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兒童詩兩首說課稿

發布時間:2023-09-07

兒童詩兩首說課稿(通用3篇)

兒童詩兩首說課稿 篇1

  一、說教材

  本課是閱讀課文,由《我想》和《童年的水墨畫》這兩首兒童詩組成。一首寫了兒童神奇的幻想,一首勾勒了三個典型的的兒童生活的剪影。

  二、說目標

  1.借助拼音讀準本課出現的生字“丫”,讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、虎牙、水墨畫”等詞語。

  2.有感情地朗讀課文。

  3.通過朗讀課文,感受兒童豐富的想象力,體會童年生活的快樂。感悟兒童詩的特點。

  三、說重難點

  引導學生獨立閱讀課文,體會兒童豐富的想象力,感受童年生活的快樂,激發學生讀兒童詩的興趣。

  四、說教法

  1、引導學生通過自主獨立的讀書,把課文讀正確,讀流利。、,讀出感情。充分注意到課文的體裁特點,邊讀邊想象,重視形象感悟,整體把握。

  2、在學生讀懂課文的基礎上,引導學生交流自己的感受,盡量在學生交流中拓展學生的思路。

  3、重視語言的積累。對這樣語言清新、意境優美的兒童是鼓勵學生在熟讀的基礎上,把喜歡的內容背下來,結合《我想》,讓學生模仿寫出自己美妙的想象。

兒童詩兩首說課稿 篇2

  一、說教材

  兒童詩以其豐富的想象,表達無限的童真童趣而廣受學生喜愛。因此,我選擇了兩首關于具有代表性的春天的兒童詩,一首是《春天來了》現實寫出了春天將要來時動物們欣喜的心情,一首是《春姑娘》,寫出了小孩子們對春天的留戀之情,這樣能很好的組織教學。

  二、學情分析

  四年級學生正處在童年階段,有豐富的想象力。這兩首兒童詩貼近學生生活,能激發他們讀兒童詩和寫兒童詩的興趣,所以學生興趣濃厚,能把自己豐富的想象力融于寫作之中。

  三、說目標

  我設計了三個目標:

  1、感悟兒童詩的特點通過兒童詩,感受春天的美麗。

  2、通過品讀賞析,了解兒童詩的特點,培養學生豐富的想象力。

  3、激發學生創作兒童詩的興趣,初步培養學生的審美意識,嘗試用兒童詩的形式表達自己的情感。

  說重難點

  1、讓學生了解兒童詩的特點,并創設情境讓學生嘗試創作詩。

  2、引導學生大膽想象,讓童言自然地流淌,童心盡情地表達。

  四、說教學過程

  一、播放動畫,導入課題。

  以春天動畫和聲音,讓學生很快的融入到學習中,感受到春天的美好,激發學生學習春天兒童詩的興趣。

  二、賞詩引路,捕捉詩意

  通過適時出示兩首詩,讀詩品詩,比較兩首詩的異同,讓學生感受兒童詩的特點:想象豐富,充滿童真童趣,為后面的寫詩作鋪墊。

  三、寫詩、讀詩

  通過前面的詩的學習,學生有了一定的基礎,了解到兒童詩的特點,我再出示一些春天的圖畫,和一些學生寫過的關于春天的兒童詩,這樣更能激發學生寫詩的欲望,然后讓學生在《我在貴州等你》這首詩情畫意的歌曲中(因為這首歌本身就是一首描寫春天的詩,讓人產生無限的遐想),進行詩的創作,當學生寫完之后,挑選出好的向全體學生展示,從而達到我本節課的最終目的`:了解兒童詩的特點,寫自己春天的兒童詩。

兒童詩兩首說課稿 篇3

  一、教材分析

  《我想》寫了一個孩子一連串美妙的幻想,這些充滿童趣的愿望,充分表達了兒童豐富的想象力以及對美的追求和向往。

  根據教學內容在教材中的地位與作用,我制定以下教學目標:

  知識與技能目標:借助拼音讀準生字“丫”“汲”,讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、”等詞語。

  過程與方法目標:朗讀兒童詩,體會兒童豐富的想象力。

  情感態度和價值觀目標:感受童年生活的快樂,激發學生讀寫兒童詩的興趣。

  本課的教學重難點是引導學生獨立閱讀課文,體會兒童豐富的想象力,激發學生創作兒童詩的興趣。

  二、教法學法

  五年級學生正處在童年階段,他們有豐富的想象力。根據學生的個性特征和教學內容的特點,我在教學中采用自主讀悟,合作交流,師生、生生互動,練筆嘗試等方法。

  三、教學流程:

  在教學這節課的時候,我主要從以下幾方面開展教學:

 。ㄒ唬﹦撛O情境,激趣導入

  1、上課之初,我會提出一個孩子們非常感興趣的話題:“此時,如果有一位神仙站在你面前,能幫你實現一個愿望,那你最大的愿望是什么呢?”

  2、這一環節的設計能令孩子們暢所欲言,他們會說出許許多多稚嫩而美好的愿望,從中我們可以更真切地了解他們的內心世界,當孩子們紛紛說出自己的愿望后,我便由此導入:是啊,美好的愿望有那么多,要是都能一一實現那該多好。∵@不,有一個孩子就把自己的愿望寫進了詩里,他的愿望會是什么呢?咱們趕緊去讀讀吧,此時板書課題。

  (二)初獨詩歌,讀中悟學

  在這個環節中我首先讓孩子們自由讀詩,把詩讀通順,讀流利。在初讀的過程中,我會及時指導“丫”、“汲”的讀音。

  接著指名分小節讀詩,讓孩子們整體感受詩的內容和節奏。這一過程中我會及時的給予朗讀的指導和激勵性的評價。接著我會適時的進行范讀,讓孩子們在聽的過程中:

  1、用斜線畫出朗讀的節奏。

  2、哪些詞語重讀,做上自己喜歡的符號。畫出節奏和重音后再讓他們模仿讀,展示讀,想讀的自己站起來讀,挑選自己喜歡的段落來讀,通過多種朗讀方式,激發孩子的朗讀興趣和熱情。

 。ㄈ┚x詩歌,品味感悟

  讓孩子們再讀詩歌,體會每一小節里作者都有什么樣的愿望,隨著孩子們的交流我進行板書。

  接著引導學生說說在“我”那么多的愿望中,哪一個最令你神往?為什么?

  在孩子們交流自己最喜歡的愿望時,鼓勵他們想象:把小手安在桃樹枝上,把腳丫接在柳樹根上會是怎樣的情景、怎樣的感覺。如果真的把眼睛裝在風箏上,你可能會看到什么,把自己種在土地上,你會變成什么,會有收獲嗎?……

  接著邊讀邊想象每個夢想的情景,你仿佛看到了一幅幅什么樣的畫面。在這個環節里可以通過以下問題進行引導:你好象看到了什么?你有什么感受?

  比如:“牽著萬縷陽光”是怎樣的感覺?“成為柳絮和蒲公英,飛呀,飛”又是怎樣的感覺?請你帶著這種感覺來讀一讀你最喜歡的愿望。

  (四)賞析詩歌,領悟寫法

  1、首先讓學生自由朗讀全詩,體會這首詩在表達上有什么特點?

  2、接著讓孩子們自由交流自己的發現:

  他們可能會說出:每一小節都以“我想……”作為開頭,表達自己的夢想。

  然后進行一個小練筆,模仿課文的結構,再寫一小節的詩歌,表達自己的愿望,寫完后小組內進行評價,把組內幾位同學的小作品連起來就又是新的一首小詩《我想》。這個環節可以培養孩子們的想象力,也可以提高他們的寫作能力。

  四、總結延伸,布置作業

  童年,總有太多的故事值得我們記憶、有太多的場景值得我們收藏,同學們還可以多閱讀一些兒童詩,豐富我們對童年生活的記憶。下節課請大家按照這節課的學習方式自學《童年的水墨畫》。

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