自然地理環(huán)境的整體性
課題授課人課型復(fù)習(xí)課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與技能1.通過大氣循環(huán)、生物循環(huán)、水循環(huán)、巖石圈物質(zhì)循環(huán)等過程的復(fù)習(xí)，理解地理環(huán)境要素間進(jìn)行著物質(zhì)和能量的交換，形成了一個(gè)相互制約和相互聯(lián)系的整體。
2.結(jié)合實(shí)例分析，掌握由地理環(huán)境的各個(gè)地理要素共同作用，產(chǎn)生了地理要素自身沒有的新功能。
3.通過對(duì)黃土高原水土流失和湖泊的演化過程的分析，掌握自然地理環(huán)境具有統(tǒng)一的變化過程。
4.結(jié)合東北森林變化對(duì)環(huán)境的影響和對(duì)修建水庫利弊的辯論，掌握某一地理要素的變化會(huì)“牽一發(fā)而動(dòng)全身”。
二、過程與方法
1.通過對(duì)知識(shí)點(diǎn)和原理邏輯聯(lián)系的分析，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析問題能力
2.通過案例的分析，培養(yǎng)學(xué)生提取地理信息，總結(jié)歸納的能力
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀
1.通過案例分析、討論，樹立事物間是普遍聯(lián)系的、是統(tǒng)一的整體的觀念，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、實(shí)事求是的思想。
2.通過對(duì)地理環(huán)境整體性的理解，體會(huì)自然的和諧美，養(yǎng)成善待環(huán)境，熱愛自然，尊重自然的情感。形成良好的行為習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)1.生物（尤其是植物）在地理環(huán)境形成和演變中的作用2.地理環(huán)境中各要素間的物質(zhì)與能量的交換3.地理環(huán)境整體性的舉例分析教學(xué)難點(diǎn)
1.理解構(gòu)成地理環(huán)境的各個(gè)地理要素共同作用，產(chǎn)生了地理要素自身沒有的新功能。2.地理環(huán)境整體性在時(shí)間軸與空間軸上表現(xiàn)。教學(xué)方法
案例分析法、多媒體輔助教學(xué)、自主學(xué)習(xí)法、討論法
教具
多媒體
教 學(xué) 過 程教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖組織教學(xué)導(dǎo)入新課講授新課教師小結(jié)承轉(zhuǎn)教師小結(jié)承轉(zhuǎn)教師小結(jié)承轉(zhuǎn)承轉(zhuǎn)教師小結(jié)課堂小結(jié)作業(yè)觀看自然風(fēng)光視頻自然環(huán)境由那些地理要素組成？這些要素是簡(jiǎn)單匯集在一起就形成了現(xiàn)在的自然地理環(huán)境嗎？舉例說明各要素的相互聯(lián)系？由大氣、水、巖石、生物、土壤等地理要素組成的地理環(huán)境是紛繁復(fù)雜的，他們之間也是相互聯(lián)系的。自然地理環(huán)境的整體性
這些自然地理要素怎樣達(dá)到相互制約、相互聯(lián)系的呢？一、 地理要素間進(jìn)行著物質(zhì)與能量的交換
大氣
水 大氣循環(huán)生物 水循環(huán) 相互聯(lián)系 相互制約 整體巖石 生物循環(huán) 相互滲透土壤 巖石圈物質(zhì)循環(huán)地形
地理要素之間進(jìn)行著物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換，形成一個(gè)相互作用、相互滲透的整體圖中樹如何實(shí)現(xiàn)自養(yǎng)？
通過綠色植物的光合作用，合成有機(jī)物。這就是自然地理環(huán)境的新功能----生產(chǎn)功能。二、地理要素間相互作用產(chǎn)生新功能
這個(gè)過程需要那些自然要素的參與？
植物提供葉綠素；大氣提供熱量和二氧化碳；土壤及水圈、巖石圈提供水分及無機(jī)鹽。說明生產(chǎn)功能是地理環(huán)境的整體功能而非單個(gè)地理要素的功能。需要將大氣、水、生物、土壤、巖石等要素統(tǒng)一在一起，通過光合作用生產(chǎn)出有機(jī)物。