不要走入小組合作的誤區(qū)
探究性學(xué)習(xí)極力倡導(dǎo)學(xué)生在新知學(xué)習(xí)中積極合作、群體參與。小組合作有利于學(xué)生形成會學(xué)、善學(xué)的良好習(xí)慣，進一步提高學(xué)習(xí)能力。但是，在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)，并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合小組合作。例如，在教學(xué)“商不變的規(guī)律”時，出示6道商是2的除法算式，然后小組內(nèi)討論：被除數(shù)和除數(shù)是怎樣變化的？結(jié)果，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生心不在焉，有的一言不發(fā)，有的學(xué)生還在悄悄說話，還有的小組內(nèi)的同學(xué)各寫各的。這嚴重背離了小組合作學(xué)習(xí)的初衷，從根本上失去了小組合作的意義。通過這節(jié)課的教學(xué)，使我認識到，為了使小組合作真正體現(xiàn)參與、合作、交往等現(xiàn)代意識，教師一定要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適合小組合作的就組織學(xué)生主動參與，使人人有事可干，有話可說，有意見可發(fā)表，呈現(xiàn)一個良好的合作氛圍。千萬不能追求形式，每節(jié)課都要安排學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，而走入小組合作的誤區(qū)。