課堂要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)（反思）
隨著新一輪課程改革的不斷深入和大面積推廣，使我真正意識(shí)到課改的必要性。它猶如一縷春風(fēng)給課堂教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)和活力，也使我意識(shí)到我在以往教學(xué)的不足，我必須要轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念。在課堂上要積極做到以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。而不是象以往的教學(xué)教師牽著學(xué)生的鼻子走，要使教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)造的過(guò)程。在課堂上積極實(shí)行啟發(fā)式和討論式教學(xué)，努力激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的意識(shí)，切實(shí)的提高教學(xué)質(zhì)量。要使學(xué)生感受理解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣。重視培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力，主動(dòng)獲取新知識(shí)的能力，善于分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。這就要求我們教師必須認(rèn)真?zhèn)湔n、備教村、備教師、備學(xué)生，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，能使更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。以往的教學(xué)我只注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，而忽視了學(xué)生獲得知識(shí)的方法和運(yùn)用知識(shí)的能力。導(dǎo)致學(xué)生對(duì)現(xiàn)成知識(shí)結(jié)論顯現(xiàn)的過(guò)分依*，我在今后的教學(xué)中力爭(zhēng)把絕大部分時(shí)間留給學(xué)生，以學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的探索活動(dòng)為主。我則根據(jù)需要從旁稍加啟發(fā)，起導(dǎo)向作用。培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣學(xué)習(xí)習(xí)慣。促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到充分發(fā)揮，提高了學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高課堂學(xué)習(xí)效率學(xué)習(xí)成績(jī)，從而使學(xué)生各方面的能力得到充分發(fā)揮和培養(yǎng)有利于素質(zhì)教育。我決心在今后的教學(xué)中，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以探索型課堂教學(xué)，推動(dòng)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)