全面培養(yǎng)，發(fā)展個(gè)性，悉心育人
趙潤 生于1937年3月17日，吉林省扶余縣人。1958年8月在白城師范學(xué)校畢業(yè)。曾任小學(xué)數(shù)學(xué)教師、中學(xué)數(shù)學(xué)教師、小學(xué)教研員、副校長。現(xiàn)任白城市明仁小學(xué)校長、吉林省小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究會(huì)理事、中國創(chuàng)造教育研究會(huì)會(huì)員。1980年被評(píng)為特級(jí)教師，1983年被評(píng)為吉林省特等勞動(dòng)模范，1985年被評(píng)為全國勞動(dòng)模范，榮獲“五一”勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)拢?986年榮獲全國人民教師獎(jiǎng)?wù)拢?987年被評(píng)為中學(xué)高級(jí)教師，1989年被評(píng)為全國先進(jìn)工作者。1984年，開始進(jìn)行“全面培養(yǎng)，發(fā)展個(gè)性”整體改革的第一輪實(shí)驗(yàn)，總結(jié)出“全面培養(yǎng)，發(fā)展個(gè)性，和諧施教，悉心育人”的經(jīng)驗(yàn)，提煉為“和諧教育”。為了進(jìn)一步深化整體改革，1991年又開始進(jìn)行五周歲“早期素質(zhì)教育”的探索實(shí)驗(yàn)，已取得可喜成果。在國家、省級(jí)刊物上發(fā)表了《課堂教學(xué)整體化的管理與指導(dǎo)》等幾十篇論文；著有：《教改經(jīng)驗(yàn)匯編》、《家長學(xué)校指南》等書。此外，還有《環(huán)境教育新探索》等幾部專題片曾在中央教育電視臺(tái)播放。上述論文登在《中國名人辭典》、《中國教育名人辭典》、《當(dāng)代教育家大辭典》、《全國著名校長群英集》等辭書中。
我的數(shù)學(xué)教學(xué)思想的形成，經(jīng)歷了一個(gè)長期的曲折的探索過程。
十年動(dòng)亂以前，由于當(dāng)時(shí)把升學(xué)率作為衡量教育質(zhì)量的主要依據(jù)，我一度在提高升學(xué)率上下功夫，并且提出了一個(gè)口號(hào)，叫做“頭遍篩子二遍籮、剩下坷垃用手搓”。意思是通過反復(fù)過篩子、輔導(dǎo)、補(bǔ)課，讓學(xué)生都能升入中學(xué)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量，我把行李搬到學(xué)校，不分白天黑夜地給學(xué)生輔導(dǎo)補(bǔ)課。我的著眼點(diǎn)是“雙基”，落腳點(diǎn)是“分?jǐn)?shù)”，目標(biāo)是提高升學(xué)率。那幾年，在全市擇優(yōu)錄取，平均升學(xué)率不到40%的情況下，我連續(xù)三年實(shí)現(xiàn)了“全班端”，升學(xué)率達(dá)到了100%。在當(dāng)時(shí)調(diào)整國民經(jīng)濟(jì)、恢復(fù)正常教學(xué)秩序、提高教育質(zhì)量的形勢(shì)下，我的教學(xué)受到了國家的表揚(yáng)和社會(huì)的好評(píng)。
粉碎“四人幫”以后，在撥亂反正的過程中，我認(rèn)真總結(jié)了正反兩方面的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提出了“讓學(xué)生蹺起腳來摘桃子”。這一階段的著眼點(diǎn)主要放在開發(fā)智力，培養(yǎng)能力上，在改革教學(xué)方法上做文章。雖然對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高起了很大的促進(jìn)作用，但立腳點(diǎn)還不高，思路也比較窄，從本身上說，還沒有離開“應(yīng)試”教育的軌道。
1983年，鄧小平同志發(fā)出了“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的指示，明確了教育改革的方向。我開始從21世紀(jì)四化建設(shè)人才培養(yǎng)的需要出發(fā)，研究小學(xué)數(shù)學(xué)教育和教學(xué)改革的思路和目標(biāo)。1985年，中共中央發(fā)出了《關(guān)于教育體制改革的決定》，我通過反復(fù)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到教育改革的根本目的是提高民族素質(zhì)、多出人才、出好人才。因此，我開始著眼于素質(zhì)教育，進(jìn)行從教育思想到教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，提出“全面培養(yǎng)，發(fā)展個(gè)性，和諧施教，悉心育人”的指導(dǎo)思想。在不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐和探索中穩(wěn)步前進(jìn)，形成了生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛，大面積提高了教學(xué)質(zhì)量，特別是學(xué)生在思想品德方面受到良好教育。