一、深入了解學生，從學生實際出發組織教學
這時，我肯定了他們說對的部分，同時結合畫線段圖講解題意。我先在黑板上畫出第一條線段，用來表示一月份運出的：500)this.style.width=500;" onmousewheel="return bbimg(this)"> 接著提出：“二月份和三月份運出的線段圖應該怎樣畫？”兩名學生分別畫出下邊的線段圖：
二月份運出的：500)this.style.width=500;" onmousewheel="return bbimg(this)">
三月份運出的：500)this.style.width=500;" onmousewheel="return bbimg(this)">
不少同學發現第三幅圖畫錯了。這時，我組織學生反復讀題、講題。畫圖的學生恍然大悟。主動到黑板前把自己畫的圖作了修改，如下圖：
500)this.style.width=500;" onmousewheel="return bbimg(this)">剛改過后，學生還喊錯，改圖的學生問老
師：“我哪個地方錯了？”我啟發他自己去發現：“比總數少800只，應該怎樣表示？”他翻開書看了看，又一次把圖作了修改：
500)this.style.width=500;" onmousewheel="return bbimg(this)">我問他：“為什么要改成虛線呢？”答：“因為三月份運出的比一二月份運出的總數少800只，不應畫在三月份里，所以要改成虛線。”
這樣，在這個班里先清出的“第一個底”是四則混合運算和應用題。我還對12名學習差一些的學生單獨出兩道題并作了調查：(1)育英小學有520名同學參加植樹，平均每人每天栽3棵。要植樹6240棵，需要幾天？(2)學校舉行運動會，四年級有86人參加，其他年級參加的人數比四年級的4倍還多12人。參加運動會的一共有多少人？在12人中，做對第一題的有5人，做錯的7人；做對第二題的有6人，做錯的6人；兩道題全做對的有3人，全做錯的有4人。后來，我繼續做清底工作，重點抓了兩道題全做錯的四名學生。在課后，我一個一個地給他們吃“小灶”進行補課。中間還用簡單的應用題作過測驗：(1)學校合唱隊有男生28人，比女生少18人，合唱隊一共有多少人？(2)學校科技小組有男生24人，比女生多9人，科技小組一共有多少人？這兩道題有2人全做對，另外2人各錯一題。后來，在每周一次安裝“小鎖頭”零件的勞動中，我讓他們做統計工作，統計每次每個勞動小組的4個人中，各安裝幾把鎖，誰比誰多，誰比誰少。開始時我和他們一起做統計，邊統計數字，邊給他們出題，他們邊數鎖頭邊計算。有一個在班里學習比較差的學生，一次她裝了6把鎖頭，她的同桌裝了4把，我讓她看著鎖頭，回答我提出的問題：“你比同桌多裝了多少把？”“2把”。隨后我把鎖頭收起來，繼續問：“你裝了6把鎖頭，你比同桌的多裝了2把，同桌的裝了多少把？”答：“同桌的裝了8把。”問：“你是怎么算的？”答：“6+2=8，同桌的裝了8把。”問：“為什么要用加法算呢？”“因為我比同桌的多裝了2把。”這時，我又拿鎖頭做了演示后問她：“你們做的相同的數是多少？”她想了一段時間說：“4把。”問：“用什么方法算？”答：“用減法6-2=4。”問：“減去的2把是哪2把？”她又用心地想了想說：“是我比同桌多的2把。”我說“對”。又問：“組長比你少做1把，組長做了多少把？”她擺了擺鎖頭說：“組長做了5把，6-1=5。”通過勞動和操作，她終于把思考題中的難點攻下來了。后來，又把這類問題帶回應用題中去檢查她，她很少出錯。從學生的變化中看到，必須充分了解學生，因人而異，對癥下藥，把學生一個一個地教明白，從中等生中分化出一些學生跟上優等生；從差一些的學生中分化出一些學生跟上中等生。這樣老師就可以對篩出的最差的那一部分學生，集中力量幫助他們，使他們得到迅速提高。
2.打底。對全班的調查了解和初步的清底工作，使我掌握了學生的智力發展情況、學習能力、成績、志趣、愛好、長處、弱點等一般情況，為引導他們在原有基礎上學好后面的課程做到了心中有數。開學后，經過一段復習，開始教學第九冊教材。我設計的教學目標是：重新打底，在新課中讓全體學生40分鐘內都有不同程度的收獲和進步，即讓尖子更尖，讓中等生迅速趕上來，讓差生不差，不讓一個學生掉隊。新學期一開始，為了打下一個好的基礎，在新授課時，我抓了三項工作：抓紀律，抓教學設計，抓興趣小組。這“三抓”受到學校、家長和學生的稱贊和好評，收到了意想不到的效果。
(1)抓紀律，有嚴格的要求，有嚴格的檢查，有具體的措施做保證。在班里開展了小組與小組紀律的評比活動，每周三小組自己評，評出每個組的優缺點和每個人遵守紀律的情況；每周六班里評，評出了全班學生遵守紀律的自覺性。課堂上具體要求有下面四點：
第一點：上課必須注意聽講，積極回答問題，學會質疑問難。課堂內的作業不拖到課外去做。
第二點：作業和答卷時，要仔細審題，書寫整潔，格式規范，自覺檢查，按時完成，養成良好的學習習慣。
第三點：計算認真，會檢查，會驗算。
第四點：學會用分析法分析應用題。
在給學生制定了學習要求的同時，我也給自己做了規定：認真備課，精心設計教案以及在課堂上擬提出的問題和應完成的練習題。
多年教學中我體會到，在教學過程中，鞏固和應用已經形成的概念和已經理解的知識，是使學生全面掌握知識、形成技能和能力、發展智力的有效途徑。完成這一任務手段之一是安排好練習。練習是學生帶有創造性的勞動。保證一定數量的練習，對于學生形成迅速、準確的計算技能和牢固的熟練技巧，以及啟迪他們的智慧具有重要的意義。練習要有目的、有步驟、有指導地進行。要根據教學內容和教學要求精心選擇和設計一些具有代表性的題目，由淺入深地引導學生進行練習。根據小學生的年齡特點，練習的形式、內容和方法要多樣，以保持學生最大的興趣、積極性和練習的質量。