二、縱向上要系統(tǒng)銜接，橫向上要有機(jī)結(jié)合
出人意料地是前面提到的姓馬的學(xué)生獲得了第一名。一個身體矮小，看上去不具備任何長跑素質(zhì)的學(xué)生，怎么會一鳴驚人呢？慶祝會上，他激動地說，是因?yàn)樾闹惺冀K有一個堅(jiān)定的信念--跑到北京城。堅(jiān)強(qiáng)的意志、刻苦的磨練、自強(qiáng)不息的拼搏精神彌補(bǔ)了他在體育方面先天的不足，終于獲得了優(yōu)異的成績。我鼓勵大家，“讓我們向他學(xué)習(xí)，用這種精神一同攀登科學(xué)的高峰吧！”大家熱烈地鼓起掌。
綜上所述，我提出的“四教四想”，“教”包含著教學(xué)與教育的雙重涵義：教學(xué)是以課程內(nèi)容為中介的師生雙方教與學(xué)的共同活動，體現(xiàn)于教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。教育是指根據(jù)一定的社會要求和受教育者的發(fā)展需要，有目的、有計劃、有組織地對學(xué)生施加影響，包括對學(xué)生德智體美勞的全面培養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。“想”體現(xiàn)在三個方面：一是想知識，即各學(xué)科知識的相互聯(lián)系，本學(xué)科知識的內(nèi)在聯(lián)系，寓德育于教學(xué)活動之中。二是想方法，即各學(xué)科思維方法的相互補(bǔ)充和借鑒；課堂教學(xué)的方法和途徑，這里包括教學(xué)中常用的方法以及運(yùn)用創(chuàng)造性聯(lián)想的方法。三是想學(xué)生，一方面想學(xué)生的需要，包括對知識的需要，對學(xué)習(xí)方法的需要，今后工作和學(xué)習(xí)的需要等；另一方面，想學(xué)生的發(fā)展，包括思想品德、智力因素、非智力因素、個性特長等對學(xué)生一生發(fā)展的作用。