他的做法提出嚴肅批評。這位老師卻說：“我沒有任何惡意。”

　　議一議

　　對老師與學生的言行進行簡要評析，并說說他們應該怎樣做？

　　老師雖然沒有任何惡意，但卻造成了不良后果，給這位學生帶來了傷害，其做法是不對的。

　　想一想

　　受委屈的學生應該通過哪些方式與老師溝通？

　　學生的做法也不對。學生要尊敬老師，他不應該不分場合與老師頂撞，而應該通過正當的方式與老師溝通。

　　由于老師不經意的做法，學生可能從此不叫這位學生的名字而叫他“死囚犯”，被叫的學生心里該多難受啊！老師應向學生道歉。

　　在日常生活中，師生之間難免會發生一些不愉快的事，這時有的同學往往不能正確對待，甚至做出一些不尊敬老師的舉動來。其實老師在多數情況下是對的，是為了我們更好的進步，我們要理解老師的一番苦心。當然老師在工作中也會出現差錯，遇到這種情況，我們可以而且應該給老師指出來，這正是愛老師的表現。但是態度要誠懇，方式要恰當，不能不分場合，大吵大鬧，也不能對老師不理不睬，甚至在背后議論老師。

　　想一想

　　當遇到下列情況時，你會怎么辦

　　與老師意見不一致時:_____________________________________

　　________________________________________________________

　　老師因不明真相錯怪你時:_________________________________

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　　當老師當眾粗暴地批評你時:________________________________

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　　當老師嚴格要求你時：___________________________________

　　總結：依板書串講

　　作業 ：查找一句尊敬老師的名人名言。

　　課后記：對于新型師生關系，很多同學理解有困難。學生應怎樣對待老師這個問題，每個學生都能講出，但都承認在落實上存在問題。