反思“噸”的教學
“噸”的概念本身十分抽象，是學習中的一個難點，為了能讓學生比較形象地認識質量單位“噸”，初步感知“噸”確實是一個比較大的質量單位。我采用了簡單直觀的教學方法，在教學時，讓學生參加一些體驗物體重量的實踐活動，通過拎一拎，提一提，抱一抱，使學生能聯系實際物體重量進行想象，在頭腦中初步形成噸的表象，感悟“1噸”的重量，并逐步由抽象到具體，可以使學生形象地建立“噸”的重量觀念，認識到噸與千克的進率關系。如果讓學生說說還有那些物品的重量是一噸，就會進一步加強學生對于噸的認識。“商不變的規律”是在學習了商是二、三位數的除法之后進行教學的。通過本節課的教學的學習，主要引導學生自己發現：在除法里，被除數和除數同時擴大（或縮�。┫嗤谋稊�，商不變這一規律。...
新課程標準關于計算教學明確指出：計算應使學生經歷從現實生活中抽象數和簡單的數量關系，在具體的情景中理解，并應用所學的知識解決問題的過程，應避免繁雜的運算，避免將運算與應用割裂開來。...
在學習了常見的數量關系“速度×時間=路程”之后，書上“做一做”有這樣一道題：舉出日常生活中符合例題3所說的數量關系的實際計算。于是，我就讓學生舉例。這一舉例，就出現了問題。...
數學作為一門思維訓練的重要科目，對培養學生的反思能力具有非常重要的作用。在數學教學中，我們要重視學生的反思意識的培養。因此，在教學“一個因數是兩位數的乘法”這一單元結束后，我引導學生對以下問題進行反思：這一單元你學到了哪...
探究性學習極力倡導學生在新知學習中積極合作、群體參與。小組合作有利于學生形成會學、善學的良好習慣，進一步提高學習能力。但是，在教學中，我發現，并不是所有的教學內容都適合小組合作。...
聽了李老師的約數、倍數一課，讓我感受很深，主要談以下兩點： 一、從學生熟悉的生活情境引入 課伊始，李老師提出這樣一個問題：如果把我們教室里的人分類，可以分成幾類？按什么劃分？一石激起千層浪，盤活了學生的生活經驗，按年齡分，...
教學內容：人教版《九年義務教育六年制小學教科書數學》三年級下冊“乘法估算”。 教學目標： 1、掌握乘法估算的方法，能根據題目的特點估算。 2、培養學生估算意識和估算能力。 教學重點：掌握估算的方法。...
在教學乘法估算時，在老師講解后學生們都說明白了、會了，但過不了幾天，再做乘法估算的計算題和應用題時，又有很多同學不會做了。現舉例如下： 如做應用題“小花家養了一些母雞，每月生910個蛋，4個月大約生多少個蛋？”容易出現的問題有...