6．2．1 用坐標表示地理位置
6.2.1 用坐標表示地理位置[教學目標]
1.知識技能
了解用平面直角坐標系來表示地理位置的意義及主要過程；培養學生解決實際問題的能力.
2.數學思考
通過學習如何用坐標表示地理位置，發展學生的空間觀念.
3.解決問題
通過學習，學生能夠用坐標系來描述地理位置.
4.情感態度
通過用坐標系表示實際生活中的一些地理位置，培養學生的認真、嚴謹的做事態度.
[教學重點與難點]
1.重點：利用坐標表示地理位置.
2.難點：建立適當的直角坐標系，利用平面直角坐標系解決實際問題.
[教學過程]
一、創設問題情境
觀察：教材第54頁圖6.2-1.
今天我們學習如何用坐標系表示地理位置，首先我們來探究以下問題.
二、師生互動，探究用坐標表示地理位置的方法
活動1：
根據以下條件畫一幅示意圖，指出學校和小剛家、小強家、小敏家的位置.
小剛家：出校門向東走150米，再向北走200米.
小強家：出校門向西走200米，再向北走350米，最后再向東走50米.
小敏家：出校門向南走100米，再向東走300米，最后向南走75米.
問題：如何建立平面直角坐標系呢？以何參照點為原點？如何確定x軸、y軸？如何選比例尺來繪制區域內地點分布情況平面圖？
小剛家、小強家、小敏家的位置均是以學校為參照物來描述的，故選學校位置為原點.根據描述，可以以正東方向為x軸，以正北方向為y軸建立平面直角坐標系，并取比例尺1：10000（即圖中1cm相當于實際中10000cm，即100米）.
由學生畫出平面直角坐標系，標出學校的位置，即（0，0）.
引導學生一同完成示意圖.
問題：選取學校所在位置為原點，并以正東、正北方向為x軸、y軸的正方向有什么優點？
可以很容易地寫出三位同學家的位置.
活動2：歸納利用平面直角繪制區域內一些地點分布情況平面圖的過程.
經過學生討論、交流，教師適當引導后得出結論：
（1）建立坐標系，選擇一個適當的參照點為原點，確定x軸、y軸的正方向；
（2）根據具體問題確定適當的比例尺，在坐標軸上標出單位長度；
（3）在坐標平面內畫出這些點，寫出各點的坐標和各個地點的名稱.
應注意的問題：
用坐標表示地理位置時，一是要注意選擇適當的位置為坐標原點，這里所說的適當，通常要么是比較有名的地點，要么是所要繪制的區域內較居中的位置；二是坐標軸的方向通常是以正北為縱軸的正方向，這樣可以使東西南北的方向與地理位置的方向一致；三是要注意標明比例尺和坐標軸上的單位長度.
有時，由于地點比較集中，坐標平面又較小，各地點的名稱在圖上可以用代號標出，在圖外另附名稱.（舉例）
活動3：進一步理解如何用坐標表示地理位置.
展示問題：（教材第62頁，公園平面圖）
春天到了，初一（13）班組織同學到人民公園春游，張明、王麗、李華三位同學和其他同學走散了，同學們已經到了中心廣場，而他們仍在牡丹園賞花，他們對著景區示意圖在電話中向老師告訴了他們的位置.
張明：“我這里的坐標是（300，300）”.
王麗：“我這里的坐標是（200，300）”.
李華：“我在你們東北方向約420米處”.
實際上，他們所說的位置都是正確的.你知道張明和王麗同學是如何在景區示意圖上建立的坐標系嗎？你理解李華同學所說的“東北方向約420米處”嗎？