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我們身邊的地理說課稿范文

發(fā)布時(shí)間:2023-08-18

我們身邊的地理說課稿范文(精選5篇)

我們身邊的地理說課稿范文 篇1

  一、本課題提出的思路

  此次出課正趕上高一地理總復(fù)習(xí)期間,第二輪綜合復(fù)習(xí)基本,馬上就要會(huì)考了,在會(huì)考考綱中有明顯的規(guī)定,讀圖分析題占30分,以中等難度為主,屬于知識(shí)的靈活運(yùn)用。有必要將學(xué)生掌握得并不太好的內(nèi)容綜合復(fù)習(xí)一下,特制定了本課題。知識(shí)點(diǎn)涉及地圖的定向、等值線圖的判讀、日照圖的判讀、氣候類型圖的判讀等。充分利用多媒體輔助教學(xué),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用直觀手段進(jìn)行教學(xué),不但容量大,而且效果好。

  二、教學(xué)目標(biāo)的確定

  本節(jié)課主要的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀圖,地圖的定向?qū)儆诔踔械乩淼膬?nèi)容,但有不少學(xué)生并沒有完全掌握,另外這部分知識(shí)也是地理學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí),有必要進(jìn)行復(fù)習(xí),日照圖的判讀,是高中地理上冊中難度較大的部分,也是每次考試必有的內(nèi)容,可以充分考察學(xué)生對第一單元的掌握情況。會(huì)考大綱中要求學(xué)生能判讀等壓線圖,在圖上判斷高、低壓中心;空氣運(yùn)動(dòng)方向;風(fēng)力大小;天氣狀況等。氣候類型圖的判讀也是會(huì)考的考點(diǎn)之一。因此,我將日照圖的判讀和等值線圖的判讀及氣候類型圖的判讀定為本課的重點(diǎn);將等壓線圖的判讀和日照圖的判讀定為本課的難點(diǎn)。

  三、教學(xué)過程與方法

  由于是專題復(fù)習(xí)課,應(yīng)多調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,把要說的話留給學(xué)生說,教師在此過程中起“導(dǎo)”的作用,并且要把學(xué)生的話概括起來,形成方法。通過練習(xí),及時(shí)鞏固,加深印象。

  (一)地圖的定向

  采用三個(gè)練習(xí)題,讓學(xué)生總地圖定向的方法,教師及時(shí)總,概括出地圖定向的基本方法:一般地圖,面對地圖,上北下南左西右東;有指向標(biāo)的地圖,要根據(jù)指向標(biāo)定向;有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖,要根據(jù)經(jīng)緯網(wǎng)定向,同一條經(jīng)線表示南北方向,同一條緯線表示東西方法。

  (二)日照圖的判讀

  是地理教學(xué)中的難點(diǎn),利用本人依自己思路制作的課件,講清日照圖的類型,然后讓學(xué)生判斷各種日照圖中的晨昏線、地方時(shí)、正午太陽高度、晝長情況,最后總出日照圖的讀圖要點(diǎn):晨昏線的判斷依地球自轉(zhuǎn)而定,地方時(shí)的判斷應(yīng)在赤道上進(jìn)行(日出6時(shí),日落18時(shí)),正午太陽高度的判定應(yīng)掌握計(jì)算的方法。晝長情況應(yīng)看該點(diǎn)緯線的晝夜分布狀況。通過練習(xí)及時(shí)鞏固,提高效率。

  (三)等值線圖的判讀

  從等高線入手,帶出等壓線,重點(diǎn)落在等壓線圖的判讀上,引導(dǎo)學(xué)生判斷高、低壓中心、天氣狀況、風(fēng)向和風(fēng)力的大小;溫帶氣旋中鋒面的判斷及鋒面天氣的判斷。教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生已有的基礎(chǔ),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生多參與,多說多寫多做。

  (四)氣候類型圖的`判讀

  氣候類型圖的判讀應(yīng)抓住基礎(chǔ)知識(shí),氣候類型的分類和特點(diǎn)。具體區(qū)分時(shí)應(yīng)掌握依據(jù)氣溫和降水兩個(gè)要素。教學(xué)中先引導(dǎo)學(xué)生判斷,然后總方法,輔以練習(xí)。

  四、題外話

  這是一節(jié)現(xiàn)代教育技術(shù)與課堂教學(xué)整合的研究課,我覺得應(yīng)該通過一節(jié)課的教學(xué),及時(shí)將素材積累起來,形成備課素材庫,以備后用。同一學(xué)科應(yīng)制作本學(xué)科的網(wǎng)頁,收集各單元、各章節(jié)的素材,積累起來,形成一種共享資源。同時(shí),為本課題的題做好準(zhǔn)備工作。

我們身邊的地理說課稿范文 篇2

  一、說教材

  《中國人口》是八年級(jí)地理上冊第一章中國的疆域與人口第三節(jié)的內(nèi)容,本節(jié)教材主要講述我國人口的基本國情和人口分布的情況。是中國地理中非常重要的人文地理知識(shí),是學(xué)生學(xué)好中國地理,尤其是學(xué)好我國工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、城市等知識(shí)以及分區(qū)地理知識(shí)的基礎(chǔ)。我國是世界上人口最多的國家,這是我國的基本國情,只有從這一基本國情出發(fā),才能合理布局工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通和城市。因此,學(xué)好本節(jié)教材,掌握我國人口的分布概況,將為學(xué)好后面各章節(jié)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  二、說教學(xué)目標(biāo)

  1、說出我國人口總數(shù)。

  2、運(yùn)用有關(guān)數(shù)據(jù)說明我國人口增長的趨勢并簡陋分析建國后我國人口增長快的原因。

  3、學(xué)會(huì)制作人口增長曲線圖

  4、運(yùn)用人口分布圖說出我國人口分布概況

  5、使學(xué)生明白實(shí)行計(jì)劃生育是我國的基本估國策,是解決我國人口問題的出路,也是我們每一位公民必須履行的義務(wù)

  三、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  我國人口的基本國情和人口分布是本節(jié)教材的重點(diǎn),為我國人文地理的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

  如何交換學(xué)生分析圖表和動(dòng)手作圖是本節(jié)的難點(diǎn)。本節(jié)教材出現(xiàn)了四種類型的圖表:如扇狀統(tǒng)計(jì)圖、柱狀統(tǒng)計(jì)圖、線狀統(tǒng)計(jì)圖、人口密度分布圖,因此,如何教會(huì)分析上述圖表和繪制人口增長曲線圖是本節(jié)的難點(diǎn)。

  四、說學(xué)情

  經(jīng)過七年級(jí)世界地理的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)具備了一定的地理知識(shí)分析問題解決問題的能力,尤其是世界地理中世界人口的學(xué)習(xí),使學(xué)生已經(jīng)具備了人口密度、人口自然增長率、出生率、死亡率等基本概念和人口分布圖的閱讀能力,這將為本節(jié)的學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)。但八年級(jí)的學(xué)生散漫、不勤于思考和不重視地理課也將使本節(jié)課的難點(diǎn)突破具有一定的挑戰(zhàn)。

  五、說教法、學(xué)法

  計(jì)算機(jī)多媒體輔助創(chuàng)設(shè)一定的情境下,主要是以學(xué)生自主探究為主,教師加以點(diǎn)撥。

  六、說教學(xué)過程

  新課導(dǎo)入:

  情境創(chuàng)設(shè):第13億個(gè)公民誕生的圖片資料引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)入《中國人口》的學(xué)習(xí)

  新課學(xué)習(xí):

  活動(dòng)一感受130000000

  a.多媒體展示《20__年世界人口構(gòu)成餅狀圖》,中國占21.2%

  b.多媒體展示《我國省級(jí)行政單位人口數(shù)量圖》找出5000萬以上人口大省,9個(gè)。

  c.生活中人口擁擠的畫面:下班的路上、海濱浴場、春運(yùn)的候車室

  說明:讓學(xué)生感受13億不再空洞、不再抽象。直觀地在他們的腦海中建立起我國是世界人口最多的國家,人口形成為我國的基本國情之一,從而解決了本節(jié)的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)。

  活動(dòng)二我們來發(fā)現(xiàn):

  我國人口達(dá)13億,那么我國人口的發(fā)展?fàn)顩r如何呢?

  a.展示我國人口增長示意圖公元0年----公元20__年的變化狀況,這主要讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。

  歸納:慢

  較快

  飛速發(fā)展(基本國情),解決了教與學(xué)的重點(diǎn)。

  b.師生共同完成建國以來我國人口增長的曲線圖,教會(huì)學(xué)生作人口增長曲線圖,從而突破了教學(xué)難度。這個(gè)難點(diǎn)的突破體現(xiàn)師生互動(dòng)、師生合作的教學(xué)理念。

  c.在自制的我國建國后人口增長曲線上進(jìn)行自主分析,自主發(fā)現(xiàn)問題:

  1949-1990變

  1990-20__化變慢,原因:計(jì)劃生育

  d.計(jì)劃生育的國策

  說明:整個(gè)活動(dòng)中,主要是學(xué)生自主活動(dòng),去動(dòng)手做,去觀察,去發(fā)現(xiàn),不

  僅能力得到了培養(yǎng),而且也初步樹立樹立學(xué)生正確的人口觀、情感態(tài)度、價(jià)值觀。

  活動(dòng)三探討人口分布的特點(diǎn)

  13億人口在我國有的地區(qū)多,有的地區(qū)少,分布如何呢?

  a.人口密度的復(fù)習(xí):比較中、俄、美、世界。橫向比,我國的人口密度大

  b.展示各省級(jí)單位的人口密度圖,找出d小大的省區(qū)、分布概況。

  c.展示人口密度圖歸納總:東多西少

  以上探索的過程遵循了學(xué)生的認(rèn)知過程,使由簡---難,由分析、推測---科學(xué)證實(shí)的過程。在這一過程中又突破了教學(xué)的另一個(gè)重點(diǎn)人口分布特點(diǎn)。

  課后拓展延伸:探究

  1.為什么我國人口東多西少

  2.我國人口過多帶來了哪些人口問題

  七、說板書

  一、人口多,是世界第一

  1、人口多

  2、人口增長快、原因國情→國策

  3、國策:計(jì)劃生育

  二、人口分布不均:東多西少

我們身邊的地理說課稿范文 篇3

  今天我說課的內(nèi)容是湘教版初中地理七年級(jí)上冊第一章《讓我們走進(jìn)地理》第一節(jié)《我們身邊的地理》。依據(jù)最新的課程標(biāo)準(zhǔn),我將通過說教材、說學(xué)生、說教法、說學(xué)法、說程序“五說”來進(jìn)行闡述。

  首先,是對教材的分析。本節(jié)課是開學(xué)第一節(jié)課,教材以一系列的設(shè)問入手,能夠引起學(xué)生想要探索的興趣。講述了地理與日常生活、生產(chǎn)建設(shè)和風(fēng)土人情等方面的關(guān)系,使得學(xué)生知道地理的重要性,讓學(xué)生感到地理是一門非常有用的學(xué)科,學(xué)習(xí)地理知識(shí)能夠解決很多問題,由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。本節(jié)課對學(xué)生以后對地理知識(shí)的學(xué)習(xí)是否感興趣具有重要意義。

  根據(jù)上述教材分析,依據(jù)地理新課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的目標(biāo),考慮到學(xué)生對地理知識(shí)和學(xué)習(xí)方法的欠缺,我將制定以下的三維目標(biāo):

  (一)知識(shí)與技能

  知道學(xué)習(xí)地理的意義,意識(shí)到地理與日常生活(如衣食住行等方面)、與生產(chǎn)建設(shè)、與社會(huì)風(fēng)土人情的關(guān)系。

  (二)過程與方法

  通過教學(xué),初步培養(yǎng)學(xué)生對地理知識(shí)的探索興趣,培養(yǎng)學(xué)生的求知欲,使學(xué)生初步形成聯(lián)系實(shí)際,靈活運(yùn)用地理知識(shí)的觀念。

  (三)情感態(tài)度與價(jià)值觀

  培養(yǎng)學(xué)生對地理的探索興趣。

  根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)以及教材內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征,我確定了本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生從日常的學(xué)習(xí)生活中發(fā)現(xiàn)地理問題、提出地理問題,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。難點(diǎn)是讓學(xué)生了解地理與日常生活、生產(chǎn)建設(shè)、風(fēng)土人情的關(guān)系。 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,我在來說一下學(xué)生:七年級(jí)學(xué)生在小學(xué)階段的自然科學(xué)這門課程中接觸過一定的地理知識(shí),相對來說還是對地理比較感興趣的。但他們?nèi)狈Φ乩碇R(shí)的整體認(rèn)識(shí),在上課中比較隨便,在學(xué)習(xí)方法上更加欠缺。加上這個(gè)年齡段對什么事情都很好奇,具有一定的探索精神,所以在教學(xué)過程中應(yīng)該抓住學(xué)生學(xué)習(xí)地理的好奇心這一特點(diǎn),本著“以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)”的原則,根據(jù)新課標(biāo)以人為本的教育思想,我確定了本節(jié)課的教學(xué)方法:情境教學(xué)法、合作探究法、問題啟思法以及多媒體輔助教學(xué)法。通過創(chuàng)設(shè)情境、合作探究、問題啟思等教學(xué)方法,通過師生討論、交流,抓住學(xué)生的注意力,增強(qiáng)學(xué)生的興趣,引導(dǎo)他們走進(jìn)地理的殿堂。

  教學(xué)的主要矛盾是學(xué)生的學(xué)。教師手段,學(xué)是中心,會(huì)學(xué)才是目的。本著教學(xué)過程中堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)的原則,本節(jié)課我主要從以下幾方面滲透學(xué)法:通過創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)置一些富有啟發(fā)性的問題,盡可能的讓全體學(xué)生都參與、給學(xué)生提供動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的機(jī)會(huì),積極探究,發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,體現(xiàn)學(xué)生主體地位。

  最后,我來具體談一談本節(jié)課的教學(xué)過程:

  新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,改變地理學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)對生活有用的地理。學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理。在這一理念的指導(dǎo)下我的思路是:創(chuàng)設(shè)情境——問題啟思、合作探究——?dú)w納總結(jié)。

  (一)創(chuàng)設(shè)情景

  針對七年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn),我是這樣課堂導(dǎo)入的:(播放一張藍(lán)貓的卡通圖片并給以錄音)提出一系列地理問題:如你知道我們中國有多大嗎?你能指出中國在地球上的位置嗎?我們生活的地球上為什么有的地方是高山,有的地方是海洋?一年里為什么會(huì)有四季變化?...其實(shí)這些在我們身邊的問題都屬于地理知識(shí)。從而引入第一標(biāo)題——揭示地理之謎。

  (設(shè)計(jì)意圖:利用圖片配音創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)計(jì)疑問,導(dǎo)入新課,有利于吸引學(xué)生的注意力,營造寬松的氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、求知欲和好奇心)

  (二)問題啟思、合作探究

  讓學(xué)生提出在日常生活中存在疑惑不解的問題。歸納這些問題屬于地理問題的占有較大比例,從而引出地理知識(shí)存在于我們生活的各個(gè)方面:日常生活、生產(chǎn)建設(shè)、不同地域的風(fēng)土人情等。在學(xué)習(xí)這三小標(biāo)題的內(nèi)容是,結(jié)合討論活動(dòng)題中圖片的活動(dòng)與地理的關(guān)系,教師提出一些相應(yīng)方面的地理問題,然后讓學(xué)生積極思考、分組討論、交流。并讓學(xué)生從日常生活、生產(chǎn)建設(shè)、風(fēng)土人情方面列舉一些其他的地理知識(shí)的例子。在此過程中,讓學(xué)生自由發(fā)言,教師及時(shí)的講解、補(bǔ)充、和總結(jié)。(在教學(xué)過程中注意創(chuàng)設(shè)情境,啟發(fā)提問,引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生提出一些地理問題,鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)注意積累,拓寬知識(shí)面。組織學(xué)生分組討論,發(fā)表不同意見,做到啟而不發(fā),以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性為目的)

  (三)歸納總結(jié)

  日常生活中的衣、食、住、行與地理有關(guān),生產(chǎn)建設(shè)、工業(yè)、農(nóng)業(yè)也與地理知識(shí)有關(guān),世界上不同的國家、不同的地域、不同的民族、不同的風(fēng)俗習(xí)慣、經(jīng)濟(jì)、政治、體育等也與地理知識(shí)有關(guān)。雖然有些問題現(xiàn)在還不能很好的解釋,但通過認(rèn)真學(xué)習(xí)地理課,認(rèn)真鉆研地理知識(shí),就可以輕松的解決這些地理之謎了。隨著你們的不斷學(xué)習(xí),你們將會(huì)發(fā)現(xiàn),地理知識(shí)既可以讓你的生活更方便、快捷;也可以讓你的工作、學(xué)習(xí)更出色,還能為你的業(yè)余生活增添許多樂趣。

我們身邊的地理說課稿范文 篇4

  尊敬的各位評(píng)委老師:

  大家上午好!

  今天我說課的題目是:人教版必修二第二章第三節(jié)城市化的第一課時(shí)。我說課的程序主要有以下五個(gè)部分:一、課標(biāo)解讀,二、教材分析,三、學(xué)情分析,四、教法分析,五、教學(xué)流程

  一、課標(biāo)解讀

  本節(jié)課的課程標(biāo)準(zhǔn)是:“運(yùn)用有關(guān)資料,概括城市化的過程和特點(diǎn)”。城市化的過程主要是由時(shí)間進(jìn)程帶來的城市空間的變化。這里前置動(dòng)詞是“運(yùn)用資料”,因?yàn)槌鞘谢莻(gè)歷史進(jìn)程,學(xué)生從日常的生活經(jīng)驗(yàn)中很難感受到城市化過程,所以本課題的要求旨在讓學(xué)生能運(yùn)用有關(guān)資料,概括城市化的過程和特點(diǎn)。

  二、教材分析

  (一)地位和作用

  本節(jié)課不僅承接上一單元人口遷移,而且對后面章節(jié)中工、農(nóng)、交通等區(qū)位選擇產(chǎn)生重大影響,因此本節(jié)課在整個(gè)模塊中起著承上啟下的作用。本節(jié)課主要是從時(shí)間這個(gè)維度探討了城市的發(fā)展歷程及今后的趨勢,城市化不僅受地理環(huán)境的影響,形成不同的城市形態(tài)和不同的空間結(jié)構(gòu),反之城市化也深刻影響著地理環(huán)境,所以本節(jié)課在本章中又起著提煉與升華的作用,因此,本節(jié)課也是本單元的重點(diǎn)內(nèi)容。根據(jù)課標(biāo)要求以及本節(jié)課的地位與作用,我制定了以下的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  (二)學(xué)習(xí)目標(biāo)

  ●知識(shí)與技能:

  ①理解城市化的概念、意義,了解引起人口向城市遷移的動(dòng)力;

  ②運(yùn)用資料,概括出世界城市化的過程和特點(diǎn);

  ●過程與方法:初步學(xué)會(huì)地理圖表資料的分析方法,并能對地理信息進(jìn)行整理和歸納,概括出城市化的過程和特點(diǎn)。

  ●情感態(tài)度與價(jià)值觀:養(yǎng)成求真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度,關(guān)注城市化的現(xiàn)狀與趨勢,培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展觀念及建設(shè)家鄉(xiāng)的社會(huì)責(zé)任感。

  (三)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  根據(jù)課標(biāo)要求,我認(rèn)為“城市化的過程和特點(diǎn)”既是本節(jié)課的重點(diǎn),又是本節(jié)課的難點(diǎn)。

  三、學(xué)情分析

  高中學(xué)生的理解能力已基本上可以從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),但由于生活閱歷較少,對一些問題的理解較偏面。所以,如何有目的的啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生對問題作出全面的認(rèn)識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐就顯得十分重要。城市化就發(fā)生在我們身邊,前面章節(jié)又剛剛學(xué)習(xí)了城市的一系列特征,學(xué)生已具備一定的知識(shí)基礎(chǔ),但學(xué)生沒有接觸過“城市化”這個(gè)專用名詞,對城市化的某些特征仍存在較大的疑惑。為此,本節(jié)課的教法與學(xué)法就應(yīng)該有針對性。

  四、教法、學(xué)法分析

  前蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基說:“讓學(xué)生通過自己的努力去理解的東西,才能成為他自己的東西,才是他真正掌握的東西。”為了使學(xué)生真正成為教學(xué)的主體、學(xué)習(xí)的主角、課堂的主人。本節(jié)課我采用“四環(huán)節(jié)循環(huán)”教學(xué)模式,學(xué)生通過了“自學(xué)質(zhì)疑、合作釋疑、展示評(píng)價(jià)、鞏固深化”四個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)并結(jié)合導(dǎo)學(xué)案來掌握本節(jié)內(nèi)容。(詳見“教學(xué)流程”)

  五、教學(xué)流程

  創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

  通過播放歌曲“春天的故事片段”,提問學(xué)生:這首歌是歌唱我國哪個(gè)城市的?學(xué)生很容易得出是深圳市。緊接著展示深圳市的圖片,通過對比這兩組圖片,使學(xué)生明白深圳市由昔日的邊陲小鎮(zhèn)變成了今天的國際化大都市。直接引入本課的內(nèi)容——城市化

  第一環(huán)節(jié)——自學(xué)質(zhì)疑

  給學(xué)生約10分鐘的時(shí)間,讓學(xué)生認(rèn)真閱讀教材31—35頁文字、圖表,查閱資料,然后自主完成導(dǎo)學(xué)案上該環(huán)節(jié)的有關(guān)問題。并提示學(xué)生暫時(shí)解決不了的問題可以先放在那里,做好標(biāo)記,可在下一環(huán)節(jié)中請教小組內(nèi)其他同學(xué)幫助解決。

  第二環(huán)節(jié)——合作釋疑

  在本環(huán)節(jié)中虛心請教學(xué)習(xí)伙伴幫助解決導(dǎo)學(xué)案上暫時(shí)不會(huì)的問題和教材中不懂的部分。小組長組織本組成員修改完善答案并準(zhǔn)備展示。(此時(shí)老師可走到學(xué)生中間,觀察他們的交流學(xué)習(xí)情況,必要時(shí)給以適當(dāng)引導(dǎo)。)

  第三環(huán)節(jié)——展示評(píng)價(jià)

  大家知道,學(xué)生的天性就是愛表現(xiàn),所以老師應(yīng)給他們這個(gè)機(jī)會(huì),讓其盡情發(fā)揮,充分展現(xiàn)自己的勞動(dòng)成果。為了課堂的有序進(jìn)行,老師可提以下要求:

  1、各小組按照老師的提示,選派代表展示他們小組的學(xué)習(xí)成果(每個(gè)小組都給以展示的機(jī)會(huì)),本組其他同學(xué)還可以及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充完善。

  2、同時(shí)認(rèn)真觀察其他小組展示的內(nèi)容,如果發(fā)現(xiàn)問題請先做記錄然后與組內(nèi)成員進(jìn)行交流,必要時(shí)給以糾正。

  3、每小組根據(jù)老師安排,選派代表對其他小組展示的結(jié)果給以言簡意賅的點(diǎn)評(píng),點(diǎn)評(píng)時(shí)一定要言之有理。

  第四環(huán)節(jié)——鞏固深化

  1、要求學(xué)生在老師的提示下有選擇地快速記憶本課所學(xué)內(nèi)容。

  2、獨(dú)立完成該環(huán)節(jié)的練習(xí)題,以檢測本節(jié)課掌握情況。如有解決不了的問題,可以再按照合作釋疑--展示評(píng)價(jià)的程序進(jìn)行二次循環(huán)。這也是“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)模式”中“循環(huán)”二字的真正含義。

  課堂小結(jié)

  (1)說一說:城市化給你和你的家庭帶來哪些影響。

  (2)本節(jié)課的整體絡(luò)

  拓展探究:(課外作業(yè))

  目前,我國是世界上城市化速度最快的國家之一,城市化是不是發(fā)展的越快越好呢?

  該問題以小論文的形式談?wù)勀愕目捶ǎ簧儆?00字。

  【板書設(shè)計(jì)】

  第三節(jié)城市化

  一、城市化的定義及動(dòng)力

  1.定義:

  A、人口城市化B、地域城市化

  2.動(dòng)力及意義

  二、世界城市化的進(jìn)程與特點(diǎn)

  A、世界城市化發(fā)展進(jìn)程B、發(fā)展中國家和發(fā)達(dá)國家的差異

我們身邊的地理說課稿范文 篇5

  大家好!我是 ,今天我說課的題目是 ,所選用的教材為廣教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書。根據(jù)新課標(biāo)的理念,對于本節(jié)課,我將以教什么,怎樣教,為什么這樣教為思路,從說教材、說學(xué)情、說教法與學(xué)法、說教學(xué)過程及板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面加來談?wù)勎覍@節(jié)課的教學(xué)設(shè)想。

  一、說教材

  教材的地位和作用

  本節(jié)教材是初中地理七年級(jí)第 章第 節(jié)的內(nèi)容,是初中地理的重要內(nèi)容之一,本節(jié)內(nèi)容是 。一方面,這是在學(xué)習(xí)了 的基礎(chǔ)上,對 的進(jìn)一步深入和拓展;另一方面,又為學(xué)習(xí) 等知識(shí)奠定了基礎(chǔ),是進(jìn)一步研究 的工具性內(nèi)容。鑒于這種認(rèn)識(shí),我認(rèn)為,本節(jié)課不僅有著廣泛的實(shí)際應(yīng)用,而且起著承前啟后的作用。

  教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容,以及新課程標(biāo)準(zhǔn),考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征,制定如下教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo):了解、理解、熟記、初步掌握、會(huì)運(yùn)用 對 進(jìn)行 等;

  能力目標(biāo):通過 的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生圖表分析、類比歸納的探究能力,進(jìn)一步提升學(xué)生觀察、判斷、合作、探究等思維能力。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):通過主動(dòng)探究,合作交流,感受探索的樂趣和成功的體驗(yàn),體會(huì)地理學(xué)習(xí)的獨(dú)特性,使學(xué)生養(yǎng)成積極思考,獨(dú)立思考的好習(xí)慣,并且同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)和勇于探索的精神。

  二、說學(xué)情

  從認(rèn)知狀況來說,學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了 ,對 已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí),這為順利完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)打下了基礎(chǔ),但對于 的理解,學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生一定的困難,所以教學(xué)中應(yīng)予以簡單明白,深入淺出的分析。

  從心理特征來說,七年級(jí)的學(xué)生邏輯思維從經(jīng)驗(yàn)型逐步向理論型發(fā)展,觀察能力,記憶能力和想象能力也隨著迅速發(fā)展。但同時(shí),這一階段的學(xué)生好動(dòng),注意力易分散,愛發(fā)表見解,希望得到老師的`表揚(yáng),所以在教學(xué)中應(yīng)抓住這些特點(diǎn),一方面運(yùn)用直觀生動(dòng)的形象,引發(fā)學(xué)生的興趣,使他們的注意力始終集中在課堂上;另一方面,要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì),讓學(xué)生發(fā)表見解,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

  三、說教法與學(xué)法

  現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為,在教學(xué)過程中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)習(xí)的組織者、言道者,教學(xué)的一切活動(dòng)都必須以強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性為出發(fā)點(diǎn)。

  根據(jù)這一教學(xué)理念,結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征,本節(jié)課我采用啟發(fā)式、討論式以及講練結(jié)合的教學(xué)方法,以問題的提出、問題的解決為主線,始終在學(xué)生知識(shí)的“最近發(fā)展區(qū)”設(shè)置問題,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),以獨(dú)立思考和相互交流的形式,在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題,在引導(dǎo)分析時(shí),給學(xué)生流出足夠的思考時(shí)間和空間,讓學(xué)生去聯(lián)想、探索,從真正意義上完成對知識(shí)的自我建構(gòu)。充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,探究為主線的原則。

  此外,根據(jù)地理教學(xué)的特點(diǎn)以及農(nóng)村教育的特點(diǎn),我將采用地理教具、地圖冊輔助教學(xué),直觀化教學(xué),有利于學(xué)生形象的掌握所學(xué)知識(shí)。

  四、說教學(xué)過程

  新課標(biāo)指出,地理教學(xué)過程是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程,是教師和學(xué)生間互動(dòng)的過程,是師生共同發(fā)展的過程。為有序、有效地進(jìn)行教學(xué),本節(jié)課我主要安排以下教學(xué)環(huán)節(jié):

  (1) 創(chuàng)設(shè)情境,提出問題

  以問題串的形式創(chuàng)設(shè)情境,引起學(xué)生的認(rèn)知沖突,使學(xué)生對舊知識(shí)產(chǎn)生設(shè)疑,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望過情境創(chuàng)設(shè),學(xué)生已激發(fā)了強(qiáng)烈的求知欲望,產(chǎn)生了強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)動(dòng)力,此時(shí)我把學(xué)生帶入下一環(huán)節(jié)———

  (2) 合作交流,探索新知

  現(xiàn)代地理教學(xué)論指出,教學(xué)必須在學(xué)生自主探索,經(jīng)驗(yàn)歸納的基礎(chǔ)上獲得,教學(xué)中必須展現(xiàn)思維的過程性,在這里,通過 觀察分析、獨(dú)立思考、小組交流 等活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生歸納。

  通過前面的學(xué)習(xí),學(xué)生已基本把握了本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,此時(shí),他們急于尋找一塊用武之地,以展示自我,體驗(yàn)成功,于是我把學(xué)生導(dǎo)入第 環(huán)節(jié)。

  (3) 強(qiáng)化訓(xùn)練,鞏固雙基

  幾道例題及練習(xí)題由淺入深、由易到難、各有側(cè)重,其中例1……例2……,體現(xiàn)新課標(biāo)提出的讓不同的學(xué)生在地理上得到不同發(fā)展的教學(xué)理念。這一環(huán)節(jié)總的設(shè)計(jì)意圖是反饋教學(xué),內(nèi)化知識(shí)。

  (4) 小結(jié)歸納,拓展深化

  我的理解是,小結(jié)歸納不應(yīng)該僅僅是知識(shí)的簡單羅列,而應(yīng)該是優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu),完善知識(shí)體系的一種有效手段,為充分發(fā)揮學(xué)生的主題作用,從學(xué)習(xí)的只是、方法、體驗(yàn)是那個(gè)方面進(jìn)行歸納,我設(shè)計(jì)了這么三個(gè)問題:

  ① 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí);

  ② 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你最大的體驗(yàn)是什么;

  ③ 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你掌握了哪些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法?

  (5) 布置作業(yè),提高升華

  以作業(yè)的鞏固性和發(fā)展性為出發(fā)點(diǎn),我設(shè)計(jì)了必做題和選做題,必做題是對本節(jié)課內(nèi)容的一個(gè)反饋,選做題是對本節(jié)課知識(shí)的一個(gè)延伸。總的設(shè)計(jì)意圖是反饋教學(xué),鞏固提高。

  五、說板書設(shè)計(jì)

  本節(jié)我將采用重點(diǎn)式的板書,重點(diǎn)式的板書將教材內(nèi)容中最關(guān)鍵的知識(shí)加以概況、歸納、列成條文按一定的順序板書,這種板書,條理清晰,重點(diǎn)一目了然。

  以上是我對這節(jié)課的教學(xué)設(shè)想,謝謝各位老師。

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