“老師,我也是這樣想的”
一次,數(shù)學(xué)課上,為了發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力,我讓學(xué)生自己主動(dòng)交流,你是怎么想的,怎么做的。問題提出后,竟然只有兩三個(gè)學(xué)生舉手,這是我意料之外的,與我希望看到學(xué)生爭(zhēng)先恐后回答的場(chǎng)面截然相反。問題并不難,為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢?我環(huán)視了一下全班學(xué)生,指名讓一個(gè)沒舉手的中等生回答,以便了解學(xué)生的掌握情況。她站起來(lái),滿臉的沮喪,欲言又止,低著頭站在那里。看她的樣子,我以為她不會(huì),又接著讓一個(gè)優(yōu)等生把自己的做法說了一遍。我對(duì)她說:“你聽明白了嗎?”她肯定的說:“老師,我也是這樣想的。”“那你為什么不說呢?”我奇怪地問。她膽怯地回答:“我怕……怕說錯(cuò)了。”我一聽愣了,語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)她以及其他學(xué)生說:“在回答問題時(shí),你怎么想就怎么說,要相信自己,不要害怕。即使你回答錯(cuò)了,老師、同學(xué)會(huì)幫助你改正的。你還有什么害怕的呢?”她點(diǎn)點(diǎn)頭。
“老師,我也是這樣想的”這句話一直縈繞在我耳邊,并一直困擾著我:課堂上,老師提問學(xué)生是常有的事,但為什么大部分學(xué)生上課時(shí)不愛主動(dòng)回答問題或害怕回答問題呢?
反思自己的教學(xué)行為,當(dāng)學(xué)生回答正確時(shí),就輕描淡寫說一聲:“回答得很好。”而學(xué)生回答稍有錯(cuò)誤時(shí),就大聲指責(zé)、訓(xùn)斥。長(zhǎng)此以往,課堂上,好學(xué)生不屑回答問題,他認(rèn)為主動(dòng)回答問題是“出風(fēng)頭”;中等生害怕回答問題,怕答錯(cuò)了挨批評(píng)。整堂課,教師唱“主角兒”,好學(xué)生做“配角兒”,而大部分學(xué)生甘愿做“忠實(shí)的聽眾”,這樣的課堂氣氛,教學(xué)效果可想而知。
通過這次課堂提問,使我深深地感受到:做為教師,應(yīng)微笑著面對(duì)每一位學(xué)生,讓他們覺得教師可親、可敬、可信,愿意與教師交朋友;教師應(yīng)學(xué)會(huì)用贊賞的目光注視每一位學(xué)生,讓他們覺得教師時(shí)時(shí)都在關(guān)注著自己,自己的點(diǎn)滴進(jìn)步都逃不過老師的眼睛;教師應(yīng)尊重學(xué)生、信任學(xué)生,讓他們感到自己是學(xué)習(xí)的主人,自己有信心完成學(xué)習(xí)任務(wù)。