孩子幼升小的糾結誰來解決（幼兒入園專題）
第四是社會共識與解決辦法的碰撞。給學生減負早已經是社會共識，教育部門也不斷出臺各種措施。但是，正規學校每限制一種教學項目，社會辦學機構就出現這個項目的紅火現象。幼兒園、小學禁止開辦學前班，禁止開設小學課程，社會辦學機構的學前班如火如荼就是一個典型案例。同樣，盡管教育部門一再降低小學教學的知識難度，但是，學校老師的壓力依然很重，加大難度的情況經常發生。
因此，有關專家指出，要改變目前從高中到幼兒園補課現象，是一項長期的任務，需要管理部門在不影響教學秩序的情況下，逐步探索更加科學的教學體系和辦法，穩步推進；同時，也需要社會對于人才觀念的逐步演進，珍惜賞識不同的人才和不同的成才道路；在經濟發展從高速向優質轉變的同時，希望社會心理也能夠呈現更多樣的寬容、平和。
讓孩子有適合他們年齡段的快樂，無論是玩耍還是上學。
幼兒教育小編總結：幼兒園是否應該適當的向孩子們灌輸小學的知識呢？若是只讓孩子吃、喝、玩、樂，當幼兒上了小學的時候學習起來就比較的吃力，若是加入了小學的知識，又害怕知識前移而影響到孩子學習的興趣，因此對于幼兒教育這一方面國家相關的部門還需要制定出合理的方案，使祖國的花朵能夠開的更加旺盛！