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《制作年歷》教學反思

《制作年歷》教學反思

年、月、日的知識包含著許多規律,它雖然是天文知識,但與數學密不可分,并且其中奧妙無窮,學生非常感興趣,在教學時可以引導學生從中發現許多規律。一開始學生認識年、月、日,自主尋找年、月、日之間的關系,都需要利用年歷,而年歷的形成、各月之間的聯系、星期的循環等,在教材中體現較少,但這些知識對于學生繼續學習有很大幫助,于是我設計本節課的第二個環節:制作年歷。

1、“制作年歷”數學活動,學生受益多多
本課教學設計,既讓學生鞏固了所學的年月日知識,又進行了知識的拓寬,并與手工勞動、美術、語文(詩詞)等學科融合,讓學生在綜合化的學習中,感受到數學與生活的聯系,享受到數學學習的樂趣和成功的體驗(我也能制作年歷!)。由此可見,通過這樣的實踐活動,學生的受益是多方面的。

2、數學活動的主旨首先是“數學”的,千萬不能偏離
在設計中,我注意到一個問題:那就是其中的“數學”的東西是不是太少了?因為它畢竟是數學課,而不是手工課或美術課。
   為了手工和美術等的東西不占用過多的課堂時間,首先,我把第一步“布局設計”放在課前。課前,我就讓學生搜集材料,通過討論交流,自主選擇和確定年歷的主題。然后,我又大膽放手讓進行布局設計,并把要畫的畫、要填寫的詩詞等進行先期處理。其次,對于第三步“完善加工”,有些同學課堂上來不及完成,我鼓勵他們在課后繼續不折不扣地高質量完成,還通過評比,讓學生看到自己的收獲,體驗制作的成功體驗。
    這樣做的目的只有一個,就是讓學生把更多的時間花在“數學”上來,以重點完成第二步“制作年歷”。具體如下:開始,我通過安排一定時間的復習,讓學生更好地鞏固所學的知識,也為下一步制作年歷打下了基礎。
    在制作過程中,我注意采用“由扶到放”的教學策略,重點進行一月份和二月份的表格填寫。因為一月份是一年的開始,既要注意與上一年銜接好,又要注意如何把一個月的天數填到為星期為周期的表格中;二月份的既要注意與一月份的銜接,又要注意它是29天,而不是28天。
    通過兩個月的填寫,學生會在其中逐步熟練,并會慢慢體會到一些規律性,以后的填寫就容易多了。以后,我開始由慢到快,但注意每月的月尾進行一次核對,以防發生連瑣性錯誤。
    在填寫過程中,我總是注意讓學生不斷總結注意點,循序漸進不失時機地讓學生發現規律性的東西。比如在一、二月份填寫完成后,讓學生總結注意點,在填寫過程中發現了什么(原來上下兩排的數字之間正好相差7;前一個月的最后一周多余了幾天,后一個月的第一周就要空出幾天,這才是正確的銜接;如果前一個月沒有多余的天數,是后一個月從第一格填寫起;我把一些重要的日子、爸爸媽媽和我的生日都用紅筆進行了標注,這樣看起來比較醒目明了……)


3、激發興趣,引導探究,使每個學生在活動過程中享受快樂
這堂課下課后,我把學生制作的年歷掛滿了教室,讓大家欣賞、交流和評比,又把這些好消息告訴家長,許多家長也很感興趣。一天,一個學生興沖沖地跑過來告訴我:“老師,我爸爸說,今天我家不買掛歷,說我的掛歷制作得夠水平,準備掛在客廳里呢!”這對學生來說,可是最大最大的表揚和鼓勵了。
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