音樂《哦十分鐘》說課稿（精選2篇）

音樂《哦十分鐘》說課稿 篇1

　　今天我說課的內容是人音版小學第7冊音樂教材第4課歌曲《哦，十分鐘》。這首歌是一首2/4拍，兩段體結構的兒童歌曲。歌曲曲調歡快、活潑，語言形象生動。歌曲通過對孩子平日課間十分鐘的描寫，表現了孩子們在緊張的學習后自由歡樂的心情。

　　從音樂形式和知識深淺來講，整堂課屬于小學音樂中級水平，首先在本堂課中有兩個最基本的方面需要學生掌握：

　　1、 歌曲的學唱

　　2、 帶休止符切分音節奏的學習

　　通過這兩個基本的要求，再通過形象生動的教學，我想達到的教學目標是：

　　1、 學生能用歡快活潑的情緒、優美的歌聲演唱歌曲《哦，十分鐘》。

　　2、在歌曲演唱的過程中，引導學生把握好帶休止符切分音節奏的演唱。

　　3、 通過學習歌曲，鼓勵學生嘗試簡單地即興創作表演。

　　教學重點：能用優美的歌聲，有感情的演唱歌曲。

　　教學難點：帶休止符切分音節奏的掌握及歌曲情緒的處理。

　　我所面對的是小學四年級的學生，他們已具備初步的演唱和分析歌曲的能力，因此，我打算采用教授、討論、聽唱等多種教學方式相結合，將我的課堂順序設計為4個步驟：

　　第一環節： 首先是發聲練習，我會在黑板上板出|55 34 | 5 0|這條旋律，讓學生通過唱“我要上課了”這樣的詞來吸引學生的注意力，使他們的注意力能夠很快的集中到課堂上來。同時也因為這條旋律是采用新課教學《哦，十分鐘》歌曲中的旋律，而且是在歌曲中反復出現多次的旋律，因此這樣做可以為后面的新課教學做好鋪墊。接下來我會采用提問的方式導入“在我們一天的學習生活中，什么時間是同學們最喜歡的呢？為什么會喜歡呢？當學生們回答出課間十分鐘不僅可以得到休息、放松、做好下節課的準備之外，還也可以玩耍、做游戲、聊天、做各種自己喜歡做或想做的事情的時候我會馬上抓住學生的思緒，告訴他們，今天我們就來學習關于課間10分鐘的歌曲，名字就叫做《哦，十分鐘》。從而引出課題，也激發了學生的學習興趣。

　　第二個環節：在課題導入之后，我會直接讓學生來聽歌曲范唱，在聆聽的過程中，要求學生思考兩個問題：1、歌曲的情緒是怎樣的？2、歌曲可以分為幾個部分？通過師生共同討論的方式可以總結出，歌曲是活潑歡快的情緒，可以分為兩個部分，A部分節奏歡快，B部分節奏舒展。接下來我會通過多媒體把這首歌曲的譜例展示出來，了解歌曲是2/4拍的，并講解2/4拍的意思、強弱規律以及指揮圖示。但這里并不是教學重點和難點，所以占用的時間并不長。

　　第三個環節：歌曲的學唱。

　　1、 結合歌曲節奏讀歌詞：老師先范讀，接著學生跟讀，然后全班齊讀。通過讀歌詞找出本節課的學習難點：帶休止符切分音節奏的學習。聯系新舊知識，我會先復習切分音節奏x x x，然后通過對比的方法進行教學，指導學生遇到休止符采用說空“0 x x（空大大）”——到默念空（0大大）——再到心中有空這樣的層層遞進的方法，并通過多次的練習來掌握此節奏型。

　　2、 跟電子琴伴奏旋律學唱歌詞：由教師彈琴學生們小聲跟唱歌詞，并引導學生發現上課前的發聲練習和歌曲中的部分旋律是相同的，而且|55 34 | 5 0|這一音型在歌曲中一共出現了4次。這樣對于A段的歌詞的學習，學生很快就能掌握。B段的旋律也很簡單，通過幾次反復的練習，學生也可以唱準，在跟唱B段歌詞的時候，老師要注意帶休止符切分音節奏是否唱準，并及時的進行更正和指導。

　　3、 有感情的演唱歌曲。老師通過用一些有煽動性的語言來激發學生用歡快活潑的情緒、優美的歌聲演唱歌曲。接下來我會采用小組比賽的形式分組跟隨伴奏進行演唱，比比看哪個小組唱的最好最準，在演唱的過程中，我會提示學生要注意情緒上的變化。

　　第四環節：帶著表演來演唱歌曲。

　　為了讓學生更加樂于參加音樂實踐活動，我會引導學生展開豐富的想象力，根據歌曲的節奏、情緒等要素去創編幾個簡單的動作來表現歌曲，這些動作可以是舞蹈動作、課間玩游戲時的動作也可以是豐富的臉部表情或拍拍子。通過2-3分鐘的時間討論、準備，然后合著老師的伴奏，同學們可以相對自由的邊唱邊做自己想做的動作或擊拍。

　　五、 最后說一下我的板書設計，首先用|55 34 | 5 0|這條旋律做發聲練習，為后面學習歌曲做鋪墊，接下來以提問的方式引出課題《哦，十分鐘》，初聽歌曲，體會歌曲的音樂情緒：歡快、活潑。然后通過師生共同討論的方式總結歌曲可以分為兩部分，A部分節奏歡快，B部分節奏舒展。出示譜例，了解歌曲是2/4拍的，通過講解2/4拍，讓同學了解什么是2/4拍意思及強弱關和指揮圖示。最后通過切分音節奏的對比教學，來引導學生掌握帶休止符切分音這一節奏型的難點。

　　這樣，在輕松愉快的音樂聲中，我的本堂音樂課就完成了。謝謝大家 ！

音樂《哦十分鐘》說課稿 篇2

　　各位評委老師好，我是來應聘小學音樂教師的x號考生，我今天的說課題目是《哦，十分鐘》，請問可以開始我的說課了嗎？

　　接下來，我將從說教材、說學情、說教學目標及重難點、說教法、說學法、說教學過程等幾個方面來進行我的說課。

　　一、說教材：

　　《哦，十分鐘》是選自人音版小學音樂四年級上冊第三課的一首學唱歌曲，這是一首D大調2/4拍的歌曲，運用了引申的發展手法，描繪了學生們在課間休息時嬉戲打鬧的場景。通過學習演唱這首歌曲，不僅能夠感受到作品中歡快輕松的情緒，并且能夠更好地學會運用課間十分鐘的時間休息調整，從而達到更高的學習效率。

　　現代教育理論強調：“任何教學活動都必須以滿足學習者的需要為出發點和落腳點。”根據因材施教原則，在進行教學設計前進行學情分析很有必要。

　　二、說學情：

　　針對這首歌曲，學生學習的優勢主要有以下幾點：

　　1、四年級的學生能夠聽辨旋律的高低、快慢、強弱，感知音樂主題，用歡快的情緒來表達歌曲內容。

　　2、具有初步的識譜能力，能夠跟隨琴聲視唱簡單樂譜，為本節課四度音程的構唱學習奠定了基礎；同時，這首歌曲對本年級的學生來說還存在以下問題：歌曲中的二段體曲式結構為學生學習的一大難點，在進行教學設計時，我們應該注意培養他們對于音樂情感的把握，進而更好地區分歌曲結構。并且，部分學生即將進入變聲期，加強學生保護嗓音的意識，多聆聽，引導學生用正確的發聲方法演唱歌曲。

　　根據新課程標準的要求，注重學生發展的差異性，我制定的教學目標為以下三點：

　　1、音樂教育應首先作用于人的情感，因此情感態度價值觀目標是處于音樂教學第一位的核心目標，通過對于這首歌曲的學習，豐富情感體驗，培養學生對于校園生活的熱愛之情。

　　2、過程與方法目標是由音樂本身的表現性、實踐性、非語義性和不確定性所決定的，因此，在演唱、表演過程中體會歌曲的內涵，運用體驗、模仿的方法，充分調動學生學習音樂的積極性。

　　3、音樂知識技能的學習不是要淡化、舍棄和割裂，而是要以一條既符合音樂本體特征，又適合學生認知規律的方式呈現出來。因此，知識與技能目標我設定為：掌握2/4拍的強弱規律，用響板、三角鐵等樂器為歌曲伴奏，并用不同的情緒演唱歌曲。

　　根據學生的認知水平和身心發展特點，本節課的重點在于：學唱歌曲，用活潑的情緒以及自然而委婉的聲音表現自己對音樂的感受，并能達到背唱的效果。

　　本節課的難點主要是：掌握歌曲二段體的曲式結構以及大切分的節奏。

　　三、說教法、學法：

　　為了更好地幫助學生把握重點，突破難點，在本課中主要采用體驗式教學法、創作教學法，在教學過程中強調參與、活動、探究、實踐，尊重學生的個人感受和獨特見解，鼓勵自我意識和創新精神。

　　現代教學要使學生從“學會”向“會學”轉變，成為學習真正的主人，所以我在選擇學法指導時，引導學生嘗試自主合作探究的學習方法，動靜結合，在輕松愉快的學習中達到教學目的。

　　四、說教學過程：

　　如果說認清教材、學情，設計教學方法是教師在課前做的工作，那么教學過程就是教師與學生正面接觸的活動，是教師完成教學目標的直接途徑。下面我將從激趣導入、新課教授、鞏固練習、音樂活動、小結拓展這幾個環節說我的教學過程。

　　一）、導入環節

　　“良好的開端是成功的一半”，所以精彩的導入可以起到很好的激發學生的學習欲望，本節課的導入環節，我將采用游戲導入的方式，將準備好的滾鐵環、跳繩、踢毽子等圖片展示給學生，同時播放《哦，十分鐘》的伴奏音樂，讓學生跟隨音樂節奏，做出該圖片上的動作，感受音樂中歡快自由的情緒。

　　設計理念：通過這種方式能夠激發學生的學習興趣，快速切入新課。

　　二）、新課教授環節

　　（一）初步聆聽，完整感受

　　播放歌曲《哦，十分鐘》，在聆聽之前，提出問題：歌曲的情緒是怎么樣的？有發生什么變化嗎？歌曲的速度是什么樣的？

　　教師根據學生回答進行總結：這首作品的情緒：第一段歡快自由，第二段：委婉抒情；速度：中速稍快。學生帶著問題有針對性地聆聽，以便加深對歌曲的理解。

　　（二）歌曲學習，節奏

　　由于這首歌曲歡快的情緒，我將首先進行節奏教學，這個環節我將運用奧爾夫教學法中的聲勢律動，來引導學生感受2/4拍子的強弱規律特點。拍手表示強拍、拍腿表示弱拍。

　　而在第二段中的切分節奏，可以運用柯達伊教育體系中的節奏時值讀法，引導學生用“ti—ta—ti”的方式來進行演唱。運用這樣的方式，學生能夠更好地把握節奏，為歌曲增添童趣的色彩。

　　（三）歌曲學習，旋律

　　接下來我將帶領學生學習歌曲旋律。

　　首先，我會先帶領學生進行發聲練習，請學生和我一起做“打哈欠狀”，這樣做會使學生的喉嚨打開，放松聲帶，用”a”音進行發聲練習，在科學合理的方式下學唱歌曲。

　　第二步：我會用鋼琴伴奏，讓學生跟隨琴聲視唱樂譜。并且運用柯爾文手勢教學法，將旋律中出現純四度音程單獨挑出來進行練習。分別用手掌心朝臉表示“sol”以及握拳置于頭頂表示“do”的方式進行構唱。

　　第三步：播放整首歌曲，運用畫旋律線的方式，讓學生感受到音的高低起伏。經過反復練習后，能夠完整演唱歌曲旋律。

　　通過這個環節，完成本課重點及知識點的學習，提高學生的識譜能力及對音樂的領悟和感受能力。

　　（四）帶入情緒，完整演唱

　　在學習完旋律，節奏之后，我將為學生聲情并茂的范唱一遍，幫助學生進一步熟悉歌曲，然后我會借助多媒體播放伴奏音樂的方法，請學生跟著音樂自主演唱，并且學生分為兩個小組進行分段演唱，表現歌曲中不同的情緒特征。

　　三）、音樂活動，自主編創

　　《音樂課程標準》要求我們注重通過各種實踐活動來培養學生對音樂的興趣，提高音樂文化素養，豐富情感體驗，陶冶情操。學唱歌曲后，請學生運用響板、三角鐵等樂器編創節奏為樂器伴奏，并且上臺表演加深印象，提高歌曲的理解能力，發揮學生的想象力和創造力。

　　五、小結拓展

　　引導學生進行自評、互評，最后由我再對學生的表現進行總結。

　　通過這個環節，可以培養學生團結合作的精神，表現并深化音樂主題。通過以上評價方式，明確自身學習的程度及改進方向。