“老師，我也是這樣想的”
一次，數(shù)學(xué)課上，為了發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，我讓學(xué)生自己主動(dòng)交流，你是怎么想的，怎么做的。問題提出后，竟然只有兩三個(gè)學(xué)生舉手，這是我意料之外的，與我希望看到學(xué)生爭(zhēng)先恐后回答的場(chǎng)面截然相反。問題并不難，為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？我環(huán)視了一下全班學(xué)生，指名讓一個(gè)沒舉手的中等生回答，以便了解學(xué)生的掌握情況。她站起來(lái)，滿臉的沮喪，欲言又止，低著頭站在那里。看她的樣子，我以為她不會(huì)，又接著讓一個(gè)優(yōu)等生把自己的做法說了一遍。我對(duì)她說：“你聽明白了嗎？”她肯定的說：“老師，我也是這樣想的。”“那你為什么不說呢？”我奇怪地問。她膽怯地回答：“我怕……怕說錯(cuò)了。”我一聽愣了，語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)她以及其他學(xué)生說：“在回答問題時(shí)，你怎么想就怎么說，要相信自己，不要害怕。即使你回答錯(cuò)了，老師、同學(xué)會(huì)幫助你改正的。你還有什么害怕的呢？”她點(diǎn)點(diǎn)頭。
“老師，我也是這樣想的”這句話一直縈繞在我耳邊，并一直困擾著我：課堂上，老師提問學(xué)生是常有的事，但為什么大部分學(xué)生上課時(shí)不愛主動(dòng)回答問題或害怕回答問題呢？
反思自己的教學(xué)行為，當(dāng)學(xué)生回答正確時(shí)，就輕描淡寫說一聲：“回答得很好。”而學(xué)生回答稍有錯(cuò)誤時(shí)，就大聲指責(zé)、訓(xùn)斥。長(zhǎng)此以往，課堂上，好學(xué)生不屑回答問題，他認(rèn)為主動(dòng)回答問題是“出風(fēng)頭”；中等生害怕回答問題，怕答錯(cuò)了挨批評(píng)。整堂課，教師唱“主角兒”，好學(xué)生做“配角兒”，而大部分學(xué)生甘愿做“忠實(shí)的聽眾”，這樣的課堂氣氛，教學(xué)效果可想而知。
通過這次課堂提問，使我深深地感受到：做為教師，應(yīng)微笑著面對(duì)每一位學(xué)生，讓他們覺得教師可親、可敬、可信，愿意與教師交朋友；教師應(yīng)學(xué)會(huì)用贊賞的目光注視每一位學(xué)生，讓他們覺得教師時(shí)時(shí)都在關(guān)注著自己，自己的點(diǎn)滴進(jìn)步都逃不過老師的眼睛；教師應(yīng)尊重學(xué)生、信任學(xué)生，讓他們感到自己是學(xué)習(xí)的主人，自己有信心完成學(xué)習(xí)任務(wù)。