2016年高考地理考前最后提醒

一、幾個(gè)值得關(guān)注的點(diǎn)：
關(guān)注地球運(yùn)動(dòng)：地球運(yùn)動(dòng)在近幾年全國(guó)卷中每年都出現(xiàn)，而對(duì)這部分內(nèi)容考核卻發(fā)生著明顯的變化，這種變化體現(xiàn)出幾個(gè)特點(diǎn)：由靜態(tài)考察向動(dòng)態(tài)考察變化，更注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用能力的考察；從全面向局部的變化，即呈現(xiàn)材料不在以完整的一幅光照?qǐng)D來(lái)呈現(xiàn)，而是注重局部和細(xì)微處的信息呈現(xiàn)，考察學(xué)生的想象力和運(yùn)用知識(shí)的能力；由面到線(xiàn)和點(diǎn)的變化，主要關(guān)注切點(diǎn)、交點(diǎn)（晨昏線(xiàn)與緯線(xiàn)圈的切點(diǎn)、交點(diǎn)，晨昏線(xiàn)與經(jīng)線(xiàn)的交點(diǎn)）及這些點(diǎn)的空間運(yùn)動(dòng)變化的規(guī)律；由光照?qǐng)D到模擬圖變化，不再以學(xué)生熟悉的圖形作為命題背景，而是另辟蹊徑由書(shū)本抽象出一種變式圖式來(lái)考察。要密切注意文圖和圖文之間的轉(zhuǎn)換，把所給圖形或文字用自己熟悉的方式表達(dá)出來(lái)，以利于解題。
遇到光照?qǐng)D的變式要多考慮，記住盡可能缺圖補(bǔ)圖、變式圖還原，努力實(shí)現(xiàn)圖圖轉(zhuǎn)換和圖文轉(zhuǎn)化或文圖轉(zhuǎn)化，這樣變不熟悉為熟悉，許多問(wèn)題不難解決。
關(guān)注氣候：氣象和氣候是高考考察的又一個(gè)鐘情點(diǎn)，氣象現(xiàn)象和氣候要素的變化要善于從成因角度去分析，任何現(xiàn)象的產(chǎn)生必然事出有因，影響因素要從現(xiàn)象的有無(wú)地帶性規(guī)律性去思考，地帶性規(guī)律的影響因素主要從太陽(yáng)輻射和大氣環(huán)流角度去分析，而非地帶性現(xiàn)象的產(chǎn)生多由地面狀況造成，而其中地形因素是重要的非地帶性因素。有些現(xiàn)象要從所給的材料中去尋找答題依據(jù)，而不是單純靠記憶來(lái)完成的。
例如溫帶海洋性氣候成因一般籠統(tǒng)地說(shuō)成是“受西風(fēng)和暖流的影響”，但要注意這主要指北半球的溫帶海洋性氣候；南半球的溫帶海洋性氣候主要是受西風(fēng)的影響，有的地區(qū)要考慮地形的影響，如南美南部的溫帶海洋性氣候的影響。對(duì)一些小知識(shí)的放大考察是高考重要特點(diǎn)，如熱力環(huán)流、如天氣系統(tǒng)等，如果單獨(dú)考察難度不大，而命題者往往把這類(lèi)小知識(shí)放在大的解題背景中去考察，如考察大氣環(huán)境問(wèn)題中就可能會(huì)把熱力環(huán)流、反氣旋、鋒面逆溫等嵌入其中，往往不易發(fā)現(xiàn)解題點(diǎn)（或者得分點(diǎn)）。
關(guān)注人地問(wèn)題：人地關(guān)系問(wèn)題是地理學(xué)的核心問(wèn)題，人地矛盾的加劇必然帶來(lái)許多環(huán)境問(wèn)題，對(duì)這類(lèi)問(wèn)題要注意從問(wèn)題產(chǎn)生原因（自然原因、人為原因）、危害（對(duì)人類(lèi)生產(chǎn)和生活、生物等）、對(duì)策（法律層面、意識(shí)層面和措施層面——從原因方面找，尤其關(guān)注應(yīng)急預(yù)案和預(yù)警系統(tǒng)的建立）等方面去考慮。實(shí)現(xiàn)人地和諧發(fā)展，要從可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵方面去尋求答題的依據(jù)（注重生態(tài)可持續(xù)發(fā)展——生態(tài)保護(hù)和環(huán)境污染的防治、經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展——循環(huán)經(jīng)濟(jì)——生態(tài)農(nóng)業(yè)和清潔生產(chǎn)以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、產(chǎn)業(yè)升級(jí)、區(qū)際協(xié)調(diào)等和社會(huì)可持續(xù)發(fā)展——就業(yè)問(wèn)題、勞動(dòng)力短缺問(wèn)題、社會(huì)穩(wěn)定）。對(duì)于資源問(wèn)題分析思路與環(huán)境問(wèn)題相似，要注意資源問(wèn)題產(chǎn)生原因（自然和人為；時(shí)間和空間）、影響（生產(chǎn)生活和生態(tài)環(huán)境——尤其是森林和水）、對(duì)策（開(kāi)源和節(jié)流、區(qū)際協(xié)調(diào)等）。
關(guān)注區(qū)位分析和區(qū)際協(xié)調(diào)：區(qū)位思想是高中人文地理的核心思想，區(qū)位因素是區(qū)位分析的關(guān)鍵，區(qū)位的兩層含義要清楚，區(qū)位因素的實(shí)質(zhì)就是影響因素，強(qiáng)調(diào)一定區(qū)域內(nèi)部各種要素與核心事物的關(guān)系。區(qū)位思想要注重區(qū)位的比較分析和區(qū)位的綜合分析，關(guān)注區(qū)位因素的利用和改造以及區(qū)位因素的發(fā)展變化，主要有兩類(lèi)題型，一類(lèi)重在區(qū)位因素的分析，從理論上確立區(qū)位思想。另一類(lèi)重在區(qū)位因素以及區(qū)位因素的發(fā)展變化對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響的分析、區(qū)位因素的比較較各自對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響。例如，珠三角的工業(yè)化和城市化、東北地區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展問(wèn)題、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移問(wèn)題等，其實(shí)質(zhì)就是區(qū)位分析，人類(lèi)的一切活動(dòng)都與地理環(huán)境因素息息相關(guān)，因此，要關(guān)注區(qū)位思想、關(guān)注區(qū)位分析方法和區(qū)位分析具體案例。對(duì)于某些人類(lèi)活動(dòng)（自己比較陌生的）首先要進(jìn)行歸類(lèi)，是工業(yè)生產(chǎn)還是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，然后再進(jìn)一步分析影響因素。如xx年江蘇卷，要求依據(jù)所給資料分析江蘇風(fēng)能發(fā)電的有利自然因素？首先要確定風(fēng)能發(fā)電是工業(yè)中的采掘工業(yè)，再依據(jù)影響工業(yè)生產(chǎn)地自然因素區(qū)分析不難得出正確答案，但事實(shí)上許多考生只能回答出風(fēng)能資源豐富，而對(duì)材料中灘涂廣卻視而不見(jiàn)。區(qū)域發(fā)展過(guò)程中區(qū)際協(xié)調(diào)發(fā)展是現(xiàn)代生產(chǎn)必須要考慮的問(wèn)題，區(qū)際協(xié)調(diào)主要包括產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移、資源的跨區(qū)域調(diào)配等，生產(chǎn)活動(dòng)的地域聯(lián)系方式主要有：生產(chǎn)協(xié)作、交通運(yùn)輸、郵電通信、商貿(mào)聯(lián)系、科技與信息聯(lián)系。