《壺口瀑布》的說課稿（通用2篇）

《壺口瀑布》的說課稿 篇1

　　一、教材分析。

　　《壺口瀑布》是上海市新教材初中語文七年級第四單元《山水清韻》的一篇散文，作者是梁衡。全文描寫了作者兩次在壺口瀑布看到的景象，描繪了一個剛柔并濟、多姿多彩的壺口瀑布，抒發了作者的人生感悟。在七年級上冊的教材中，上半學期古詩文的比例比較大，對現代文的修辭手法賞析基本沒有什么接觸，所以我希望通過這節課能讓學生通過學法指導初步學會去賞析修辭手法。

　　教學重點、難點

　　重點：結合朗讀，品味文章極具感染力的語言。

　　難點：理解黃河瀑布的特點與中華民族精神之間的聯系。

　　二、說教法。

　　我將教學目標設計為以下幾點：

　　1、 通過朗讀，品味關鍵詞句，體會壺口瀑布的特點，初步掌握修辭的表達作用，并學會運用。

　　2、理解課文內容，感受黃河的氣勢，祖國山河的壯麗，感悟作者在寫景過程中蘊含的豐富的思想感情，以及黃河厚重的文化和民族精神的象征意義。

　　希望學生通過這節課初步掌握修辭手法的表達作用，并學會分析運用。

　　在教學設計中，我從幾個方面引導學生對壺口瀑布有直觀的印象及初步的感受：

　　（1） 導入。

　　在導入環節，通過老板50元人民幣黃河，再引出壺口瀑布，然后再借助觀看壺口瀑布的視頻，讓學生對瀑布有個初步的印象。設計意圖：通過小戲法的表演可以提高學生的學習興趣，有利于教學活動的展開。

　　（2） 整體感知。

　　通過預習，學生能找到作者先后兩次觀賞壺口瀑布。通過齊讀來加深體會瀑布的雄偉磅礴。

　　設計意圖：用典型的例句引導學生體會作者寫作的精妙之筆，讓學生說說壺口瀑布給作者留下了怎樣的印象？使學生對壺口瀑布有一個初步的了解，為后文做鋪墊。

　　（3）品讀文章。

　　學生了解了初識壺口后，讓學生在充分朗讀的情況下進行賞析在再訪壺口的一部分。教師先是幫助分析第一句的修辭手法及表達效果，第二句師生合作完成，第三句讓學生獨立完成。

　　設計意圖：這個環節原本是設計讓學生通過做批注的方法進行賞析，而且在試講的過程中也發現這種方法學生還不能完全掌握，所以我把這一環節調整為教師帶領學生賞析，先是范例性地賞析一句，然后師生合作賞析，最后讓學生自主完成。完成由“扶”到“放”的過程。

　　（4）感情升華。

　　設問：作者僅僅是贊美壺口瀑布嗎？他還贊美了什么？啟發學生感悟黃河的性格聯想到人的歷盡艱難、寧壓不彎、百折不撓的精神。這也是中華民族的精神。齊讀最后一段，指導朗讀后，在雄壯的旋律中再讀第六段，升華情感。

　　設計意圖：通過設問，引導學生思考作者的寫作意圖，不僅僅是想贊美壺口瀑布，更重要的是贊美了黃河的精神，而黃河的精神也恰恰是中華民族的精神。作者用比喻、排比、擬人等修辭手法呈現給我們一個氣勢磅礴的黃河形象。

　　（5）拓展練習

　　黃河鑄成了自己偉大的性格，正像一個人經歷了許多磨難便有了自己的個性。請大家談談我們中華民族有哪些經歷能體現出百折不撓、自強不息的精神？以加深學生對民族精神的理解。

　　（6）作業設計：（四選二）

　　1、抄寫并解釋“學習建議”“積累”中列出的詞語。

　　2、根據“學習建議”“積累”的要求，寫一段話。

　　3、摘錄文中最打動你的語句，并寫出你的感受。

　　4、閱讀梁衡的《壺口瀑布記》，并寫下你的讀后感。

　　使學生多元化選擇作業，選擇他們所擅長的'部分，加深對文章內容的理解。

《壺口瀑布》的說課稿 篇2

　　一、說理念

　　20__年的義務教育語文課程標準中要求全面提高學生的語文素養；積極倡導自主合作探究式的的學習方式；正確把握語文教育的特點；努力建設開放而有活力的語文課程。根據初中生個人身心發展特征，在新課程以學生為主體，教師為主導的設計理念，培養中學生語言建構與應用、思維發展與提升；審美鑒賞與創造；文化傳承與理解的語文核心素養，讓學生在學習過程中，充分發揮自己的能力，領悟情感的提升等等理念的基礎上進行了《壺口瀑布》的教學設計。總之，進行教學設計時力求體現以學生發展為主，關注學生的讀書體驗，讓教師的教學行為的有效性落到實處，強調學生自主探究文本，學生合作交流，并輔以現代信息技術的運用，提高課堂效率，以完成本課的教學任務。

　　二、說教材

　　1.說教材

　　《壺口瀑布》是部編版八年級下冊第五單元的第一篇文質兼美的游記散文。作者是梁衡。“讀萬卷書，行萬里路。”旅游其實是另一種閱讀，是認識世界的一種方式。這個單元的主題是通過學習游記類的文章，通過記述作者的游覽見聞，抒發作者的情思。學生閱讀這類文章可以讓我們豐富見聞，增長知識，開闊眼界。

　　本單元目標：了解游記的特點，把握作者的游蹤，寫景的角度和方法，并揣摩和品味語言，欣賞積累精彩詞句。感受作者對自然、社會和人生的思考。本課的教學設計應該體現此單元目標。

　　2.說學情：

　　認知層面：學生在部編版七年級下冊第二單元第一篇學習了光未然的《黃河頌》有一定的基礎。借景抒情，托物言志類的文章初二的學生已經學過《三峽》《與朱元思書》《答謝中書書》等，這類文章除了要求學生能對生動的語言賞析外，還要掌握一些寫景的方法。八年級的孩子思維比較活躍。

　　能力層面：我們面對的是長江中下游的孩子，對于黃河的了解有限，時空的距離很難理解這篇文章，需要老師進行引導。

　　情感態度價值觀層面：本文語言精美，文化內涵厚重讓學生難以理解，難以與文本和作者產生共鳴，需要一個由淺入深的過程。

　　3.說教學目標

　　根據20xx年義務教育語文課程標準對中學語文教學的要求和本文的教學內容和特點，結合學生的實際情況，我確定了本課的教學目標，從三個維度講解。

　　知識與技能：依據義務教育語文課程標準中第四學段七到九年級需要體味推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用，所以將多角度賞析文章的語言是如何營造出磅礴氣勢的，如何綜合運用修辭手法的作為知識與技能目標。

　　過程與方法：本文的語言優美，意境雄渾，感情真摯，在教學設計中，應通過多種形式的朗讀，使學生感受到壺口瀑布的氣勢，以小組合作學習為方式，讓學生在交流中品味語言。所以把小組合作探究，討論作者運用的多種修辭手法，去體悟作者通過壺口瀑布表達的黃河厚重的文化底蘊及對中華民族偉大堅強精神的贊美之情作為過程與方法目標。

　　情感態度與價值觀：作者梁衡在文中不僅精細地描摹了壺口瀑布洶涌澎湃之景與壯麗開闊之境，更由黃河博大寬厚，柔中有剛、挾而不服，壓而不彎、不平則呼，遇強則抗、死地必生，勇往直前的特質聯想到人的經歷，想到中華民族的艱難歷程，由對黃河的歌頌升華到對中華民族百折不撓，自強不息，勇往直前的精神的歌頌。因此，將根據文章內容，感受黃河的魄力，體悟作者要表達的思想感情，養成對祖國的熱愛之情，黃河厚重的文化底蘊及賦予中華兒女的精神力量作為本文的情感目標。

　　4.說教學重難點

　　為了落實本課的教學目標，我把本課的教學重難點確定為：

　　重點：義務教育語文課程標準中第四學段七到九年級需要體味推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。所以把多角度賞析文章的語言是如何營造出磅礴氣勢的，認識作者是如何綜合運用修辭手法的。作為教學重點。

　　難點：因為七年級雖然學過黃河頌，但是對于時空局限及時代因素的影響，所以把體悟作者要表達的思想感情，對祖國的熱愛之情，黃河厚重的文化底蘊及賦予中華兒女的精神力量作為難點。

　　5.說教材處理

　　全文描寫了作者兩次在壺口瀑布看到的景象，描繪了一個剛柔并濟、多姿多彩的壺口瀑布，抒發了作者的人生感悟。針對第二段內容主要講雨季特點，第三段通過重點句子的分析體現枯水季節的特點以及作者多角度的對壺口瀑布進行描寫。第五段是過渡段由水寫到石，簡要提一下。第六段是文章最后一段抒發了作者的感情，需要重點講解。

　　三、說方法

　　1.說教法

　　語文課程標準要求：學生是學習和發展的主體。為讓學生充分理解教學內容，結合八年級學生閱讀實際情況，教學中我主要通過學生參與式的教學模式，采取朗讀法、情境教學法，比較閱讀法等教學方法，配合現代教學手段，使學生積極參與到教學活動中來，樂于學，勤于思考。

　　2.說學法

　　根據課程標準和本文的語言特點選擇了自主合作探究的學習方法。

　　四、說教學過程

　　圍繞以上教學目標，重點和難點，根據錢夢龍先生的教師主導-學生主體-訓練主線的原則，設計以下6個教學環節。

　　1.導入3min：從學生已有的認知水平導入，七年級下冊第二單元第一課學習了《黃河頌》這篇文章，而光未然恰好在壺口瀑布寫下這篇文章，可以自然的引出《壺口瀑布》這篇文章。在學生已有的認知基礎上導入，可以拉近學生和課文的距離，調動學生的興趣。

　　2.初讀，感受寫景之奇12min：課程標準中指出，閱讀是學生個性化的行為，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知。讓同學們自由朗讀，起到疏通文意的作用。小組合作探究比較壺口瀑布和正常瀑布的區別，調動學生積極性（情景教學法：使用視頻，更加直觀讓同學們感受到黃河枯水期的氣勢磅礴）；進而比較雨季和枯水季節壺口瀑布的特點；從文章結構來看，第五段從水寫到石，側面寫出水的力量，點明是承上啟下的過渡段。

　　3.細讀，欣賞表達之美10min：葉圣陶先生：“語文教學的目的就是讓學生自能讀書，不待老師講。”通過小組合作探究的形式通過分析第三段的重要句子來理解重點內容，提高學生活躍度，體現主體地位。充分利用實例，讓學生在充分朗讀的情況下進行賞析。通過反復讓同學們朗讀課文內容和比較教學法，通過刪改換多種形式，引導學生結合文本回答問題，從語言和修辭手法多角度賞析文章的語言是如何營造出磅礴氣勢的，此時會點明作者是如何綜合運用修辭手法的。力圖達到知識與技能方面多角度賞析文章的語言是如何營造出磅礴氣勢的，如何綜合運用修辭手法的目標。

　　4.深讀，感悟哲理之深10min：一層層剖析文章的主題思想，來突破難點，體會作者的思想情感，對祖國的熱愛之情，黃河厚重的文化底蘊及賦予中華兒女的精神力量。從壺口瀑布的特點磅礴雄壯，到黃河特點，挾而不服壓而不彎勇往直前等等，到中華民族的特點，因為黃河是我們的母親河，所以黃河的特征就是中華民族的特征，黃河的性格也是中華民族的性格，作者對黃河的贊美，也就是對中華民族的贊美。到每一個中華兒女，炎黃子孫，每一個學生都應該具有這樣的民族精神。從水寫到民族的高度，激發學生的情感，體會民族精神的深刻內涵。齊讀最后一段，指導朗讀后，在雄壯的旋律中再讀第六段，升華情感。

　　5.教師總結3min：聯系時代以及學生實際，我們應該如何傳承黃河蘊含的勇往直前，百折不饒，無堅不摧的民族精神。引導孩子在生活中學語文，在生活中用語文，享受語文。

　　6.作業布置2min：

　　由于語文課程是一門學習祖國語言文字運用的綜合性，實踐性課程。所以就布置了作業二，注重實踐性，讓同學們對自己身邊熟悉的景物去寫一段話。語文課程的最終目標是指向人的全面發展。所以要培養“思維發展與提升”的語文核心素養。布置作業三，文章結尾的時間究竟有何含義。綜合查找各種資源，得出答案。這也符合20xx年版的義務教育語文課程標準，能利用圖書館網絡來搜集自己需要的信息和資料。

　　7.板書設計：

　　本文的板書是針對文章重難點內容和文章的邏輯順序來設計的，該板書力求讓學生抓住課文的內容主線，表現作者的寫作思路（或思想感情），簡單明了。由于文章的重點是多角度賞析文章的語言是如何營造出磅礴氣勢的，認識作者是如何綜合運用修辭手法的。所以把枯水季節第三段中的重點句子作為板書主體。文章的難點是體悟作者要表達的思想感情，對祖國的熱愛之情，黃河厚重的文化底蘊及賦予中華兒女的精神力量，所以通過層層遞進的方式來引導學生明白黃河厚重的文化底蘊及賦予中華兒女的精神力量。